巨人的花园教案[范例15篇]
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的巨人的花园教案 ，欢迎阅读与收藏。
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巨人的花园教案 1
教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点
想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
教学难点
引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
教学过程
第1课时
一、情境导入
同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
二、初读感知
1、学生自由读课文。注意读准字音，认清字形，读通句子。
2、检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文
师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1、学生勾画，教师巡视。
2、学生汇报。
四、指导书写
1、师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
2、重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时
一、设疑激趣
1、师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。）
2、师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入
1、师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2、师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）
3、师：可这所有的快乐在巨人回来后便。（学生回答）
4、出示句子：
（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的`花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
（4）“春天到底来了。”
（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
（6）“孩子们，花园现在是你们的了。”
师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？神态和动作又是怎样的？
三、探究学习
（一）学习第3~6自然段。
1、指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
2、表演读。
（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周。（砌了高墙。）
（2）师：挂出一块。（“禁止入内，违者重惩”的布告牌。）
（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第6自然段。
（二）学习第7~9自然段。
1、说一说墙内外的不同景色。（学生自由发言）
2、巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。谁能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾巨人的花园了。）
3、出示句子，品味语言。
（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形象，语言活泼自然，冬天的严寒与冬日的各种景象跃然纸上。）
（三）学习第10~13自然段。
1、师：巨人在睡梦中被惊醒，因为。（春天来到花园，孩子来到花园。）
2、师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止疯闹，北风不再吼叫。）
3、师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）
4、师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他为自己的举动感到。（后悔。）并且将那个小男孩。（轻轻抱起来，放到树枝上。）
5、 总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。巨人终于懂得分享的快乐，不再自私自利。
（四）学习第14~15自然段。
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。
让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
四、总结课文
1、师：与人分享的快乐才是真正的快乐！
2、师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓。
五、拓展延伸
师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。
教学反思
童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。本文堪称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。
巨人的花园教案 2
[教学目标]
1.会认8个生字，会写“溢、允、墙、牌”4个生字，逐层理解“洋溢”词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读1—6自然段，紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过读、思、用来学习文章对比的表达特点，感受童话的美丽。
3.明白“没有孩子的地方就没有春天”这个道理。
［教学重点］
了解巨人的花园景色的变化过程，初步认识对比的表达手法。
［教学难点］
明白“没有孩子的地方就没有春天”这个道理。
［教学流程］
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
导入：孩子们喜欢读童话吗？能说说你读过哪些童话？童话总能以它动人的故事、优美的语言把我们带入美好的境界，让我们受到真善美的熏陶。这节课我们就再来学习一篇童话故事。看老师板书课题注意第一个字的笔顺。这是一个怎样的花园呢？来，走进课文去瞧瞧！注意：读准字音，读通句子，边读边想。（大声自由读1—6自然段）
二、整体感知、梳理词语
1、这是一个怎样的花园？ 用一个词或者一句话来简单说说。用心读了才能提炼出这样的词句，真好！这些都是我们对花园的初印象。
出示：
课文向我们讲述的是在( )中，（ ）和（ ）之间发生的故事。
看大屏。
2、出示词语：训斥 北风呼啸 洋溢欢乐
冷酷 鲜花凋谢 增添春意
叱责 绽出绿芽 欢快喧闹
拆除 草翠花开 纷纷逃窜
开火车读词语，看看谁的读音准确，声音响亮。观察一下这三组词语在课文中分别是描写什么的？
指名分组读词。第三组词语重点理解“洋溢”。
1 这有一个词洋溢欢乐，洋溢是什么意思呢？先看看这个溢字，出示
溢（水在碗里流出来的图）
最早呀！古人就是用这种图形表示它的。从这我们就知道溢就是：（水满的流出来了）洋在这里也是多、满的意思。出示洋溢。洋溢就是（充满）。这个词在课文中是什么意思呢？我们来读读相关的句子，出示：
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
这句话中是什么满出来了？（孩子们欢乐的笑声）是笑声洋溢出来了。
要真正理解洋溢这个词，光读这一句还不够，还得把前几句连起来读一读。
出示：
从前，一个小村子里有一座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
真好！孩子们的笑声洋溢在（鲜花盛开）的春天，洋溢在（绿树成阴）的夏天，洋溢在（鲜果飘香）的秋天，洋溢在（白雪一片）的冬天。难怪课文里说：出示课件
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
出示：溢
溢字是我们本课的生字，要写好这个字需要注意那一笔呢？（左窄右宽、最下面一横写长一些，托住上部。）
三、 重点品读，感悟语言
（一）感悟漂亮、积累词语
出示句子：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
作者仅仅用了四个词语就把花园写如此美丽，四季分明了，你能再用一些优美的词语来形容花园春夏秋冬的景象吗？
指名说后出示：
春：鲜花盛开、万紫千红、争奇斗艳
夏：绿树成阴、郁郁葱葱、翠色欲流
秋：鲜果飘香、果实累累、秋高气爽
冬：白雪一片、白雪皑皑、雪花飞舞
（二）想象画面、内化运用
请选择一个你喜欢的季节，用上一些四字词语来说一句话。课件出示
春天的'花园：鲜花盛开、万紫千红、争奇斗艳
夏天的花园：绿树成阴、郁郁葱葱、翠色欲流
秋天的花园：鲜果飘香、果实累累、秋高气爽
冬天的花园：白雪一片、白雪皑皑、雪花飞舞
当（ ）天（ ）的时候，孩子们在______________________。
（二）感悟荒凉、理解对比
1．在这美景如画的花园中，在这轻松愉快的氛围里，任谁都想在这样的环境中一直生活下去！可是：出示
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
花园变了！同学们端起书自由读一读第六自然段。谁有信心通过你的朗读，向大家呈现花园的变化？指明读。（读的真好，有感情有意境）
你仿佛看到了一个怎样的花园？（板书：荒凉）随机当学生说出村子里面和花园里的不同，总结板书：对比。当学生没有孩子的地方就没有春天。就板书：孩子、春天。
此时村子里又是怎样的情景？（指名读）
出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
③男女生对比读，出示
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
想想你又有什么新的发现？
作答：美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对比，作者在这里采用了对比的手法，（板书：对比）
（三）感悟神奇、了解变化
面对这样的景象巨人很是困惑呀！出示：
他裹着毯子，还在瑟瑟发抖。他想：“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
巨人他不懂：同是一个花园怎么就由美丽园变成了荒凉园了？巨人不懂，你们懂吗？
找找看，巨人都做了些什么才会这样？快速的画出相关的句子。学生汇报。
课件出示
没有孩子的地方就没有春天。
这句话意思不变还可以怎么说？不管我们怎么说，道理就只有一个：孩子就是春天。板书：孩子、春天。
所以就有了这样的一幕，（播放巨人和孩子们快乐玩耍的图片）
这是一个变化的花园，这是一个奇妙的童话，怎样才能把这个故事讲好呢？就让我们下节课再次走进《巨人的花园》
五、作业小超市
1．选择文中你最感兴趣的描写花园的词语或句子，积累在自己的摘录本上。
2．把《巨人的花园》这个故事讲给父母听，阅读原著。
六、板书：
巨人的花园
美丽 荒凉
对比
孩子 春天
第二课时：
板块一、以旧带新：这是一个怎样的花园。是什么引起了花园的变化？
板块二、整体感知人物。这是一个怎样的巨人，他给你留下了怎样的印象？
板块三、品读人物语言。感受人物情绪态度的变化。体会童话语言的魅力。
板块四、提炼精华：总结文章的写作手法，文章都那里运用了对比？总结童话的特点。
板块五、抓住人物语言，体会人物的说话的心情和态度，把故事讲生动。
教学反思：本次上课，通过自己的教学实践，四年组老师的建议，听课同事专家的建议，做了深刻的反思：我的预设中主要主要以下几点做的较好：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“花园的变化”为主线，采用整体感知、词语梳理，在教学中抓住“洋溢”这个词由字、词、句、段进行逐步的理解教学。抓住美丽园进行词语的积累，进行四字词语的积累和运用练说练写，夯实语用的练习。
2、花园里墙里墙外的景象对比，美丽园和荒凉园的对比。?本课教学还有一个要点是透过朗读呈现画面，再由画面来激活文字！这在“美丽园”的教学中“洋溢”一词的理解时，实际上也是在探索孩子们的最近发展区，发展发展言语，促进想象。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇课文具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。
3、小练笔的训练发展了孩子文字表达运用的能力。第二课时我进行了小练笔的讲评抓了人物的语言，这样的训练很有效果，对于提高孩子的言语能力、写作能力都可称为扎实的基础工程。
除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：
第一点：就是顾专家指出写话训练放在课中不恰当，显得突兀。我自己也认识到练笔放在课中的确不合适，整节课有点被破坏的感觉，如果把这个练笔改成说话的练习就舒服多了，也能有更多的时间抓好“荒凉园”发现对比，感受花园的变化。这对于突出重难点都会更有帮助。
第二点：过于谨慎，担心会错。所以预设过于呆板不够放手，如果课始就大胆放手，让学生自由说说对花园的初印象，在由学生的回答生成提炼本课的重点：花园的变化。美丽园、荒凉园、神奇园、快乐园。然后按照这样的主线深入到花园的景色变化中，学生每找到一处指导读，读中感悟理解运用相结合。那样课堂少了框架，多了生成，既能达到教学目标又会很精彩。所以下次要大胆放手。
巨人的花园教案 3
学习目标
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
1．多媒体（制作动画片）
2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带
第一课时
一、情境导入
1．情境：播放多媒体
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
3．重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）
○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字
1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？
2．开火车说词。
3．选一个最喜欢的词用说一个句子。
4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5．学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2．评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3．讲故事，评选“故事大王”。
4．颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1．找其他童话故事读一读，将给别人听。
2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《巨人的花园》教学设计二
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的.过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。。。。
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2） 从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
第二课时
导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1．自读课文
要求：提出不懂的问题。
2．全班交流
需要指导的有：
（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用自己的语言说、写
1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1） 巨人推倒围墙前后的情景。
（2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。
（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
2．交流汇报
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
本课小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
巨人的花园教案 4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：
激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：
体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出绿芽瑟瑟发抖
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴树叶飘落
鲜果飘香冰雪覆盖
师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）
2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）
二、品读课文
（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私
看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？
出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。（指名读）
2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）
3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）
4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。（齐读最后两段）从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？（指名说：感受到温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们）是谁让巨人有了如此大的变化呢？（小男孩）
（二）走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？
1.（神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。
2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？同桌讨论。指名说
（生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。）
师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头——（生：他的心里头感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。惭愧。）巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——（自己错了。）
2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒巨人？ （这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白没有孩子的地方就没有春天。）
出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！”（生齐读）
3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己表明巨人已经怎么样？（生：知道自己错了。)
（小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必须要做怎么做？要学会善良、宽容）板书:善良、宽容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献，他变得善良、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你懂得了什么？
（生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的'跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春天。）
（师：快乐要分享才是真正快乐。）板书：快乐要分享！
2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的感受。
四、回顾写法，了解表达特点
巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒凉；他变得善良、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得美丽。
1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？（对比）
小结：这种对比有花园不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奇妙。
五、作业超市，任选一项作业完成。
1、ppt出示故事结局：
此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而高兴着，然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”……
（师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。他还写过一些童话，比如：《夜莺与玫瑰》等。这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。）
2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。
3.几个人合作，编成课本剧演一演。
4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。
巨人的花园教案 5
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
教学设计
一、谈话导入，提示课题
1、上周，老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集，请大家简单介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗？
2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
二、自读课文，整体感知
(一)自主学习，组内交流
1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
(二)集中交流
三、质疑问难，探究理解
1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注。
2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：
(1)“巨人终于明白，没有孩子的'地方就没有春天。”这句话怎么理解？
(2)“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说？
3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
四、信息反馈，巩固练习
1、读词语，并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
巨人的花园教案 6
教学目标：
知识与技能：会认１2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：
抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学用具：
课件
教学过程：
一、谈话导入:同学们，平时你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家一定非常喜欢读童话故事。今天这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的美妙与神奇。齐读课题：9《巨人的花园》
二、初读课文
1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。
2、检查词语的认读情况
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除
凋谢喧闹叱责火辣辣
a先自己练习读
b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）
师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说
你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）
师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！
谁愿意来朗读课文？
3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？
师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）
4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？
指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）
三精读课文
1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论
3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤怒）
师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）
（2）指导朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
b.继续汇报巨人知错就改的一面。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读
4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）
5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。
师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）
6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）
7全班交流描写花园变化的句子
8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽---荒凉----美丽）
出示板书
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？
（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变得美丽了。）
师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起分享花园时，美丽的.春天又回到了巨人的身边。
师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）
10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐欣赏）
师：你们觉得此时的巨人他快乐吗？他幸福吗？让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体
1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）
2你愿意与大家一起分享快乐吗？你是怎样与大家分享快乐的？（自由说）
师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感受到无比的幸福与快乐。
3在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。
师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享？（指名读、各种形式地读）
五布置作业：
a摘抄自己喜欢的语句
b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。
巨人的花园教案 7
（教学目标）
1.会写12个生字、会认洋“洋溢、覆盖”等14个生字新词。
2.能正确流利地朗读课。
3.了解课文大意，概括课文内容。
（教学重点）
1.识记生字，读通课文。
2.初步把握每篇课文的主要内容。
（教学难点）
初步把握每篇课文的主要内容（课时安排）
1课时
（教具准备）
多媒体课件
（课前准备）
多媒体课件
（教学过程）
一、看图导入新课
1.同学们，你们喜欢童话吗？那你又读过那些童话呢？哦，读了这么多！一篇篇优美的的童话让我们深深陶醉。那你能根据图片猜出是哪篇童话吗？
2.同学们，童话是一座巨大的宝库，童话让我们的童年生活变得绚丽多彩！今天我们要学习的全部是大家喜欢的童话故事，有《巨人的花园》、《幸福是什么》。现在就让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话带来的无限乐趣吧！
二、初读课文，学会字词
现在，请同学们翻开课本，让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界。
出示：预习要求
（1）标出自然段，圈出生字、新词。
（2）不认识的字可以查字典、看生字表，不理解的词语联系上下文理解，也可以请教老师同学。
（3）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.课文预习完了吗？现在，让我们过关斩将，进入第一关，生字新词我会读！
1.大屏幕出示字词。洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除
小老师领读、开火车检查、同桌互查。
2.学写生字，老师重点指导溢、覆，其他生字学生自己练写
三、再读课文，整体感知
同学们都很棒，字词读的正确又流利，那么课文同学们读的怎么样呢，下面请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，同学们可以给你的同桌指定一段或几段文字，看谁能把课文读的正确又流利，读完后由老师抽查。
1.既然同学们可以把课文读的这么棒，老师相信你们对课文内容也有一定的了解，请同学们打开课本，浏览一下课文，想一想，这几个童话故事主要讲了什么事？同学们可以在小组内讨论交流一下。
（1）我知道《巨人的花园》写的是一位巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，她在花园周围筑起了围墙，从此，花园里只有冬天。后来，他在一个孩子的启发下，拆除围墙，孩子们涌入围墙，给花园带来了春天。
（2）《幸福是什么》写了三个牧童发现了一口老泉，他们疏通了泉眼，砌井加盖，做了一件好事。智慧的女儿称赞了他们，并祝福他们幸福。十年以后他，三个牧童各自有了对幸福的理解。
第一个青年认为，幸福是：------------------
第二个青年认为，幸福是：------------------
第三个青年认为，幸福是：------------------
2、我们再来集中交流几个问题。
（1）你知道是谁给花园带来了春天吗？（学生各抒己见）
（2）三个牧童分手后,各自都做了什么?他们找到幸福了吗？（学生回答）
对呀，三个牧童都通过自己的劳动获得了各自的幸福。正如智慧的女儿所说的.那样“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”希望同学们也能找到属于自己的幸福。
四、总结设疑，布置作业
1.巨人的花园发生了神奇的变化，为什么会发生这些变化?让我们下节课继续深入探讨吧。
2.课下请同学们把自己喜欢的关于幸福的名言警句摘抄到自己的小笔记本上，同学之间进一步交流。
（板书设计）
1. 《巨人的花园》
2. 《幸福是什么》
（教后反思）
一、优点
二、建议
巨人的花园教案 8
一、文本解读
《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化，及变化的原因。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。文中多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比，正是在这些对比中，故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标：
1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：
思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
三、教学过程：
一、引入
老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：
(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。
2、引导学生思考
①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)
②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)
四、拓展延伸(课后练习三)
巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!
五、指导书写
1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。
2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。
阅读链接《爱是什么?》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。
教学过程：
师生活动
一、创设情境，激发学生求知的欲望。
1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听?
放歌曲《爱的'奉献》
2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀?
找2-3名学生说一说。
二、提示课题，点明中心。
1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。
同学们自由的朗读。
2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词?
3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。
4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象?
5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的?
指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。
6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法?
7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。
三、感受真情，爱无处不在。
1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。
2、以小组为单位，进行汇报。
四、真情流露
1、师：这说明亲情无时不在，就要看你有没有感觉得到了，下面，我就给大家一个机会，把你的真情留言写下来，与大家共享。
2、师：找几个同学读一读。并找同学说一说自己听后的感受。
五、拓展延伸
师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，让我们大家把自己的心里话写出来，与我们的家长进行沟通，你们会有意想不到的收获。
巨人的花园教案 9
设计思路：春天，万物苏醒，生机勃勃，到处一片新的景象，我带着孩子们一起去踏春。在主题《春天》里，大家一起找《绿色》，触摸了《草地》，观察了《迎春花》，欣赏《桃花开了》，还一起动手做了《郁金香》。孩子们兴奋地探索着、发现着春天的秘密，用各种语言讲述着自己看到的春天，表达着快乐的心情。在这些活动的背景下，我设计了《巨人的花园》这一活动，首先我充分调动幼儿已有的认知来梳理春天的经验，大胆地用自己的语言进行表述，提高幼儿的观察能力和表达能力。其次通过分析巨人难过的原因，引导幼儿尝试用各种方法帮助巨人找回春天，找回快乐，来感受助人的喜悦之情。
活动目标：在帮助巨人的情境中，梳理春天的经验，并体验帮助别人的快乐。培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1. 巨人花园的场景布置。
2. 小朋友有做花（2~3种）以及做柳条的经验。
活动过程：
一、出示图片，引导幼儿讲述春天的景色。
师：“瞧！图上画的是什么季节？”_
师：“春天的景色真美啊！谁来用好听的话来说一说你看到了什么？”
二、出示巨人图片，提问引导幼儿观察巨人。
师小结：“春天到了，小草偷偷地从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片绿油油的，花儿也开放了，嫩黄嫩黄的迎春花，粉红粉红的桃花，五彩缤纷，漂亮极了。大树上的芽宝宝迫不及待的钻了出来，露出它青翠的小脑袋，瞧着这个美丽的春天。勤劳的小蜜蜂嗡嗡的赶来了，忙着给花儿采蜜。小蝴蝶张开五颜六色的翅膀，在花朵里跳起舞来。小鸟呢，高兴的`在天上飞来飞去，叽叽喳喳的唱着动听的歌曲。春天的景色真美啊！你们看了这么美丽的景色，心里觉得怎么样呢？可是有个巨人很不高兴，为什么呢？”
师：“巨人还有个很大的花园，让我们来看他的花园是怎么样的？”
三、引导幼儿想办法，帮助巨人。
师：“他的花园里没有绿油油的小草，花不开，到处都是光秃秃的。蜜蜂、蝴蝶、小鸟也不来这里玩耍、唱歌，花园里冷冷清清的。巨人长得很难看，没有人喜欢他，可是巨人的心地很善良，你们有办法帮助帮助他快乐起来吗？”
四、帮巨人打扮花园。
1、师：“你们想了这么多好办法，看看我为你们准备了什么？（把用具一一展示：彩色的纸、棒子、糨糊）你们想，这可以做什么？” _
师：“想一想，你们做的东西放在什么地方，才能把他的花园打扮得漂漂亮亮的。我们一起来帮助巨人吧！” )
2、小朋友开始打扮花园。（边放故事，边操作）操作：
（1）.把幼儿分成5组在各地方进行操作。
（2）.教师巡回指导，并指导幼儿分开进行操作。
五、欣赏巨人的花园。
师：“刚才，我们一起帮助巨人布置了花园，看一看，现在巨人的花园变成什么样了？（幼儿回答）巨人的花园真美啊，不知巨人有什么感受，让我们一起来问一问吧：‘巨人，巨人，你觉得怎么样？’。”巨人说话：“我很开心，谢谢你们！欢迎你们来我的花园做客！”
师：“你们高兴吗？好！让我们和巨人一起跳个舞吧！”
六、结束活动：
跳舞：“春天天气真好，花儿都开了……”
巨人的花园教案 10
第一课时
〖导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。
学情估计：
学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
〖学习课文
一、粗读感知
１、自读课文：
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
２、谈谈读后的感受。
３、认读生字
二、重点阅读，体会道理
１、再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……
２、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
４、为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
⑴ 第６自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
① 反复读３、４句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？
学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
⑵ 第７自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
① 为什么会出现这样的情况？
② 体会“与此同时”。
③ 朗读本段。
⑶ 第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
① 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
② 讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
５、句型训练，理解中心：
⑴ 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
⑵ 从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
⑶ 反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
１、认读要求学会的.生字。
２、师板书左右结构的字：
溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：
溢：满；拆──折。
３、指导书写：
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
４、学习剩下的生字“允、覆、”：
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二课时
〖导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
〖学习新课
一、解决细节问题
１、自读课文：
要求：提出不懂的问题。
２、全班交流：
需要指导的有：
⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声：
方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？
⑵ 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的：
方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
⑶ 巨人第一次感到了温暖和愉快：
方法：从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用自己的语言说、写
１、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
……
２、交流汇报：
建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
３、把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累：
抄写喜欢的句子段落。
本课小结：
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
〖板书设计
９、巨人的花园
分享
冬────────────春
（ 孩子 ）
巨人的花园教案 11
一、学习目标：
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：
1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：
1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：
教学设计一：
第一课时。
教学过程。
设计意图。
一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？
生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
二、范读课文。
师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）。
三、初读课文，了解大意。
师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读。
师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）。
五、理清线索，复述课文。
生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？
生：复述课文内容。
师：做相应的指导。（指名说）。
六、生字教学。
1．认读带拼音的生字。
师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）。
师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）。
2．认读去掉拼音的生字。
师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读――开小火车读）。
3．交流记字方法。
师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？
生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）。
组词，造句。
生：组词造句。
书写生字。
师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）。
通过谈话导入，激发学生的学习热情，从而了解学生对童话的.认识。
通过范读，让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。
给学生一个充足的、自由的空间去读课文，在读的过程中，规范读音。
检查学生读课文的情况，出现问题及时纠正。
通过提问，引导学生复述课文，训练学生复述课文的能力。通过反复指导，规范学生的语言，是复述课文落到实处。
通过一系列的生字教学使学生，使学生能准确地读，认真地写，在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆，拓展学生的思维，使生字掌握的更牢。
巨人的花园教案 12
教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学工具
课件
教学过程
一、导入：
1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文，把握。
1.自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。
2.小组互相交流解决不了的问题。
3.指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决：
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、
喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、
叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。
4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。
5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、朗读感悟
1.请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
B、回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
3.为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据学生的.想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。
5.读了这三句话有什么感受呢?
6.当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
四、拓展练习
1.先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2.在课下搜集自已喜欢的童话。
课后习题
搜集自已喜欢的童话并阅读。
巨人的花园教案 13
一、导入
同学们，你们读过童话故事吗？读过哪些呢？（小红帽、海的女儿……）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能根据图片猜出它们的名字吗？真厉害！很多时候，童话故事中的主人公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会赋予他们奇妙的能力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、交流、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今天，让我们再次走进童话的世界，学习第九课——《巨人的花园》！
二、新授
（一）检查预习
1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。
2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间互相读一读这五句话，开始。
（二）初读文本
1、掌握了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？注意学会从文中找出关键词语。
好，大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候，就会变得特别荒凉、冷清。
（三）精读体会
1、通过刚刚读课文，你一定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（美丽、吸引人、荒凉、冷清…）那同学们，你们喜欢什么样的花园？（美丽、漂亮的）【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句？
“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
同学们，请你们想象一下，这座美丽的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量非常丰富！
我们再来读一读这句话，你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么？（快乐、喜悦、幸福……）那就请同学们带着你体会到的`心情读一读这句话。
2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应该有更深的体会，边想象画面，再读第一段。
3、同学们，你们不喜欢什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。
“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”
孩子离开了花园，这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的，而是变得十分的（用一个词概括）——冷、荒凉【板书】。
花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的，可后来却变得荒凉，这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的——对比。【板书】没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗？在读你不喜欢的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？
4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜欢这些孩子吗？（不喜欢）你从哪句话中读出来的？（1.……2.……3.……）
这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的批评，联系实际想一想，这三句话应该用什么语气读？谁能试试？同桌之间互相比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）【板书】为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）
你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，什么是凝视？（聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的）他想告诉巨人什么？巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么？
5、你知道春天又到花园的原因了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最后拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了幸福快乐的生活。
6、 同学们，春天其实是不会迟到的，阻止美丽的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。
同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（非常开心、愉快）想象一下如果你们不在呢？所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。
接下来，请同学们思考：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。
（四）总结升华
1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言非常生动形象，读起来通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。）（B.我们做人和与人交往的时候，不可以自私、冷漠，而应该心胸宽广，与人为善，懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子能给世界带来快乐和幸福……）
2、其实，这座花园象征着能给我们带来快乐的事物，当我们独占某样东西，不愿与别人分享时，快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉，懂得分享，便会收获双份的快乐！所以我们只有懂得分享快乐，才能和巨人一样，最终收获快乐和幸福！
巨人的花园教案 14
活动目标：
1、感知春天花朵的绚丽多姿，体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
活动准备：
铅画纸、水彩笔
活动过程：
一、情景导入主题
（价值：欣赏春天花朵的`绚丽多姿，引起幼儿兴趣。）
t：巨人的花园里有很多漂亮的花儿，你们认识它们吗？
出示花卉图片，供幼儿欣赏
t：这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦！可是有一天，刮起了飓风，又下了一场特大暴雨，花园里的花被风刮倒，被雨水冲走了，只剩下孤伶伶的几颗小草。
出示花园背景
t：巨人的心里难受极了：什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢？
一、 讨论演示
（价值：示范讲解小花的画法，尝试用不同图形和线条组合大胆表现。）
t：巨人睡着了，我们来帮助巨人种花吧！
1、 说说小花有什么？先画什么？再画什么？
2、 请2位幼儿种花
3、 共同分析演示作品，发现遗漏部分及时添加
二、 操作表现：大家一起来种花
（价值：学画造型各异的小花，体验大家一起种花的快乐。）
1、 鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花
2、 绿色水彩笔表现茎和叶
三、 分享交流
（价值：欣赏和评价自己与同伴的作品。）
1、欣赏巨人的花园：花园里开满五颜六色的花
2、巨人邀请小朋友到花园里来玩。
巨人的花园教案 15
教材分析:
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。
设计理念:
以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
教学目标：
1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
课前准备:
CAI课件、彩色卡纸
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们你们见过巨人的花园吗？
2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）
3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）
4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI出示狂风大作、雪花飞舞的景象）
5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事――《巨人的花园》。（师板书课题。）
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求：
a、正确、流利地朗读课文；b、想想巨人的花园变化的原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）
3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、细读课文，品读感悟。
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？（指名说，CAI相机出示句子。）
（1）“谁允许你们到这儿来玩的.！都滚出去！”
（2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
（3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
（4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的好办法，请一个同学读一读。
（CAI出示方法）a、读一读巨人说这三句话的上下文；b、找一找，巨人说这三句话时的神态词语；c、做一做，巨人说这些话的时候的动作，d、想一想，巨人说这些话的时候的心理活动。
3、做到这几点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。
4、品读句子。
（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（很生气）
a、谁能模仿巨人读第一句话，注意动作和表情。
b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，CAI出示这个词。）请大家做做生气的样子。
c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）
d、比较句子。
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“谁允许你们到这儿来玩的！都走出去！”
这两句话有什么不同，你从中体会到了什么？（巨人很凶暴，无礼。）
e、谁能很生气地无礼地读读这句话。（指名读、男女生赛读、齐读。）
多自私的巨人啊！他赶走孩子，巨人马上就――（CAI 出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（板书：砌墙）
（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （又发脾气了）
a、谁来当当巨人读第二句话？（指名读）
b、“好容易”是很容易吗？不是的，是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）
c、春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。（CAI出示“又发脾气”）
他说这句话时是怎么想的？（我好不容易才盼来春天，我不允许你们来搞破坏）
d、谁谁能读好这句话？（指名读、男女生赛读等）
（3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责）
a、巨人为孩子的再次到来而生气，但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了，这时，他说话的表情是怎么样的呢？（大声叱责）
b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁来学学巨人，大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）
5、我们一起把这这三句话齐读一遍。
6、读了这几句话，你体会到巨人是个什么样的人？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）
7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是这么做的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，CAI出示句子。）
“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
8、“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）
9、巨人看到小男孩会说话的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花马上绽开绿芽，开出美丽的花朵，这时巨人完全明白了。他是怎么说的，怎么做的呢？请大家读课文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么说的？（指名说，CAI出示句子。）
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）巨人的花园优秀教案设计
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
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