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《音的强弱》

时间:2024-05-31 09:07:42 教案 我要投稿
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《音的强弱》

  教学重难点:

  对力度变化的感受与表现。

  教学目的:

  学习音的强弱,通过听、唱、做、练等感受力度变化,懂得音乐中强弱变化的作用。

  教材分析:

  “音的强弱”这一课是音乐八个要素之一 “力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。

  教具:

  1、钢琴

  2、投影仪

  3、电脑

  4、打击乐器

  教学过程:

  1、 听音乐进教室并师生互相问好。

  (用唱歌形式互相问好)

  2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》,并请一部分同学用打击乐器伴奏。

  3、新课:结和教材11页图示,让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱?

  1)放鞭炮。强

  2)说悄悄话。弱

  4、看多媒体课件听辩二首乐曲;

  1)《摇篮曲》

  2)《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱?

  生答:1)声音弱 2)声音强。

  教师总结:我们在大自然听的声音有强有弱,音乐中的音也有强有弱。

  5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来,又渐渐远去的声音。

  提问:火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的,火车渐渐去的声音又是怎么样的?

  (学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的,火车远去的声音是由强渐渐弱的。)

  板书:<---音乐要渐渐强起来。

  (力度记号:渐强)

  >---音乐要渐渐弱下来。

  (力度记号:渐弱)

  6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。

  如:飞机由远而近,由近而远

  汽车由远而近,由近而远;

  7、用< >这两个记号拍以下节奏。

  1=请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×

  2=请同学用> 拍这个节奏 ×× × ×× ×

  3=再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×

  (渐强) (渐弱)

  教师给予评价并示范正确的拍法。

  8、通过语言练习。

  教师读:小河流水 生:×× ×× 按< >读四遍,哗啦 啦啦

  可边读边拍手,教师用手势提示学生做出渐强渐弱,控制音量。让学生自己创作一些词,用一问一答的方式表现力度的变化。

  如:一生问:小 雨 小 雨,一生答:滴嗒滴嗒;

  × × × × ×× ××

  9、通过音色对比练习。

  用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏

  2/4拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

  10、模唱练习:(用声音感受和表现力度的变化,又达到练声的目的)

  师唱:2/4 5 3 1 3 | 5― |

  火 车开 来 啦

  生唱:5 5 | 5 ― | 5 5 | 5― | 5― ||

  呜 呜 呜 呜 呜 呜

  (4、5小节上有连音线和<记号)

  5 4 3 2 | 1― | 1 1 | 1― | 1 1 | 1― | 1― ||

  火车 开走 了 呜 呜 呜 呜 呜 呜

  (6、7小节上有连音线和>记号)

  11、课堂小结:(由学生回答)

  这节课我们学会了一个什么新的音乐知识?――音的强弱。

  < 表示渐强 > 表示渐弱

  教师总结:这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检,使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。

  12、布置作业,下课,用唱歌的形式师生再见,听音乐离开。

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