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苏教国标版五年级语文上册教案 滴水穿石的启示

时间:2024-06-03 14:22:00 教案 我要投稿
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苏教国标版五年级语文上册教案 滴水穿石的启示

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的苏教国标版五年级语文上册教案 滴水穿石的启示,仅供参考,大家一起来看看吧。

苏教国标版五年级语文上册教案 滴水穿石的启示

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。

  3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开"滴水穿石"的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

  教学重难点

  在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对"滴水穿石"精神的体会,并提高表达能力。

  教学时间:

  2课时

  教学准备

  1、预习

  ⑴读几遍课文,划出生字新词并反复读读。

  ⑵收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明"滴水穿石"的道理,并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)

  ⑶收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理。

  ⑷理解下列词语的意思,带点字查一下字典。

  锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

  迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

  2、教具

  ⑴生字写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上

  ⑶重点句子打印在纸上⑷实物投影仪

  第一课时

一、激趣导入

  1、师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?

  (鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)

  2、师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?

  3、师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。?课题是——板书:滴水穿石的启示

  二、初读课文

  1、自读课文、要求读准字音,读通句子,读不顺的地方反复读读,划出生字新词。

  2、词语教学。

  3、同桌分一下工,每人读若干个自然段,合作把课文读完。读的认真读,听的仔细听,读完一节,听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

  4、指名读,任挑一节,5位合作,按顺序把课文读完。每读完一节,师生共同对读的效果进行评价,学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

  教师随机穿插引导(小卡片上出示)结合上下文理解下列词语

  ?锲而不舍?日雕月琢?微不足道?持之以恒?迷恋?孜孜不倦?坚持不懈?炉火纯青?铭记?《本草纲目》

  5、再读读课文,把印象深的地方画下来,再读读想想,然后教师指名通过朗读来交流。?(只要读好就可以,不一定说道理)

  6、解题:围绕课题想想,本文要说清哪些问题?

  ?①滴水怎么能穿石?

  ?②滴水穿石的启示是什么?下一节课我们将重点来探讨。

  三、品读课文

  1、品读"滴水穿石"的现象部分。

  ⑴教师投影仪出示:原来在这块石头的上方……一大奇观。

  ⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

  ⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语"接连不断"、"总是""一个地方"、"锲而不舍"、"日雕月琢"、"终于"。并引导学生交流感悟到的内容。

  ⑷用自己的话说:"滴水为什么能够穿石",并用上"因为……所以……"的句式。

  ⑸关于"滴水能够穿石"的原因,作者是怎么写的呢?出示:"水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。"

  ①指导朗读,点出"可是"、"所以"两个关联词,体会"可是"前后语气的不同。

  ②板书:目标专一、持之以恒

  2、品读课文“雨水”部分

  ⑴联系实际,说说雨水为什么不能把石块滴穿?

  ⑵齐读这一小节。

  四、作业:

  1、抄写词语。

  2、仿照课文第3段,搜集一个事例,简要地写下来,尽量附上人物的图片,可剪贴,也可作画。(名人的事例和图片分页准备)

  第二课时

一、导入新课

  1、课前谈话:你长大后想做什么?那怎样才能实现我们美好的理想呢?我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

  2、齐读课题。

  二、学习课文

  1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗?

  (引导学生得出"滴水穿石"更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。)

  2、读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

  3、投影仪出示下面的句子:

  你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一块块"顽石",最终取得成功的吗?(点出"'滴水穿石'的精神")

  ⑴自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气。

  ⑵“滴水穿石的精神”是指什么?(目标专一、持之以恒)

  ⑶“滴穿”“顽石”是指什么?

  ⑷指名朗读,然后师生评价。(反复多遍)

  4、古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例?依次是哪些人?用一句话完整地表达清楚。

  (在古今中外成就事业的人当中,作者举了三个事例,他们依次是明代着名医药学家李时珍,美国发明家爱迪生和现代着名书画家齐白石。)

  教师点拨一下"古今中外"一词(这三个名人有中国的、有外国的、有古代的,有现代的,这就叫"古今中外",可见作者选材是多么精当。)

  5、在这三位名人身上,"滴水穿石"的精神表现在哪里呢?请仔细读读第3自然段,然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把"滴水穿石"的精神读出来。

  ⑴自读。

  ⑵同桌互读互评,并说说自己是从哪些词语或句子中去体会"滴水穿石"精神的。

  ⑶按"三个人物"分别推荐一名代表朗读,教师评价,重点词语和句子可反复读。

  ①出示:"明代着名……《本草纲目》"(第一个事例)

  指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

  这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神。

  ②第二个事例中要从"迷恋"、"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神,这句话可反复朗读感悟。

  ③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感。

  三、拓展迁移

  1、师:同学们,课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作)。下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:(投影仪出示)小小交流会

  要求:

  ⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹(不超过100字)(附图片)

  ⑵围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。

  ⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

  程序:

  ⑴修改一下自己收集的原始材料。

  ⑵自由寻找交流伙伴,可以找朋友,也可以找有共同话题的同学。

  ⑶推荐代表上台交流。(2位)

  2、按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价。

  3、教师介绍几位名人及名言,多媒体出示,并配以贝多芬《命运》交响曲。

  师独白:贝多芬是德国伟大的音乐家,他从小酷爱音乐,并且虚心好学,埋头创作。他说:"我的箴言始终是:无日不动笔;如果我有时让艺术之神瞌睡,也只为要使它醒时更兴奋。"30岁的时候,他耳聋了,对于音乐家来说,这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔,同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段,表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人,我们的世界才有了光辉灿烂的文化,是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功,其中重要的原因就是有了"滴水穿石"的精神。

  四、质疑探究

  1、师:学习了课文,我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示:那就是――(生读下面的句子)

  出示:"目标专一,持之以恒,就一定能够实现我们美好的理想。"

  板书:实现理想

  2、课文学完了,你还有什么疑问吗?

  引导质疑:课文结尾所写的启示和教师出示的有差异,到底哪一句表达更好?

  3、出示课文原句:"目标专一而不三心二意……美好的理想。"

  ⑴自己对比读读,体会体会,到底哪一句好。

  ⑵引导学生发现课文原句的两点好处。

  ①课文的原句语气更加强烈,更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

  ②指名朗读"写雨水"的一节,进一步体会到课文原句中的"不三心二意"和"不半途而废"是针对雨水说的,更是针对像雨水那样经常"三心二意""半途而废"的人说的。

  4、师:课文的原句是从正反两方面写的,肯定了前者,否定了后者,作者的考虑就全面了,表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。(反复两次,第二次要求背诵)

  5、师:只要每个同学铭记它,并化作你的行动,那么你将来一定能够成为一个有出息的人。(可结合课前与学生交谈的话题相联系)

  6、引导学生质疑:现在,你还有什么疑问吗?

  五、课外作业

  自选一题

  1、把收集的一个事例写下来,说明"滴水石穿"的道理,要写出自己的真切感受。

  2、课外采访身边的一位成功人士,比如:企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等,然后写一篇报道,说明"滴水穿石"的道理。

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