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【集合】高中教师教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的高中教师教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中教师教案1
一、教学目标
知识与技能：掌握抽象艺术的特点及“冷抽象”和“热抽象”两种类型的代表人物和代表作品，学会运用美术语言评述不同形式的抽象艺术作品。
过程与方法：通过对抽象艺术作品的欣赏、描述、分析，掌握抽象艺术的类型及其特点，提高美术鉴赏能力。
情感、态度和价值观：养成尊重多元化艺术的意识，提高美术素养。
二、教学重难点
重点：抽象艺术的类型及其特点。
难点：正确区分并掌握“冷抽象”和“热抽象”的艺术特点。
三、教学过程
活动一：激趣导入
课前准备两个分别带有“兴奋”与“低沉”字样的纸条，并随机邀请两名同学上台来抽取纸条，两名同学在不公布纸条内容的情况下运用笔墨在画纸上进行泼洒创作，创作完成后邀请同学们说一说这两张作品给你带来什么样的感觉?(开心、高兴、伤心、暴躁……)
教师总结：即使画面未表现具体形象的情况下也能传达情感，这就是抽象艺术带给我们的艺术享受和情绪体验。进而揭示课题《抽象画》。
活动二：描述分析
1.抽象艺术的概念
展示两幅抽象艺术的代表性作品《百老汇的爵士乐》和《即兴之31》并提问：
①看到这两幅作品你能想到什么?(霓虹灯、冰场)
②这两幅作品分别是用什么图形来进行表现的?(《百老汇的爵士乐》：不同颜色的几何形色块组成;《即兴之31》：不同形态的线条以及没有固定形态的色块。)
③根据课前搜集的相关资料尝试总结抽象艺术的概念。
学生发言，教师补充：抽象主义是指那些远离现实生活，不去表现自然物体的表面形象，是运用抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。
2.冷抽象
(1)教师播放爵士乐《蓝色狂想曲》，同时展示蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》并提问：
①《百老汇的爵士乐》是否像《蓝色狂想曲》一样表现出强烈的节奏感?
②画家是如何来表现节奏感的.?(不同的矩形色块)
③画面中不同的色块给你什么样的感受?(冷静、知性、秩序)
学生发言，教师总结：《百老汇的爵士乐》通过水平和垂直的线条分割红、黄、蓝色块，营造出爵士乐特有的节奏感。
(2)教师讲解冷抽象的概念并明确蒙德里安是冷抽象的代表人物。(以几何块面构成的作品,我们称之为“冷抽象”或“几何抽象”。)
3.热抽象
(1)教师继续展示康定斯基的作品《即兴之31》，提出问题：
①这幅作品运用了哪些艺术语言?(不同的弧线、不同的色块)
②这幅作品带给你的感受是怎样的?(感性、神秘、浪漫)
(2)尝试总结热抽象的概念。
学生大胆发言，教师总结：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”或“抒情抽象”。
活动三：总结解释
活动四：鉴赏评价
1.教师展示《构图九，第626号》作品，安排学生以前后四人为一组共同学习，从艺术语言和风格特点两个方面来赏析作品。
2.教师巡视指导。小组探讨完成后回答问题，最后师生共同总结：《构图九，第626号》是康定斯基的艺术，属于热抽象;作品借助两个相同的三角形分割画面，整体用色鲜明，画面和谐。
活动五：小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：抽象绘画是西方艺术文化中的一块璀璨的瑰宝，对现代工业设计、建筑设计和工艺设计都产生一定的影响，它能带给我们丰富的情感朕想。
2.课后请同学们再去搜集一些抽象艺术画家的代表性作品进行比较欣赏。
四、板书设计
高中教师教案2
一、教学目标
【知识与技能】
掌握前滚翻两腿交叉转体180°后滚翻成跪立—跪跳起动作要点，动作协调连贯具有美感。
【过程与方法】
通过分组练习、分解练习，保护与帮助练习等多种练习方法，发展协调性、柔韧等身体素质。
【情感态度与价值观】
激发运动兴趣，敢于挑战自我，勇于进取的心理素质和体育精神。
二、教学重难点
【重点】
前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°。
【难点】
交叉腿的时机和转换方向腿的确认，动作的协调、连贯。
三、教学过程
（一）开始部分（3分钟）
1、课堂常规：集合整队，师生问好，介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：在街头跑酷的视频里我们经常能看到跑酷运动员在一条简单的小路上能借助地面做出各种各样的滚翻动作，无论多么难的动作都能做的'无比流畅，让整个视频显得非常有趣、引人入胜，说到这里大家基本上已经能猜到我们要学什么了，没错就是滚翻组合动作。
组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。
（二）准备部分（7分钟）
1、慢跑热身
方法：学生成一路纵队在体操馆慢跑3圈，慢跑过程中注意呼吸节奏和队形。
2、配乐徒手操：扩胸运动，伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
（三）基本部分（30分钟）
1、示范
方法：完整常速动作示范。
提问：谁来说一说前滚翻和后滚翻之间是如何流畅衔接的以及跪跳起的时机是什么时候？
组织教学：全班成扇形围绕在体操垫前。
2、讲解
动作要点：前滚翻两腿交叉后成蹲立，向后腿“扭开”转体180°；动作要协调、连贯；跪跳起摆臂制动，脚面、小腿压垫，提腰、收腿要快。
3、练习
（1）复习前、后滚翻。前滚翻要求：滚动圆滑、速度均匀；后滚翻要求：后倒迅速，肩后插手位置准确，在此基础上练习成蹲立或成跪立。
组织教学：分为四组在体操垫进行练习。
（2）学习交叉转体180°：
①原地交叉腿练习，向后腿“扭开”转体180°；
②在站立转体的基础上练习蹲立转体，强调以前脚掌为轴。
组织教学：分为四组在体操垫进行练习。
（3）学习前滚翻两腿交叉转体180°。
纠错：练习的时候学生容易出现转体方向不对的现象，组织两人一组强调先辨别转体方向再以两前脚掌为轴转动。
（4）练习跪跳起。
教师强调“摆臂制动与脚面、小腿压垫、提腰动作要同时，整个动作连贯、协调，收腿要快。”
（5）整体动作完整练习。
组织教学：分为四组在体操垫进行练习。
4、检验—优生展示。
（1）自荐：以体育小组为单位，每组自由推选一名代表进行展示。
（2）评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。
（四）结束部分（5分钟）
1、放松活动—配乐放松操
组织教学：四列横队体操队形
要求：放松活动，身心充分放松。
2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3、宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材
体操垫20个、录音机1台、磁带2盒。
五、预计负荷
练习密度：33%～40%；平均心率：128～136次/分；运动强度：中等偏上。
六、课后反思
略
高中教师教案3
一、教学目标
【知识与能力】
知道自然学派和智者学派的产生的背景，了解泰勒斯和普罗塔哥拉的思想主张，理解智者学派的影响。
【过程与方法】
通过小组讨论，正确认识智者学派的主张，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
通过学习，认识到古希腊文化的辉煌，树立多元的文化意识。
二、教学重难点
【重点】
泰勒斯、普罗塔哥拉的思想主张。
【难点】
智者学派产生的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
设疑导入。
教师提问：古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头。那么古希腊的哲学成就主要体现在哪些方面呢?主要的派别有哪些?又给当时的思想界带来了什么影响呢?让我们带着这些问题来进入今天的学习。
环节二：新课讲授
(一)自然学派
教师展示史料，并引导：大约在公元前7世纪，随着生产力的发展，希腊出现了一种新的思考方式。这种思考方式与之前有什么不同?又对当时造成了什么样的影响?
学生结合史料和教材思考后，回答问题：主要的不同体现在一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。
教师追问：希腊最早的哲学是自然哲学，自然哲学的研究范畴是什么?主要的代表人物和主要观点又有哪些呢?
学生结合教材，回答问题：自然哲学主要是对自然界本身的探讨和解释。主要的代表人物是被誉为“西方哲学之父”的泰勒斯。他认为“万物皆由水而生成，又复归于水，大地漂浮在水上”。
教师补充：自然哲学家用自己的头脑去探索自然地奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。
(二)智者学派
1.产生
教师播放智者学派的演讲视频，并进行引导：至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，在这样的背景之下，孕育出一个新的思想流派——智者学派。智者学派的研究范畴发生了什么变化?
学生观看视频，进行总结：把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
2.代表
教师展示史料，继续追问：智者学派的主要代表人物是谁，他的思想主张有哪些?
学生结合史料，回答问题：普罗塔哥拉是智者学派的主要代表人物，其观点是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的`事物不存在的尺度”。
教师追问：我们应该如何理解这句话呢?
学生结合教材，回答问题：我们对社会价值标准和好坏优劣的评判，取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理，人们不应该强求一律。
3.影响
教师提问：智者学派的这种观点是否正确呢?它给社会带来了哪些影响呢?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论。
学生讨论之后，回答问题：智者学派的观点强调人的价值和决定作用，突出人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，构成古希腊人文精神的基本内涵。同时智者学派以培养兼顾公私利益的好公民为自己的任务，给社会带来积极的影响。但是却过分强调人的主观感受，忽视人们认识的共同性，也给主观随意性和极端的个人主义打开了方便之门。
环节三：小结作业
小结：师生共同回顾本节所学内容。
作业：与智者学派同时期的苏格拉底是雅典著名的哲学家，他在生活中像一个智者，但他的观点与智者学派存在着根本的区别。请同学们预习下节课所学内容，找出苏格拉底的观点主张是什么?与智者学派有何区别。下节课一起交流。
高中教师教案4
一、阅读课的教学方案
1. Teaching aims:
Train the students’ reading ability.
2. Enable the students to realize ...
3. Stimulate（激发） the students’ interest and ...
2. Teaching methods:
1. Fast reading to get general idea of the text.
2. Careful reading to understand the passage better.
3. Teaching procedures（程序）：
Step1 Lead-in
Use some pictures of ... to lead in the topic.
Step 2 Pre-reading
1. Play a guess game: ...
2. Play another guess game: ... Step
3 Predict（预测）
1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插图） of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ...
Step 4 Skimming（略读）
1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指导） on reading skills.
Main idea of the passage: ...
2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.
Part 1 (paragraph 1...) ... ...
Step 5 Careful reading ... （问题）
Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the passage.
Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ...
...Read the statements and decide whether it is true or false and give the reason. （设计一些问题或判断对错等）
二、听说课的教学方案：
Knowledge aims
To listen to and understand the listening materials.
2. Students can master the following expressions: ...
（一些句型） Ability aims
1. Enable students to catch and understand the listening materials.
2. Develop students’ ability to get special information and take note while listening.
3. Get students to learn and use the expressions of ... Emotional aimEnable students to know more about ...Develop students’ sense of ... Teaching procedures
Step 1 Lead-in Play a game ...
1. Put students into pairs. Give them each two minutes to think of ... ...
（游戏过程）
Step 2 Pre-listening
1. Tell students they will listen to a dialogue about ...
2. Give students some directions and make them predict what the listening text is about.
Step 3 While-listening
1. Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.
2. Ask students to listen to the tape again. Let them listen and answer some questions. (Show the questions on the blackboard)
3. Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. Let them have the correct answers.
Step 4 Post-listening
Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.
Show students the listening text and let them read it aloud.
3. Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard: ...
(之前目标里的.句型)
4. Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss ...
5. Get some pairs to act out their dialogue in front of the class. Step 5 Homework
Make sentences with the expressions in the lesson.
2. Surf the internet to find out more information about ...
三、 给一篇文章用来讲语法的课堂设计
Knowledge objectives
To learn the use of ... （语法点） Ability objectives
To use ... （语法） correctly and properly according to the context. Emotional objectives
To become interested in grammar learning.
To develop the sense of group cooperation Teaching important points
Get students to learn and master the new grammar item: ... （语法） Teaching difficult points
Enable students to learn how to use ... correctly. Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework exercises.
2. Let students dictate some new words and expressions.
Step 2 Discovering useful structures
1. Ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（语法） are, and then underline ... （语法）
2. Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of ...
3. Have students observe the sentences and draw the conclusion: ...
Step 3 Understanding and summarizing
1. Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how ... are used. (Show the following on the screen) ...
Step 4 Using structures
(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.) Answer the following questions using ... ...
1. Ask students to work in group of four.
2. Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.
3. Ask students to choose the best sentences. Step 5 Playing the game
Get into groups and play the game: Step 6 Closing down by a quiz. (Show some exercises on the screen.)
Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.
四、写作课的教学方案
Knowledge objectives
By the end of this lesson the students:
1. will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.
2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: ...
Ability objectives
1. To grasp the use of persuasive sentences.
2. To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.
Moral objectives
To improve the students’ learning motivation.
2. To make the students become confident.
3. To improve their ability of cooperating with each other through discussing. Teaching important and difficult points
Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures
Step 1 Revision & lead in
First check the homework of last class.
Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...
Step 2 Discussing
1. Show students 4 pictures of ...
2. Ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...
Step 3 Pre-writing
1. Show them the sample ...
2. Read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion.
Step 4 While-writing
1. Ask students to read the requirements on the text.
2. Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...
Step 5 Post-writing
Let them swap their passage with each other and recommend 3 most successful ...
Step 6 Homework
1. Polish students’ writing and write some more aspects of ...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.
2. Review the words and expressions in this unit.
高中教师教案5
一、教学目标
1.通过学习本曲，感受长江的雄伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过聆听、小组讨论的方法，完成作品的鉴赏，增强音乐鉴赏能力。
3.了解长江之歌背景，感受混声四部合唱，并能够用有感情哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重难点
【重点】
聆听并鉴赏歌曲，感受领唱与四部混声合唱的歌曲特点。
【难点】
感受长江的宏伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程
(一)新课导入
播放以长江之歌为背景音乐的《话说长江》电视剧短片，并提问：视频中播放了哪些画面?
学生自由回答。
教师总结：长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁荣昌盛的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。顺势揭示课题《长江之歌》。
(二)初步感知
1.教师完整播放歌曲，并提问歌曲情绪是怎样的'?
学生自由回答。
教师总结：乐曲亲切、热情、激昂、豪迈，这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的感觉。
2.教师再次播放乐曲，并提问歌曲的曲式结构。
学生自由回答。
教师总结：“A+B+A+尾声”的结构即带再现的单三部曲式。
(三)分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲第一段旋律有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。
2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：
这一主题有何特点?
学生自主演唱，进行自由回答。
教师总结：这是音乐创作中典型的重复手法，多遍重复会加深对歌曲主题的印象，体现出对长江母亲河源源不断的赞美和热爱。
3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐节奏上有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：第二段节奏为为强拍起，采用模进的手法，每个乐句不断向前进由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势。
4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律和形象描写上有何不同?
学生自由回答。
教师总结：第一段旋律平稳，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水缓缓流淌，是对长江风采的描绘;第二段旋律由低到高，由合唱形式进行，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，对长江的力量进行了阐述，把歌曲推到了高潮。
5.教师引导学生聆听并哼唱再现A部分以及尾声，仔细的聆听歌词，说说哼唱之后的感受。
学生自由回答。
教师总结：描绘了长江宏伟壮丽、波涛汹涌的雄姿，进一步抒发了对长江母亲河的赞美之情。
6.完整聆听并进行哼唱。
(四)巩固提高
教师以长江为主题，请学生分享与长江有关的诗词作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
(五)小结作业
师生共同回顾本节课收货，教师呼吁学生秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗。
布置课后作业：搜集描写长江的歌曲，在下节课分享。
高中教师教案6
一、教学目标
1.了解第三周期元素金属性和非金属性的周期性变化，掌握元素周期律的内容。
2.通过学习元素周期律，培养空间想象能力、归纳总结能力、类比推理能力。
3.通过实验探究和观察比较，增强学习兴趣，提高自主探究能力。
二、教学重难点
【重点】
第三周期元素金属性和非金属性变化规律。
【难点】
理解元素周期律。
三、教学过程
环节一：情景引入
【提出问题】随着原子序数的递增，元素原子的电子层排布、原子半径都呈现什么样的变化?
【学生回答】他们都呈现出周期性的变化。
【教师引导】元素的金属性和非金属性与电子层排布密切相关，那么他们是否也随原子序数的变化而发生周期性变化呢?我们通过第三周期元素的一些化学性质来探讨这一问题。
环节二：新课教学
【演示实验】取一小段镁带，用砂纸除去表面的氧化膜。放入试管中。向试管中加入2mL水，并滴入2滴酚酞溶液。观察现象。过一会儿加热试管至水沸腾。观察现象。
【学生回答】镁与冷水反应缓慢，与沸水反应迅速，放出氢气。
【演示实验】取一小段镁带和一小片铝，用砂纸磨去它们表面的氧化膜，分别放入两支试管，再各加入2mL 1mol/L盐酸。观察发生的现象。
【学生回答】镁与盐酸反应速率比铝与盐酸反应速率快。
【提出问题】回忆钠与水反应的现象?
【学生回答】钠能与冷水反应，反应非常剧烈。
【提出问题】通过上述反应的实验现象，猜测钠、镁、铝三种金属的金属性变化。
【学生回答】钠>镁>铝。
【提出问题】以化学小组的形式，阅读书中材料，比较Si、P、S、Cl这几种非金属与氢气反应条件的难易程度?
【学生回答】Si>P>S>Cl。
【提出问题】阅读书中材料，比较Si、P、S、Cl这几种非金属最高价氧化物对应的水化物(含氧酸)酸性强弱?
【学生回答】Si
【提出问题】以化学小组的.形式，讨论比较Si、P、S、Cl这几种元素非金属性强弱。
【学生回答】Si>P>S>Cl。
【提出问题】第三周期元素从左到右金属性和非金属性变化规律。
【学生回答】金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。
【教师引导】元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化。这一规律叫做元素周期律。
环节三：拓展提高
【提出问题】随着原子序数递增，都有哪些量呈现周期性变化?
【学生回答】原子的电子层排布、原子半径、化合价、金属性、非金属性。
环节四：小结作业
小结：引导学生共同总结本节课的内容。
作业：比较第二周期非金属元素的非金属性，以及和氢气反应的难易程度。
高中教师教案7
一、教学目标
1。知道衰老细胞的特征，明白细胞衰老的原因。能辨析清楚个体衰老和细胞衰老之间的关系。
2。通过观察图片、自主学习、小组合作，提高观察辨析能力、自主学习能力及合作交流能力。
3。能正确看待生命的发展历程，培养学生健康生活的意识。
二、教学重难点
重点：衰老细胞的特征、细胞衰老的原因。
难点：辨析个体衰老和细胞衰老的关系。
三、教学过程
（一）导入
多媒体呈现“满头白发的老人”的图片，引导学生观看，并讲解人到了一定的年龄就会出现白头发，并且随着年龄的增长，白头发往往会越来越多。白头发生成的直接原因是毛囊细胞合成黑色素的功能下降。并顺势提问：老年人白头发的形成与毛囊细胞的`衰老有怎样的关系？老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人的体内有没有衰老的细胞？细胞衰老与个体衰老有什么关系？等问题，在学生疑惑之际，引入本节课题——《细胞衰老》。
（二）新授
环节一：细胞衰老的特征
教师呈现“细胞衰老特征示意图”，并引导学生结合这一示意图，对衰老细胞的特征进行描述。学生在观察示意图后，教师随机请学生描述衰老细胞的特征并对发言的学生给予相应评价。在学生发言结束后，教师和学生一起总结归纳出衰老细胞的特征包括：细胞膜通透性改变使物质运输功能降低；细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深；细胞内的水分减少，细胞萎缩，体积变小；细胞内多种酶的活性降低，呼吸速率减慢，新陈代谢速率减慢；细胞内的色素逐渐积累妨碍细胞内物质的交流和传递。教师再对细胞衰老特征进行补充讲解，如可用“水、酶、色、核、透”五字对衰老细胞的特征进行记忆等。
环节二：细胞衰老的原因
教师提问：细胞为什么会衰老呢？引发学生思考，在学生思考之际，引导学生自主学习教材124页相应内容。在学生自主学习完毕后请学生对细胞衰老的原因进行阐述。教师适时给予鼓励性评价。在发言完毕后，教师和学生一起总结出细胞衰老的原因包括自由基学说和端粒学说。教师则对自由基学说和端粒学说进行补充讲解。
环节三：细胞衰老与个体衰老的关系
教师提出问题：细胞衰老和个体衰老之间有什么关系呢？引发学生思考后，组织学生以四人为一小组开展讨论，学生讨论的过程中教师进行巡视指导。在学生讨论结束后，随机请学生代表发言，教师及时给予鼓励性评价。并和学生对学生发言进行归纳总结，得出细胞衰老和个体衰老的关系为对于单细胞生物来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；但对多细胞生物来说，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不是一回事。多细胞生物体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。然而从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
紧接着教师呈现教材125页中“思考讨论”中的两个实验，并提问：年龄因素和细胞衰老之间有什么关系？是细胞核还是细胞质对细胞分裂的影响大一些？学生在观察两个实验后可以得出细胞核对细胞分裂影响较大，年龄越大细胞增殖代数减少。此时教师顺势补充讲解：细胞衰老是人体内发生的正常生命现象，正常的细胞衰老有利于机体更好地实现自我更新。例如，人体皮肤生发层细胞不断分裂产生新的细胞以替代衰老的细胞，血液中的红细胞快速地更新，可以保障机体所需氧气的供应但是机体中众多细胞及组织的衰老，就会引起人的衰老人衰老后就会出现免疫力下降、适应环境能力减弱等现象。
（三）巩固
教师多媒体呈现多道练习题，学生思考后进行作答。
（四）小结
学生总结本节课的收获，教师补充。
（五）作业
布置一道开放性题目：怎么抗衰老？
四、板书设计
细胞衰老
一、衰老细胞的特征：水酶色核透
二、衰老的原因：自由基学说和端粒学说
三、细胞衰老与个体衰老
高中教师教案8
一、教学目标
【知识与技能】
1、知道工业制取纯碱的化学反应原理。
2、了解纯碱和小苏打在日常生活和工农业生产中的应用。
【过程与方法】
通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观。
【情感态度与价值观】
了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的'科学观和人生价值观。
二、教学重难点
【重点】
氨碱法制纯碱的化学反应原理。
【难点】
树立元素守恒观。
三、教学过程
（一）导入新课
【教师活动】展示碳酸钠，碳酸钠俗称纯碱或苏打。它不仅是人们日常生活的常用品，也是重要的化工原料。20世纪初，中国所需纯碱全部依赖进口。我国有一位专家在1926年采用先进的技术生产出纯碱，打破了西方国家对制碱技术半个多世纪的垄断。这个人是谁？
【学生回答】侯德榜。
【教师引导】这节课我们就沿着科学家的足迹重温如何用海水“制碱”。
（二）新课讲授
【提出问题】海水中的资源特别丰富，那么海水中有纯碱吗？
【学生回答】没有。
【提出问题】海水中有氯化钠，所以我们可以从中晒制食盐，可海水中没有碳酸钠我们怎么“制碱”呢？
【教师引导】根据质量守恒定律，从化学反应的实质入手，分析、研究如何以海水资源为基础来获取重要的化工原料——纯碱。
高中教师教案9
一、教学目标
知识与技能：了解现代中国画的艺术特征，感受绘画作品蕴含的深厚文化韵味。
过程与方法：通过讨论、欣赏、情感体验等方式，掌握中国现代绘画的艺术特色。
情感态度价值观：欣赏经典的美术作品，培养对中国绘画的热爱之情，提高鉴赏美的能力。
二、教学重难点
重点：了解现代中国画绘画大师的作品及艺术风格。
难点：比较中国传统绘画的风格和现代绘画的异同，统看国画发展历程。
三、教学用具
画家画作、图片、课本相关资料等
四、教学过程
环节一：设置情境，导入新课
同学们请看大屏幕，（播放作品《齐白石像》《太白行吟图》）你们仔细观察这两幅作品，这两幅作品有什么不同？
学生思考回答：《齐白石像》写实，《太白行吟图》写意。
20世纪中国画处于从古典形态向现代形态的转换过程。和古代美术相比，它的社会文化环境、对象与作者、品类与形式、性质与地位等，发生了深刻变化。正如整个中国现代文化具有的过渡性和矛盾性那样，中国现代美术也充满了新旧交替、中西混融、变化发展的特色。
今天我们就一起学习《时代风采——现代中国画、油画》，顺势导入新课。
环节二：欣赏作品，直观感知
1、探究历史之路
中国美术史的发展是一条不断延伸的历史长河，也蕴含着深厚地文化底蕴。结合之前预习的内容。学生畅所欲言，说说中国近代绘画之所以有如此大的转变的原因。
学生思考并回答。教师总结：社会状况、意识形态
仔细观察李可染《无限江山入画图》《鲁迅故乡绍兴城》《麦森教堂》，现代山水画有什么特点呢？
教师小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可贵者胆，所要者魂”为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个性，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的里程碑。
2、领略现代画家风采
出示黄宾虹作品。小组探究黄宾虹绘画特色是什么？
学生积极回答。教师总结：以黄山为基点，向周围扩展，一生旅行游记画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重”，即积笔墨数十重，层层深入。
鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》，提出问题：这幅画是谁的作品？有什么特点？
教师总结：这幅作品是傅抱石和关山月协力合作完成的`作品。具有强烈的民族特点和时代感，个性突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒脱。此画巧妙融合两位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。
画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽永，富有生活情趣；构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫；强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。
3、妙在似与不似之间
人们喜欢齐白石的画，从他的画中不只是看到各种生动的形象，而且会被他洋溢在作品之中的真挚情感所打动。出示齐白石的作品《虾》。学生仔细观察，给你什么感受？
学生各抒己见。教师总结：通体透明、活灵活现，但是与真虾对照，又不完全相同，是经过了提炼、夸张，给人的感觉比真虾更为生动，齐白石对此称为“妙在似与不似之间”。
4、外来画种生根发展
出示徐悲鸿作品《徯我后》，画风与之前欣赏的作品有什么不同？画面描绘了什么内容？
学生思考并回答。教师总结：继承了欧洲古典主义写实画风和近代油画对光与色彩的处理。表现人民渴望解放的情景。
继续追问：油画是什么时候传入中国的？又是什么时候在中国生根发芽的？
学生分组讨论。师：明清时期，油画随着天主教传教士开始传入中国。油画在中国得以生根成长，主要是在20世纪中后期。负笈海外学习美术归来的留学生起了关键性的作用。
环节三：比较鉴赏，巩固提高
对比欣赏《齐白石像》《父亲》《太湖鹅群》等作品，在风格、绘画表现手法上有什么不同之处？
学生分组讨论并回答。教师小结：写实；照相写实主义；追求光线的阴暗变化下所形成的丰富层次和体积感。
环节四：课堂小结，拓展延伸
（一）课堂小结
任何发展的社会都必然要面对古与今、人与我、传统与现代的矛盾。现代中国画在继承传统上，并不是全部都要延续的，需要延续的是有生命力的部分。绘画作品是精神的体现。一个时代的作品必然体现一个时代的精神。从生活入手，紧密结合时代。把握中国画传统的内在精神，向着现代形态转换，引导现代中国画良性发展，从而使中国画更加繁荣昌盛。
（二）拓展延伸
课下收集中国现代绘画作品和同学交流。
高中教师教案10
一、教案内容
1、题目：选择性必修下册《离骚》
2、内容：
3、基本要求：
（1）试讲约10分钟；
（2）引导学生了解本诗的比兴手法及诗人形象；
（3）配合教学内容适当板书。
二、教案参考
《离骚》
一、教学目标
1、了解屈原的生平事迹和端午节的渊源。
2、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音，掌握文言实词、虚词，了解文言文的主要内容，培养阅读古诗文的.能力。
3、了解诗歌常用的表现手法——比兴，并且理解手法的运用及结构。了解浪漫主义的创作手法，掌握并分析表现手法的特点，激发想象力、创造力。
4、理解诗歌的思想内容，把握诗人形象，体会屈原忧国忧民的爱国主义情感，增强爱国主义思想感情。
二、教学重难点
重点：
1、理解诗中所表现出的诗人的人物形象和爱国精神。
2、有感情有节奏地吟诵古诗词，理解诗歌大意。
难点：
1、比兴手法的学习及运用。
2、对文中文言词语的理解和把握。
三、教学方法
情境法、朗读法、讨论法。
高中教师教案11
一、教学目标
【知识与能力】
了解魏晋南北朝儒学发展情况，分析之所以会出现这种情况的原因及影响。
【过程与方法】
通过阅读历史资料，提高分析史料、解决历史问题的能力；通过小组讨论孝文帝大力推行儒学的原因，提高沟通交流与合作的能力。
【情感态度与价值观】
通过本课的学习，认识到古代儒学不仅是汉族的正统思想，也是中华民族共同的文化主流思想，提高民族自尊心与自豪感。
二、教学重难点
【重点】
儒学在魏晋南北朝的发展。
【难点】
北方游牧民族推崇儒学之因。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师出示孔老夫子的图片，问学生图片中的人物是谁，学生回答出孔子之后，教师接着问：孔子创立的儒家学说在我国经历了不同的发展状况，每个时代都有不同的特点，魏晋南北朝时期又呈现出什么特点呢？从而引起学生思考，顺势导入新课。
环节二：新课讲授
（一）儒学的衰微
1、教师出示《晋书》中关于当时儒学地位的情况，提出问题：当时儒学的地位是怎样的？学生根据书本内容及材料思考后回答，教师总结：魏晋南北朝时期，儒学的发展受到了严峻的挑战。
2、教师接着提出问题：为什么会出现这种情况？学生根据对魏晋南北朝社会情况及儒家思想的了解，小组讨论后得出答案，教师总结：魏晋南北朝时期战乱不断，士人们深感儒学不足以救世，不足以卫己，于是他们的人生观、价值观发生了动摇、发生了极大转变。同时，魏晋南北朝时期佛道盛行，不仅打破了儒学独尊的局面，而且儒学的发展也受到了严峻的挑战。
（二）儒学的发展
教师直接提出问题：虽然儒学开始衰微，地位下降，但并不是一蹶不振的，而是顺应潮流，有了新的特点，是什么呢？学生根据课本内容可知：儒学吸收佛教和道教的精神，有了新的发展，三教开始交流融合。
教师接着出示后赵石勒和孝文帝改革中推崇儒学的.资料，提出问题：除了吸收佛教和道教的精神外，儒学还得到了什么样的发展呢？学生根据所给材料及课本内容得出：北方各游牧民族建立的王朝也大力推崇儒学。
教师再接着问：为什么北方少数民族王朝会推崇儒学呢？学生根据之前所学的儒家思想的特点讨论过后回答：儒家思想推行等级、制度、大一统思想，主张君权神授、三纲五常，有利于统治者的统治。教师出示最后一个问题：北方少数民族王朝会推崇儒学对儒家思想造成了什么影响？学生根据课本内容回答：经过民族大迁徙和民族大融合，儒学不仅是汉族的正统思想，也成为中华民族共同的文化主流思想。
环节三：小结作业
1、小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2、作业：教师让学生课下搜集三教合流的资料，为下节课做准备。
高中教师教案12
一、教学目标
关于教学目标，大家都比较熟悉，包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，在书写教案时为了给后面的教学过程留足时间，我们可以将教学目标形成固定模板，这样就可以在考场上迅速下笔，具体模板如下：
二、教学重难点
准确确定教学重难点是建立在考生坚实的专业基础和教学技能基础之上的，但是如果考生对高中教材不是特别熟悉，我们可以为大家提供一些确定教学重难点的技巧。
一般情况下教学重点我们可以确定为过程类，简言之，不管政治史、经济史还是文化史，一般都是某个历史事件的进程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的观点。
教学难点我们会设置为意义、影响或者本质类，因为这些比较抽象的内容是学生不易理解的知识点。
三、教学方法
很多考生在考虑到底要不要写教学方法，我们在这里给大家的建议是要写，尤其要写那些新课改提倡的教学方法，比如小组讨论法、情境实践教学法等等，但是需要注意一点，教案中写到的教学方法，范文，在后面的教学过程中一定要予以落实。
四、教学过程
教学过程是考生在写教案的时候最头疼的地方，一方面是因为考生不知道到底该写什么，另一方面是因为考生在思考怎样既能把教案写出来，又能帮助自己试讲或者说课。为此，我们将教学过程整理出思维导图便于大家理解。
(一)导入新课
在这一环节我们建议考生先将导入方式写上，如情境导入、经验导入等等，这样考官在看教案时会非常明了，接着，把教师活动、问题和学生活动写上，这样的安排是为了突出设计感，以防考生把教案写成教学实录。
(二)新课讲授
在新课讲授环节，我们建议考生按照知识的逻辑层次展开，一般情况下，历史知识的.层次比较清晰，分为背景、过程和影响。在明确了知识点之后，每个知识点下面的书写就可以分为教师活动、问题和学生活动三部分，我们以高中历史《三民主义的形成和发展》为大家举个例子。
(三)小结作业
这是教学过程的最后一个环节，比较简单，考生不需要花过多笔墨去渲染，只需要写上你采用的小结方式和作业即可。
五、板书设计
板书是考生在写教案时特别容易忽视的一项，我们要在这里给大家强调，教案中板书设计出彩了，你的试讲会更游刃有余。大家不要采取特别老套的提纲式板书，如果不能保证特别有新意，那么大家最好采用线索式板书，这样线索会更清晰，框架也更完整，我们以高中《古希腊的民主政治制度》给大家举例子。
以上介绍了教师招聘考试高中历史教案撰写技巧，大家能够对教案撰写有一个深入的了解，祝大家考试成功！
高中教师教案13
一、教学目标
1、知道人工智能的部分研究领域，并能分辨出人工智能在生活中应用。
2、通过小组讨论等方法知道人工智能的研究领域，提高思考学习、合作交流的能力。
3、通过本节课的学习，感受人工智能的魅力，体会人工智能对现代社会的影响。
二、教学重难点
【重点】人工智能的研究领域。
【难点】人工智能在生活中的应用。
三、教学过程
(一)导入新课
播放20xx年北京人工智能展览会的视频，提出问题：在视频中都看到了哪些你熟知的人工智能技术呢?【无人机、3D打印、智能机器人】
教师总结：看来同学们对人工智能也有一定的了解。人工智能现已进入我们的生活，逐渐改变着我们的生活方式。人工智能的研究领域非常广泛，本节课我们就来一起探讨一下人工智能的部分研究领域。
(二)新课讲授
1、人机交互
教师讲解：人机交互技术主要是研究人与计算机之间的信息交换，包括人到计算机和计算机到人的信息交换两部分。
提出问题：
(1)人到计算机和计算机到人的信息交换的例子吗?【人可以借助键盘、鼠标输入设备去向计算机传递信息;计算机可以通过打印机、显示器等输出设备给人提供信息】
(2)人机交互技术有哪些方面?【人机交互技术除了传统的基本交互和图形交互外，还包括语音交互、情感交互、体感交互及脑机交互等技术，其中语音交互是一种高效的交互方式】
(3)语音交互四个过程是什么?【语音采集完成音频的获取、采集及编码;语音识别完成语音信息到机器可识别的文本信息交换;语义理解根据语音识别转换后文本字符或命令完成相应的操作;语音合成完成文本信息到音频信息的转换】
教师总结：一般语音交互过程包括语音采集、语音识别、语义理解和语音合成。语音交互是人类沟通和获取信息最自然、便捷的手段，能为人机交互带来巨大变革。
2、图像识别与生物特征识别
教师讲解：人工智能领域除了人机交互外，图像识别与生物特征识别在生活中也有很多应用。
教师提出问题：多媒体展示的指纹识别、人脸认证等图片属于人工智能的哪项技术领域。【图像识别与生物特征识别】
布置任务：前后四人为一组讨论5分钟的时间，并回答以下问题：
(1)什么是图像识别与生物特征识别?【图像识别技术是利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标和对象的技术;生物特征识别技术也是在它的基础上发展起来的，通过生理或行为特征对个体身份进行认证】
(2)图像识别和生物特征识别技术在生活中的应用有什么?【图像识别技术：医疗领域的CT技术、通讯领域的电视会议等;生物特征识别技术：指纹识别、人脸识别等】
3、自然语言处理
教师提出问题：打开百度搜索百度翻译完成一段中文的中译英操作，这属于人工智能领域的什么技术呢?【自然语言处理】
布置任务：同桌两人一组，3分钟的时间进行探究，并回答以下问题：
(1)什么是自然语言处理?【计算机科学和人工智能领域中的一个重要方向，主要研究实现人与计算机之间用自然语言进行有效通信、交流的各种理论和方法。】
(2)自然语言处理技术所涉及的领域有哪些?【机器翻译、语义理解和问答系统】
(3)各个领是域所实现的功能又是什么呢?【机器翻译利用计算机技术实现从一种自然语言到另外一种自然语言的翻译。语义理解则是利用计算机技术实现对文本篇章的.理解，并且回答与篇章相关的问题。问答系统技术指让计算机像人类一样用自然语言与人交流的技术，人们可以向问答系统提交用自然语言表达的问题，系统会返回关联性较高的答案】
教师总结：自然语言处理在生活中的应用很广泛。
4、机器学习
多媒体展示机器学习示意图及机器学习过程。
提出问题：机器学习的关键过程是怎样的?【“训练”与“预测”是机器学习的两个过程,“训练”产生“模型”，“模型”指导“预测”】
教师补充：机器学习会模拟人类的学习行为，以获取新的知识或技能，同时不断完善自身的性能，是人工智能的核心。
教师演示：智能手机的图像分类功能。
教师提问：这使用了哪一项技术?【深度学习】
教师讲解：深度学习就是“深度神经网络的学习”，是机器学习的一个重要领域。
布置任务：请学生自主阅读课本探究深度学习的实质。
教师总结：深度学习的实质就是通过构建具有较多隐层的网状学习模型和海量的训练数据来学习更有用、更高阶的特征，从而提升分类和预测的准确性。
(三)巩固提高
提出问题：目前很多网络平台都设计有“客服”功能。找到一个网络平台的“客服”，请设计一个提问方案，并实施该方案，判断该客服是人还是人工智能程序，说明原因。
【重复问客服一个问题，观察客服的情绪变化。若客服出现不耐烦情绪，则为人工客服;若客服没有出现情绪变化，则为人工智能程序】
(四)小结作业
小结：教师提问人工智能技术的领域及其应用，学生说出人机交互等领域及其相关应用。
作业：完成课后的项目实施，感受人工智能的魅力。
四、板书设计
略
高中教师教案14
一、考题回顾
高中生物《细胞核的功能》
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习旧知，导入新课
出示上届学生制作的真核细胞三维结构模型。设问：
1.你能认出它们中的哪些结构?
2.这些细胞器相互合作，如同工厂的各个车间和部门，这些细胞器如何确保合作无间呢?
学生根据模型识别细胞器，并经讨论回答：需要一个控制中心。顺势导入新课。
(二)合作探究，资料分析
结合初中所学知识初步认识细胞核的重要性。
过渡：对于细胞核的认识必须要通过实验来证明，不能靠猜测，科学家是如何认识细胞核的功能呢?
资料1：美西螈核移植实验
问：(1)美西螈的体色由什么决定?说明了什么结论?(提供细胞核的美西螈决定，生物肤色由细胞核决定。)
(2)回顾初中克隆羊多莉的产生过程，生物性状由谁控制?(是由细胞核控制的。)
动画展示资料2：蝾螈受精卵横缢实验
问：(1)分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?出现的不同结果说明什么问题?(一半有核，一半无核的;有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂;细胞核与细胞分裂有关。)
(2)这个实验结论的得出是体现了实验的什么原则?(单一变量原则。)
图片展示资料3：变形虫去核及核移植实验
问：(1)如果让你设计实验探究细胞核的功能，该如何设计实验?(介绍变形虫去核和核移植实验。)
(2)该实验的结果说明了什么结论?对照实验完善吗?(细胞核是细胞生命活动的控制中心。)
视频展示资料4：伞藻嫁接与核移植实验
问：(1)切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的?还是由假根决定的?(假根。)
(2)该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制?(能。)
(三)归纳总结
师生共同总结：
资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。
资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。
最后，学生总结细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
(四)小结作业
师生共同总结本节课所学。
提出问题：结构决定功能，细胞核具有怎样的结构才能具有这样的功能呢?引出下节课对细胞核结构的学习。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.在教材中这节课提到了制作真核细胞的模型，请问是哪种类型的模型?你能再列举一些例子吗?
【参考答案】
教材中尝试制作的真核细胞的三维结构模型属于物理模型。
物理模型的'概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型。比如：制作DNA双螺旋结构模型、减数分裂中染色体变化的模型、血糖调节的模型等都是物理模型。物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。(另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。)
2.简单说说染色体和染色质的异同点。
【参考答案】
染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质，它与染色体是在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。染色质指间期细胞内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA组成的线性复合结构，是间期细胞遗传物质的存在形式。染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中，由染色质凝聚而成的棒状结构。二者之间的区别不是在化学组成上，而是在构型上，反映出它们处于细胞周期的不同阶段。
高中教师教案15
一、教学目标
1.能结合图文资料，分析洪涝灾害发生的原因及危害。
2.通过对洪涝灾害的分布和原因分析，提高综合分析能力。
3.通过对气象灾害发生的规律和原因分析，提高预防为主，监测结合的防灾、减灾意识。
二、教学重难点
重点：洪涝灾害的危害。
难点：洪涝灾害的成因分析。
三、教学方法
谈话法、地图法、讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程
环节一：导入新课
时政新闻导入。2016年夏天，湖北遭遇特大暴雨洪涝侵袭，降水量刷新了有气象记录以来的周降水量最高值。这次洪涝灾害造成严重的人员伤亡和经济损失，直接经济损失近40亿元。提问学生：武汉这次洪涝灾害为什么这么严重?除了洪涝灾害外，还有哪些气象与水文灾害?对人类生产活动会产生什么样的影响?进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1.洪涝灾害
【讲解】大气对人类的生命财产和经济建设以及建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。主要的气象灾害有洪涝、干旱、台风、寒潮等。首先了解洪涝灾害。
【教师活动】多媒体展示地图《世界洪涝灾害多发地区》，提问：什么是洪涝灾害?主要分布在哪里?
【学生活动】带着问题阅读教材和地图，回答问题。
【学生回答】洪涝是因连续性降水或短时间强降水造成的洪水泛滥。主要分布在世界上降水量季节分布不均的国家和地区，以及沿河、沿海的低洼地区。
【教师总结】洪涝是因连续性的降水或短时间强降水导致的江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。从地图上可以看出，洪涝灾害的分布主要受气候因素和地形因素的影响。
【教师活动】多媒体展示《世界气候类型分布图》和《世界地形图》。
【学生活动】继续观察地图，结合多媒体展示的两幅地图以及《世界洪涝灾害多发地区》图，从气候类型和地形两方面总结气候和地形对洪涝灾害分布的影响。
【学生回答】从气候因素看：洪涝灾害主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风区、温带海洋性气候区。从地形上看，沿河、沿海地势低洼处常发生洪涝灾害。
2.洪涝的危害
【教师活动】播放洪涝灾害发生的新闻片段，提问：洪涝灾害会给人类生产生活带来哪些影响?
【学生活动】观看视频，总结洪涝灾害带来的危害。
【学生回答】淹没农田、聚落等。破坏交通、水利等基础设施。造成人员伤亡、农作物减产、人畜饮水困难等。
【教师总结】洪涝危害巨大。洪水常常淹没农田、聚落等，破坏交通、通信，造成巨大的人员伤亡和财产损失。洪涝还会引发河流泥沙淤积、水土流失等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。此外，洪涝过后易引发疫情，威胁人类身体健康。
3.我国的洪涝灾害
【教师活动】多媒体展示《中国洪涝灾害分布图》。
【学生活动】以小组为单位，看图思考：我过洪涝灾害的多发地区及原因。
【学生回答】我国洪涝灾害主要分布在东部季风区，长江、黄河等大河的中下游地区。这与东部季风区降水季节分部不均，夏季多暴雨有关，还与人类破坏生态环境，上游地区植被乱砍滥伐有关。
【教师总结】洪涝灾害是我国发生频次高，危害范围广，造成经济损失最严重的自然灾害之一。除了多发于季风区和大江大河的下游地区，广大山区也常受洪水侵袭。1949年以来，我国每年都有不同程度的洪涝灾害发生，人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大，并且伴随着人口的增长，经济的发展和社会财富的`增加，洪涝灾害造成的损失会不断增大。
环节三：巩固提高
【教师活动】视频播放《1998年长江特大洪水》的纪录片片段。
【学生活动】结合我国气候、地形及人类生产活动，思考，为什么1998年洪水会造成严重的后果?
【学生回答】长江水量大，特别是到了夏季，降水量的增多和集中，使河流水量突增，对于经济利益的追求，使长江流域的树木被大量砍伐，长江含沙量增多，河床抬高，洪水来临时没有加固大堤，造成洪涝灾害。
【教师总结】1998年在长江流域发生的特大洪水，造成了3000多亿元的经济损失和几千人死亡，为什么会有这么严重的后果?因为长江流域85%的森林在近几十年里已经消失。每当雨季来临，雨水冲刷下来的泥沙淤积在河床里，使河床逐渐抬高。另外，长江流域的许多湿地和湖泊被填平，建造房屋供人类居住，这使湿地湖泊作为洪水缓冲地带的作用消失。
1998年特大洪水发生后，我国颁布了法律禁止在长江上游伐木，并大规模恢复这一流域原有的湿地和湖泊，同时，对大众加强环保知识教育与实施法律同样重要。
环保是一项整体工程，必须统筹考虑，全盘协调。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查找资料，了解我国旱灾发生的相关资料，为下节课学习做准备。
五、板书设计
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