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一年级数学教案

时间:2024-06-14 08:48:16 教案 我要投稿

【优秀】一年级数学教案15篇

  作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的一年级数学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

【优秀】一年级数学教案15篇

一年级数学教案1

  新知识点:1、数、认、读、写10以内的数。

  2、比较10以内数的大小。

  重点:正确数、写10以内的数。

  难点:1、数数时手口一致,与实物对应。

  2、书写要整齐、匀称。

  教学要求:

  1、能正确数出数量在10以内物体的个数,会用数表示物体的个数,会读、会写0到10各数。

  2、掌握10以内数的顺序和大小,会用数表示事物的顺序与位置,初步体会基数与序数的含义。

  3、初步感受数学与生活的联系,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

  课时安排:6课时

  第一课时

  一、教学内容

  可爱的校园

  课本第2、3页。

  二、教学目标

  1.了解学生数数的'情况。

  2.让学生数实际生活中的物体,对10以内的数建立初步的感知。

  3.在学习过程中,让学生感受到学习数学的趣味性,初步认识到生活中处处有数学。

  三、重点难点

  1.指导学生数数时手口一致,熟练数数。

  2.激发学生学习数学的兴趣。

  四、教具准备

  挂图,10根小棒。

  五、教学过程

  (一)学前准备

  同学们,从今天开始你们就是一年级的小学生了,这么多小伙伴在一起学习,大家互相帮助、互相学习,多有意思呀!

  (二)探究新知

  1.创设情境。

  动物们看见小朋友们都背着新书包上学了,他们也想上学,于是,大象校长开办了“动物学校”,许多小动物高高兴兴地来上学了,熊宝宝摇着铃铛,高兴地叫着:“开学了。”

  2.出示挂图,看图数数。

  (1)“动物学校”建在了大森林里,小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友,请你们看图说一说有哪些小动物,数一数各有多少只。

  看挂图先自己数一数,再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子,4只小松鼠,6只小熊)

  (2)图上还有哪些小动物?(9只小鸟,10只蝴蝶)

  (3)大象校长把校园打扮得非常漂亮,小朋友仔细观察,说一说“动物学校”里还有什么,并数一数。(1个大花墙门上有5个大字,3个大蘑菇教室,8棵大松树,7朵小花)

一年级数学教案2

  教学内容:

  教科书第65页。

  教学目标 :

  学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀标的'排列规律,熟记1~6的乘法口诀,并且能利用口诀进行熟练计算,同时培养学生的`分析、比较、综合能力。

  教学重点:

  引导学生回忆整理,建立本单元知识系统,巩固知识。

  教学设计:

  一、创设情境

  1.同学们回忆一下,这一单元我们学过了哪些内容?

  学生小组回忆交流,然后在班内汇报。

  2.教师小结,并交待本节课的学习内容。

  二、探究体验

  1.出示1~6的乘法口诀空表,组织学生回忆归纳,把口诀填入表中。

  2.读表中的乘法口诀,仔细观察:表中的乘法口诀是怎样排列的?

  引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。

  1.学生分组摆乘法算式卡片,摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。

  2.出示第65页第2题图,学生观察图,说图意,明确要解决的问题,寻找所需要的信息,自己解决问题。

  提醒学生注意:图中每个小朋友手里还拿着一朵花。

  三、实践应用

  1.完成练习十四第1题。

  比一比,看谁做得又快又对。

  2.帮助小动物找家。

一年级数学教案3

  教学内容:

  信息窗3

  教学目标:

  在解决问题的过程中,探索两位数减一位数的口算(退位)。

  教学重难点:

  “求比一个数多几、少几” 的问题是本课的难点。

  教具准备:

  挂图、小棒、计数器

  教学过程:

  一、复习导入

  1.口算练习:

  25+10= 16+8= 27+7=

  15+6= 35-25=

  2.20-8=?引导学生初步理解“退位加十”。

  二、新授

  (一)观察情境图

  通过同学们的努力,回收了许多的废旧物,咱们一起来看看统计的结果。

  (二)教学红点标示的问题——(两位数减一位数的退位口算)

  1.“二班收的电池比一班多几节?”

  (1)根据这个问题,你能找出哪些与问题有关的信息?

  (2)你认为可以怎样列算式?(24-8=)算式各部分表示什么意思?4-8不够减,怎么办?

  (3)你能用学具摆出来吗?同位俩互相合作,在全班进行交流。

  (4)你认为可以怎样计算?说说自己是怎样想的'。

  (5)集体交流,你最喜欢哪种方法?哪一种方法更好?说说理由。

  2. 分解法: 摆小棒法:

  24 - 8= 16 先摆出24根小棒,把其中的一捆先拆成10根,用14根去减8根,体会退位加十的过程。

  10 14

  6

  (三)教学绿点标示的问题

  “二班收的易拉罐比三班少几个?”

  (1)根据问题能找到哪些有关的信息?

  (2)怎样列算式?自己解答2. 你还能提出什么问题?

  三、练习

  13-6= 33-6= 53-6=

  83-6= 93-6=

  教学反思:

  【第二课时】

  教学内容:

  自主练习1—5、聪明小屋

  教学目标:

  巩固100以内两位数减一位数(退位)的口算方法。

  教学重难点:

  聪明小屋是本课难点。

  教具准备:

  练习本

  教学过程:

  一、自主练习

  1.自主练习1

  拿出一组练习:45-3= 45-7=

  小组内说一说你是怎样算的?

  其他练习自己说一说你是怎样算得又快又正确的?

  2.自主练习2:大减价

  (1)观察图,说一说图的意思。

  (2)你能列出算式吗?说一说你列出的算式各部分含义。

  3.自主练习3:踩气球

  (1)仔细观察图,说一说题目的意思。

  (2)根据图中的信息,你能提出哪些问题?你能解决吗?

  (3)全班汇报交流。

  4.自主练习4

  (1)仔细观察图,说一说图中有什么?他们在干什么?

  (2)指导学生编数学故事,进行交流。

  (3)你能提出哪些数学问题?列算式计算,并说一说你是怎样算的?

  5.自主练习5

  (1)说一说图中都有什么?明确图意。

  (2)你能提出哪些问题?

  (3)你能解决吗?试着用你喜欢的方法来解决这些问题。

  (4)全班交流。

  二、聪明小屋

  引导学生发现规律,然后填数。

  教学反思:

一年级数学教案4

  教学目标:

  1、学生发现、经历、探究图形的排列规律。通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步观察、操作、推理能力。

  2、在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

  3、合作中逐步形成评价与反思的意识,激发学生爱数学、发现美的情感。

  教具、学具准备:投影、学具盒、涂色的数字卡片

  教学过程:

  教师活动

  学生活动

  修记

  一、 游戏导入,自主探究

  1、上节课我们一起找了有关图形的规律,小朋友们积极开动脑筋,完成的很好。进行“智力闯关”游戏。

  2、第一关

  3、第二关

  师:下面请小朋友仔细地看一看、想一想、说一说它们分别是按怎样的顺序摆的?(留给2分钟独立思考)

  观察好的小朋友可以把你的想法与你的伙伴说一说。

  师:哪个孩子愿意把你的发现告诉大家?

  3、第三关

  ○○○○○○○○○○○○○

  师问:观察图形的排列,你发现了什么?拿出你的学具摆一摆,小组说一说

  哪个孩子愿意把你的发现告诉大家?

  师小结:孩子们你们真会动脑筋,想出了这么多的'方法,这些方法都很好。我为你们感到骄傲。

  2、教师小结:同学们刚才观察得很仔细,很容易就发现了这组数的规律。下面我们一起到动物园去看一看

  (二)引导探究,认识数的规律

  1.讲故事

  师:今天动物园里召开运动会,有7只小兔参加了一百米赛跑,它们参加比赛的号码是按一定规律排列的,可是教练员点名时,发现有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是多少呢?你们能猜出来吗?

  2、探索:(1)出示:1471013□□

  师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?

  师:每相邻两个数是怎样变化的?你发现了什么规律?(板书)

  师:相邻的两个数都相差几?

  师:刚才我们从整体和相邻的两数变化看,发现了数的规律,我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律:后面的数比前面的数大,相邻的两个数都相差3.(边说边板书)

  师:谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢?

  3.教师小结:

  找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律,然后再按规律填上合适的数.

  (三)联系生活,运用规律

  1、出示小猫耍盘子

  师:这是谁在表演什么节目啊?

  师:这只小猫在耍几个盘子?第二只呢?......

  师:你们能猜到下一只小描耍几个盘子吗?

  师:看来,有一部分同学猜对了,还有的同学没猜对。那你们先小组讨论一下,你选的是什么,你是怎么想的?

  师巡视。

  师:谁来说说你的想法?

  师:你们认为他这样想对吗?好,那就让我们一起看看是不是这样!(出示图)

  2、师:你们真了不起!这么一会儿就分析出了答案,看来通过讨论你们的思维都受到了启发。

  四、创新求异,拓展思维

  1、你能在每朵花中写上一个数,使这些花也按一定的规律排列吗?

  2:游戏:把全班同学分成红、黄、绿三组,持相同颜色数字卡片的按规律排列.

  红色:0369...

  黄色:14710...

  绿色:25811...

  学生通过观察发现:

  图形和数字的规律并按规律在黄花处摆上相应的图形

  小组合作学习

  预计学生回答:

  生答:与前面的排法不一样

  生2;红圆后面比前面多

  ......

  引导学生进行归纳总结。

  预计学生回答:

  生答:能

  (此时学生十分兴奋,都想参与猜号码)

  预计学生回答:

  生:后面的数比前面的数大.

  生:前面的数加上3得后面的数.

  生:相邻的两个数都相差

  生:(同桌互相说说后回答)是16,19.

  学生实际回答,比预计回答发现少一些,但能发现数的变化规律,教师加以引导。

  生:小猫耍盘子!杂技!

  生小组讨论

  预计学生回答:

  生:我是这样想的:第一只小猫耍1个盘子,第二只小猫耍2个盘子,盘子的个数相差1;第二只小猫和第三只小猫耍盘子的个数也相差2,第三只和第四只相差3,所以我觉得第四只小猫和第五只小猫耍盘子的个数也应该相差4,所以第五只小猫耍11个盘子。

  学生实际回答,比预计回答发现少一些,教师加以引导。

  小组合作

  学生动手创造规律

  合作交流,学生拿数字卡片动起来,按规律找到自己的好朋友。

  动情歌唱《找朋友》。

  活 页作业:

  创造者一号

  1、按规律填数,使每组数变化不一样.

  2、小小设计师--画项链

  用学到的知识,有规律地画一条漂亮的项链送给最喜欢的人。

一年级数学教案5

  教学内容:教科书第101—102页第7—9题。

  教学目的:使学生的计算技能更加巩固,能综合运用知识解决实际问题,增强数学意识和初步繁荣数学思维能力。

  教学课时:1课时。

  教学准备:数字卡片、小黑板、口算卡片、水彩笔等。

  教学过程:

  一、揭示课题:(板书)

  二、复习10以内的加减法。

  1、复习10以内加减法的方法。

  2、做第7题。这题着重复习10以内的加减法。可以分小组活动。在学生自己找一找的基础上,再引导学生按规律有条理地找卡片说算式,如按加法的.数是1、2、3……顺次来整理,并进行交流。

  三、计算练习。

  比一比,看谁算得又对又快。

  6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

  10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

  5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

  1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

  第8题正式对不进位加法和不退位减法提出了速度要求。练习时要除了要注意口算的正确率外,还要适当注意速度。但速度要求不要太高,一般在2分钟内能完成这些题就可以了。

  四、综合运用解决实际问题。

  1、做第9题。把得数是4的每一块涂上颜色,看看像什么?

  学生涂色,分组练习,然后交流。

  2、用小黑板出示一些综合性的题目。

  学生分组解决问题,然后交流。

  五、课堂总结。

  这节课我们复习了10以内的加减法,通过复习小朋友们熟练地掌握了计算的方法,希望同学们能在今后的计算中正确运用计算技能正确解题。

一年级数学教案6

  教学内容:教科书第67页例一、例二,“做一做”。

  教学目标

  1.使学生初步理解加减混合运算的含义,掌握加减混合运算的计算方法,正确进行计算。

  2.培养学生比较、判断和迁移能力。

  3.渗透“变与不变”思想,培养学生的参与意识。

  教学重点:掌握加减混合运算的计算方法,正确进行计算。

  教学难点:初步理解加减混合运算的含义。

  教具、学具准备:小黑板,练习本,10根小棒。

  教学过程设计

  一、复习

  1.连加、连减口算(小黑板出示)

  师:说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。(从左到右依次计算)

  2.加法、减法口算:4+3= 7-2= 3+7= 10-4=

  4-2= 2+3= 8-1= 7+3=

  学生口算出得数,并观察每组中的两题有什么特点。

  小组讨论、汇报。(第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数)

  二、学习新知

  1.初步感知加减混合运算,发现加减混合运算的特点

  师:利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题?

  学生说组合题,教师板书:4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=

  师:这些题有什么特点?(这些题有加法计算,也有减法计算)给它们起个合适的名字。

  学生交流,教师归纳:这些题就是加减混合运算题。

  教师板书课题:加减混合

  2.探讨计算方法

  师:想一想这些题应当怎样计算?4人小组讨论一下,试着算一算。

  学生交流后说说个人方法。

  教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。

  学生说出4+3-2,3+7-4,4-2+3,8-1+3的`计算顺序:第一步先算……第二步再算……

  教师板书出计算过程。

  师:请同学们想一想,刚刚我们是按照什么样的顺序计算的?谁能用一句话把这种顺序总结起来?

  归纳:加减混合运算先算前两个数,用得数再与第三个数进行计算,也就是从左到右依次进行计算。

  三、巩固练习

  1.学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

  2.同桌互相摆小棒,列出加减混合的算式并计算。

  五、小结:

  通过今天的学习,你了解了哪些知识?

  板书设计:

  教学反思:

一年级数学教案7

  教学目标:

  1、 知识目标:

  初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

  2、 能力目标:

  初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

  3、 情感、态度与价值观:

  学会用自己的语言表述比较大小的方法。

  教学重点:

  1、初步掌握100以内数的顺序。

  2、初步会比较100以内数的大小。

  教学难点:

  1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

  2、初步探索百数图中的.排列规律。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  (一)复习:

  1、数数:从100倒数到50

  2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”

  想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。

  (二)新授:

  1、教学例七:

  (1)教师出示幻灯片(百数图)

  (2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

  教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

  (板书:横看、竖看、斜看)

  特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。

  ②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

  ③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。

  (3)学生动手独立填写表格。

  (4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?

  2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”

  3、按要求38页,给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?

  3、比大小。

  (1)十位一样的数比大小。

  课件出示计数器,学生分别说一说计数器上所表示的数,再比较大小,并说一说比较大小的方法,教师小结方法。

  (2)练习。

  课件出示练习题,学生进行练习,并说一说比较大小的方法。

  (三)巩固练习。

  学生独立完成做一做,再集体订正。

一年级数学教案8

  教学目标:

  1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几

  2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

  3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

  教学重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

  教学难点:培养学生算法的多样化。

  教学过程:

  一、刨设情境,揭示课题

  讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。

  闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?

  7+3+2=8+2+5=

  7+3+4=8+2+6=

  7+3+9=8+2+7=

  讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几、7加几。

  二,讨论交流,探索新知

  1.学习例1

  (1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。

  (2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的.组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)

  (3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样化的方法。)

  2.“试一试”

  (1)教师出示8+9=()

  (2)问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?

  (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?

  (3)指名回答交流。

  3.练一练

  (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。.(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。)

  (2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。

  三,游戏实践,巩固练习

  讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。

  (出示游戏材料)

  学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。

一年级数学教案9

  一、教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(P94-95)。

  二、教学准备

  光盘、统计图、卡片、挂图

  三、教学目标与策略选择

  【教学目标】

  针对本班学生思维比较活跃,具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识,故设计教学目标如下:

  1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用喜欢的方法收集整理数据。

  2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

  3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。

  【策略选择】

  这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略,从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程,体会数学与生活的密切关系,让学生学会一些基本的统计方法,将数学课中的统计与生活融为一体。

  四、教学流程设计及意图

  1、创设熟悉的情境,自然的导入新课。

  师:同学们,每个星期四我们都要上“活动课”,喜欢上吗?老师这儿有一张图,我们向大家介绍“活动课”的一些情况。(设计意图:从学生熟悉的“活动课”情境出发,激发了学生的兴趣,并让学生感受到生活中处处有数学。)

  2、共同探讨,学习新知。

  师:大家还记得上节课我们统计了什么吗: 在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中,你最喜欢什么颜色呢?请拿出卡片,把你喜欢的颜色写下来。(此时,光盘播放音乐)

  师:大家都写好了吗?组长收集一下。看来,大家喜欢的各不相同,那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少,该怎么办呢?(指名学生回答)

  师:我们看看同学怎么说的?(播放光盘中同学回答这个问题是的画面)

  师:新同学建议你们明白吗?我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。(在教师报的时候,学生会出现来不及记录的情况,教师要捉住这一契机,问:你们为什么来不及,你是怎么记得呢?有没有同学们记下来的?)

  师:现在,我们看看,他们是用什么方法解决的?(播放光盘:新同学回答这个问题的画面,此时,小结:两方面同时进行:打钩,画○的方法都能又对又快地记录,)

  师:为什么“正”字法,同学们认为是更好的方法呢?(播放光盘中教师重点介绍的“正”字法)

  师:现在,我们来做个比较,你们和同桌说说,你认为什么样的统计方法比较适合你呢?(学生展开讨论)

  师:谁来说说?(指名回答,并说明理由)

  (设计意图:这一环节,连续在光盘和真实的课堂中来回切换,目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中,激发他们的问题想象力和创造性,并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案)

  师:现在,你们都选好了自已喜欢的统计方法吗?我们重新开始,来进行记录了。

  (此时,学生经过了对比,自已亲身操作,都有了一定的统计知识的认知了)

  师:谁来汇报一下你的统计结果?(投影出示:学生的统计结果)

  师:如果,我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数,又该怎样表示呢?请打开书本第95页,看小精灵是怎样涂方格的`?同桌交流一下。

  师:(贴出挂图)谁来说说:喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢?(放手让学生讲述),从这张图中,你知道了什么?

  师:小结:通过统计,同学们都有很多的收获,看来,统计的作用可真不少,其实,在我们的生活中,有很多的地方都要用到统计。比如说,要知道我们班每个月有多少个同学过生日,就要用到它。(设计意图:通过数、看、比等,让每个学生都参与到数据的收集和整理中,从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力,也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。)

  3、练习巩固,深化新知(略)

  (设计意图:鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题,并由课内的应用拓展到课外的实践,培养学生用数学的意识,同时体现了数学的实用价值)

一年级数学教案10

  一、教学目标

  1、使学生熟练掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法,并且正确进行计算。

  2、会笔算百以内的加减法。

  3、培养学生独立思考和解决简单问题的能力。

  4、初步培养学生细心认真的良好学习习惯。

  二、教学重点

  1、掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法。

  2、会笔算百以内的加减法。

  三、教学难点

  掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法。

  四、教学时间

  12课时

  第1课时

  两位数加一位数(进位)

  五、教学目标

  1、使学生正确理解掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

  2、培养学生独立思考的能力。

  3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

  六、教学重点

  1、掌握两位数加一位数的计算方法。

  2、笔算竖式的书写格式。

  3、使学生理解个位相加满十要进位的'道理。

  七、教学难点

  使学生理解个位相加满十要进位的道理。

  八、教学过程

  1、复习

  口算:8+92+107+616+20xx+158+740+119+6

  2、探究新知

  (1)出示图画,学生看图:说说都有什么?

  (2)看图提问题:汪汪乐园和海底世界一共多少本?

  (3)讨论:得出解决方法28+4=

  (4)小组活动:尝试计算

  (5)集体汇报:讨论计算方法

  ①用小棒摆出28根和4根,通过数小棒算出结果32。

  ②我先用28加2等于30,再用30加2等于32

  ③先算8+4=12,再算20+12=32

  ④用竖式计算

  (6)指导竖式的方法28强调:数位对齐,个位上8+4

  +4满十进一,十位上2加1

  32就是3个十。

  3、巩固

  (1)圈一圈,算一算凑十法

  (2)口算:9+825+79+269+2827+53+49

  (3)笔算:58+75+4946+58+27

  (4)爷爷有50元钱,他买了一副眼镜和一个杯子,眼镜25元,杯子9元,一共用去多少元?

  4、课堂总结

  这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,在计算时,个位上的数相加,满十向前一位进一。

  5、板书设计

  买书

  28+4=32

  28

  +4

  32

  6、教学回顾

一年级数学教案11

  单元教学计划

  单元教学内容:20以内的退位减法

  单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。

  单元教学要求:

  1、学生经历与他人交流各自算法的.过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  单元教学重、难点:

  理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算

  单元课时安排:约12课时

  例1………………………………3课时左右

  例2………………………………4课进左右

  例3………………………………2课时左右

  整理和复习………………………3课进左右

  NO:1

  教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)

  教学目标 :

  A:知识技能性目标:

  1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

  2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

  B:过程性目标

  1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

  2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

  3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

  教学重、难点:

  1、经历探讨计算方法的过程

  2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

  教学准备:课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

  教学过程 :

  一、谈话引入新课,激发学习兴趣

  师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

  二、探索方法,解决问题

  1、观察主题图,提出问题

  师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)

  点击电脑出现画外音:

  泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?

  那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)

  师:这是什么活动?让学生介绍。

  泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

  2、小组交流,探讨算法

  指名回答,教师将算法板书在黑板上

  师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

  师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

  (电脑出示泡泡伴有画外音)

  泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)

  3、选择算法,进行计算

  (出现画外音)

  (1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?

  师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?

  (电脑演示分气球的过程)

  你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=

  等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

  (2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)

  原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式

  (有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

  三、熟练算法,进行应用

  1、看图列算式(第12页)

  要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正

  2、圈一圈,算一算(第13页)

  要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

  四、观察算式,找出特点,发现规律

  1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

  2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

  3、再观察,你还能发现什么?

  师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

  4、抢答练习

  利用找出的规律,同桌进行练习

  如:学生A:13-9 学生B:4

  五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)

  游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;

  游戏形式:小组合作,全班订正;

  游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

一年级数学教案12

  教学目标

  1、巩固加减法的含义,初步学会简单的元、角、分的计算。

  2、通过教学,培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。

  3、体验数学与生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣,培养他们的合作意识。

  教学重点

  初步学会简单的元、角、分的`计算。

  教学难点

  正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。

  教学过程

  一、复习引入

  1、学生根据要求摆钱数。

  师:同学们,我们已经认识了人民币,你会使用它吗?下面就请你们来试一试,你们看,这有很多的物品,上面都标明了价格,老师说物品的名称,你们来摆出它的价钱好不好?出示图片“物品价格”

  学生摆完以后,同桌互相检查,发现问题及时纠正。

  2、导入

  师:在生活中,我们去买东西,往往不只是买一种东西,或者需要找钱,这就要求我们要学会简单的计算,今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。(板书课题:简单的计算)

  二、探究新知

  1、教学例7。

  出示图片“足球墨水”:

  (1)师:一个小足球多少钱?(15元)请你在桌子左边摆出它的钱数。(同桌互相检查对方摆得对不对)

  师:一瓶墨水多少钱?(3元)请你在桌子右边摆出它的钱数。(同桌互查)

  老师边板书边提问:买一个小足球和一瓶墨水,一共多少钱?请你看着自己摆的钱数,说一说。(教师指名回答)

  师:你是怎么算的?(板书:15元+3元=18元)为什么用加法计算?(求整体)

  (2)师:根据这两个条件,还可以提出什么问题?(一个小足球比一瓶墨水贵多少钱?或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱?)

  板书:一个小足球比一瓶墨水贵多少钱?

  问:怎样求这个问题?为什么用减法计算?(板书:15元-3元=12元)

  15元减3元是不是12元呢?请你摆学具验证一下。

  2、教学例8

  出示图片“飞机图”:

  师:一架玩具飞机多少钱?(25元)请你摆出它的价钱。(同桌互相检查)

  老师边叙述边板书:小华有20元钱,他想买一架玩具飞机,够不够?(不够)

  师:请你摆出小华的钱数,摆完后同桌互查。

  问:还差多少钱?请你看着自己摆的钱数说一说。(指名回答。)

  问:你是怎么想的?还有不同的想法吗?(板书:25元-20元=5元)

  问:这道题为什么要用减法计算?(求差)

  三、巩固练习

  1、教材第45页的做一做(出示图片“做一做”)

  师:一条毛巾多少钱?(3元)

  一把牙刷多少钱?(2元)

  一枝牙膏多少钱?(4元)

  师:根据图中所给的条件,请你完成下面的三个问题。(可以直接计算,有困难的同学可以先摆一摆学具,再填出钱数)

  2、帮助小动物算钱数。

  出示图片“动物商店图”:

  师:同学们,你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗?

  问:小兔子买了一本练习本和一块橡皮,一共用了多少钱?

  小鹿有1元钱,它要买一个转笔刀,应找回多少钱?

  小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱?

  小猴子有10元钱,它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够?

  3、小组讨论:小亮有16元钱,买了下面的那几种物品后,正好把钱用完?

  出示图片“购物图”:

  学生分组讨论后,以组为单位在全班进行汇报。

  四、课堂小结

  今天我们学习了什么知识?你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗?

一年级数学教案13

  练习 教学目标:

1、进一步感受要根据实际需要求取商的'近似值。

  2、进一步培养学生的'应用意识。

  教学过程: 一、基础训练 完成P35 第8题 学生独立完成后交流分析过程,并讨论结果的处理?(为什么这样处理?)

  二、巩固练习,判断这几题如何处理结果?

  1、有 110米的布,做儿童套装,每套用布2.3米,能做多少套?

  2、有110吨的煤,用载重2.3吨的小车运,需运多少车?

  3、P34 5如何处理结果?组织学生讨论,鼓励他们说出理由,在交流中,自己发现不足校正。

  4、P35 9 (先说出解题思路,再解答)同上

  5、P35 10 学生独立解答,全班交流不同方法 6、小结,请学生说说感受。

  三、拓展练习 教师可请学生编题,交换练习本解答。

  课后反思: 1、第8题中“8个相册”是多余条件;第9题中“450克”是隐藏条件。

  2、第9题中 (1)450÷16=28.125(克) 28.125×9=253.125(克) 253.125克≈0.25(千克)

  (2)450÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克) 出现两种解法,其实第一种还好懂一些,但教参建议的是第二种。有一定难度。且我个人也担心,换成其它数字,是否可以?

  如: (1)455÷16=28.4375(克) 28.4375×9=255.9375(克) 255.9375克≈0.26(千克) (2)455÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈0.25(千克)

一年级数学教案14

  教学目标:

  1、 在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。

  2、 在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的`密切联系。

  教学重点:

  1~5的基数含义和写法。

  教学难点:

  1~5的写法,初步建立数感。

  教学过程:

  一、给出情境,激发学生兴趣

  教师:同学们知道,一年四季是那几个季节吗?

  学生:知道。春夏秋冬。

  教师:那现在是哪一个季节啊?

  学生:秋天。

  教师:对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶,家里是不是收获了很多东西啊?

  学生:是。

  教师:同学们瞧瞧,这幅图里面都有什么东西呀?

  学生:南瓜/花朵/老奶奶

  二、进入新课

  教师:有多少个南瓜呀?

  学生:5个。

  教师:有多少朵花?

  学生:3朵/4朵。

  教师:这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来,老师教大家,我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?

  学生:1。

  教师:图中有什么数量是1的呢?

  学生:一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教师:对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1,可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了,接下来应数数量几的呢?

  学生:2。

  教师:那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

  学生:2只鸭子/2个筐/2个盘子。

  教师:很对。它们的数量都是2,可以用数2表示。2数完了应该数几呢?

  学生:3。

  教师:那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

  学生:3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

  教师:很棒,它们都是数量为3的东西,可以用数3表示,3数好了接下来应该怎么数?

  学生:数4。

  教师:请同学们数数,图中有什么可以用数4表示的呢?

  学生:4只小鸡/4朵向日葵。

  教师:很对,小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数4表示。接下来我们应该数?

一年级数学教案15

  【教学内容】

  北师大版一年级下册第一单元第6课时

  【教学目标】

  1.在理解比较下的减法意义的同时,能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法。

  2.能够解决简单的实际问题。

  3.体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。

  【教学重、难点】

  教学重点:巩固20以内的退位减法,能运用所学知识解决简单的实际问题。

  教学难点:初步发展解决问题的能力和有条理思考问题的习惯。

  【教学准备】

  ppt课件

  【教学过程】

  一、创设情境,引出问题。

  1.创设情境。

  出示宋奶奶家母鸡生蛋的.情境图,引出问题:你能提出哪些问题?

  二、解决问题,探索新知。

  (一)有序寻找信息,提出数学问题

  1.通过观察对话,找出其中的数学信息:昨天生了11个蛋,今天生了5个蛋。

  2.鼓励学生提出问题。两天一共生了多少个?今天比昨天少生了几个?

  解决实际问题

  1.问题1:今天比昨天少生了几个蛋?

  (1)学生尝试独立解答

  (2)交流想法,明晰思路

  要比较多少,应该用减法。

  列式:11-5=

  11减5得几呢?自己动手算一算,有困难的可以请小棒来帮忙。

  (3)展示对比

  综合之前学习的经验,用多种方法进行计算,同时能够沟通不同方法之间的关系。

  2.问题2:前面我们学习了十几减9、8、7、6,今天又学习了十几减5,接下来的算式,你能独立计算吗?

  (1)学生尝试独立解答

  (2)交流想法,明晰思路

  (3)展示分享,发现规律

  通过摆小棒的方式让算式的变化更加直观,到时候能感受得到,被减数、减数同时增加1、2、3的时候,他们之间的差距没有发生变化。

  (4)应用规律,体会极限

  如果这样写下去,你还能写出多少个等于9的减法算式呢?

  总结回顾,梳理反思

  引导学生回顾并总结收获。

  四、练习应用,巩固提升。

  1.向你说说我是谁。

  2.谁多?多几只?

  3.老师比学生少几人?

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