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小学英语教案

时间：2024-06-16 11:59:31 教案我要投稿

[热]小学英语教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学英语教案，希望能够帮助到大家。

[热]小学英语教案

小学英语教案1

　　教学目标：

　　1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

　　3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.

　　Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：

　　通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教学难点：

　　自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1.教材相关人物的面具或头饰

　　2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3.教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　1．热身(Warm-up)

　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。

　　（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2．呈现新课(Presentation)

　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

　　（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

　　（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

　　（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容

　　3．趣味操练(Practice)

　　（1）游戏

　　玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的'纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

　　（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

　　<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

　　<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

　　（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有

　　真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

　　（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

　　4．课堂评价(Assessment)

　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

　　1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

　　2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

　　3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

　　4）让学生听录音做练习。

　　5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　5．扩展性活动(Add-activities)

　　（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

　　板书设计

　　Unit1Hello

　　[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu

　　ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]

　　[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…]

　　[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]

　　教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

　　教学目标：

　　1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

　　2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

　　3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

　　教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。

　　教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

　　教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

　　教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

　　教学设计：

　　热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.师生共唱英语歌曲"Hello"

　　2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打

　　招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

　　3.游戏

　　游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，

小学英语教案2

　　一．设计说明：

　　1．课题说明：牛津小学英语5b unit 6 b、d

　　2．课时说明：1课时

　　3．设计思路：

　　1）学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。在小学英语学习的课堂上，让学生语言能力的培养在活动中进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，逐步学会说话，不知不觉，积少成多，在教师的有效指导下，把话说地道。

　　2）从学生的生活经验和兴趣出发，创设与完成任务相关的情景进行语言训练，使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能。

　　3）借助图片，训练学生运用现在进行时，叙述正在发生的事情，使学生知道什么情况下使用现在进行时。

　　4．学生情况说明：本案例适合三年级起学习《牛津小学英语》的小学五年级学生

　　二、教学详案：

　　unit 6 a pe lesson b、d

　　（一）、教学目标：

　　four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot

　　three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe

　　everyday english: touch your…

　　let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.

　　（二）、教学重点、难点：

　　emphases: the new words.

　　difficulties: use the everyday english freely.

　　（三）、教学准备：

　　some pictures

　　（四）、教学过程：

　　before class: sing a song《hobbies》

　　step1 greetings

　　step2 free talk

　　t: what day is it today?

　　s: it’s…

　　t: do you have any hobbies?

　　s: yes, i do. i like…

　　t: what’s my hobby? guess!

　　s: i think you like…

　　step3 presentation

　　t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?

　　s: yes, he is.

　　t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?

　　s: it’s a foot.

　　t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）

　　t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.

　　s: （do the actions.）ok.

　　t: what’s this?

　　s: （看音标，试拼读）it’s an arm..

　　t: can you see his legs?

　　s: yes, i can.

　　t: （teach leg）（the same method to teach other words）

　　step4 look, read and learn.

　　a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）

　　b、listen to the tape and imitate.

　　step5 play a game.（a pe lesson）

　　a、show the title and read together.

　　b、play the game.（师说口令，生做动作或一生说口令，其余人做动作）

　　step6 consolidation.

　　a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?

　　s: yes, i do.

　　t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?

　　s: he’s standing on the man’s shoulders.

　　t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.

　　s: （read after the teacher）

　　t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.

　　s: （say the sentences）

　　t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..

　　s: （do the exercises）

　　t: （check the answer）

　　b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.

　　s: （draw and say）

　　t: （ask some student to say）

　　step7 summary

　　step8 homework.

　　补充练习p17 d、p18f。

　　板书：

　　unit 6 a pe lesson date

　　pictuers

　　touch your…

　　三、教学反思：

　　1.歌曲激趣，营造氛围

　　英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"hobbies"这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的.情绪，歌词中的句型又在不知不觉中有效地复习了本册unit 3 中的内容。

　　2.利用实物，学习新知

　　小学高年级学生仍以形象思维为主。因此，我借助图片，结合体态语言，运用动作进行直观教学。

　　3.设计游戏，巩固新知

　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了a pe lesson这个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

小学英语教案3

　　一、教材

　　今天我说课的内容是新人教版小学英语六年级上册第五单元What does he do？Part C Story time 、这节课是主要围绕unusual jobs展开的。

　　二、教学目标

　　1、能听、说、读、写单词和短语bee farmer， what about， computer game， want to be， unusual jobs， think of、

　　2、能够阅读故事，并掌握故事情节与内容。

　　三、教学重点

　　1、能听、说、读、写单词和短语bee farmer， what about， computer game， want to be， unusual jobs， think of、

　　2、能够阅读故事，并掌握故事情节与内容。

　　四、教学难点

　　能够阅读故事，并掌握故事情节与内容。

　　五、教学过程

　　一、Warm—up

　　1、What’s missing

　　学生能快速说出出现的单词。

　　2、 Free talk

　　T： Good morning， boys and girls、

　　Ss： Good morning， teacher、

　　T： What does your father do？

　　S：He is a doctor、

　　T： How does he go to work？

　　S： He goes to work by bus、

　　T： Where does he work？

　　S： He works in a hospital、

　　教师让学生两两一组进行对话练习。

　　A： What does he do？

　　B： He is a coach、

　　A：How does he go to work？

　　B： He goes to work by bike、

　　A： Where does he work？

　　B： He works in a gym、

　　…

　　二、Presentation

　　Story time

　　教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景。

　　（1）、第一次领学生读对话，全班学生跟读，了解对话的大致内容。

　　（2）、第二次领读，学生跟读。

　　（3）、学生分小组分角色朗读，并上台表演。

　　在读课文过程中，教师对部分词语与短语进行了讲解：

　　1）、 What a great job！多么棒的'工作啊！

　　2）、 unusual jobs不寻常的工作

　　3）、 think of认为

　　4）、a lion tamer驯狮人

　　5）、 Too dangerous！太危险了！

　　6）、a bee farmer养蜂人

　　7）、 get stung被蛰

　　8）、 computer game tester电脑游戏测试员

　　9）、 a magician’s assistant魔术师的助手

　　10）、 nut cracker胡桃钳

　　三、Practice

　　学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

　　1）、 S1： What do you want to be？

　　S2： I want to be a singer、

　　2）、S1： How does he go to school？

　　S2： He goes to school by bus、

　　…

　　然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

　　四、Consolidation

　　（一）按要求改写句子

　　1、 My uncle is a fisherman、（对划线部分提问）

　　_____________________________

　　2、 He likes eating nuts、（变为否定句）

　　______________________________

　　3、 He teaches English、（对划线部分提问）

　　___________________________

　　五、Summary

　　1、词汇：bee farmer， what about， computer game，want to be，unusual jobs， think of、

　　2、句型：I don’t like computer games、

　　What do you want to be？

　　六、Homework

　　1、Design your mind map and retell the story 、

　　2、Read the story and tell the story to your family or friends、

小学英语教案4

　　一、warming up

　　1．问候

　　T: “Hello, boys and girls”

　　Ss: “Hello, Miss Lisa.”

　　T: “let’s say hello to the teachers!”

　　Ss: “hello, teachers.”

　　2．导入

　　T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？

　　二、new word

　　1．新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。 2．总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。

　　三、句型教学

　　I have a … in my room.

　　在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引引导学生自己想出“have”的中文意思。

　　句型操练方式：

　　*教师根据手中的图片，进行造句检查。

　　*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的`去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：

　　让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）

　　四、拓展练习

　　教师还可以引导学生说：“I have a pencil i

小学英语教案5

　　一．教学内容

　　本课内容是《牛津小学英语》是复习四个介词.本单元的核心教学内容是a部分的一半课文。要复习句子what's in/on/under/behind...? there's/there are some...

　　二．教学目标

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

　　1、认知目标：

　　（1）能正确听、说、读、写四会单词

　　（2）正确听、说、读、句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...they like the ... very much.i live in a new house now.

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生的观察图片的能力，分析图片的能力。

　　（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

　　3、情感目标：

　　（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　　（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

　　三．过程解析

　　本课的学习任务是教授课文，课文的引入相对来说有一定的难度。本单元重点之一也是介词的运用，本课时又是第二课时，因此再引入新课前，我先复习了一下介词。利用我做学生说的形式，简单复习介词。接着出示一系列的图片组合，让学生结合句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...复习介词，为创造了一个良好的学习情境。在此基础上，运用chant操练句型，激发学生兴趣，提高课堂气氛，将学生很快带入英语课堂的紧张刺激有趣的氛围中去。但是其中也有不足之处，例如，学生对于复数的句型掌握情况并不是很好，应多加练习。而单数句型学生掌握较好，可以直接放手，这样就可以留出更多的时间，操练课文中的句子。

　　整节课中，我都始终围绕图片展开，让学生去观察。在进入新授的时候，我先利用一张漂亮的房子的图片引出yang ling's new house。并且，我能将长句、难句化整为零。如：yang ling and her parents live in a new house now.they like the new house very much.在这两个句子中，主要有两个难点、知识点：live in/parent(s)，为了让学生能逐步掌握，我分解并整和了这两句话：yang ling and her parents like the new house very much.这样我就可以顺理成章地引出单词parent(s)。在教授该单词时，并用英语解释单词，提高学生的理解能力。接着像滚雪球一样，把该句分成三个词组，一点一点把长句带出来，即由词至词组，再由词组家词组，变成整个句子。然后同法教授they live in a new house now.利用这种方法，可以培养学生自主学习和阅读的能力。紧接着让学生带着问题听磁带，where is yang ling's new house?锻炼学生的听力能力。在教授there are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子时。先出示图片，复习单词bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后设下了一个带有悬念和争议的问题（how many rooms are there?），因为图片中有些浴室是在卧室里的，因此学生搞不清到底有多少房间，这样可以培养学生观察图片的'能力。最后在教师的带领下，一起来数一数，顺便可以把课文中的句子教给学生，使学生在读课文时不至于感到有困难。最后，让学生先听录音，了解课文内容，后跟读进一步巩固课文内容，使知识和课文不脱节，目的性明确。

　　本节课的教授中，我始终把握教材内容，合理科学的运用多媒体，同时围绕整合主题，帮助学生疏通课文，让学生在动耳，动口，动眼，动心的过程中步入英语学习的殿堂。由于课堂内容节奏把握不好，本来应让学生进行更多的课文内容的对话。在今后教学中，还需要进一步加强各步骤的紧密结合，把握各步骤的所用时间，加强课堂效率。

小学英语教案6

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1.学生能听懂会读本课课文。

　　2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。

　　(二)能力目标

　　1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。

　　2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。

　　（三）情感目标

　　以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。

　　二、教学重点

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教学难点

　　学生能够准确的用英语表达时间。

　　四、教学用具

　　录音机，磁带

　　五、教学资源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教学过程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape , think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves , then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　Lesson2 Jenny’s House

　　一、教学目标：

　　（一）知识目标：

　　1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

　　（二）能力目标：

　　学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

　　（三）情感目标：

　　1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

　　2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：

　　能正确运用room; kitchen; bathroom; living room，能准确理解课文内容。

　　（二）教学难点：

　　能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

　　三.教具、学具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教学资源：起居室和客厅的区别

　　简单的.说,区别: 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning , boys and girls !

　　S: Good morning , Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine , thank you . And you ?

　　T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

小学英语教案7

　　教学目标

　　1.认读B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。

　　2.理解Let's do、Let's chant等部分的内容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教学重难点

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.单词：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　复习本单元学过的食品单词

　　教师出示单词，学生抢答。

　　Guess：“What's this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　学生结对进行问答练习并上台表演。

　　听一听，做一做

　　老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

　　Let's do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老师说：“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

　　二、学习新课

　　1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：

　　What time is it now ? It's 12：00

　　“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife，fork，

　　(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。

　　2.教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks.

　　然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

　　3.教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

　　教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。

　　4.教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me.学生边说边做。

　　5.开火车的读词练习。

　　教师发出口令：Point to the ….,孩子快速指出单词。

　　6.出示Let's learn部分图片，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。

　　Let's play What's missing?

　　7.教师播放Let's do部分的.录音，学生模仿练习。

　　听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

　　三、趣味训练

　　游戏1猜一猜Let's draw

　　教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。

　　教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。

　　教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。

　　……

　　教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

　　游戏2卡片搭配游戏

　　教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

　　Let's find out

　　学生以小组为单位做游戏。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板书设计：

　　Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

小学英语教案8

　　一、教材分析

　　1、教材结构分析

　　本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。

　　2、教学内容分析

　　3、教学重难点分析

　　进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。

　　二、教学目标

　　1、知识技能目标

　　能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

　　2、操作应用目标

　　能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

　　3、情感态度价值观目标

　　强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

　　三、班级学生情况分析

　　（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

　　四年级人，本班，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

　　四、主要教学措施

　　（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

　　1、融会话教学与情景表演之中

　　2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

　　3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

　　第一单元教学计划

　　一、单元教学内容分析

　　1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的`分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。

　　2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚

　　5、this这these这些that那those那些6、Let’s=letus+动词原形情态动词can+动词原形助动词do/does+动词原形祈使句+动词原形

　　7、方位介词：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁边8、Whatlessonsdowehave？我们有什么课？Whatsubjectsdoyoulike？你喜欢什么学科？9、like+动名词表示喜欢做某事

　　like+可数名词复数表示喜欢某一类事物10、from。。。to。。。从。。。到。。。

　　11、有①人（动植物）有用have/has②地方有必须用therebe句型12、play+球

　　Play+the+乐器

　　13、wouldlike愿意，想要

　　wouldliketo+动词原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是谁的。。。？

　　15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。

　　Doeshe/shelike。。。？

　　Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、时间表示法：①整点：数字+o’clock②点半：halfpast+数字③to还差。。。④past经过。。。17、Whattimeisit？几点了？

　　It’s。。。

　　18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在几点用at在星期几用on在几月用in20、livein。。。居住在。。。

　　21、How’stheweather？天气怎么样？

　　It’s。。。

　　形容天气的词有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮风的cloudy多云的warm温暖的hot炎热的cold寒冷的cool凉爽的

　　22、with和。。。一起

　　23、Tell。。。about。。。告诉。。。关于。。。24、

　　25、lookat。。。看。。。

　　listento。。。听。。。26、三单

　　当主语是第三人称单数时，后面的谓语动词必须+s/es变成三单形式have—hasgo—goesdo—does27、名词变复数（特殊）

　　Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be动词：am、is、are

　　情态动词：can

　　助动词：do/does（三单形式）

　　29、特殊疑问词：what什么where哪里who谁whose谁的

　　Howmany多少howmuch多少钱howold多大

　　30、变一般疑问句：把be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does提前至句首，剩下的抄下来

　　变否定句：在be动词am、is、are，情态动词can，助动词do/does后面加not就可以了。

小学英语教案9

　　TEACHING PROCEDURES

　　I、Warming-up

　　Step one:Let’s the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.

　　Step two:Do an exercise.The teacher will ask some questions about thelisten test.It's about part B read and write in grade five.Eg:What's yourfavourite ……?

　　II、preview

　　Step one:ask and answer

　　The teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.

　　III、Presentation

　　Let's learn

　　Step one:words study

　　Draw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard "season".Teach them "season".After that,show off "spring".Students readafter the teacher.And describe the weather of "spring" character depend on theirowe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.

　　Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach "summer"in the sameway.

　　Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. It's hot,very very hot.

　　Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now it's cool.What season is it now?Oh.It's fall now.Writing"fall" on the board.Spell together.

　　Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Say"now,the weather is very cold.It is winter now.".Teach "winter".Ask andanswer:"what is the weather like in winter in ……?"

　　Step six:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:What's the weather like?S:It's windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a question"what's your favourite season?"Guidestudents to answer it.

　　Let's start

　　Step one:show off different picture about seasons.Ask"what's the weatherlike in this picture?"

　　Step two:Play a game

　　Teacher shows the picture in different seasons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.

　　Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish let'sstart .(eg:what's your favourite season?……because it's ……)

　　Consolidation and extension

　　Let student do some exercise which is from student exercise book.

小学英语教案10

　　教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

　　课型：对话课

　　学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。

　　教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的`头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

　　4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

　　板书设计：

　　 Lesson 1

　　 cat

　　 Hi! I’m monkey

　　教学内容：Lesson 2

　　课时序数：2

　　授课日期： 课型：对话课

　　 学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

　　教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

　　教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。

　　教学准备：图片、投影、录音机

　　教学过程：

　　A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

　　B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

　　C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。

　　D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

　　板书设计：

　　Lesson 2

　　What’s your name?

　　 My name’s dog/duck

小学英语教案11

　　课题 Unit 3 Is this your skirt

　　教学目标能力目标：

　　1.能简单描述衣物的大小，新旧和颜色，如：My jacket is gray. They are so small.

　　2. 能提问并回答有关衣物所属的一些问题，Is this your skirt? Is that your T—shirt?

　　3. 能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T—shirt.

　　4． Sing a song: “ My Clothes”

　　知识目标：

　　1.掌握A、B部分四线格中的单词和句子并能做到四会。

　　2.认读A、B部分Let’s learn, Let’s talk

　　教学重难点

　　1.句型：Is this your skirt? Yes, it is . Is that your T—shirt? No, it’s not. These are your pants. Those are your shoes.

　　教学过程第一课时

　　教学重点:与衣物有关的六个词组。

　　教学难点:表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

　　教学准备:

　　1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

　　2. 衣物及颜色的单词卡片

　　3. 录音机和磁带

　　4. 画有各种颜色衣物的图画

　　教学过程:

　　（一）Warm-up：

　　1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称

　　教师出示颜色卡片，学生认读单词.

　　2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。

　　（二）Presentation：

　　Let’s learn

　　1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.

　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

　　2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

　　3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

　　4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

　　（三）Practice：

　　Let’s do

　　1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

　　2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

　　3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。

　　4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

　　（四）Extension：

　　让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学重点句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

　　教学难点:指导学生正确使用名词所有格。

　　教学准备:

　　1.衣物及颜色的单词卡片

　　2.各种衣物（学生）

　　3.对话中人物的头饰

　　4.录音机、磁带、VCD

　　5.画笔和纸

　　教学过程

　　（一）Warm-up：

　　1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

　　（二）Presentation：

　　Let’s talk：

　　1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。

　　2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

　　3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

　　4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。

　　5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

　　Let’s play：

　　学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

　　（三）Practice：

　　1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

　　2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

　　（四）Extension：

　　教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

　　板书设计:

　　第三课时

　　教学重点:准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

　　教学难点:理解对话及书写的单词和句子的意思。

　　教学准备:

　　1. 衣物及颜色的单词卡片

　　2.录音机和磁带，配套录像

　　3.配套挂图

　　4.动物头饰

　　教学过程:

　　（一）Warm-up：

　　1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt?

　　Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

　　2、学生以小组接力赛的'形式，复习巩固单词的认读和拼写。

　　（二）Presentation：

　　Read and write：

　　1、教师播放《Color Song》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。

　　2、教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理解文意。

　　学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。

　　可采取A、B两组比赛的方式。

　　3、学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

　　4、为录像配音。

　　5、学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

　　6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

　　（三）Practice：

　　1、 Guessing game：

　　教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

　　2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

　　（四）Extension：

　　学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

　　板书设计:

　　第四课时

　　教学重点:单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

　　教学难点:在情境中应用单词的复数形式。

　　教具准备:

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　4、课文配套挂图

　　教学过程:

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、复习A部分Let’s do的歌谣。

　　说一说，演一演

　　2、Talk about your clothes

　　孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

　　问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

　　2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

　　教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

　　3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

　　4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

　　各小组表演、各小组展示。

　　6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1. listen and point

　　Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

　　2. 孩子小组内互问，互指。

　　孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

　　各小组展示。

　　板书设计:

　　Unit 3 Is this your skirt?

　　第五课时

　　教学重点:

　　掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.

　　教学难点:引导孩子在情境中理解主句型

　　教具准备:

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

　　5、教师和孩子小时候的衣服

　　教学过程:

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Let’s chant

　　让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

　　2、Guessing game

　　孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

　　2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

　　3、分角色给课件配音，小组练习和表演。

　　4、 let’s find out

　　出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

　　两个人一小组说一说。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1、失物招领

　　把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

　　2、Yes or no

　　教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./......

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　a)孩子带来自己小时候的衣服。

　　b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

　　c)仿照课文内容，表演故事。

　　d)各小组展示。

　　板书设计:

　　Unit3 Is this your skirt?

　　第六课时

　　教学重点:听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt

　　教学难点:单词拼读及书写指导

　　教具准备

　　1．本课生词的单词卡片

　　2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、课文主题图

　　6、大小写字母卡片

　　教学过程:

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、free talk

　　What color do you like?

　　What color is your /…?

　　2、 Let’s chant

　　B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1、观看Let’s learn部分录像，理解情景。

　　2、教师带读生词，让孩子认读。

　　3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

　　4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

　　5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

　　6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1、拼一拼，猜一猜

　　教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

　　孩子小组做游戏

　　2、听一听，拼一拼

　　每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

　　3、 Pass the message

　　教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”

　　各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　设计你心目中的时装

　　每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。

　　教学反思本课开始以播放三年级的Colour song来复习所学的颜色，来为新课铺垫。通过提问学生喜欢哪一件衣服，引出新单词。利用单词之间的一点联系，如T-shirt和shirt , shirt 和skirt，短裙skirt和长裙 dress的不同点，一个个引出新单词，过渡自然，化难为易。同时，在教授每一个新单词时，都用句型 I like the ……来让学生操练说说喜欢不同颜色的服装。为最后的衣服搭活动配作铺垫。

　　讲完新授课后，用课件将全部新单词再呈现，用不同形式读，并听录音，让所学的新内容得到适时巩固，为下面的游戏和活动顺利开展作好铺垫。而在操练时，那个Guessing game 是针操练学生的“说”而设计的。而再深入一步的TPR，是针对学生爱动，边做动作，边认读单词而设计的。

小学英语教案12

　　教学目标：

　　1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

　　2.能熟练运用本单元的'重点句型

　　When’s your birthday? My birthday’s on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like…根据实际情况进行问答。

　　3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

　　教学重点：

　　能熟练运用本单元的重点句型

　　When’s your birthday? My birthday’s on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like…根据实际情况进行问答。

　　教学准备：

　　日历、录音机及磁带、句型小黑板、

　　板书设计：

　　Unit 3 Ben’s birthday

　　A: When’s your birthday?

　　B: My birthday’s on…

　　A: What would you like as a birthday present?

　　B:I’d like…

　　教学过程：

　　A. Free talk

　　1.Greetings

　　2.Look and say(看日历说日期)

　　3.Free talk

　　T: What day is it today? T: What date is it today?

　　T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

　　T: Would you like a …?

　　T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

　　S: It’s the…

　　S: It’s on the…

　　S: I’d like a …

　　S: Yes, I do./ No, I don’t.

　　S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

　　B. Read and act

　　1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

　　2. Then read in chorus. Try to recite the text.

　　3. Act the dialogue.

　　C. Ask and answer

　　1.T:When’s your birthday?

　　T: What would you like as a birthday present?

　　Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

　　2. Do a survey

　　全班进行汇总反馈

　　A: Xx’s birthday is on … He would like……

　　D. Listen and write

　　1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

　　T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

　　2.T: What would he like as his birthday present?

　　T: What else would he like?

　　T: What color?

　　T: What does Ron want?

　　3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

　　4.Check up the answers.

　　5.Read the sentences in chorus.

　　S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

　　S: He would like some fish.

　　S: A blue one and a yellow one.

　　S: He wants a blue fish, too.

　　E.Assign homework

　　1. Ask and answer(P25)

　　2. 通过询问制作全班同学生日表。

　　3. 预习Part E。

小学英语教案13

　　教学目标：

　　1、掌握生字新词，并积累应用。

　　2、熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

　　3、掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点

　　（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。

　　教学重、难点：

　　1、理清本文说明顺序。

　　2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

　　教学过程：

　　一、布置预习导学

　　1、读准字音

　　金銮（luán）殿蟠（pán）龙鎏（liú）金中轴（zhòu）线迥（jiǒng）然不同

　　鳌（áo）头湛（zhàn）蓝额枋（fāng）檀（tán）香妃嫔（pín）

　　藻（záo）井击罄（qìng）琉（liú）璃矫（jiǎo）健攒（cuán）

　　2、释义

　　玲珑：精巧细致。

　　湛蓝：深蓝。

　　布局：全面安排。

　　肃穆：严肃而恭敬。

　　幽雅：幽静而雅致。

　　悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

　　井然有序：形容整齐的样子。

　　迥然不同：形容差别很大。

　　二、指导学习研讨

　　1、激发兴趣，导入新课

　　（1）导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知

　　道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。

　　（2）板书课题

　　（3）检查预习，积累字词

　　2、初读感知

　　（1）快速阅读课文，理清游览路线，理清文章结构

　　请同学梳理（填写课后练习一图）

　　文章的结构：

　　第一部分：概括说明故宫的概况——

　　第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑

　　第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

　　小结：根据故宫的布局和游览路线，我们可以发现：文章的说明顺序是

　　按照事物空间分布位置来介绍和说明的，这样的说明顺序叫做空间顺序

　　（2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。

　　（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性

　　的导游词）

　　三、巩固练习：

　　阅读下面一段文字，回答问题。

　　在天安门右前方，巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。全国各族人民的代表在这里共商国策。庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中勾画出来。那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的.建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。

　　我们在建筑师的陪同下，从天安门广场往西走，参观人民大会堂。老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。踏上一层楼高的花岗石大台阶，迎面是12根浅灰色的大理石柱。门柱有25米高，柱身要4个人才能合抱过来。柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄，再往两旁，各4个次间又较窄。这样高大而有力的柱廊，是建筑师们吸收了中外古今门柱造型的优点创造出来的。

　　迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽亭，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。整个建筑就是由这三部分组成的。

　　1、用自己的话说说第一自然段交待了哪些内容。

　　2、第二段画线句子的表达方式是什么？其作用是什么？

　　3、第四自然段哪些词语表明了空间方位的转移？

　　4、文章介绍了万人大礼堂，采用了什么说明方法？采用什么样的说明顺序？

小学英语教案14

　　教学目标

　　1.学会用What are they doing? They are…询问他们正在做的事情。能听懂、会说、认读、会写单词singing,eating,drinking,dancing,sleeping。

　　2.能在实际情景中运用句型What are they doing?They are…

　　3.培养学生学习英语的兴趣，培养学生从小养成爱护树木的好品质。

　　教学重点：

　　运用What are they doing?They are…询问一些人正在做的'事情，并作出正确的回答。

　　教学难点：

　　1.drinking dancing的发音

　　2. What are they doing? They are ……”句型的运用。

　　教学准备：

　　多媒体，图片，教科书

　　教学过程：

　　Step 1:Ｗarming-up

　　It’s time for our English class. Are you ready?

　　1.Good morning, boys and girls.

　　2.Let’s sing an English song together.Stand up.《What are you doing?》

　　T :You are so great.I like you .

　　Step 2:Presentation

　　1.Listening and reading.

　　T:It’s a beautiful sunny day.This is Nanhu Park of Heishan. Today is Children’s Day,the sun is shining.There are many people in the park. Look!The boy is reading a newspaper.The woman is taking pictures.The people are running.The people are playing Taiji.They are having fun.Today we are going to learn Unit 12 Having fun.(板书) Now read after me.

　　T:What are you doing on the Children’s Day?

　　S1：I’m watching an elephant show.

　　S2：I’m climbing the hill.

　　S3：I’m cleaning the room.

　　T:Oh,you are so having fun！Some children are having fun,too.They are looking down from the TV tower.What are they looking at ? Now let’s listen to the tape.（课件）

　　2. listen and choose.

　　What are the children doing?

　　A.They are playing .

　　B.They are eating.

　　教词eating,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:We all know“ea” pronounce[i:] “ee”pronounce[i:],too.教词sleeping，听、说、读、写、用。(课件)

　　3. T:Look！What are the people doing?（课件）

　　教词planting a tree

　　T:Spring is coming.We should plant a tree.

　　(板书）What are they doing? They are ……

　　T:Do you know when is the planting day？

　　S:3月12日。

　　T:Yes.We can plant the trees on that day.

　　教词drinking,听、说、读、写、用。(课件)

　　T:Boys and girls. The trees also need to drink.由“i”的发音drink,hill,gift,sing引导学生读出singing.教词singing,听、说、读、写、用。(课件)

　　T: Look.The boy is singing and dancing.（课件)

　　教词dancing，听、说、读、写、用。(课件)

　　4.Play a game.

　　T:I’ll give you twenty minutes.Ask and answer in your group.Are you ready?

　　5.T:Now open your books turn to page 63.

　　（1）Read after the tape.

　　（2）Read the dialogue in your groups.

　　（3）The role to read in groups.

　　Step 3: Consolidation

　　1.Fill in the blanks.

　　2.Composition.

　　After class, many students are playing in the playground.The girl___________________.The boy__________________ .Two girl________________________ Look, The boys___________________________.

　　They are so happy.

　　T:Who can come here and show?

　　Step 4: Summary

　　1.T:What have you learned today?

　　2.（播放视频）T：Our home is so beautiful.we should take care of the trees .Protect our environment. Only when we have the idea of loving environment ,to make our home more beautiful.So everybody,let’s take action!

　　Step 5:Homework

　　What’s your family doing at six tonight?