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四年级语文教案:《将心比心》

时间:2024-06-18 13:41:43 教案 我要投稿

四年级语文教案:《将心比心》

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的四年级语文教案:《将心比心》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文教案:《将心比心》

四年级语文教案:《将心比心》1

  学习目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3.培养独立阅读能力。

  学习重点:

  理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  学习难点:

  培养独立阅读能力。

  知识链接:

  课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,“她为什么会这样做呢?”问题一提出,一位同学这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的`目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?一位同学回答:“说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明。

  预习任务:

  1.我会给带点的字选择正确的读音,并用“√”表示。

  沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

  输液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

  2.自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。

  3.我能找出“我”所经历的两件事。

  4.找出阅读过程中的疑难,用笔做上记号。

  自主、合作、交流:

  1.用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事?

  2.课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事?

  3.通过自学,谈谈课文中哪些地方让你感动?

  4.有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思

  达标检测:

 1、抄写词语:

  道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

  宽容尊重增加眼神将心比心

  2、按课文内容填空。

  (1)如果我们生活中能___________,就会对老人_________________,对孩子________________就会使人与人之间多__________________。

  (2)课文具体写了两件事,一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

  学习收获:

  ___________________________________________________

  ___________________________________________________

  知识拓展:

  读背有关“将心比心”的名言。

  a.责人之心责己,恕己之心恕人。

  b.一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。

  c.一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

  d.帮助他人的同时也帮助了自己。

  e我要求别人诚实,我自己就得诚实。

四年级语文教案:《将心比心》2

  教学目标

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  预习探究合作交流

  二、初读课文,感知内容。

  1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

  2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4.齐读课文。

  品读体验

  三、细读课文,探究明理。

  1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

  2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

  3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

  4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的`话,仔细读一读,你体会到了什么?

  5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗读课文。

  四、巩固延伸

  1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  2.创设情境,补充对话。

  ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

  ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

  ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

  教学反思

  《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时,我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

四年级语文教案:《将心比心》3

  一、导入课题

  哈默用自己的言行维护了个人的,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  读通读顺课文,想想课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1、默读记叙这两件事的一、二自然段,想想哪些地方让你感动?

  2、在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的.?她为什么能这么做?

  4、有感情地朗读第二自然段。

  5、多种方式读课文最后一段,结合生活实际,谈谈自己的理解。

  6、有感情地朗读课文。

  四、拓展延伸,总结专题

  1、创设情景,模拟对话,说明“将心比心”:

  ⑴公共汽车上,一位少先队员给夏棠倘米

  ⑵公路边,你看见一位老爷爷正在植。

  2、对本组内容进行简单回顾。

  3、小练笔:

  写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

  【教学反思】

  首先,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

四年级语文教案:《将心比心》4

  学习目标

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点

  体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。

  课前准备

  字词卡片。

  教学过程 揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的'事情呢?

  初读课文,感知内容

  1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。

  2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

  3、课文写了哪两件将心比心的事?

  细读课文,探究情感

  1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4、有感情地朗读第二节。

  5、学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6、有感情地朗读课文。

  7、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

四年级语文教案:《将心比心》5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  教学过程

  一、揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。

  2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

  3.课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4.有感情地朗读第二节。

  5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6.有感情地朗读课文。

  7.课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

  宋体'>c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  2.第二处的万年牢指什么?

  “公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

  b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

  3.第三处的万年牢又指的'是什么呢?

  “父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

  4.这三处的万年牢之间有什么联系?

  启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

  四、深入体验

  你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  五、交流“做事认真,讲诚信”的故事

四年级语文教案:《将心比心》6

  教学目标

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  预习探究合作交流

  二、初读课文,感知内容。

  1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

  2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4、齐读课文。

  品读体验

  三、细读课文,探究明理。

  1、四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

  2、自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

  3、齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的.理解。

  4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

  5、学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  6、全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

  7、有感情的朗读课文。

  巩固延伸

  四、

  1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  板书设计:

  8*将心比心

  阿姨 奶奶 将心比心

  母亲 护士 将心比心

  人 人 将心比心

四年级语文教案:《将心比心》7

  学习目标

  ①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题

  同学们,我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习,我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天,老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文:将心比心

  这两个“心”,一个指的是我们自己的心,一个指的是别人的心,那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢?请同学们赶快打开书读一读。

  二、初读课文,感知内容

  ①带着问题各自轻声读课文。

  ②交流:阿姨将心比心。奶奶将心比心。

  引:能说说她们的做法吗?可以简单地说一说。

  (引导简练、概括地说)

  过渡:真能干!课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心,奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是,朴素中饱含着真情,朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信,读着读着你一定会深受感动,那么就把你深受感动的地方划一划,再读一读,还可以写写批注。

  三、细读课文,探究情感

  ①按要求自读课文。

  过渡:好,让我们交流一下好吗?

  ②学生交流读后感受:

  第一件事

  预设:

  生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。

  指名多人读。

  评价:阿姨和奶奶素不相识,但她却如此主动如此真诚地帮奶奶,多感人哪!在这感人的举动背后,阿姨又是怎样想的呢?。

  当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的`年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  指名读,你受感动了吗?

  引:于是,她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想,这就是——将心比心哪!同学们,阿姨做的这件事深深地感动了我们,而作为奶奶的孙女儿“我”,听了这件事,心里更是——温暖了许久。

  过渡:阿姨的这件事深深地感动了我们,老师相信,妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。

  第二件事

  只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

  读——讲——读——补充——读

  扎了两针、鼓起青包——疼

  师:针眼处都鼓起青包还不要紧吗?

  师:是呀,母亲此时想的不是自己的疼痛,而是这位护士急需要她的鼓励!同学们,这就是——将心比心哪!谁再来读一读这句话!

  指导感叹号的读法。

  师:母亲的话语虽然很轻很轻,但是这句话语中包含的情感却很深很深!再次读。

  过渡:母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢!谁来读一读下面的一句话。

  母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  指名多人读

  师:读了这一段话,你是否再次被感动了呢?

  交流,回到课题。

  指导朗读时结合课文插图。

  引读:听了母亲的话,我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗?

  ③引读总结(课件随机出现):同学们,如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心,那么,当年迈的老奶奶进商场时,我们会为她推开沉重的大门。

  如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心,那么,当初次扎针的护士屡扎不中时,

  我们会报以她鼓励的微笑。

  如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  同学们,如果在生活中我们也能做到将心比心,当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时,

  我们会怎么做呢?

  如果我们能将心比心,当 碰到某些事情的时候,我们又会怎样做呢?请联系生活写一写。 有些同学特别会思考,特别能写,那么你也可以多写几节。

  ⑤交流。

  机动:小小组组合成一首诗歌。

  如果我们能将心比心,

  我们心中将多一些宽容和理解。

  我们人间处处将温暖如春。

  四、课外阅读。

四年级语文教案:《将心比心》8

  教学要求:

  1。理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  二、初读课文,感知内容。

  1。让生自读课文,遇到不认识的'字同桌互相帮助解决。

  2。同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3。全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4。齐读课文。

  三、细读课文,探究明理。

  1。四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

  2。自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

  3。齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

  4。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

  5。学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  6。全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

  7。有感情的朗读课文。

  四、课后拓展。

  1。以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  2。创设情境,补充对话。

  ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

  ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

  ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

  板书设计:

  阿姨奶奶将心比心

  母亲护士将心比心

  人人将心比心

四年级语文教案:《将心比心》9

  学习目标:

  1。有感情地朗读课文。

  2。理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3。培养独立阅读能力。

  学习重点:

  理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  学习难点:

  培养独立阅读能力。

  知识链接:

  课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,“她为什么会这样做呢?”问题一提出,一位同学这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的`话语中说明了什么呢?一位同学回答:“说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明。

  预习任务:

  1。我会给带点的字选择正确的读音,并用“√”表示。

  沉 重( chénchéng ) 涌 到( tōngyōng )

  输 液( sūshū ) 尊 重( zūnzhūn )

  2。自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。

  3。我能找出“我”所经历的两件事。

  4。找出阅读过程中的疑难,用笔做上记号。

  自主、合作、交流:

  1。用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事?

  2。课文写了哪两件“将心比心”的事?我能复述文中的两则小故事?

  3。通过自学,谈谈课文中哪些地方让你感动?

  4。有感情地朗读全文,体会“将心比心”这个成语的意思

  达标检测:

  1、抄写词语:

  道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

  宽容尊重增加眼神将心比心

  2、按课文内容填空。

  (1)如果我们生活中能___________,就会对老人_________________,对孩子________________就会使人与人之间多__________________。

  (2)课文具体写了两件事,一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

  学习收获:

  ___________________________________________________

  ___________________________________________________

  知识拓展:

  读背有关“将心比心”的名言。

  a。责人之心责己,恕己之心恕人。

  b。一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。

  c。一个不肯原谅别人的人,就是不给自己留余地,因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

  d。帮助他人的同时也帮助了自己。

  e我要求别人诚实,我自己就得诚实。

四年级语文教案:《将心比心》10

  教材分析:

  中国有句成语,叫作“将心比心”。意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

  这是篇略读课文。语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。两个小故事在表达上有一个相似之处,那就是故事情节结构类似。都先写我亲耳听到和我亲身经历的一件事,然后写我自己的感受,让读者领悟到其中的深意。教学时可采用扶放结合,通过自学培养学生把握文章的主要内容,训练学生的概括能力,感悟文章的深刻含义。

  特别是两处人物的语言描写最使人感动,教学时要让学生通过与文本人物的对话交流,采用反复朗读、移情体会的方法,受到中华民族传统美德的熏陶,体悟“我为人人,人人为我”,善待别人,就是善待自己的思想境界。同时体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的效果,并创设情境,延伸迁移,达到学以致用的目标。

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重点:

  体会“将心比心”这一成语的意思,让学生了解善待别人,就是善待自己。

  教学难点:

  体会作者如何进行人物语言描写,而使表达产生感人的'效果。

  教学时间:一课时

  学情分析

  教学预设

  一、揭示课题、引入新课。

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》。

  板书。能说说这个词语的意思吗?

  师介绍:这是中国的一句成语,意为己所不欲,勿施于人。《万善集》中有云:“物我一体,将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。

  课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,想想课文写了哪些将心比心的事情呢?

  2、指名请几位同学朗读课文。

  3、交流:

  一位阿姨帮助素不相识的奶奶推门。

  母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备,反倒给予鼓励。

  4、经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)——温暖

  三、感悟课文,品味语言

  1、自读这两件事,想想事情的哪些地方温暖了你的心?边默读边在这些地方做上记号。

  2、交流第一件事。

  ①推开沉重的大门才松开手

  她帮助的是她的亲人和朋友吗?

  要是你是那位阿姨,你会怎么做?

  如果你是老奶奶,你心里会怎么想?

  ②阿姨轻轻对老奶奶说的话

  学生自由谈对这句话的体会。

  ③带着温暖的感觉读读这件事。

  3、交流第二件事

  ①母亲的神情、语言、动作

  如果你是这位母亲,你会这样做,这样说吗?

  读一读,说一说你的体会。

  ②引读:

  当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

  当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——

  ③从平静的眼神,平静的话语中,你认识到了一位怎样的母亲?

  ④鼓励的结果

  4、复述这两个小故事。

  5、学了这两个小故事,你想对课文中的那位阿姨和“我”的母亲说些什么?

  四、拓展延伸,升华情感。

  1、你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)

  2、创设情境,补充对话(学习文中两位人物的语言)

  ①在公共汽车上,一位红领巾给老人让座。

  ②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

  3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  4、朗读、背诵。

  请男孩子把这句话对女孩子说——

  请女孩子把这句话献给男孩子——

  让我们真心实意地告诉所有人——

  5、读名言,说说自己的感受。

  台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。”

  学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)教师最后在板书上画一颗爱心

  愿我们每一个人都能将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福!

  五、联系生活,指导实践。

  联系亲身经历,写写学了这篇课文后的感想。

  【板书设计】

  将心比心

  帮助关心宽容理解信任鼓励支持尊重

  (画于一颗爱心中)

  教学反思

四年级语文教案:《将心比心》11

  学习目标

  ①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  学习重难点:

  学习作者如何通过人物的语言描写使得文章产生感人的效果。

  学习过程:

  第一课时

  ●自学课文

  ①自由朗读全文。

  ②同桌之间相互进行朗读检查。

  ③提出疑难,师生共同解决。

  ●感知内容

  ①指名分小节朗读课文。

  ②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

  ●交流体会

  ①你对课文中的'那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?

  ②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)

  ●创设情境,补充对话

  ①在公共汽车上,一位红领巾给老人让座。

  ②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

  ●课外作业

  读名言,写一段话,说说自己的感受。

  台湾作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。”

  课后反思:

  本文没有曲折的故事情节,却给读者带来了很大的震撼力。抓住了两处人物语言描写展开朗读讨论。结果正像台湾的作家罗兰曾经说的那样:如果每个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么这个世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事。每个人当帮助别人的同时便会产生希望被人帮助的愿望,这是多么自然真实的愿望啊,然而尽管如此的真实,也会被忘却,这便是选编的意图执意吧,不但是一种教育,更是一种提醒!

四年级语文教案:《将心比心》12

  教学要求:

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  二、初读课文,感知内容。

  1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

  2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4.齐读课文。

  三、细读课文,探究明理。

  1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

  2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

  3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

  4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

  5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的`事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗读课文。

  四、课后拓展。

  1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  2.创设情境,补充对话。

  ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

  ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

  ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

  板书设计:

  将心比心

  阿姨奶奶将心比心

  母亲护士将心比心

  人人将心比心

  教后记:引导学生通过学习课文理解做人的道理。

四年级语文教案:《将心比心》13

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。

  【教学重、难点】

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  【教学时间】

  1 课时。

  【教学准备】

  ppt

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题,解题

  1、谈话导入

  2、揭示课题,解题。板书:将心比心

  3、范读

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读全文。思考:课文写了哪几件将心比心的事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?

  2、汇报、交流。

  三、感悟课文

  1、学习文中的.第一个故事。

  (1)、哪些地方让你感动?

  出示句子:“有一次她去商店……松手”。

  (品味:沉重、一直、才)

  (2)品读句子:“我的妈妈和……也有人为她开门。”

  ①指名读。②师指导朗读 ③师引导

  2、学习第二个故事

  (1)出示:“一天,……第三针果然成功了。”

  ①移情体会:如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  ②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?

  (2)出示:“不要紧,再来一次。”

  ①引导理解 ②指导读,读出平静。

  (3)学生读护士的话,要求读出紧张感。

  (4)出示:“这是我的女儿……宽容和鼓励。”

  ①指名读 ②师指导读 ③这是一位怎样的母亲?

  四、拓展空间,升华情感

  1、过渡

  2、出示:“是啊,如果我们……和理解”

  3、全班激情朗读

  五、回归文本

  1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?

  2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  六、课外延伸

  以日记的形式写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心

  例:公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……

  【板书设计】:

  关心 宽容 理解 尊重

  鼓励 关爱

  将心比心

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