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小学科学教案

时间：2024-06-24 14:42:18 教案我要投稿

小学科学教案范例15篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学科学教案，希望对大家有所帮助。

小学科学教案范例15篇

小学科学教案1

　　教学目标：

　　1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。

　　2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。

　　意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。2、观察记录纸。3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

　　教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　引入：

　　你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？

　　一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

　　（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

　　（2）把讨论的信息写于纸上。

　　二、怎样观察一棵大树。

　　（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

　　（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

　　三、带动学生到大树前，开始活动。

　　（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

　　（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

　　（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

　　四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

　　（1）学生回教室，汇报交流。

　　（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

　　（3）为什么我再去看会知道的更多？

　　（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

　　五、后续研究。

　　在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

　　第二课时

　　导课：

　　上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。

　　你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

　　一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

　　用动作比划你看到的树冠的形状。

　　用手比划你的大树的树干有多粗。

　　用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

　　二、观察、描述树的其他方法

　　画一画，你所观察到的树的.叶子，大树。

　　展示一下你捡来的树的果实。

　　你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。

　　教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

　　小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

　　三、对记录、描述作用的理解

　　大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

　　出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

　　四、作业：

　　写一份树的观察记录。

　　第三课时

　　导课：

　　同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？

　　一、学生汇报

　　说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

　　你还在哪些地方发现了什么生物？

　　在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

　　还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？

　　二、讨论

　　我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？

　　生物名称发现地点

　　青蛙、蚂蚱校园围墙边

　　…… ……

　　它们能长大。

　　它们的生长都离不开水。

　　它们都需要养料。

　　它们都对刺激有反应。

　　……

　　生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。

　　三、小知识

　　生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

　　生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。

　　四、它们是有生命的物体吗？

　　说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

　　西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；

　　山涧中的流水；

　　机器人；

　　天上的白云、地上的草原；

　　插在玻璃瓶子中的鲜花。

小学科学教案2

　　一、游戏导入

　　游戏“猜猜我是谁？”

　　课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）

　　儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

　　二、发表质疑

　　1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）

　　2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）

　　3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）

　　4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）

　　5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

　　运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。

　　让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

　　三、深入探究

　　1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）

　　2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

　　3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

　　通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

　　四、感受实践

　　1，讲解演示作画方法：

　　请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）

　　2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的`自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

　　3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

　　由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

　　五、巡视指导

　　1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

　　2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

　　3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-

　　学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

　　进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

　　六、欣赏评价

　　1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

　　2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

　　3 欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-

　　互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

　　七、课后延伸

　　1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？

　　2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

　　进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

小学科学教案3

　　探究活动分析：

　　1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

　　2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

　　3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。

　　4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。

　　5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。

　　6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。

　　7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。

　　8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。

　　教学目标：

　　科学知识：

　　1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

　　2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

　　过程与方法：

　　1．能对各种天气现象进行分类。

　　2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

　　情感态度价值观：

　　意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

　　教学重难点：

　　知道常见的一些天气现象和天气符号。

　　教学准备：

　　1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

　　2．每组一套天气符号卡片；

　　3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

　　4．每个学生科学记录本各一本。

　　教学活动过程：

　　一、认识天气现象

　　1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

　　2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

　　3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

　　4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

　　5．汇报交流。

　　二、描述今天的天气怎样？

　　1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

　　（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

　　2．安全教育，并落实小组长进行管理。

　　3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

　　4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

　　5．学生汇报，教师展示学生的`记录。

　　6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

　　7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

　　8．带读提示语。

　　9．看明白了吗？有不明白的请提问。

　　10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

　　三、总结

　　刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

小学科学教案4

　　教学目标：

　　1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

　　2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

　　3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

　　教学重点、难点：

　　1、茎有运输水分和养料的作用。

　　2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

　　活动准备：

　　1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

　　2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

　　教学过程：

　　一、提出问题，引入

　　探根吸收来的'水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。

　　讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？

　　你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？

　　学生讨论，汇报结果。

　　教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

　　二、验证我们的猜想

　　谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？

　　在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么？

　　讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？

　　用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为会么叶子变红？

　　讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）

　　把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

　　提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？

　　小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

　　三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

　　根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

　　组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

　　自由活动：

　　叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？

　　教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

　　教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

　　四、实践应用

　　在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

　　有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？

　　五、拓展活动

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

小学科学教案5

　　一、从生活出发，探究基本电路的连接

　　师：同学们这是什么?(教师出示一只手电筒)

　　生(齐答)：手电筒。

　　师：你能使它发亮吗?

　　生(齐答)：能。

　　师：谁来试一试。

　　(学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。)

　　师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢?

　　生：有了电池，它就能发亮了。(板书电池)

　　生：还需要小灯泡。(板书灯泡)

　　生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。(板书开关)

　　师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗?老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗?利用桌上的材料试一下。

　　(学生动手尝试，没能成功。)

　　师：老师再给你们一些导线，你们再试试。(板书导线)

　　(学生再次尝试，小灯泡亮了。)

　　师：你们发现了什么?

　　生：没有导线小灯泡就不亮。

　　生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。

　　生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。

　　生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。

　　师：同学们真聪明!你们能把刚连接好的电路画下来吗?只要自己能看明白就行。

　　(学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。)

　　师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学?

　　生(齐答)：想。

　　(教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图)(学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。)

　　师：通过连接和画电路图，你发现比简单的电路图有哪几部分组成?

　　生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。

　　二、从材料出发，自主探究电路的连接

　　师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。

　　生(齐)：能。

　　师：在连接的'时候要注意：两节电池要先用导线连起来，小组合作成功后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池要这样画(板书示范)。先讨论再动手。

　　(学生先讨论怎样连接，再进行实验。教师巡视。)

　　师：都连接好了，哪个小组的同学来汇报你们连接的电路，把你们的电路图带上来说说这一电路的特点?

　　生：我们是从电池先连到一个开关再连到一个灯泡，再连一个开关和灯泡，无论打开哪个开关，两只灯泡都可以熄灭。但是要想两个灯泡都亮，就必须同时按下两个开关。

　　生：我们是连了两个开关后再连了两个灯泡，断开一个开关，灯都不会亮，一定要两个开关都合上灯才亮。

　　师：还有和他们的连接方法不同的吗?

　　生：我们的连接方法不太相同，不过小灯泡也可以发光。

　　师：噢，说说看。

　　生：我们是将小灯泡的连接在一起，然后两头各连接一个开关，再连接在电池上。

　　生：我们有一个发现，我们和第三组的连接方法差不多，就是断开其中一个开关两个灯就都不亮了，而且不可能让一个灯单独亮起来，和家里的灯不一样。

　　师：大家都是这样的现象吗?

　　生：都是这样的。

　　三、从问题出发，探究并联电路的连接

　　师：你们真聪明!发现了这个问题，那么我们其它组能不能一起想办法，连接出和家里一样的电路呢?一个开关控制一盏灯，再动手尝试一下，如果实在想不到办法的，请组长到老师这儿领一张电路连接帮助卡。

　　(学生分组实验)

　　师：许多小组都已经连接好了，速度非常快，有没有什么新发现?

　　生：老师我们有新的发现了。

　　生：老师我们也有有新的发现了。

　　(学生都争先恐后抢着汇报)

　　师：好，不错，你们来说一下你们的新发现。

　　生：我们连接的电路，一个开关控制一个灯泡，断开一个开关，另一个灯泡还亮着，只有两个开关都断开，两个灯泡才都熄灭。

　　生：我们的发现也是这样，不管断开哪一个开关，都有一个灯亮着，断开两个开关两个灯才会都熄灭。

　　师：同学们真善于动脑子，能发现这么多新的东西，你们还能用刚学的新方法把这电路图画下来吗?老师和大家一起画。

　　(教师将画好的电路图在投影上展示出来，并深入每组进行指导)

　　师：同学们的电路图画得真不错!(出示制作简易手电筒的材料)课后你能把这些材料连接成一个电路，把它们变成一个手电筒吗?

　　生(非常有信心地齐答)：能。

　　师：好，今天的课就研究到这儿，下课。

小学科学教案6

　　教材分析：

　　光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。

　　学情分析：

　　四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。

　　教学目标：

　　1、了解光的.折射现象

　　2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题

　　教学准备：

　　玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　观察现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？

　　学生议论。

　　提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？

　　二、探究活动

　　1、观察光的折射现象

　　①硬币升高

　　准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。

　　提问：你看到什么现象，为什么？

　　根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？

　　②鱼儿变大

　　猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？

　　提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？

　　根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？

　　③大树折了

　　大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大树吗？

　　根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？

　　④列举实例

　　生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现象？

　　引导学生发现光线折射的规律。

　　2、提出问题：

　　以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？

　　3、学习小组讨论、汇报。

　　4、小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

　　三、自由活动

　　学生尝试用光的折射原理进行解释各种与折射有关的现象。

　　四、拓展活动

　　刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？

　　教学反思：

　　通过学习学生知道了光的折射现象，并能用学到的知识解释现实生活中的问题。

小学科学教案7

　　教学目标：

　　1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。

　　2、正确使用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

　　3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

　　教学重点：了解放大镜的特点和功能。

　　教学难点：学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。

　　教学准备：

　　演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。

　　分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。

　　教学方法：实际操作。

　　教学过程：。

　　一、导入新课，激发学生兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊。

　　生：可能是个小镜子，硬硬的……

　　生：可能是只笔。

　　师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢。

　　生：打开看看。

　　师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么。

　　生：镜子。(再打开下面一部分)

　　师：这是什么?

　　生：木棒，木棒。(再全打开)

　　生：是把的圆镜子。

　　师：到底叫什么名字呢?

　　生：放大镜。

　　师：你是怎么知道的呢?

　　生：我见我爷爷拿过。

　　生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?

　　生：……

　　师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)

　　师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)

　　二、活动一：认识放大镜的构成

　　师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？

　　生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

　　生：我去照字来。

　　生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。

　　师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩?

　　生：想玩。

　　师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗?

　　师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一放大镜是玻璃做的`，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。明白我的要求了吗?

　　师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。

　　师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样生看摸。

　　师：你们有什么新发现了吗?

　　生：中间厚两边薄。

　　师：你是怎么发现的?

　　生：我一摸就摸出来的。

　　师：那你给大家摸摸看看吧。

　　生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。

　　师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?

　　生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。

　　师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。

　　师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现?

　　生：还有个把。

　　师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。

　　三、活动二：学习放大镜的使用

　　师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物。

　　师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦)?

　　师：现在你明白了吗?明白了。

　　师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。

　　四、活动三：运用放大镜去观察新事物

　　(设计目的：学会借助工具观察事物)?

　　师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。

　　师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。

　　生：能把物体放大。

　　生：我的放大镜放的大。

　　师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。

　　师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)

　　师：放大了没有吗?真的能放大。

　　师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。

　　师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下。

　　师：你们想放大什么?

　　生：(发散思维说)放大指纹。

　　师：可以放大你身体的任何部位。

　　生：可以放大字体。

　　生：可以放大笔，文具盒。

　　师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。

　　五、观察交流。

　　(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节)

　　师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。

　　师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。

　　生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

　　生：我看到腿上的花纹了。

　　生：我看到蚂蚁的嘴巴了。

　　师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)

　　师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。

　　六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神)

　　科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

　　生开始操作。

　　师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了。

　　原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。

　　总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。

小学科学教案8

　　教学目标

　　科学探究

　　1、继续训练学生的观察能力，调查能力。

　　2、能从多种角度描述矿物的特点。

　　情感态度与价值观

　　1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。

　　2、认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。

　　科学知识

　　1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

　　2、知道怎样观察描述矿物。

　　教学重难点

　　重点：培养学生的观察能力使学生能从多种角度观察参观察矿物的特点。

　　难点：意识到矿场与人类的日常生活息息相关。

　　教学准备

　　矿物（黄铜矿、赤铁矿、铝土矿），矿物观察资料，无釉瓷片，铜片，铁钉，磁铁，放大镜等。

　　教学过程

　　（一）课前

　　师生互动阅读有关矿物研究的资料。

　　【设计意图：由于孩子们在日常生活的中对矿物的了解并不多，用课前资料的阅读可以丰富孩子有关矿物研究的一些知识，可以为后面观察矿物来提供基础】

　　（二）、导入

　　出示生活中常见的三种物品（铜钉、铁钉和铝合金窗）和自然界中常见的三种矿物（赤铁矿、黄铜矿和铝土矿）让同学生通过初步的观察猜测他们之间是否有联系。

　　这里有三种生活中常见的'物品和和自然界中三种常见的矿物标本，通过你的观察你觉得它们之间有联系吗？究竟是否像同学们所猜想的那样我相信经过接下的学习同学们一定会有更准确的答案。（板书：走进矿产）

　　【设计意图：通过设疑提问的方式引入，既可以激发学生的兴趣，也为后面的观察矿物创造了一个情景。】

　　（三）新授

　　1、想一想。

　　通过老师的提问：你准备从哪些方面对矿物标本进行观察？怎样观察？需要用到什么工具？来引导学生明确需要观察些什么，应该怎样观察，要借助些什么工具。

　　【设计意图：通过老师的提问孩子们的回答，让孩子们进一步的确定观察矿物应该从哪些方面来观察，应该怎样观察，需要用到些什么。这样更能提高观察的效果及效率。】

　　2、做一做。

　　（1）ppt出示观察要求。

　　分工和做，每两人观察一种矿物并完成相应的矿物观察表；认真观察，在规定时间按内完成观察记录；观察时注意安全；观察完成后材料员将材料收集保管好。

　　（2）观察矿物标本完成观察记录表。

　　（3）汇报观察结果。

　　3、讨论。

　　根据刚才的观察我们发现了这三种矿物的很多特点。请同学们根据这些矿物的特点讨论以下他们之间有联系吗？如果有谁和谁有联系呢？

　　4、汇报。

　　5、总结。

　　究竟是不是像同学们所说的这样下面就由老师来解开谜题。（ppt出示赤铁矿、黄铜矿、铝土矿的基本特点，及他们在生活中的应）

　　6、拓展。

　　你还知道问我们生活中哪些物品与矿物有关吗？ppt出示例子。

　　【设计意图：通过讨论矿物的特点和生后中某些常见物品的联系，让同学意识到矿物和我们的生活是紧密相关的。】

　　（四）总结。

　　通过这节课的学习你有什么收获呢？

　　看来这节课我们都有了各自的收获，同学们收获到丰富的科学知识，老师也收获了一群聪明可爱的学生。但是在下课前老师还有一个问题要留给大家课后思考，你觉得它们之间有联系吗？若果有又是怎样的联系呢？

　　【设计意图：总结这一堂课的同时为下一堂课设置悬念准备，激发学生的学习兴趣。】

小学科学教案9

　　【教学目标】

　　科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节

　　过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动

　　情感态度价值观

　　1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体

　　2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

　　【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节

　　【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性

　　【教学准备】

　　分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜

　　教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料

　　【教学过程】

　　一、奇特的身体构造

　　1、科学家故事导入：

　　师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）

　　2、用肉眼观察昆虫肢体

　　1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

　　2) 分组观察：提供给学生各种昆虫的.标本或昆虫肢体的标本。

　　3、用放大镜观察昆虫肢体

　　1) 师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。

　　2) 交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。

　　二、昆虫的生活习性

　　1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉

　　2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……

　　板书设计：

　　放大镜下的昆虫世界

　　奇特的身体构造：复眼——由小眼组成

　　触角——形状结构各异

　　足——密布细毛，有钩爪

　　……

　　实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活

　　教学后记：

小学科学教案10

　　教学目标：

　　1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。

　　2、对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

　　3、培养学生相互合作的意识。

　　教学重点：

　　认识什么是健康。

　　教学难点：

　　培养学生相互合作的意识。

　　教学准备：

　　人体健康测试记录表。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　教师提问：什么是健康?

　　教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，完善学生的理解。

　　板书课题：《我给健康下“定义”》

　　二、探究学习。

　　1、学生观察教材中的五幅图。

　　说一说：他们的行为健康吗?

　　师生交流评议。

　　2、人体健康测试。

　　学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。并将测试情况记录在测试记录表上。

　　教师巡视指导。

　　3、小组讨论。

　　分析：从测试结果中发现了什么?能分析其中的原因吗?

　　学生代表交流汇报，师生评议总结。

　　三、拓展活动。

　　学生小组合作确定研究主题。(教师加以引导，学生自主确定主题)。

　　第二课时

　　一、争议中引入，讨论中明确。

　　健康是什么?仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、善于挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康定义的'内涵与外延的界定。

　　二、活动中分析。

　　在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。

　　三、活动后确定研究主题。

　　人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性。

　　【教学后记】

　　待学生确定研究主题后，教师应立即将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计(也可下一课时课上进行)，进而做好研究的衔接工作。

小学科学教案11

　　一、教材分析

　　《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。

　　教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

　　教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

　　二、教学设计：

　　（一）教学目标：

　　1、科学概念：

　　1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。

　　2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

　　3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，请的颗粒后沉积。

　　4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的'生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

　　2、过程与方法：

　　1、通过观察和实验寻找土壤的成分。

　　2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

　　3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

　　3、情感态度价值观：

　　认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

　　（二）教学重点、难点

　　教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

　　教学难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。

　　（三）教学准备：

　　分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

　　教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片。

　　（四）教学过程与设计意图：

　　一、谈话引入

　　师：看老师为你们准备的实验材料，猜测一下，我们今天会研究什么？（研究土壤）

　　师：“土壤”我们在三年级研究过，四年级学习岩石时也提过，你们知道土壤中有什么？

　　板书：“土壤中有什么”这节课我们又会有什么新发现呢？翻看课文，读课文第一段。接下来我们就来研究土壤中究竟有什么？ [复习旧知，引导学生对土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、

　　二、寻找土壤的成分

　　师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的表格中。

　　学生分组研究土壤。

　　汇报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。

小学科学教案12

　　教学目标：

　　科学概念：

　　水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

　　过程与方法：

　　通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。

　　情感、态度、价值观：

　　认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。

　　教学重点：

　　通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。

　　教学难点：

　　引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

　　教学准备：

　　教师准备材料：

　　多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

　　给每组的材料：

　　3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，激趣导入新课。

　　1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

　　2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

　　（板书课题）

　　二、比较水的多少，体验探究过程。

　　1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）

　　2、学生小组交流讨论。

　　3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

　　4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

　　5、小组确定实验方法，思考所需的.实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。

　　6、学生小组实验，汇报结果。

　　（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书）

　　三、比较水多多少，重演量筒发明过程。

　　同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

　　1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？

　　2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

　　预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

　　预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

　　预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

　　3、自制刻度线测量。

　　（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）

　　（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

　　（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？

　　四、认识使用量筒，建立毫升概念。

　　（一）、认识量筒及单位毫升。

　　1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。

　　（出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

　　2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位）

　　3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）

　　（二）、使用量筒。

　　1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书）

　　2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。

　　3、测量后汇报结果。

　　五、总结拓展，课后延伸。

　　1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

　　2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

　　3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。

小学科学教案13

　　一、激趣导入

　　师：同学们，老师有一个小谜语，请同学们来猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，动物植物都需要”

　　师：你们知道空气在哪里吗？（板书课题）

　　师：今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。

　　学生猜测交流。创设情景,利用学生强烈的好奇心，激发学生对空气的探究兴趣，

　　二、大胆猜想，实施探究

　　实验导入：

　　活动一：寻找空气

　　1、借助各种媒介寻找空气

　　师：空气对于我们非常重要，它在哪里？我们怎样找到它？

　　2.、巡视。帮助学生实验。

　　3、.交流反馈，总结寻找空气的诸多方法，感知空气的真实存在。

　　师：请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。

　　3.教师针对学生的交流情况进行小结。

　　4、用多种方法寻找一种物体中的空气

　　引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）

　　5、对学生寻找空气的情况进行总结，引导学生思考空气到底在哪里。

　　活动二：空气有重量吗？

　　1、师：刚才大家开动脑筋，想了许多办法，找到了我们的朋友——空气，那么它有重量吗？

　　2、师：怎样证明我们的猜测呢？让我们以小组为单位，来设计一份研究方案吧！

　　3、师：试着来执行你的设计方案，并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。

　　4、师：你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗？

　　学生交流。

　　5、师：好极了，在自己设计的实验中，你观察到了空气有重量。

　　活动三：能力拓展，空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？

　　1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗？”

　　2、教师实验，让学生观察，激起学生动手尝试的强烈欲望。

　　3、鼓励学生课后实验，将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。

　　4、小结：

　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的哪个发现最满意？你觉得哪位同学的想法最有创意？。

　　1、学生先自我猜想，然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。

　　2、.实验验证，探求寻找空气的.诸多方法。各小组按照讨论的实验方案，检查实验记录单，打开实验材料（一），开始有序实验。

　　3、.各小组派代表带着实验单到前面交流。

　　4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。（实验材料二）

　　5、思考：空气到底在哪里？

　　1、学生根据经验猜测。

　　2、学生在组内交流自己的想法，并将这些想法予以整理。

　　3、小组内实施探究。

　　4、分小组展示交流。

　　1、学生猜想。

　　2、学生观察。

　　3、课后动手实践。

　　4、学生充分交流自己的观点。

　　鼓励学生进行大胆想象与巧妙设计，从而寻找更多的研究方法，并动手进行操作，明确解决问题的方法并不是唯一的

　　这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作，自行想办法解决问题，选择自己需要的实验材料，设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况，及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。

　　引导学生探究是无止境的，科学实验的方法是多种多样的，将科学探究的兴趣引导课外。

　　引领学生在谈话中总结本节课知识与能力方面的进步，评价自己和同伴最得意之处，给学生提供一个回顾、分享、愉悦、鼓励的交流机

小学科学教案14

　　活动目标：

　　1、感受用常见物品制造声音的乐趣。

　　2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。

　　3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。

　　4、学习使用摇、敲、碰等动词。

　　活动准备：

　　故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。

　　活动过程：

　　一、听故事

　　1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。

　　2、提问：你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么；熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？；你们想不想也有这样一个宝盒呢？

　　二、制造声音

　　1、观察材料，提问幼儿材料的名称。

　　老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？

　　2、引导幼儿探究用他们怎样制造出好听的声音？

　　3、幼儿动手操作，教师观察、指导用两件物品怎样才能发出好听的声音？你是用什么方法让它发出声音的？试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？

　　三、分享与交流

　　1、教师请小朋友演示他们的发现。

　　你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？

　　2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。听的声音一二一

　　幼儿园小班科学活动设计：声音制造

　　【活动目标】

　　1、主动借助各种材料发出不同的声音。

　　2、感受自制声音的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆。

　　2、白纸、塑料纸、餐巾纸。

　　3、纸杯、玻璃纸、塑料杯、小木棒若干。

　　4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

　　【活动过程】

　　（一）开始部分

　　教师利用谈话引入课题。

　　师：“孩子们，我是小小魔术师，今天我要给大家变一个魔术。”

　　（二）基本部分

　　1、制造声音

　　教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。再拿出一颗豆子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。

　　师：“现在我要变魔术了，注意看好了。”

　　教师将这两个没有声音的东西变得有声音，只要把豆子放进瓶子，盖好瓶盖，摇一摇，你们听到什么了？

　　教师小结：声音原来是制造出来的，现在我要考一考你们，看你们谁能制造出声音来。

　　2、分组制造声音

　　（1）教师介绍四个区域的材料，鼓励幼儿去每个区域探索，尝试让这些东西发出声音来。

　　（2）幼儿分组自由探索，教师进行区域指导。

　　如“瓶罐区”重点引导幼儿用不同的器皿装豆子，听一听声音有什么不同。

　　“纸区”引导幼儿听一听挥动纸、搓搓纸发出的声音。

　　“杯子区”引导幼儿敲击不同的杯子，尝试对着不同的材料的杯子说话，听一听声音有什么不同。

　　3、说一说自己的'发现

　　（1）你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？

　　（2）声音表演会

　　要求幼儿用手里的东西来制造表演出这些声音。

　　下雨天场景（模仿下雨、打雷）摇晃豆盒像下雨声。

　　打电话（用嘴对着被口说话）

　　着火了（揉搓塑料纸）

　　刮风（摇动旗子）

　　4、了解噪音的危害，结合实际对幼儿进行教育，教育幼儿要保护嗓子和耳朵。

　　师：孩子们，刚才我们自己制造出很多声音，但是，你们知道什么时候让声音大一点？什么时候让声音轻一点呢？奥，对了，小朋友们睡觉时或爸爸妈妈下班回来时，我们要轻轻的走路|、轻轻地说话，老师上课回答问题时，要高声回答。孩子们，在我们的周围有的声音优美动听、如优美的歌声、动听的琴声、小鸟叫声、小河流水声。而有的声音像汽车喇叭声、小朋友大吵大闹的声音、电钻钻洞的声音、这些声音非常的刺耳，影响我们的身体健康，叫噪音。我们如果听到很响的声音时，要马上按住耳朵并张大嘴巴，平时也不要大吵大闹，要保护好嗓子和耳朵。

　　（三）结束部分

　　在音乐《小鸟飞》的伴奏下，带领幼儿到室外去寻找能发出声音的物体。