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解决问题归一问题

时间：2024-07-03 07:18:32 教案我要投稿

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解决问题归一问题

　　教学内容：P32例11、做一做，P34练习五第1—3题。

　　教学目的：

　　1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。

　　2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。

　　3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点：掌握连除应用题的解题方法。

　　教学难点：分析并理解连除应用题的解题思路。

　　教学过程：

一、复习：

　　口算：

　　5.6/0.075.2/0.26.9/0.35.5/1

　　0.8x902.5x0.21.25x807.4x0.1

　　二、导入：

　　1、教学例11：

　　同学们，你们见过奶牛吗？张燕家养了3头奶牛，她正在和爸爸一起挤牛奶呢.我们一起去看看吧.(出示挂图)，从图中，大家能得到什么数学信息？

　　（1）读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。

　　问：这题能一步算出最后结果吗？

　　应该先算什么？再算什么呢？

　　请学生在小组内谈谈自己的想法。

　　指名有代表性的算法板书在黑板上：

　　220.5÷3=73.5（千克）220.5÷7=31.5（千克）

　　73.5÷7=10.5（千克）31.5÷3=10.5（千克）

　　请同学说一说每道算式求的是什么？

　　（2）观察对比：

　　两种方法有什么不同和相同的地方？

　　2、P32做一做

　　读题分析数量关系，请学生从数量关系描述解题思路，并说出不同的解题思路。

　　三、巩固练习

　　1、P34第3题：

　　师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？

　　生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。

　　小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

　　2、独立完成P34第1、2：

　　教师巡视，辅导学困生。

　　课后小记：

　　其实有关解决总是的思路分析，学生早在三、四年级就已经掌握，因此本课对成绩较好的同学而言是计算的巩固练习课，但对于理解能力较差的学生而言则是一大难点。因为条件较多，分析起来的中间问题较多，且例题、做一做及课后练习的数量关系各不相同，只有学生在正确分析数量关系后才能列式解答，所以教师要尤其关注学困生，加强个别辅导。

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