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四年级语文教案:语文园地

时间:2024-07-04 08:28:43 教案 我要投稿

四年级语文教案:语文园地

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的四年级语文教案:语文园地,欢迎大家分享。

四年级语文教案:语文园地

四年级语文教案:语文园地1

  【教材分析】

  本次“语文园地三”主要内容是交流了解现代诗歌的特点;认识几个古代文人;学习生字;了解描写颜色的短语;学会仿写新诗;积累理解几句名言。重点是练习写诗歌片段,理解并积累名言。

  “语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力,从例句的感知到方法的指导,层层深入:“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手,对汉字进行识记:“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累,难点是仿写小诗,指导学生赏析例句特点并进行总结练习:最后在“口积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累,这些都体现了对认知能力和积累能力的考察,这就要求我们在平时的教学和生活中多发现,多积累,提高学生的综合能力。

  【教学目标】

  1.与同学交流学习现代诗歌的感受。

  2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个生字。

  3.朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法。

  4.诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。

  5.积累名言。

  【教学重难点】

  朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法;诵读诗句,了解特点,并尝试仿写。

  【教学策略】

  1.教学“交流平台”时,结合本单元诗歌,交流学习诗歌时的感受,初步了解现代诗的特点。

  2.“识字加油站”列举了8位古代文人,主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。

  3.对于“词句段运用”第一题,让学生与同学交流,在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上,注意诗句中加点部分的语言特点,再尝试仿写。

  4.“日积月累”中,让学生读熟有关诗歌的名言,进一步了解诗歌的特点。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学课时】

  2课时

  第1课时

  【课时目标】

  1.与同学交流学习现代诗的感受。

  2.能在了解古代文人的过程中,认识“屈、渊”等10个字。

  【教学过程】

  板块一

  交流平台

  1.导入新课。

  (1)师导入:我们为什么要学诗?因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”,“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习,我们有什么收获呢?让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧!

  (2)板书课题。(课件出示:语文园地“交流平台”)

  2.引导生读对话,适时提问。

  (1)生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。

  (2)交流第一句。

  ①师引导:第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢?

  ②预设:朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。

  ③出示课件。

  我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。

  ④师引导:哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听,有节奏感?能为大家读读吗?

  ⑤生读诗句后交流。

  (3)交流第二句。

  ①师引导:第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢?

  ②预设:诗歌表达诗人的感受,有丰富的想象,语言表达独特。

  ③出示课件。

  诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。

  ④师:你能结合课文内容,说说你的理解吗?

  ⑤生交流。

  (4)交流第三句。

  ①师引导:第三位小朋友有什么收获呢?

  ②预设:诗歌往往饱含着真挚的情感。

  ③出示课件。

  诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

  ④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感?

  预设1:“赤着脚,携着手,踏着新泥……”中,体会到诗人对大自然、对生活的热爱。

  预设2:“在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花”中,体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。

  3.延伸拓展。

  (1)出示课件《太阳喝醉了》。

  (2)生自由读诗后与同桌互相交流,运用学到的方法说说感受。

  (3)全班交流,适时评价。

  示例1:运用拟人的手法,极具想象,把太阳想象成喝醉的人。

  示例2:读起来特别有味道,难怪有人说:现代诗,是语言的音乐,读着这样的诗,觉得很放松。

  【设计意图】

  “交流平台”栏目是对本单元内容的回顾,教学时重点从感官描写这个点出发,引导学生了解诗歌的特点,体会作者的情感,联系课文内容加以运用。适当拓展,出示一首小诗让学生诵读体会,以加深学生对现代诗特点的理解。

  板块二

  识字加油站

  1.认识加拼音的字。(课件出示生字词语)

  (1)生自由认读。

  (2)师指名认读,相机正音。(重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”)

  (3)指导书写“韩、禹”2个字。(课件出示笔顺书写视频)

  (4)生在田字格中练写。

  2.了解古代文人。

  (1)师引导:你了解这些古代文人吗?

  (2)生交流课前查找的相关资料。

  (3)课件出示文人资料。

  3.了解文人的代表诗句。

  (1)师引导:你读过他们的诗句吗?

  (2)师指名交流。(课件出示诗句)

  【设计意图】

  发现问题比解决问题更重要。学贵有疑,所以在识字过程中,引导学生自己想办法记住生字,适时指导识字方法,力求识用结合,既能调动学生学习的积极性和主动性,又培养了学生的创新精神。

  第2课时

  【课时目标】

  1.朗读并与同学交流描写颜色的句子,感悟写法。

  2.诵读诗句,并尝试仿写。

  3.积累有关诗的名言。

  【教学过程】

  板块一

  词句段运用

  1.导入新课。

  师导入:同学们,上节课我们认识了一组古代文人,这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧!

  2.交流描写颜色的句子,感悟写法。(出示课件)

  (1)师指名读句子,相机强调带点的词句读重些。

  (2)师:读带点的词句时,你有什么发现?(预设:这些词句都是描写颜色的.)

  (3)师:你还有什么发现?(生自由读句子,交流讨论)

  示例1:第一句运用了比喻的修辞手法,突出了白桦的高洁。(相机出示:拟人高洁)

  示例2:第二句话运用了夸张的修辞手法,不仅写出了雾的颜色,还突出了它的轻、薄。(相机出示:夸张轻、薄)

  示例3:第三句话运用了排比的修辞手法,“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深,还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊!(相机出示:排比富有生机)

  示例4:这样描写颜色,不但使句子生动优美,而且给人无限想象的空间,我也要学习这种写法。

  (4)拓展延伸。师:你还读过哪些描写颜色的句子?(生与同桌讨论、交流)

  示例1:《白桦》第2节:毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

  示例2:《绿》第1节:好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……

  3.朗读诗句,仿写句子。(课件出示诗句)

  (1)师引导:你认为诗中加点的部分有什么特点?

  (2)预设:是作者意象的罗列,不是简单的重复。

  (3)师:你欣赏哪首诗?为什么?

  (4)示例:我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面,表达的是作者的真实情感:对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗,脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景,浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。

  (5)仿写诗句。

  ①师引导:读着读着,我们发现原来写诗并不是什么神奇的事,你也可以学着写,就是写平时生活中的一些事,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的诗。

  ②生仿写,师巡视指导。

  ③全班交流。(课件出示仿写范例)

  这些事——

  爷爷的年龄,

  是永不漫灭的回忆:

  写在脸上的皱纹里;

  冰冷的雨中,

  马儿的年龄,

  温暖的双手,

  嚼在嘴里的牙齿里;

  父亲的怀抱。

  树木的年龄,

  藏在肚子的年轮里。

  【设计意图】

  此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思,了解句子的特点,并能在具体的语言环境中加以运用,突破了教学重难点。

  板块二

  日积月累

  1.师引导:读着我们自己创作的小诗,才发现原来生活中处处有诗歌,学习诗歌,不但丰富了我们的知识,还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界,还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”,读读关于“诗”的名言吧。

  2.课件出示课本中的名言。

  3.朗读名言。生自由练读;师指名读后全班齐读。

  4.引导理解名言。

  (1)师引导:读了这些名言,你对“诗”有了哪些新的理解?

  (2)生交流。

  示例1:诗是鼓励人们奋发向上的。

  示例2:诗是有节奏的,是语言的音乐。

  5.背诵名言。

  6.拓展延伸。

  师:你还知道哪些关于“诗”的名言?(相机出示课件)

  诗画本一律,天工与清新。

  ——苏轼

  诗品出于人品。

  ——刘熙载

  诗是无形画,画是有形诗。

  ——张舜民

  诗人是描绘心灵的画家。

  ——迪斯雷利

  诗必兼才、学、识三者。

  ——方东树

  诗以神韵为心得之秘。

  ——翁方纲

  诗歌是艺术的女王。

  ——托·斯普拉特

  诗是成熟的理性。

  ——歌德

  7.课堂总结。

  师:这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人,了解了他们的代表诗句,还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法,尝试着写诗,积累了许多有关诗歌的名言。希望通过学习,同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉,读更多的诗,了解更多有关诗歌的知识。

  【设计意图】

  此板块通过收集、交流关于“诗”的名言,运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗,达到了积累的目的。

  【教学反思】

  充分利用“交流平台”中的对话,指导学生结合课文内容和阅读实践活动,充分地了解诗歌,学会发现诗歌的更多魅力,在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时,他们会欣然产生写诗的念头,在词句段仿写时,一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。

  在“词句段运用”的教学中,语文老师的一个重要职责,就是带领学生进入“词语的感性世界”。通过色彩丰富的词语教学,用色彩装扮语文课堂,我们看到了另一道靓丽的风景。

  教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵,而是让学生透过这些有关“诗”的名言,对诗歌有更多的了解,再让学生谈体会,体会诗“美”在哪里,“情”在何处。

四年级语文教案:语文园地2

  目标:

  1、能抓住小动物的特点,比较细致地介绍小动物,表达自己的真情实感。

  2、通过观察、小组交流、个别介绍等方法,激发学生观察小动物的兴趣,在交流中取长补短,提高语言表达能力。

  3、热爱小动物,热爱生活。

  重点:能抓住动物的特点,表达自己的真情实感。

  过程:

  一、激趣揭题

  师:咱们班方小伟带来了一对小鸟,同学们都特别喜欢,今天我们口语交际的主题就是介绍自己喜欢的小动物。

  请方小伟简单介绍一下自己的`小鸟。

  二、课文导入

  师:我们已经学过了几篇写小动物的文章。(白鹅、猫、母鸡)

  你能简单地说说它们的特点吗?

  为什么我们能如此了解它们的特点呢?就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。

  三、交流提高

  1、个别交流

  师:你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗?

  学生轮流说。

  教师相机引导学生从不同角度来说,可以说外形、脾气,也可以说进食,怎样嬉戏、休息等。

  板书:外形、脾气、进食、嬉戏、休息

  2、小组交流

  说同一种动物的同学组成一组。要求说出自己的真情实感。

  3、代表汇报

  小组推出代表在班上汇报,师生共同评价学生对动物特点的把握,评价表达的方式、用词等。

四年级语文教案:语文园地3

  第二课时

  教学目标

  1、学习正确书写书签的方法,书签要美观、大方,训练抄写语段的能力。

  2、理解警句的大意有助于学生积累句子,增强学生理解和积累的能力。

  教具准备

  课件

  新课教学()分钟

  一、导入:

  这节课我们继续学习“语文园地八”。

  二、书写提示

  做几个有趣的书签,在书签上写一句喜欢的格言。

  出示:【出示课件11】

  1、看提示

  旁边提示我们写书签时,要注意什么?

  (课件出示12)

  (1)竖写时要自右向左书写。

  (2)字距要均匀。

  (3)上下字要对齐。

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

  (板书:竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观)

  2、写一写【出示课件13】

  (1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。

  (2)再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写。

  四、日积月累

  1、下面是关于读书的警句,学生尝试读一读。

  【课件出示14】

  少年不知勤学苦,老来方知读书迟。

  一日读书一日功,一日不读十日空。

  学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。

  书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

  2、说一说自己读懂了些什么?

  小组内交流对这些警句的理解。

  选代表展示自己对这些警句的理解。

  3、教师讲解:【课件出示15、16、17】

  (1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟。

  意思是:年少时不刻苦勤奋学习,等到将来必有后悔之时。

  (2)一日读书一日功,一日不读十日空。

  意思是:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。

  (3)学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。

  意思是:学习不怕基础差,只要迈步向前,不断进步就不迟。

  (4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

  意思是:读书初看是没有路可走,只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样,只有在里面悟出道理,学为所用,这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船,人生里程的航行就有了方向。

  4、把这些警句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。

  5、自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。【出示课件18】

  书是逆境中的慰藉。

  世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

  年轻时读书就像迎着朝阳走路。

  最淡的墨水也胜过最强的记忆。

  精神能补物质的不足。

  在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢。

  勤动笔墨勤看书。

  知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。

  课堂小结与拓展延伸

  四、课堂小结【出示课件19】

  1、这节课我们学习了正确书写书签的方法,美观、大方训练抄写语段的能力。理解警句的大意,课下请同学们把今天的所学再复习一遍。

  2、布置作业:会背会写日积月累,并动手写一个书签。

  板书设计

  语文园地八【出示课件20】

  童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想

  区别近义词

  仿写描写季节的句子:抓住特点

  竖写时要自右向左书写字距要均匀上下字要对齐格式更美观

  教学反思

  成功之处:

  我们交流了童话充满想象的特点,学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词,会抓住不同的.景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法,要美观、大方,训练抄写语段的能力。理解警句的大意。

  教学中,放手给学生训练、交流、展示,教师是主导,学生是主体。

  不足之处:学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,今后一定注意改正这一点。

四年级语文教案:语文园地4

  学习目标

  1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

  2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。

  3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

  4、背诵积累景点楹联,提高记忆力,感受中华诗词魅力。

  课前准备:

  与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。

  教学过程:

  第一课时

  宽带网

  一、明确任务

  指名读,说一说本次资料搜集的范围。

  二、交流方法

  1、方法展示台

  你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?

  教师随机板书:

  随时摘抄、剪贴、或复印;

  查阅或购买书籍、杂志、碟片;

  查找相关古诗;

  登录网站查找;

  调查访问亲朋好友;

  观看有关的电视节目。

  2、资料展示会

  展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。

  3、老师的建议:

  (1)建立资料袋,分类收藏;

  (2)组成合作小组进行收集与整理;

  (3)要纠正一些不当作法。

  三、课后实践

  进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。

  第二课时

  一、读有关长城的报道,你有什么感受?

  板书:口语交际――保护文物

  二、展开讨论,提出建议

  1、4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。

  2、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。

  3、自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的`其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。

  三、创设情景,模拟交际

  交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

  四、课堂小结,表扬激励

  第三、四课时

  习作

  一、创设情景,

  1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?

  2、要求:

  (1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;

  (2)写出并熟悉导游词。

  二、交流资料

  1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?

  2、说说你最有特色的内容;

  三、阅读范文,借鉴写法

  教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。

  四、自主完成习作

四年级语文教案:语文园地5

  教学目标:

  1、学习阅读的方法,养成提问的习惯。

  2、对比形近字的用法,学习设问句。

  3、熟读并背诵名言警句。

  教学重点:

  1、养成提问的习惯。

  2、积累古诗词。

  教学难点:

  学习阅读的方法,养成提问的习惯。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学习阅读的方法,养成提问的习惯。

  2、对比形近字的用法,学习设问句。

  一、导入新课

  导入类型:谈话导入。

  这一单元的课文我们学完了,知道了阅读要从不同角度去思考,提出问题。我们都有了许多的收获。现在,看看语文园地这个版块,给我们准备了哪些知识吧。

  (板书设计:语文园地二)

  二、自主学习,合作探究

  板块一:交流平台

  1、读一读,找规律。

  出示课件

  (1)阅读时要动脑筋,积极提出问题。

  (2)从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。

  (3)筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。

  (4)要养成敢于提问、善于提问的习惯。

  ①读一读。指名读,齐读。

  ②说一说自己是否有同样的体会,你还有什么独特的见解?

  ③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

  ④全班交流。

  ⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋,善于思考、勤于提问,做学习的`主人。

  2、练一练,学运用。

  预设:

  我们提出的问题,可以是对文章中一个词语,一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。

  学生交流自己的观点。

  3、我交流,我积累。

  平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。

  我们在读书时,要积极地提出问题,善于思考,才能深入挖掘书中知识。

  (板书设计:阅读的方法)

  设计意图:设计这个环节,总结了这一单元的阅读方法,帮助学生学会正确的朗读。

  版块二:识字加油站

  1、读一读,找规律。

  课件出示驻扎蛀虫拄拐

  捐款娟秀手绢

  花苞冰雹鲍鱼

  (1)让学生大声朗读这些词语。

  (2)这些词有什么共同点?

  每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)

  同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

  设计意图:这个环节的设置是教给学生字的组成方法,理解词语的意思。

  2、练一练,学运用。

  读句子,选择正确的字填空。(只填序号)

  ①驻②蛀③拄

  (1)战士们日夜()守着祖国的边疆。

  (2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

  (3)这几天弟弟的牙好疼呀,原来是有()牙了。

  ①娟②捐③绢④涓

  (4)妈妈买了一个新手()。

  (5)一股()()清泉从山上流了下来。

  (6)同学得了重病,我们积极给他()钱。

  (7)老师的板书,字迹()秀,我很喜欢。

  3、我拓展,我积累。

  让学生举一些像这样的词语。

  (方仿访纺)

  板块三:词句段运用

  (一)比较下面成语的说法,选一两个说句子。

  1、读一读,找规律。

  (1)读成语,理解这些成语的意思。

  一不做,二不休:指事情既然做了开头,就索性做到底。

  一是一,二十二:有一说一,有二说二。

  三下五除二:形容做事及动作干脆利落。

  八九不离十:指与实际情况很接近。

  不管三七二十一:不顾一切,不问是非情由。

  (2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。

  到这地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。

  他三下五除二地解决了问题。

  总结:这些词都是成语典故,都有一定的含义。

  (板书:成语典故)

  2、练一练,学运用。

  选择一两个说句子。

  (我不敢说是对他特别熟悉,不过讲猜测的话,我或者能猜个八九不离十。

  妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。)

  3、我拓展,我积累。

  这样含有数字的成语还有很多。

  三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。

  一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。

  设计意图:这个环节的设置,目的是让学生理解成语的意思,有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。

  (二)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。

  1、读一读,找规律。

  课件出示

  在漆黑的夜里,飞机是怎样做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

  是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

  靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

  (1)大声朗读书中的句子。

  (2)思考并说一说这是什么句?

  设问句就是明知故问,自问自答。

  (板书:设问句自问自答)

  2、练一练,学运用。

  照样子写一写。

  (1)夏红学习成绩为什么非常优秀?因为她学习刻苦。

  (2)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠科学技术的力量。

  3、我拓展,我积累。

  像这样的设问句还有很多。

  难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

  三、课堂小结

  今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用,希望同学们多积累好词好句。

  第二课时

  学习目标

  熟读并背诵名言警句。

  教学过程

  一、课前导入

  同学们,今天,这节课我们继续学习语文园地二,老师和大家一起来学习名言警句。

  二、日积月累

  1、读一读,找规律。

  学习文言文里的语句。

  课件出示:

  a、好问则裕,自用则小。 ——《尚书》

  b、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

  ——《礼记》

  c、智能之士,不学不成,不问不知。——汉王充

  d、人非生而知之者,孰能无惑?——唐韩愈

  e、为学患无疑,疑则有进。——宋陆九渊

  (1)朗读这写语句,说说你读了以后了解到里什么。

  (2)学生自由发言,教师小结:读句子,我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思,再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

  (3)说意思。

  ①谦虚好问的人气度就宽宏,自以为是的人气量就狭小。

  ②要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。

  ③不学习自能知道,不问别人自己就懂得了,从古到今做事情,还没有这样的人。

  ④一般人不是圣人和贤人,谁能没有过失?

  ⑤读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步。

  (4)学生读读背背。

  (5)测试学生背诵情况。

  2、练一练,学运用。

  选择合适的句子填空。

  ①为学患无疑,疑则有进。 ②好问则裕,自用则小。 ③人非生而知之者,孰能无惑?

  (1)()因此,我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

  (2)凡事要想办好,就得向德高望重的老人请教。()

  (3)()因而,在学习和生活中,我们要善于思考,善于发现问题,这样我们才能不断进步。

  3、我拓展,我积累

  ◎善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目。——《礼记?学记》

  ◎敏而好学,不耻下问。——《论语?公冶长》

  ◎读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮

  三、课堂小结

  同学们,这节课我们学会了名言警句,明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中,多多积累、运用这些名言警句,使我们的文章更精彩,指导我们为人处世更加合理规范。

  四、课后作业

  搜集名言警句,交流,背诵。

  课后反思

  成功之处

  1、在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习,降低了学生学习的难度,如在“识字加油站”的练习中,我设计了让学生举形声字的词语,让他们循序渐进地掌握了知识。

  2、在“词句段运用”的授课中,由于学生对这成语很陌生,所以,我通过朗读、讲解,让他们身临其境地去体会,去感悟,这样学生们自然而然地就理解了成语的意思,理解起来也就容易多了,并让学生们运用,加以巩固。

  不足之处:

  在讲授“日积月累”时,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。

四年级语文教案:语文园地6

  教材简析

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  教学目标

  培养学生关于观察,勇于交际的能力。

  教学重难点

  培养学生关于观察,勇于交际的'能力。

  教媒学体准使备用

  词语卡片。

  学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  教学过程

  一、导入

  师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

  二、在小组交流

  1、交流自己了解到的情况,要求:

  讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:

  与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。

四年级语文教案:语文园地7

  教学目标:

  1、提高学生的道德修养,做到以诚待人。

  2、学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  第一课时口语交际

  一、启发谈话

  以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处增进友谊。

  例举场景,提问:

  刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  二、设置情境讨论交流

  1、举例:同学中出现的不文明情况,说说你会怎样说,怎样做。

  个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3、班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、总结提议

  在讨论和交流的'基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  课后反思:由于部分学生到中高段后不爱展示自己,所以课前经过了精心准备,通过循序渐进的训练,学生们已经逐渐达到了教材所要求的教学目标。应该充分相信学生的能力,他们远比我们想象得要聪明。对于一个既定的教学目标,看似遥不可及,只要制订出切实可行的训练计划,遵循学生的年龄特点和学习特点,让学生一步一个脚印地走,是可以顺利地达到这一教学目的的。

  第二、三课时习作我的发现

  一、“我的发现”

  1、读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  2、归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

  二、创设情境,激发表达欲望

  三、明确要求,拓展思路

  1、阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2、思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事......

  3、学生酝酿交流、师生个别谈话;

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  四、模拟情境,扮演角色示范

  五、学生动笔。相互交流,修改。

  第四课时日积月累趣味语文

  一、日积月累

  1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  2、逐句自读。

  3、说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4、教师释疑。

  言必信,行必果。《论语·子路》

  说话一定要守信用,做事一定要果断。

  与朋友交,言而有信。《论语·学而》

  交朋友,说话要算话。

  己所不欲,勿施于人。《论语·颜渊》

  自己所不愿做的,不要强加给别人。

  精诚所加,金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》

  以至诚之心做事,任何困难都能克服。

  爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。《孟子·离娄下》

  爱别人的人,别人总会爱他,尊敬别人的人,别人总会尊敬他。

  老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子·粱惠王上》

  尊敬自己家里的长辈,推广到别人家里的长辈,爱护自己家里的儿女,推广到爱护别人家里的儿女。

  5、熟读、背诵。

  二、趣味语文

  1、读通这些句子。

  2、根据自己的认识,或举例或造句理解,运用这些由“信”字组成的词语。

  3、采用问答方式记忆。

  4、鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语。

  课后反思:由于部分学生到中高段后不爱展示自己,所以课前经过了精心准备,通过循序渐进的训练,学生们已经逐渐达到了教材所要求的教学目标。应该充分相信学生的能力,他们远比我们想象得要聪明。对于一个既定的教学目标,看似遥不可及,只要制订出切实可行的训练计划,遵循学生的年龄特点和学习特点,让学生一步一个脚印地走,是可以顺利地达到

四年级语文教案:语文园地8

  教学目标

  1.认识“岳、湘”等8个生字。

  2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

  3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。

  教学过程

  一、导入新课。

  1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)

  2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)

  二、学习“交流平台”。

  1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?

  2.你是怎样解决那些不懂的问题的?

  3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)

  4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。

  三、学习“识字加油站”。

  1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)

  2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)

  3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)

  4.出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

  四、学习“词句段运用”。

  (一)第一题。

  1.由于科技的发展,我们的`生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

  2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。

  3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。

  4.小组交流这些词语的意思。

  (二)第二题。

  1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)

  2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)

  3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。

  4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

  五、学习“日积月累”。

  1.学生齐读“日积月累”中的句子,注意读准“塞”“锁”的读音。

  2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

  (1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差异。

  (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

  (3)“清风明月本无价,近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》,“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》,写苏州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对联,语言精练,对仗工整。上下联巧用两组数词,仅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”几个最具特色的景观,就极其生动逼真地概括了济南古城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的济南城的由衷赞美。

  3.你还积累了哪些描写自然风光的对联?请全班交流。

  (有雨云生石,无风叶满山。雨过山头绿,云来地上阴。万色云霞花四照,一潭水月镜双清……)

  4.读了这些对联,你有什么感受?

  六、小结。

  这节课我们学习了解决问题的方法,认识了数字的大写,学习了新生词汇,能运用作比较的说明方法来介绍事物的特点,积累了描写自然风光的对联。同学们在生活中要多观察,发现自然的美丽和奥秘,体会科技发展带来的好处。

  教学反思

  1.通过本单元的学习,学生能够通过默读课文,提出不懂的问题,并能针对问题运用多种方法解决。

  2.在学习中,能够通过朗读品味、体会句子的表达方式,并且能够运用学过的方法来介绍事物。学以致用,才能不断提高表达能力。

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