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小河与青草教案

时间:2024-07-22 12:59:50 教案 我要投稿

小河与青草教案

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小河与青草教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小河与青草教案

小河与青草教案1

  第二课时

  教学过程

  一、复习旧知、导入新课

  1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

  2、上节课,我们学习了课文第1小节,谁能背给大家听一听。

  3、为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?听了他们的谈话,你也许就会明白了。

  二、品读课文,读中悟情

  (一)学习二、三自然段

  1、我们先来听小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河怎样?板书“清”

  (3)自由读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

  (4)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (5)指导朗读

  ①这么清的小河,多美呀!谁来读给大家听一听。

  指名读,引导学生评议。

  ②齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)动画演示:岸边的小草被拔光了,小河渐渐变成浑浊的泥水。

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。

  为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

  你们想对小草说些什么吗?

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的'语气朗读第三自然段。

  6、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?

  (二)学习四、五自然段

  小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。

  1、录音播放四、五自然段。

  2、朗读理解第四自然段

  (1)比较句子你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ①自由地读读两个句子。

  ②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  (2)指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  (3)听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  (4)朗读,理解第五自然段。

  ①指名朗读

  ②为什么小草又要感谢小河呢?

  ③这里的“要不”又是什么意思。

  ④动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ⑤指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  (三)学习第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  (四)角色体验、指导背诵

  1、分角色朗读

  (1)请同桌的小朋友自由练习,分角色读小河和小草的话。

  (2)指名分角色朗读。

  2、练习表演对话。

  (1)分成小组,自由练习表演。

  (2)小组汇报。

  指名演得好的同学,戴上头饰,表演给大家看

  引导学生评议:演得怎么样?

  (3)为动画配音

  小朋友们读得好,演得也好,让我们一起来为这段动画配音好吗?

  谁愿意当小河?谁愿意当小草?

  3、练习背诵课文。

  三、课外延伸,强化感受

  1、动画演示:从前有一条清清的小河,河边长满了小草,鱼儿在河里游来游去,孩子们在河边戏水,大人们在河边洗衣淘米。可是后来,上游盖起了工厂,工厂里的污水流入小河,人们把垃圾倒入河中。小河变黑了,变臭了,河里的鱼虾死光了,河边的小草也干枯了,人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友们,看了这样的画面,你想说些什么?做些什么?

  3、在我们的家乡还有许多小河,正面临着污染的危险。为了保护它们,你想怎样做?

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  四、识记生字,指导书写

  1、出示生字“住得分干”。

  2、认读生字并扩词。

  3、按笔顺描红。

  (1)自由练习描红。要求:边描边记。

  (2)你记住了哪个字?

  4、指导书写

  (1)观察范字

  讨论:你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友什么?

  (2)师范写讲解

  住:左右结构。左窄右宽,末笔横较长。

  得:左右结构。左窄右宽,右上“”上宽下窄。

  分:上下结构。上边的撇、捺要舒展,捺起笔高于撇,不能写作“”、“”。

  干:独体字。第二横稍长。

  5、练习书写

  (1)生自由练习,师巡回指导。

  (2)实物投影学生的作业,引导学生互相评议、修改。

  (3)继续练习。

  附板书设计

  小河与青草

  小河————青草

  清绿

小河与青草教案2

  教材分析:

  现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴,身上的衣着,而且注意天空是否蔚蓝,空气是否清新,还注意到小河的流水和河边的青草。这篇课文以童话的形式,表现了人类对环境的关注。课文通过写小草和小河之间的对话,展示了小河的水只清,小草的颜色之绿,从而揭示了一个道理:小河与小草是息息相关、相辅相成的,要保护一方,就必须保护另一方,这样,才能有一个水清草绿的美好环境。

  学情分析:

  小学生对于小河与青草是很熟悉的,但对于小河和青草之间的关系却不明白。教学本课时,通过朗读小河与青草之间的对话,让学生体会到小河与青草是息息相关的。感受到人与人之间和睦相处的重要性。同时要注意引导学生结合生活实际,体会小河和青草的重要性,激发学生保护环境的愿望。

  教学目标:

  1、能正确流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界万物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学准备:

  多媒体、课件、头饰等

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入

  师:青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客,你们想去吗?别急,青草娃娃想考考大家,它说啊,要能读好这些词语,才能邀请你们去呢!谁有本领来读?

  出示词语:水分 看到 青草 能 河边

  1、指名读

  2、齐读

  小朋友们真棒,青草娃娃正式向你们发出邀请:“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”

  二、精读感悟

  (一)第一自然段

  1、我们来到小河边,你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)

  2、同学们说的真好,课文也是这样写的,谁来读给大家听一听?多美啊,谁再来读读?

  3、你们看小草这儿一丛,那儿一簇,草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!

  (二)二、三自然段

  1、你听,小草对小河说话了,说得什么呢?

  (1)师读:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草觉得小河的水怎么样?板书“清”

  (3)动画演示清清的小河。

  这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?

  (4)教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取出来的,谁再来夸夸它?

  (5)齐读第二自然段

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河是怎么说的呢?

  (1)指名读第三自然段。

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?

  (3)现场演示:让学生理解“浑浊”

  (4)从“紧紧抱住”你读出了什么?(动画演示)为了小河有清清的河水,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。你们想对小草说些什么吗?[

  (5)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

  (6)小草为了让小河有清清的河水,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿,你准备怎样感谢小草?

  (三)四、五自然段

  过渡:小河和青草还说了什么呢?播放录音}(出示第四自然段)

  1、指名读。出示句子比较:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你们喜欢哪一句?指名读好“碧绿碧绿”这个词语。(你还会照这个样子再来说几个相同结构的词语吗?)老师好像看到了一片绿色,指导朗读句子。

  2、过渡:听到小河的.赞美,小草又说了些什么呢?(出示第5自然段)

  3、指名读。师:小草也要感谢小河。它感谢小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你们家里种花种草吗?经常要干什么啊?水是生命之源,没有水万物不能生长,小草就会怎样?(干枯)(出示课件)

  4、这里的“要不”又是什么意思。动画演示:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  5、小河的功劳也不小,没有小河就没有小草,如果你是小草,你该怎么读这句话呢?

  (四)第六自然段

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?

  2、动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  三、角色体验朗读课文

  1、多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。

  下面我们来分角色朗读课文想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。如果能加上动作会更棒。

  2、请一对小草与小河来表演表演。

  (直接读青草与小河的对话。)

  3、集体起立,分角色朗读课文

  四、课外延伸,强化感受

  1、想一想,谁在你的学习、生活中帮助了你?你想对他说些什么呢?(学生互相讨论,指名说)

  2、总结全文

  到这里我们把课文学完了,老师希望你们不但要学习小河与青草之间的互相帮助、和睦相处,还要来争当环保小卫士,共同把我们的家园创好!

  4、倡议:让我们人人争当环保小卫士,共创美好家园!

  诵读宣传标语

  五、播放音乐,感悟课文

  播放音乐《感谢你》,让学生在音乐中感悟课文。

小河与青草教案3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在复习巩固汉语拼音的基础上,学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点:

  1、借助课文内容理解生字组成的词语。

  2、熟读课文,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学难点:

  反复熟读课文,体会小草与小河的美好品德,进而学会做人的道理。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图导,揭示课题

  1、看图,谈话导入。

  (1)(出示挂图,播放流水声)小朋友,你们看到什么,听到什么,是什么样子的?

  (2)小河的水清清的,小草的颜色绿绿的,老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢?让我们看个究竟吧。

  (播放课件或课文朗读)

  2、揭示课题

  出示:小河与青草 (注上: hé yǔ qīng cǎo )

  指名读题,教学青。(后鼻音)

  齐读课题

  二、初读指导

  1、分小组读课文(四人一小组),有求:

  (1)读准字音,不丢字,不加字。

  (2)小组成员互帮互助,没有把握的字还可向其他组请求帮忙。

  2、教师巡视组织小组读好课文。

  3、检查自学情况。

  老师带来一些词语宝宝,你们想认识他们吗?

  (1)出示生字词:

  小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯

  (2)指名、齐读词语。

  (3)现在词语宝宝又躲到了课文中,你们还会认出他们吗?指名分自然段试

  读课文,师生及时正音。

  三、精读课文

  学习第一自然段。

  1、看图,小草喜爱小河吗?(生:喜爱)为什么喜爱?小朋友你们读一读这句话。

  投影第一自然段,指名读。

  2、你是怎么知道小草喜爱小河的?

  比较句子:(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。

  (2)弯弯的'小河边,长着青青的小草。

  3、这两个句子一样吗,哪儿不一样,你觉得哪个好?

  4、长满了说明小河边的小草很多,小草喜欢和小河生活在一起。

  5、指导朗读。

  (1)小草真是很多,的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢?你们谁来读一读这句话。

  (2)(播放流水声)小草喜爱小河,你们喜爱吗,怎么读出你们的喜爱呢?谁再来试试。

  6、这句话里有两个生字,你们能找出来吗?指导书写:青、草

  (1)青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  (2)草:上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

  (3)学生按笔顺描红。

  (4)观察生字位置结构描红、临写。

  四、设疑激趣

  小草为什么喜欢小河,小河也会喜欢小草吗?我们下一节课继续学习。

小河与青草教案4

  课题:小河与青草

  学段:低年级 年级:一年级 学科:语文

  一、授课时间:

  二、授课地点:马店镇杜戈庄小学

  三、执教教师:刘海香

  四、研究课题或本节要重点研究的问题:如何指导一年级朗读

  五、教学目标:

  1、运用多种识字方法认识绿线内的10个字;学写生字“河”、“青”“草”,坚持做到“三个一”,把字写端正。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。感受朗读的乐趣。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。

  六、教学内容分析:

  本节课是苏教版一年级上册第六单元中的最后一篇课文。主要写了小河与青草的二次对话,旨在让孩子初步认识自然界万物之间相互依存的关系,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。通过本节的学习会使学生形成了良好的情感和价值观,对于今后学习其它的知识起到很大的.作用。

  本课的教学重点是:识字和熟读课文。

  本课的教学难点是:有感情地朗读课文,分角色读课文。体会其中的思想感情。

  七、教学对象分析:

  一年级的学生经过三个多月的学习,有了一定的识字能力,多数学生拼音掌握熟练,对自己读书非常感兴趣。因此,在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习,在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。我更多地尊重他们的独特体验,使他们在本节课中尽情地通过自读、互读等多种形式的朗读,从而达到本节课的教学目的。

  八、教学准备:

  流水音乐、词语小黑板、挂图、录音机、视频展示台

  九、教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

小河与青草教案5

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课,我们认识了清清的小河、碧绿的青草,谁来读一读课题?指名读课题(评价:青的后鼻音读到位了听出来你很喜欢它们)齐读课题

  看,词语朋友来了,你会读吗?

  河边可能流水

  紧紧感谢河岸

  小河青草不对

  抱住水分干枯

  指名逐行读,第一行:能这个字是后鼻音,谁再来读一读。

  紧紧是前鼻音,你读准确了。

  这一行有两个多音字,你读得很好。

  齐读

  这节课,就让我们再次走近小河与青草,一起看看它们之间的故事。

  二、学习第一自然段

  1、多媒体出示图片,说说图上的小河和小草是什么样的?

  2、同学们说得真好,看看课文中是怎样写的,指名读第一自然段

  3、你觉得小草长得怎么样?(多)(分两种情况①回答“多”小草长得很多,你特别是从哪个词语看出来的?范红:“长满”。②回答“长满了”就问你从长满了可知道了什么?范红:“长满”。)

  小河弯弯的,小草青青的,多美呀!这句话该怎么读呢?

  ①请小朋友们自由地试着读一读。

  ②谁愿意读给大家听一听。(指名两个)评价:小草长得多绿呀!草儿真多呀!

  ③小河边的小草长得那么茂密、那么葱绿,充满着勃勃生机。我们一起来读好这句话。

  过渡:为什么小河会这么清,小草会那么绿呢?仔细听听它们的谈话,听了他们的交谈,你就会明白了。请小朋友自己读读课文的二、三两段,听听它们都说了什么?特别是把它们说话的内容多读读。自己读自己的。

  三、学习二、三自然段

  1、我们先来看看小草对小河说了什么?

  (1)多媒体出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。”指名读。评价:你读得很流利。

  (2)小草觉得小河的水怎样?板书“清”水清的怎样?(一眼能看到底,下面加点)小朋友什么叫一眼能看到底呀?评价:这样的水真清啊!水这样清,我们还可以用哪个词语来说呢?(清澈见底)评价:你知道的词语真多呀!如不知道就说老师送给你一个词语叫清澈见底。

  (3)请小朋友自己读句子,想想小草对小河说这句话时会是什么语气?(赞美、夸奖的语气)

  (4)出示图片清清的小河。

  (5)这就是那条清清的小河,谁来夸夸它呀?(可以用课文中的语言)你来,你来。让我们一起来夸夸这条清澈的小河吧!指导朗读

  (齐读第二自然段)

  2、学习第3自然段

  听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (1)出示:第三段。指名读第三自然段

  (2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”

  (3)如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了;岸边的小草被拔光了,河里的水把泥土冲跑了,小河就变成浑浊的泥水了。

  浑浊的泥水是什么样的?(出示图片)你们看,小草如果不抱住河岸的泥土,这河水就混黄不清。读读这个词语“浑浊的'泥水”没有小草,小河的水就是浑浊的溺水了,小河怎么能不感谢青草呢?

  (4)小河说小草是怎样抱住泥土的?

  (5)范红紧紧抱住,从“紧紧抱住”你读出了什么?

  实物投影小草。老师讲述:为了小河的清澈,小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。此时你们想对小草说些什么吗?

  (6)小朋友们说得真好,看来小河的确应该好好感谢小草。

  (7)让我们一起深情地对青草说一声:“谢谢你,青草!”。

  (8)让我们用真诚、感谢的语气读好这段话。

  (9)小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草呢?

  出示:如果我是河里的鱼儿,我会对小草说:“。”

  如果我是爱到河边戏水的孩子,我会对小草说:“。”

  如果我是喜欢到河边洗菜的老奶奶,我会对小草说:“。”

  小结语:

  3、分角色朗读二、三自然段。

  四、学习四、五自然段

  1、小河和小草还说了些什么呢?我们接着听下去。

  指名朗读第四、五自然段

  这次,小河对小草说了什么?出示句子,齐读。

  ①我们看看图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?出示:()的小草

  ②这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么能不喜欢它呢?

  出示句子:进行比较

  ③你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿的,真让人喜爱!

  ④自由地读读两个句子。看看有什么不同?

  ⑤如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?

  ⑤指导朗读,读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

  ⑥听到小河的赞美,小草骄傲了吗?

  2、指名朗读第五自然段

  ①为什么小草又要感谢小河呢?你是怎样理解“充足的水分”的?(泛红:充足的水分)

  ②这里的“要不”又是什么意思?

  ③找图片:小河的水流光了,小草没有了充足的水分,渐渐干枯了。

  ④指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,如果你是小草,你该怎样读这句话呢?

  3、分角色朗读二、三、四、五自然段。

  六、学习第六自然段

  指名读

  1、为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?你想对小草说些什么?对小河说些什么?

  2、正是因为它们谁也不骄傲,互相感谢、互相帮助、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。

  3、齐读第六自然段

  五、指导写字

  对住

  小河与青草

  感谢

  小河←————→青草

  清绿

小河与青草教案6

  教学目标:

  1、学习生字词,能正确地朗读课文。

  2、理解课文小河要感谢小草的原因,体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。

  3、学会正确书写“干、分、对”三个生字。

  教学过程:

  一、观察图画,导入课文

  1、观察说句:今天老师给小朋友们带来了一份礼物——一幅美丽的风景画。(多媒体展示流淌的小河)

  从图上你们看到了什么?(根据回答揭示小河、青草)

  是什么样的小河?是什么样的青草?

  小河与青草真美呀!你能不能用一句话来说说这幅图画?(出示句子:弯弯的小河边,长满了青青的小草。)指导朗读

  2、揭题:今天我们就来学习第13课《小河与青草》(出示“与”)“与”可以换成哪些字?

  青青的小草长在弯弯的.小河边,它们呀成了好朋友,你猜它们之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、动画欣赏范读

  2、过渡:小河与青草聊得多欢哪!小朋友想不想也来读一读这篇有趣的课文?让我们一起跟着电脑来读读吧!(再次播放动画,学生跟读)

  3、现在该小朋友们自己来练一练了!(学生自读)

  三、检查字词

  1、出示生字词,哪些生字你已经认识了?带领大家一起来读一读。(指读)

  2、同桌互读、齐读

  四、精读训练

  1、过渡:小朋友生字可读得真认真,老师要感谢你们。课文中呀,也有人要感谢,你知道是说谁要感谢谁吗?(相机出示:小河要感谢小草,小草要感谢小河)

  2、小河是怎样感谢小草的呢?让我们一起读读吧!(出示课文第2、3自然段文字)

  (1)学生自由读

  (2)你想读谁的话?(指读)

  理解“紧紧抱住”(图片展示小草是怎样紧紧抱住小河的,如果没有小草的紧紧抱住小河又会是怎样的)

  (3)分角色同桌先互读,然后指名分角色读

  五、指导写字

  1、出示生字:干 分 对

  2、学生观察书上的笔顺,自己书空、描红

  3、观察田字格中的位置,说说最需要注意的地方,书上描红

  4、学生练写

  5、反馈:展示学生的作业,评一评

小河与青草教案7

  【教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

  【教学重难点】理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看别人的长处。

  【教学准备】多媒体

  【教学流程

  一、导入

  1、上节课我们学习了《小河与青草》,认识了很多生字朋友,你们还记得吗?我们一起来开火车读一读。(出示词语)

  2、齐读生词(每个两遍)

  二、新授

  1、今天我们再次来到弯弯的小河边,看见河岸上长满了青青的小草。听。小河和青草还在说话呢!

  2、出示:2-3小节,自己读一读

  (1)找一找:哪句话是小草对小河说的?(请一到两个学生来读一读)

  (2)小草是在夸小河还是在批评它啊?怎么夸他的啊?(你的水真清啊,一眼能看到底)

  谁来做一做小草,夸夸小河?

  (3)这么清澈的河里,想想看你能够看见什么?(鱼虾、石子、泥土、水草……)

  (4)这么多的东西可以在河里看见啊?老师送给大家一个词叫“清澈见底“,就是说这个河水很清,能一望到底呢!

  (5)我们大家一起来夸夸这条河!

  (6)听小河的夸奖,小河骄傲了吗?指名请学生来读一读第三小节。

  (7)小河骄傲了吗?它是怎么说的呢?

  (8)小河为什么要感谢小草?用自己的话来说一说。

  (9)展示:小草把泥土抱住的图。请学生观察,小草是用什么来抱住泥土的?

  (10)原来啊,小草是用细小的`根须来抱住泥土的。否则,小河就会变成这样。展示:浑浊的水(理解:浑浊的含义)

  我们再也不能看见河底的美丽的景色了,所以小河要感谢小草呢!

  谁再来学学小河感谢小草啊?

  (11)下面,请三个小朋友来读一读:女生当小草,男生当小河。

  3、出示:4-5小节:自由朗读。

  (1)指名读第4小节。

  (2)出示两句话。比较:

  ①你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  ②你长得碧绿的,真让人喜爱!

  你来说说看,哪一句话小草会更喜欢!为什么?(两个碧绿的,显示出小草长得很好,很绿,突显小河的功劳!)

  (3)小草非常喜欢小河夸奖它的话。请小朋友模仿小河的话,也来说一说。

  “朱老师的头发乌黑”,谁能说的更好些?

  如果是其他的颜色呢?(雪白雪白、金黄金黄、湛蓝湛蓝)

  (4)谁来把小河赞美小草的话,读一读?

  (5)听了小河的夸奖,小草也没有骄傲,他也感谢小河呢!(指名读第5小节)

  (6)为什么小草“也”要感谢小河呢?

  (7)我请同桌两个,一个做小草,一个小河,读一读4-5两个小节的话

  (8)指名朗读。

  4、把2、3、4、5小节连起来读读。男生是小河,女生是小草,朱老师是旁白,一起来读一读。

  5、是啊,就是因为青草紧紧抱住泥土,所以小河清澈见底,就是因为小河给了充足的水分,所以才长得碧绿碧绿的,想想他们有什么样精神?(互相帮助,互相感谢,不骄傲)

  6、所以“小河流得更欢了,小草也长得更绿了。”(第6自然段)

  7、生活中,你们肯定也得到过别人帮助,你也来学学小草和小河来感谢他们。

  “我感谢,是。”

  8、齐读课文。

  9、识字

  “青:上下结构,第四笔较长。注意:第5笔是竖。

  草:上下结构。最后一笔竖要写在竖中线上。

  【板书设计

  小河——青草

  清澈见底——碧绿碧绿的

小河与青草教案8

  教学目标:

  1、能正确认读绿色通道内的十个生字,学会田字格里的七个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,读出喜爱、谦虚和感激之情。

  3、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的道理,领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学重点难点:

  识记生字,有感情地朗读课文。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、读准生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  教学重点难点:

  在朗读中理解词句,感情朗读河与草间的相互的依存。

  教学过程:

  一、谈话导入,激情揭题

  1、出示文字:弯弯的`小河边,长满了青青的小草。

  2、老师简笔勾画一条小河,提问:文字中描绘的是这样的吗?引导学生理解:“弯弯”。

  3、师生在河边种草(贴青草图)理解:“长满”“青青的”

  4、指导朗读第一自然段。

  5、揭示课题,学习生字“河、青、草”。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文2~6自然段,自主学习生字新词。

  要求:读准生字新词,读顺读通课文。

  2、检查自学情况。

  (1)重点指导读准后鼻音“青、能”,翘舌音“住”,前鼻音“分、于、边、感、紧、岸”。

  (2)师生交流,检查自学情况。

  (3)整体感知课文(2~6自然段)

  三、品读课文,感悟体验

  1、指名读2、3自然段。

  2、出示一杯清水:这是从小河里盛来的一杯水,谁来夸夸它?

  出示一杯浑浊的水:这是一杯( )水。理解“浑浊”

  3、师生通过演一演的方式:理解“紧紧抱住”

  2、分角色朗读,读出喜爱、感激之情。

  四、学习第四、五自然段

  1、接下来,小河对小草说了什么?

  出示课件:你看到了什么?你听到了什么?

  2、比较句子:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得绿绿的,真让人喜爱。

  这两个句子你更喜欢哪句?为什么?

  (指导学生理解:碧是绿的意思,碧绿碧绿显得更绿、更可爱。)

  3、指导学生读出小草绿得鲜嫩可爱的样子读出来。

  4、读第五自然段理解“充足的水分”“干枯”

  出示一把干枯的小草地,让学生知道小草失去水分后就会变成枯黄的样子。

  5、谁愿意扮成小草来感谢小河。

  6、指名读课文第五自然段。

  师过渡小结:小草得到充足的水分才绿得鲜亮可爱,小河也因为得到小草地帮助才清澈见底。(板书:清、绿)帮助别人快乐自己。

  五、学习第六自然段,理解小河与青草间息息相生、相互依存的道理。

  六、拓展:小河欢快的向前流去,它流过大森林,小河对大树说什么?它流过花园,小河对鲜花说了什么?它流过田野,小河对麦穗说了什么?(课件播放。)

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情朗读、背诵课文。

  2、运用识字方法、识记书写本课生字新词,积累运用。

  3、通过语文实践活动,加深理解自然界中许多事物要相互依存,做人要谦虚谨慎,多看到别人的长处。

小河与青草教案9

  教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,体会人物对话时的不同语气。

  2、复习巩固汉语音,学会7个生字,两根绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德,并激发学生保护环境的强烈愿望。

  教学重难点

  分角色朗读,理解人物对话。

  教学准备

  多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语

  教学课时

  第二课时

  教学流程

  一、创设情境,导入新课

  小朋友们,你们喜欢游泳吗?炎热的夏天即将过去了,在小河的岸边发生了什么样的故事呢?让我们一起来看看吧!

  二、动画欣赏,整体感知

  1.出示根据课文插图制作的动画,配音乐。

  2.故事讲的是谁和谁?

  (老师相机贴图:小河青草)

  3.小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢?请同学们打开课文,自由的读一读。

  三、初读课文,学习生字

  1.请同学们自由读课文,要求读得通顺、正确。

  2.在文中圈出生字,同桌之间读一读,学一学。

  3.课件出示带生字的词语,你要提醒同学们读的时候注意哪些生字?

  指名读,挑战同学读,全班读。

  四、精读课文,学习第一自然段

  1.过渡:

  现在让我们来到小河边,听一听小河与小草之间的故事(大屏幕再次播放朗读动画)。

  2.导入:录音我们已经听完了,教师(指着大屏幕说)这是一条怎样的小河?(弯弯的)教师出示小河弯弯样子的贴图,请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样?(长满了)请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。

  出示课文第一小节

  3.指导读:小朋友,黑板上的贴图美吗?(美)你能用美美的语气读一读

  4.指名读,齐读。

  5.过渡:小河与青草在说悄悄话呢!咱们也去听一听吧!请小朋友自由读第二、三自然段。

  五、紧扣词语,精读感悟,演读深化

  (一)、读读演演,学习第一次对话(二、三自然段)。

  1.自由读第二、三自然段。

  2.你们听到小河和青草的悄悄话了吗?(指名说说听到的话)

  3.出示第二自然段,指导理解真清啊,一眼能看到底。

  ①(出示一杯清水):你们觉得这杯水怎么样?(指名说说自己的感觉)

  ②在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫一眼能看到底,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  ③哪棵小草能夸夸这条小河?(指名说)

  4.听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?指名读小河的话。

  问:小河为什么要感谢小草呢?

  指名回答

  突出紧紧抱住

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  实验展示浑浊。

  小河里的水真清呀,要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住,泥土就会一点一点地掉到小河里去,(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土),泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗?

  这浑浊的泥水还美吗?

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河

  (指名说)

  指导朗读:读出感谢的语气。

  5.指导分角色朗读表演。

  ①同桌同学一个扮演小草,一个扮演小河,互相练读。

  ②指名分角色读。

  ③戴上头饰直接对话表演读。

  6.小结过渡:小草夸奖小河的水清,小河感谢小草,他们真是

  一对好朋友。接着,这对好朋友又说起了悄悄话。

  (二)、比较朗读,学习第二次对话(四、五自然段)。

  1.指名读四、五自然段。

  2.这一次小河对小草说的什么啊?(指名回答碧绿碧绿)

  3.比较句子

  ①你长的碧绿碧绿的',真让人喜爱!

  ②你长的碧绿的,真让人喜爱!

  学生自己练读,问:读这两个句子进行比较,你最喜欢哪一句?为什么?(第一句,第一句夸赞小草是碧绿碧绿的,有两个碧绿,感觉到小河对小草是由衷的喜爱)师评:碧绿的意思是很绿,碧绿碧绿的意思是不但很绿,而且绿的惹人喜爱。

  4.碧绿碧绿的小草,你们喜欢吗?(喜欢)如果你是小河,你能这么美的称赞小草吗?

  自由练读、指名读,两个小组比赛朗读(大屏幕出示课文内容)

  5.过渡:听到小河的赞美,小草又会怎么对小河说呢?指名读。

  6.啊!原来小草又感谢小河,他为什么也要感谢小河呢?(因为小河给了小草充足的水分)如果小河不给他水分它会怎么样?(它会干枯)出示干枯的小草,学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢?你还想说什么?

  7.理解充足是什么意思。学生自由说,教师举例引导,小结充足意思,够用而且用不完。

  8.动画演示碧绿的小草,青青的小河,指导朗读:小河的功劳也真不小啊,没有小河也就没有小草,你该怎样读这句话呢?自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。(大屏幕出示课文内容)

  (三)、深化认识,学习第六自然段

  1.过渡:通过这两次对话,它们今后的生活会怎么样呢?齐读最后一自然段。

  2.问:为什么小河流得更欢了?小草也长得更绿了?学生自由说。

  动画演示小河欢快的流淌,小草快乐的生长。

  小结:因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处,所以,小河流得更欢了,小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。

  六、拓展

  1.在大森林里,一棵茂盛的大树上,住着一只啄木鸟,平时,他们也想小河和小草一样互相帮助,你来想一想,啄木鸟会对大树说些什么呢,大树又会对啄木鸟说些什么呢?

  生说

  2.大自然中,象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助,相互依靠,谁也离不开谁,你们知道有哪些这样的好朋友吗?

  生说

  五、板书设计:

  小河图

  青草图

  真清

  碧绿碧绿

  充足

  紧紧抱住

  更欢

  更绿

小河与青草教案10

  一、教材简介

  本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  二、教学目标

  知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  三、设计理念

  1、以学定教,激发自主学习的兴趣

  学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

  2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

  3、读中品位,培养阅读理解的能力。

  阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  四、教学过程

  (一)、直接导入

  1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》

  齐读课题

  2、把“与”换个词吗?

  (二)、精读课文

  1、师:老师给大家带来了

  贴图出示:小河说说:()的小河

  在小河边贴上:青草说说:()的青草

  [将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

  2、出示课文第一小节

  (1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

  请学生起来贴图:长满青草

  (2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

  指名读,齐读。

  [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

  3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

  出示第二、三小节(第一次对话)

  (1)小草对小河说了句什么话?

  *出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  *在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  *谁能夸夸小河?

  自读,指名读,齐读。

  [让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]

  (2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

  *指名读小河的话

  *出示:紧紧抱住个别读

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  *小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  *如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

  [表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的'演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

  *指名说

  *指导朗读:读出感谢的语气。

  自读,指名读,分角色朗读。

  [通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

  3、接着,他们又说起了悄悄话。

  出示第四、五小节

  (1)自读这段对话

  (2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

  (3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

  *读小草的话

  *实物比较:碧绿的小草

小河与青草教案11

  [教学内容]

  国标本第二册)

  [教学要求]

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。

  2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。

  [教学重点]:

  分角色朗读,理解人物对话。

  [教学准备]:

  小河情景图,实物投影仪,流水音乐。

  [教学过程]:

  一、复习引入

  1.读课题,明确本课学习任务,要求读得亲切、自然。

  2.指着小河情景图问:看,课文中讲到的小河是一条怎样的小河?(弯弯的小河,是从小河的形状上来说的;“清清的小河”是从河水方面来说的),课文中的小河水清得怎么样?(一眼能看到底)

  送词:水,清得一眼能看到底,就是。(板书:清澈见底)

  3.指名说说青字怎么写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?

  (板书:碧绿碧绿)

  4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。(引导学生说得完整、具体)

  二、精读感悟

  (一)第一次对话

  1.自由读小草的话,体会怎样读能让人感觉到小河的.清澈见底。

  2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将清、一眼、底读得稍重些。

  各自读、个别读、齐读。

  3.过渡:想想小河有没有骄傲或得意?它是怎么做的?

  自由朗读

  4.交流、送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示谦虚(板书:感谢)

  5.指导朗读:首先要读得谦虚,在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词,加强语气。

  个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读(要求尽量不看书)。

  6.两人小组讨论,完成练习原来是才会有。

  7.看着板书念2、3两节。(放音乐)

  过渡:小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢,下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节,看看小河与青草的第二次对话说了些什么?

  (二)第二次对话

  1.伴着音乐自由读4、5两节,想想小河与青草的第二次对话说了些什么?

  2.交流,板书:感谢。

  3.指导分角色朗读:两人小组练读,小河要主动、热情,读出赞美的语气;师生合作:练习表情和语气;男女生分角色读,配上合理的动作;不看书进行对话练习,要求是口语、情景式的表情与动作。

  4.完成句式练习:原来是才会有。

  (三)齐读小结

  1.听音乐,分角色朗读课文,可以不看书念的尽量不看书。

  2.提问:你对小河与青草有什么感觉?板书:互相合作、互相承认

  3.师总结:其实,自然万物都是像小河与青草一样相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更加美好。

  4.齐读第6小节。

  三、想象迁移,练习说话(音乐伴奏)

  指图:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流古山岭,小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?

  两人小组任选两个角色进行说话练习。

  指名上台表演。

  集体起立,进行说话表演。

  四、师总结

  同桌互相合作,都说得这么棒,只要善于发现,你会看到周围的人身后都有优点,希望大家都能学会与老师合作,与同学合作,与家长合作,与伙伴合作。好吗?

小河与青草教案12

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、理解课文内容,初步感知自然界许多事物相互依存的,从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。

  教学准备:

  多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、小朋友,昨天的语文课上,我们认识了两个新朋友,齐读课题。(电脑出示)这是一条怎样的小河?这又是怎样的小草呢?

  2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置?全班齐背第一小节。

  3、小河为什么这么清,小草又为什么这么绿呢?我们一起来听一听他们的谈话就知道了。

  二、精读感悟

  (一)、动画范读,边听边想,小河与青草进行了几次对话?每次讲什么?

  (二)、学习出示2、3小节,出示2、3小节。

  1、指名朗读第一次对话。

  2、每一小节是谁说的?请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。

  3、愿意做小草的小朋友举手,谁来读一读第2小节?

  4、小草说了什么?小草夸小河怎么样?板书(清)

  5、从哪些词看出小河很清?出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  7、出示:小河的水真清啊,清得可以看见水底的( )、( )和( )。

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  (板书:清)

  8、赛读:小草可真会夸奖别人呀,这么热情地赞美别人,你们喜欢小草吗?喜欢小草的同学站起来来读一读。

  9、听了小草的夸奖,小河会怎么想?

  10、它是怎么说的?(指名读)老师送词:谦虚

  11、(出示小草实物)板书并动作演示:紧紧抱住

  小草没有手,怎么就会把泥土抱住了呢?边演示边叙述:小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土,不让泥土淘气地溜到小河里,看,它们抱得多紧呀!

  12、如果没有小草,岸边的泥土会溜到小河里的。瞧,(演示)清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。

  13、为什么小河水那么清?谁能用“因为小草把河岸的泥土( ),所以,小河才能( ) ”说一说?

  14、指导朗读:小草功劳这么大,所以小河要感谢青草呀!朗读时,要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。

  15、同桌分角色朗读2、3小节,男女生分读2、3小节。

  过渡:这是他们的第一次对话,小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢?

  (三)学习第4、5小节

  1、出示4、5小节,自由读。同桌讨论读懂了什么?

  2、集体交流:第二次对话谁先说?说了什么?

  3、比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?

  理解:碧绿碧绿、

  出示:像这种形式的词语还有:金黄金黄 雪白雪白

  火红火红

  4、指名读,夸夸小草充足、干枯。(出示实物:干枯的盆景)

  5、小草为什么那么绿?用“因为 所以”说一说。

  6、指导分角色朗读。

  同桌合作练读:小河要主动、热情地赞美的语气,小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。

  7师生合作:重点练习表情和语气。

  8指名合作。(戴头饰)

  大组合作:配上合理的动作。

  (四)学习第6自然段

  过渡:小河与青草就这样互相夸奖着,互相感谢着,他们谁也离不开谁。就这样,

  1、引读:小河流得,小草也长得。理解“欢”

  2、齐读。小河与小草可开心了,咱们再读一读。

  三、总结明理

  1、大自然里的一切事务都是相互依存的,互相合作,互相感谢。其实只要善于发现,你会看到周围的人都有优点,希望大家也要学会多赞美别人的优点,多感谢别人的帮助,做个谦虚的好孩子,好吗?

  配乐齐读全文

  四、写字。

  1、出示:河 对 住

  2、怎样记住这三个字

  3、组词

  4、看笔顺

  5、看田字格中的位置

  6、老师范写

  7、生描红

  教学反思:

  《小河与青草》一课是一则寓言故事,讲的小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  在教学过程与教学方法中,我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面:

  首先,注重以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。

  复习时设计了认读词语到短语,为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中,我们采用了教多读的方式,有自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读得轻松,读得有趣。逐段教学注重反复诵读,深入感知文章的内在美。如:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读,强调“看到底”说明水清澈见底,强调“一眼”说明一下子能看到底,水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读,尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时,采用分角色朗读、加上动作表演读,大大激发了学生朗读的兴趣,掀起了一个个朗读的高潮。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华,表演读给家长看,为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。

  其次,注重了情感目标和认知目标的融合。

  情感目标和认知目标是统一的,因此,在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,为了让学生理解“小河为什么要感谢小草?”、“小草为什么要感谢小河?”我采用观察实物,让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”,“浑浊的泥水是什么样子的”,“干枯的小草是什么样子的”,了解知识的同时,体会小河与小草相互依存的关系,将思想品德教育渗透到读中,学生通过读书,了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计,让全体学生“动”了起来,快乐起来了,在愉悦中真正把自己当成了“小草”,真心感谢起小河来,达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对想象的.空间和自由,多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及“小草”和“小河”头饰的发放,充分调动了学生的学习积极性,学生全身心地投入到学习中。

  第三,语言训练,拓宽知识的积累

  我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方,增加学生的知识积累,如分析了一次对话后,我就穿插语言训练:小河清澈见底是因为-----;因为-------所以-------;小草长得碧绿碧绿的是因为------;因为------,所以----。学习“碧绿碧绿”,我让学生仿照词语形式“‘我们的墙壁雪白的’可以怎么说?”……在一次次的训练中,学生的思维活了,更增加了知识。

  然而课堂上还是出现了不足的地方,反映出了我自身教学的问题。从今天课堂上,有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生读,不同形式的读,他们的读只局限于形式,没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习,不断的改进自己的教学方法。

小河与青草教案13

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、读懂小河与小草的对话。

  教学课时:

  第二课时

  一、导入

  1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)

  2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。

  3、通过上节课的学习,你们知道了什么?

  二、多媒体创造情境

  1、你们听,它们又在说话了。(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)

  2、你们听到了什么?看到了什么?

  3、想不想做小河与青草也来说说话。

  三、读课文

  1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的`头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。

  2、指名分角色读。

  直接读青草与小河的对话。

  3、议:通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你信又知道了什么了?

  (1)四人一小组交流。

  (2)把你知道的告诉大家,集体交流。

  ①我听了小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  我知道。

  ②看到如此清的水,你想干什么?

  ③此时,你也想对小河说:“。”

  看着这清清水,小草们再对小河说一声:“。”

  ④过渡:此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?

  你们能在课文中找到答案吗?同桌交流一下,你们还知道什么?

  ①我读了小河说:“这要感谢呀!”

  我知道是。

  ②读了这句话还知道了什么?

  我还知道。

  浑浑的泥水是什么样的?

  ③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?让我们充满感激之情,来读一读。

  ④还有哪条小河还没说?

  ⑤让我们一起深情地对青草说一声:“”。

  ①你还知道了什么?

  ②你喜欢吗?你学习小河说一说。

  ③谁能说得更喜欢地点。

  ④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?

  ⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?

  4、分角色读

  (1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗?

  (2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。

  (3)请一对小草与小河来表演表演。

  5、深一步感受悟。

  你想对青草、小河说些什么?

  又想对自己说什么?

  6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。

  四、课外作业

  同桌互编一段沙漠与青草对话。

小河与青草教案14

  教材分析:

  本课是一则寓言故事,它通过小草与小河的对话,告诉我们:河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱,小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给,揭示出事物间是有联系的,自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊,要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动,以对话的形式展开叙述。

  学情分析

  学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的,很乐于读课文,但对于一年级的学生来说,要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理,并懂得待人要谦虚有一定的.难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文;让学生在读中理解,在理解中读,创设情景去读;让学生在自读文中自然而然理解课文。

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、学习课文第一自然段,初步了解小草与小河的关系。

  教学重难点:

  4、能正确、流利地朗读课文

  5、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  教学过程:

  一、看图导入、揭示课题:

  1、示图,谈话导入:图上画了什么?你最喜欢什么?

  过渡:图上的小河与青草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。

  2、揭示课题:板书小河与青草

  3、指名读课题,并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字,意思不变。

  4、生齐读课题

  二、初读指导:

  1、生自由朗读课文,要求:a读准字音,难读的字词多读几遍,做到不填字不漏字。

  b给每个自然段标上序号。

  2、检查自学情况:

  a示词,请生讨论哪些是容易读错的字词音,指名生当小老师,给其他学生做示范、师正音。

  b小组比赛读、开火车读。

  c这篇课文共几个自然段?分别请生对课文进行朗读,生评、师小结。

  三、精读课文

  (一)学习第一自然段

  1、看图,说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的?他们的关系怎么样?

  过渡:弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子,谁能来读读课文的第一自然段,把我们也带到那么美丽的郊外看看。

  2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河,生自己动笔练画,师巡视。

  3、指名生上黑板展示,并谈谈感受。

  4、示句“弯弯的小河边,长满了青青的小草”(生自由读)

  5、你觉得小草怎么样?哪一个词告诉你?哪一个词告诉了你它的多?(指导朗读)

  6、小河弯弯的,小草青青的,多美呀!那课文的句子我们该怎么读好它?(生自由练读、指名读)

  7、师小结:小河为什么那么清,小草为什么会这么绿呢?想知道么?

  过渡:想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀,可要先和我们的生字交上朋友。

  四、生字教学

  1、示“草”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展:草是草字头哦,草字头的字都与植物有关、师举例。

  过渡:文中的小草是什么颜色的?

  3、示“青”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。

  过渡:青草长在哪?

  示“河”字,生观察字形、结构,思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨:河是三点水哦,三点水的字都与水有关、师举例。

  教学反思:

  《小河与青草》是一则童话故事,课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深,对于一年级的孩子来说比较深奥,难以理解,为了上好这堂课,在教学方法选择上,我一方面重视基础知识与技能的夯实,重视对学生生字,词的书写与积累;另一方面,采用以读代讲的教学法,寓在以读悟情,同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究,力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计,是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用,充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性,重视朗读,“读”贯穿教学的始终,教学中从读入手,激发学生的情感。如学习本课文第一自然段,通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节,引导学生由感性到理性,由感悟到理解,由学习到积累,教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练,在这过程中看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变。

  在教学过程与教学方法中,我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面

  一、看图导入、注重范读。

  “课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上,我以读为本,把读置于课堂第一环节。上课开始,我就说:你们知道小河和青草间发生了什么故事吗?你们想听听他们说什么吗?那我们就要把课文读好。这样做,既激发学生的情感,又讲明本节课教学目标,还引入了新课。

  二、导、扶、放结合。

  注意儿童化,贴近儿童生活,教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中,通过实验演示,抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

  今天这节课,基本能够按预设的教学流程进行教学,当然也出现了教学遗漏,问题表达不够明确,这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求,从今天课堂上,有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦,课堂上尽管我努力地鼓励学生读,不同形式的读,他们的读只局限于形式,没能达到预期效果,其次在写字教学中,我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习,不断的改进自己的教学方法。

小河与青草教案15

  教学目标:

  1、能流利、有感情的朗读课文

  2、理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性

  3、品味词句,激发学生保护环境的强烈愿望

  教学重点:品位词句,朗读课文

  难点:有感情地朗读课文

  对策:抓重点词句、品位、领悟

  教学准备:挂图、投影片、词卡

  教学过程:

  一、复习导入

  这节课我们继续学习《小河与青草》,生齐读课题。

  二、精读课文

  (一)学习第一自然段

  1、出示挂图:图上有些什么呢?图上的小河和小草是什么样的?小草长在哪儿呢?(指导看图,指名回答)

  2、出示句子:弯弯的小河边,长满了青青的小草

  (1)指名读句子

  (2)小河边的小草多吗?你从哪儿看出来的?指名回答。指名读好“长满”

  (3)在蜿蜒的小溪畔,簇拥着一片青青的嫩草,美得令人陶醉。谁能将这句话中的美景用心诵读出来?(指名朗读者、小组合读、全体齐读)

  过渡:小溪水清澈见底,河边青草茵茵,这是因为一股纯净的泉水源源不断地涌出,滋养着整个小河流域。当阳光照射在水面上时,水中的微小悬浮颗粒会随着水流顺势流走,使得水面呈现出清澈透明的状态。而丰富的植被覆盖使得河岸旁边的草地绿意盎然,提供了充足的氧气和生态环境,吸引了各种生物栖息其中。小朋友,你是否满意这样的解释呢?

  (二)学习二、三自然段

  1、学生自由轻读二、三小节,想想小河和青草都说了什么?

  2、指名交流,说说小草对小河说了什么?

  3、出示第二小节:

  (1)聪明的孩子们都会认识到这是小花在称赞小溪呢!还有谁想尝试一下呢?(指名回答)

  (2)思考:小花在赞美小溪的什么呢?(指名回答)圈划“翠绿”,小花在赞美小溪的绿意盎然呢,谁再来赞美一下小溪(指名读、齐读)板书:静。

  (3)有感情齐读第二小节

  过渡:听了小草的赞美,小河骄傲了吗?

  (4)出示第三小节:

  请问小河没有骄傲的原因是如何得知的呢?望指明。

  (5)为什么小河没有骄傲?指名回答

  (6)“紧紧抱住”读出什么?动作演“紧紧”,指名读好“紧紧抱住”

  (7)“要不,我早就变成浑浊的泥水了”是什么意思?

  演示,帮助理解“浑浊”

  (8)小草紧紧地抱住河岸的泥土,为了小河的清澈贡献自己的力量,这是一幅美丽的场景。小草默默无闻地支撑着河岸,稳固了小河的边界,使它不被侵蚀和浊化。每当风吹过,小草轻轻地摇曳,仿佛在向小河传递感激之情。尽管小草不会开口言谢,但它默默的付出和坚守,就是对小河最真挚的感谢与奉献。

  (9)请大家用感谢的语气齐读第三节

  (10)如果你是一只在小溪中游泳的小鱼,你准备怎样对小石头表示感谢呢?

  过渡:小溪源清澈见底,溪畔的青草翠绿欲滴。亲爱的小朋友们,你们想一起倾听小溪对青草的赞美吗?

  (三)学习四、五小节

  1、指名两人读四、五小节

  2、理解第四节

  (1)出示:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!

  你长得碧绿,真让人喜爱!

  a指名读

  b如果你是小草,你喜欢听哪一句?为什么?

  c读好“碧绿碧绿”,再读好句子 板书:绿

  (2)听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?

  3、朗读第五节

  (1)同桌互读,讨论:小草为什么要感谢小河? 板书:感谢

  (2)你能把它读好吗?(自由读)指名读、同桌读、齐读

  4、分角色读4、5节

  (四)学习第六小节

  1、小河为什么这么清,小草为什么这么绿,你明白了吗?

  2、小河与青草相处非常融洽,它们彼此关怀、互相扶持。这种和谐的关系让人们不禁好奇,小河与青草最终会有怎样的结局呢?

  3、出示第6小节

  师:和睦相处的日子多幸福啊,让我们一起美美的.把最后一节读一读。

  (五)做游戏

  学生上台表演,一个学生演小草,一个学生演小河。

  三、练习说话

  指图:小溪缓缓向前流,穿越林木、穿越田野、穿越山丘,小溪与巍然挺立的大树、茂盛的庄稼、金黄的麦穗相互交谈着。大树对小溪说:“你是多么幸运啊!你可以穿行于我的树林之间,感受到我千年的沧桑和繁茂。只要有你的存在,我才能得到滋润,茁壮成长。”庄稼对小溪说:“你是我们生命的源泉,也是我们的守护者。每一滴水都是你呵护下的馈赠,使我们得以茁壮成长,为人们带来丰收和福利。”麦穗对小溪说:“你是在给予我们生命的同时,也将你的清凉与纯净带给了我们。每当你轻轻滑过麦穗,那种触摸仿佛是你对我们的问候,让我们倍感温暖和安慰。”小溪微笑着回答道:“大树、庄稼、麦穗,你们给了我生机与活力,让我体味到生命的美好。我会一直流淌下去,为你们带来水源和滋润,共同创造出更加繁荣的世界。”

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