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《分类与整理》教案

时间：2024-07-29 16:46:16 教案我要投稿

《分类与整理》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《分类与整理》教案，欢迎阅读与收藏。

《分类与整理》教案

《分类与整理》教案1

　　【教学目标】

　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。

　　2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　【教学重难点】

　　重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。

　　难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　出示例1情景图。

　　师：看一看，你发现了什么？

　　生1：有很多气球。

　　生2：有各种形状的气球。

　　生3：有各种颜色的气球。

　　师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。

　　生1：按形状分类。

　　生2：还可以按颜色分类。

　　师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

　　2.分一分，数一数。

　　（1）按形状分类。

　　师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

　　学生分组活动。交流、汇报。

　　师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？

　　生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

　　生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的.气球有4个，长气球有3个。

　　出示表格：

　　按不同的形状分：

　　球形气球

　　心形气球

　　长气球

　　5个

　　4个

　　3个

　　师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？

　　生：球形气球最多，长气球最少。

　　（2）按颜色分类。

　　师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

　　生：按颜色分成3类。

　　红色的气球

　　黄色的气球

　　绿色的气球

　　3个

　　6个

　　3个

　　小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。

　　二、课堂作业

　　1.完成教材第29页练习七的第1题。

　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生说出：4辆车是同一类的。

　　2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。

　　3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。

　　三、课堂小结

　　提问：这节课你学习了什么？有什么收获？

　　小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

《分类与整理》教案2

　　教学目标

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、体会分类的目的和作用。

　　教学重难点

　　教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。

　　教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

　　教学工具

　　多媒体课件，手工剪纸

　　教学过程

　　一、情境引入

　　第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物?

　　出示画面：

　　师：你是怎么知道的?

　　师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样?

　　生答略

　　通过学生的回答，引出“分类”。

　　师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

　　生举例

　　师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。

　　板书课题：

　　分类与整理

　　二、新授

　　(一)分类整理

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示：气球图片

　　问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

　　生答略

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)

　　①展示先分再数的方法，

　　师：你分了几类?每类有几个?

　　②展示象形统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

　　生：整齐、清楚

　　师：你能看出谁最多吗?

　　师：你怎么知道的?

　　生：这一排最长

　　师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

　　③展示表格记录数据的方法

　　师：这个同学记录方式你能看明白吗?

　　师：桃心形状的气球有几个?

　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)

　　3表示什么?你怎么知道的?

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　④展示其它记录方法，让学生评价。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒!

　　3、初步感受“一类”和“一个”的区别

　　师：如果增加一个“心”的气球，这个表应该怎样改变?

　　如果增加一个小兔子形状的气球呢?

　　师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢?

　　引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。

　　1、尝试用图表记录分类结果

　　师：春天是出游的`好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗?

　　生答略。(要说清按什么标准分)

　　师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

　　2、展示画图的方法

　　展示学生的不同画法，让学生交流看法。

　　师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。

　　3、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样?

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

　　师：那有什么是相同的呢?

　　生：总数不变。

　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

　　三、练习

　　如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢?

　　四、小结

　　今天这节课你有什么收获?

《分类与整理》教案3

　　教学内容： 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点： 学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、各色各形磁性贴片。

　　学具准备：白纸、铅笔。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶收藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

　　其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！

　　二、新授

　　（一）、挑一挑

　　（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

　　谁能从这4个玩具中挑出不同的？（分为两类了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

　　2.这是一个小矮人，放哪里？

　　3.那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

　　4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

　　（三）、学习按不同标准进行分类

　　1.这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

　　2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

　　（四）、学习分类后的简单整理

　　1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)

　　2.分类有什么用呢？

　　3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

　　4.师问：

　　（1）谁最多？谁最少？

　　（2）还可以提出什么数学问题？

　　5.这样的`整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。

　　（五）、学习简单的象形统计图

　　（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

　　1.首先，我们数一数一共有几个？

　　2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

　　3.还有不同的分法吗？

　　4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

　　5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

　　6.算一算，分完以后总数量变了没有？

　　7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

　　三、总结全课

　　孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？

《分类与整理》教案4

　　教学内容：

　　人教版一年级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。能初步根据统计分析所获得的数学信息。

　　教学重难点：

　　学会对物品进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、气球卡片。

　　学具准备：气球卡片，练习本

　　教学过程：

　　一、联系旧知，导入新课。

　　课件展示礼物

　　师：今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？你能用我们以前学过的方法列出不同的算式吗？

　　师：同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？为什么方法都不一样啊？

　　其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？

　　（板书：分类）

　　二、联系生活，感受分类

　　1、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子说说吗？

　　2、生汇报

　　3、课件出示图片：垃圾分类、水果分类、药品分类、书籍分类。

　　师：看来分类在我们的生活中无处不在，作用可真大啊！

　　三、教学互动。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：你知道3月8日是什么节日？一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。

　　师：仔细观察，都有哪些气球呢？（颜色和形状）

　　引出问题：是啊！这些各式各样的'气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？

　　生答略（按形状，按颜色）

　　师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

　　2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）

　　师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

　　学生动手操作

　　①展示先分再数的方法

　　师：老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

　　生：我先把圆形的放在一起，它有5个……

　　师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品）

　　②展示象形统计图的方法。

　　师：还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

　　生：整齐、清楚

　　生：这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？

　　师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！

　　师：为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

　　你真棒！可以用图来表示你整理的结果。（这里要板书：图）

　　③展示表格记录数据的方法

　　师：还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。大伙能看明白吗？请你来为大家介绍一下。

　　师：你能告诉大家你3表示什么？你怎么知道的？

　　师：同样老师给他画上几条线。

　　（在投影仪上画）

　　师：现在看它特别像什么？这样的记录真清楚。（这里要板书：表）

　　看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。看表时，直接看数据）

　　师：看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？我分明看到他们两列是一样长的啊！

　　这是为什么啊？所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

　　④展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）

　　师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

　　3、初步感受“一类”和“一个”的区别

　　师：糟了，老师这还有一个气球（蓝色的葫芦形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？

　　生：放葫芦形的那列。

　　师：不对啊，它是蓝色的啊，也能放这列吗？（因为是按形状来分的，所以只要是这个形状的就应该放在这）

　　这边放好了，这个表又该怎样改变？

　　师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆？

　　生：答

　　师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

　　（引导学生发现第一次是心形的增加一个，种类并没有增加，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。）

　　4、探究其他的分类方法。

　　师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

　　师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

　　生动手实践

　　请一生上台展示

　　小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。（板书）

　　三、巩固练习

　　师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

　　第一关：分一分、涂一涂

　　完成课本练习七的第一题

　　第二关：给水果排排队

　　完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示

　　四、课堂小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　五、课外活动题

　　放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？

　　板书设计

　　分类与整理

　　按形状分：按颜色分：

《分类与整理》教案5

　　教学目标：

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　　2、经过观察操作学会分类方法，能选择一定的标准会物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

　　3、体会生活中有数学，养成有条理的生活习惯。

　　教学重点：

　　学会简单分类。

　　教学难点：

　　学会分类的方法，并进行简单的统计。

　　教具准备：

　　多媒体课件，气球图片。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、用多媒体出示凌乱和整洁的房间对比照片，提问：你喜欢哪一个房间？为什么？

　　2、多媒体出示主题图，联系元旦用气球布置教室，在黑板上贴出彩色气球图片。

　　3、提问：这些气球一样吗？哪不一样？我们试着给它们分分类。（板书分类）

　　二、感知，探究分类。

　　1、观察有没有一样的呢？什么地方一样？

　　2、操作分类过程，尝试整理。

　　（1）先分在数

　　根据学生的'回答，把气球按照形状和颜色分成三堆，提问：那个最多？那个最少？

　　（2）象形统计图

　　怎么样摆放能一眼看出来那种气球最多？（学上的回答一一对应的摆放）

　　（3）表格记录法

　　多强调哪一类型有几个

　　3、动手探究按颜色分类

　　（1）学生用准备好的气球模型按颜色进行分类。巡视观察学生会出现的问题，及时调整，指导。

　　（2）按照学生的分类，在黑板上也摆出颜色分类的象形统计图。

　　4、初步感知“一类”和“一个”的区别。

　　捣蛋鬼来捣蛋

　　（1）拿出一个卢瑟的葫芦形状的气球问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答摆放在葫芦形状气球的一列的上面。

　　（2）再拿出一个绿色正方形问，这是几个？可以放在什么地方？根据学生的回答单独摆放一列。

　　（3）都是一个气球，为什么摆放的位置不一样个？（各代表的是两类中的一个）。

　　把两个绿色气球拿下来到颜色分类处，问可以摆放在哪？为什么？根据学生的回答摆放。（代表一种颜色中的两个）

　　三、课堂应用。

　　1、教材第29页第一题。（把车涂上颜色，先找到车额，在开始涂）

　　2、教材第29页第二题。（给水果和卡片分分类）

　　四、课堂小结：

　　1、这节课学习了分类，同学们能根据形状和颜色进行分类，而且还能整理的很有条理一目了然。

　　2、生活中有没有用到分类和整理的情况呢？（学生举例说）。

　　多媒体出示生活中的菜店，超市，垃圾分类等。

《分类与整理》教案6

　　教学内容

　　《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类。

　　教材编写

　　本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类，老师引导学生说一说摆放的理由，让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类方法，教材从学生熟悉的生活环境入手，安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。

　　学情分析

　　本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　重难点：

　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。

　　学具准备：气球卡片，白纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们你们喜欢看动画片吗？

　　……………

　　现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类

　　【设计意图：情境创设从学生熟悉的动画片环境入手，到别人家去做客，房间整洁，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】

　　二、教学互动。

　　1、描述感知分类的标准。

　　师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。

　　生答略（按形状，按颜色）

　　师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）

　　【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

　　2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

　　师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。（读要求）

　　师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）

　　学生动手操作

　　展示先分再数的方法

　　展示象形统计图的方法。

　　展示表格记录数据的方法

　　展示其它记录方法，让学生评价。（展示一两个其他的作品）

　　【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现一定是五花八门，多种多样的，在展示交流的过程中，教师要注意引导与鼓励，一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面要给予细致地指导，促进学生能力的发展。】

　　3、探究其他的分类方法。

　　师：刚才我们是按形状来分，你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分，愿意接受挑战吗？

　　师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

　　生动手实践

　　请一生上台展示

　　【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的'基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】

　　三、巩固练习

　　分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）

　　师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

　　【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

　　四、课堂小结

　　1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？

　　2、师：在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？

　　生汇报

　　师：看来分类在我们的生活中作用可真大！

　　【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】

　　五、板书设计

　　分类与整理

　　按形状分：

　　按颜色分：

　　六、课后反思

　　《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

　　存在的许多问题。

　　一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。

　　二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。

　　三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。

　　以上是我在这次课中的不足之处，我会及时改正，不断进步。希望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。

《分类与整理》教案7

　　【教学内容】

　　教材第87～88页例1、例2及练习十八第4题。

　　【教学目标】

　　1、通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。

　　2、会进行分类与整理，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。

　　3、能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的.想法。

　　4、经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。

　　【教学准备】

　　师准备、以及相关的学具。

　　【教学过程】

　　一、创设情景

　　师：同学们，今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼，想去吗？不过森林小学里不仅小动物多，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？

　　学生回答略。

　　出示例1。

　　二、引入课题

　　师：瞧，来了这么多小动物！但是这么多小动物聚集在一起，你知道每种小动物各有多少只吗？

　　学生：不知道。

　　师：该怎么办呢？

　　引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。

　　师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。

　　师板书课题：统计。

《分类与整理》教案8

　　教学目标：

　　1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2、通过分一分，看一看，培养学生的操作那里，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　1、让学生学会对物体进行分类。

　　2、让学生掌握对物体进行分类的方法。

　　教具、学具以及课件准备：

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：“六一“节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示课件情景图片）

　　师：仔细观察，你发现了什么？

　　学生汇报：

　　教师揭示课题：为了更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类，整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）

　　二、互动新授

　　我想知道这每种气球都有多少个呀！我可怎么办呀！那我怎么分类呀！快出个注意。

　　师：那今天呀！同学们就帮老师按形状来给这些气球分类，老师呀！都给每组同学准备了这些气球，一会就按照形状把这些气球分一分，数一数，整理一下以后呢！然后把你们分的结果记录在这张白纸上好吗？听清楚我的要求了吗？现在开始。

　　1、分一分

　　2、生：动手操作

　　3、汇报交流分类的结果。

　　（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎么样分的.？

　　师：好了，同学们我们就整理到这，现在停下你手中的工作，一起来看王老师这，1，2，3，我看这位同学坐的真精神，王老师看到你们整理得特别的好，现在我拿一位同学的作品。

　　学生汇报：介绍

　　师：同意吗？你们发现吗？他把图形的圆形放在一堆，心形放在一堆，毛毛虫形放在一堆。

　　师：他整理得好不好，好的话给他鼓鼓掌。

　　师：你们能一眼看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？

　　学生汇报：

　　师：我这边也有一个作品。

　　师：为了让我的图看上去更清晰，我要在我的图上画上一条线大家我是从这数的，然后在底下做个标记，我的一列是为了让我们的图更清晰。

　　4、交流其他分类的方法。

　　汇报学生

　　小结：师：同学们，你们真棒，不紧紧是把这些气球进行了分类，而且呀还把他们整理成图。

　　好了，你们在生活中有没有遇到见过这种分类的现象。

　　生1：垃圾的分类

　　师：你们见过吗？垃圾分类是怎么样的。

　　（出示课件：垃圾情景图片）

　　生2：超市的分类

　　师：你们去过吗？我也找到一些超市的分类。为什么苹果，香蕉，橘子为什么都放在一块呢？（出示课件：超市情景图片）

　　生1：医院的药也要分类

　　（出示课件：医院药情景图片）

　　师：你们看分类不紧紧是垃圾也可以分类也可以让我们环保。超市的分类可以方便我们来取物品。说明分类在我们的生活中的作用真大呀！是不是啊！

　　三、巩固梳理，拓展应用。

　　1、完成课本第29页练习七的第1题。

　　师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。

　　学生动手涂色，再汇报。

　　2、完成课本第29页练习七的第2题。

　　（1）按水果种类分一分。

　　师：按照水果的种类分一分，数一数，再分别填一填，苹果，桃子的个数。

　　学生操作，汇报，交流。

　　（2）按卡片形状分一分。

　　师：按照卡片的形状分一分，数一数，再分别填一填圆形，正方形，三角形卡片的个数。

　　学生操作，汇报，交流。

　　3、完成课本第30页练习七的第3题。

　　师按照树叶的种类分一分，涂一涂，再填一填每种树叶的片数。

　　学生操作，汇报，交流。

　　四、课堂总结。

　　师：同学们通过今天这节课的学习，你学到了什么知识？

　　学生个别汇报。

《分类与整理》教案9

　　教学目标：

　　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

　　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的'实际问题。

　　重难点：

　　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

　　教具准备：卡片，表格，课件等

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入

　　课件出示情景图片。

　　由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)

　　二、教学互动。

　　1、小组合作用老师分发的卡片分类

　　2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。

　　（1）出示水果图。

　　（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。

　　A、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。

　　B、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。

　　（3）学生试用简单的统计表表示结果。

　　A、按水果种类统计。

　　B、按图形形状统计。

　　（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。

　　（5）生活中的分类现象。

　　（6）总结归纳：

　　A、什么叫分类？

　　B、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。

　　c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

　　三、作业：实际运用。

　　学生整理自己的书包。

《分类与整理》教案10

　　教学内容：

　　教科书第28页例2及相关练习。

　　教学目标：

　　1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

　　2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

　　3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

　　难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

　　出示课本情境图

　　师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？

　　【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】

　　二、操作探究，充分交流

　　（一）小组合作开展探究活动

　　师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

　　学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

　　【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】

　　（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

　　1.呈现学生分类计数的结果

　　学生呈现分类计数的结果的.方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

　　2.适时纠正学生的计数错误

　　总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

　　先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？

　　指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

　　【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】

　　3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势

　　师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

　　引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。

　　4.指导学生绘制简单的统计表

　　（1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

　　（2）教师板演绘制简单统计表的过程。

　　（3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。

　　【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

　　（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性

　　1.让学生分别说一说分类的标准是什么。

　　2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。

　　3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题

　　师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？

　　师：同样是这些人，为什么分类结果不同？

　　引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。

　　4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

　　使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

　　【设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。】

　　（四）即时练习，巩固新知

　　1.师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？

　　学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。

　　2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。

　　学生可能会这样分：

　　教师对表格设计合理，书写工整的学生给予表扬。

　　【设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】

　　（五）回顾整个统计的过程

　　1.引导学生说一说分类活动的全过程。

　　2.教师小结：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表，最后观察表中的数据并提出一些数学问题。

　　【设计意图：在阶段小结时让学生充分交流学习所得，学生交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】

　　三、练习反馈，巩固新知

　　1.完成教科书第28页“做一做”

　　学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。教师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，学生完成后再集体交流订正。

　　2.完成练习七第5题

　　先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。

　　3.完成练习七第7题

　　（1）（2）两小题可让学生独立完成，（3）（4）两小题让学生在教师的引领下集中交流。在交流的过程中，教师要注意引导学生对数据进行简单的分析，体会数据蕴涵的信息。

　　【设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】

　　师：说说这节课你学到了什么知识。

　　【设计意图：回顾过程，总结提升。】

《分类与整理》教案11

　　课题名称 分类与整理（第一课时）

　　教学目标

　　1. 通过体育器材摆放的图片对比，初步体会分类的意义。

　　2. 借助给气球分类的活动（教材例1），学会分类的方法，并能进行简单的统计；体会分类的标准不同结果也不同。

　　3.体会到生活中处处有数学，养成有整理物品的习惯。

　　教学重点 学会简单的分类方法，并进行简单的统计。

　　教学难点

　　体会分类标准的多样化，会用不同的标准对物体进行分类计数。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　课件出示两张摆放体育器材的图片。

　　师：同学们，老师想问大家一个问题？上体育课的'时候，你更想从图一找到喜欢的球还是图二呢？为什么？

　　生：图二。因为摆放得很整齐。

　　师：看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上，一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。像图二这样，把一样的东西放在一起，我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题)

　　二、探索新知

　　课件出示例1气球图片

　　师：同学们，请观察这幅图，你们看到了什么？

　　生：小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。

　　师：是的，我们看到了小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。这么多的气球，可以怎样分类呢？我们一起来帮他们分一分吧，按不同的形状分一分，每种气球各有几个呢？

　　师：有三个小朋友是这样分的，我们一起来看看吧！

　　（1）课件出示第一个小朋友的做法：

　　第一个小朋友是这样分的：我先分一分，再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。

　　（2）课件出示第二个小朋友的做法：

　　第二个小朋友是用了边数边画的方法；首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来，然后数一个画一个，这就是第二个小朋友整理出来的结果。

　　（3）课件出示第三个小朋友的做法：

　　第三个小朋友就不喜欢这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的形状，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简单地表达出来了。

　　师：分完之后，你们发现了什么？

　　生：球形的气球最多，有5个；糖葫芦形的气球最少，只有3个。

　　师：同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢？

　　生：还可以按颜色来分，有红色、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。

　　师：我们一起来看看下面这两位小朋友按颜色分类整理出来的结果吧！

　　课件出示按颜色分类的图片。

　　三、巩固提升

　　以闯关游戏的形式出现，激发学生的兴趣

　　课件出示教材第29页练习七第2题

　　四、课堂小结

　　问：这节课你学到了什么？

　　（这节课我们学习了分类的知识，把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。在日常生活中，我们还可以根据物体的其他标准进行分类，比如物体的用途、大小、轻重等等）

　　课外延申：通过直观图片体验生活中的分类

　　第一张图片：超市的水果分类（节省顾客购物时间）

　　第二张图片：图书馆的书本分类（方便读者找所需书本）

　　第三张图片：垃圾分类（保护环境）

　　五、课后作业

　　放学后，运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理，并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。

《分类与整理》教案12

　　教学目标：

　　1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。

　　2、初步感知分类有一定的标准。

　　3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。

　　教学重点：初步感知分类的意义

　　教学难点：选择不同的标准对物体进行分类

　　教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒

　　教学过程：

　　一、创设情境提出问题

　　1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？

　　2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱）

　　【设计意图】

　　二、创设时空自主探究

　　1、说说房间里有些什么呢？

　　2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？

　　3、老师：这么多东西要收拾，好麻烦哦！你们准备怎么收拾呢？（同桌说一说）

　　4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避免呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！

　　5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起？

　　6、老师小结：把同一类的东西放在一起，在数学里叫做分类。（板书：分类）衣服放在——柜子里；文具放在——书桌里；玩具放在——玩具箱。林林的.房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？

　　7、现在的房间变得怎么样了？

　　看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。

　　【设计意图】

　　三、应用拓展自主构建

　　1．分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？

　　2．把同类的圈起来。（找相同）先说说分别是些什么物体，再进行分类。

　　3．每行中不同的是什么？（找不同）

　　4．给动物分类

　　（1）教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图）

　　（2）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

　　（3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物）

　　（5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的——天上；会跑的——草地上；会游泳的——水里。

　　（6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里交流，再请学生代表发言）

　　【设计意图】

　　四、实践应用知识延伸．

　　（整理学具盒）

　　（1）看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗？如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗？如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗？

　　（2）汇报：你是怎样整理的？

　　（3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

　　五、评价反思自我体验

　　你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好吗？（先在小组里交流，再跟全班同学交流）

　　（请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听）

　　六、板书设计

　　教学反思

　　分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，教师及时用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，教师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思考解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。

　　整节课虽然体现了分类的思想——按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。

《分类与整理》教案13

　　教学内容：

　　人教版小学数学教材一年级上册第27页

　　教材分析：

　　本课是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作，团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

　　教学学具：课件，学具。

　　重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

　　教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　教学设计：

　　一、激趣引入

　　师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。（风车）

　　师：大风车转起来可真好看。有个小朋友用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？

　　生答略

　　通过学生的回答，引出“分类”。(分类是按一定标准把一些事物分组。)

　　二、新授

　　（一）分类整理

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示：风车图片

　　问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？（按形状分）

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

　　下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种形状各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

　　○1展示先分再数的方法，

　　师：你分了几类？每类有几个？

　　○2展示象形统计图的方法。

　　师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

　　生：整齐、清楚。

　　师：你能看出谁最多吗？

　　生：三角形最多。

　　师：你怎么知道的？

　　生：这一排最长。（注意：一一对应）

　　○3展示表格记录数据的方法

　　师：这个同学记录方式你能看明白吗？

　　师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

　　2表示什么？你怎么知道的`？

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

　　上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状有几个，这样记录真清楚。

　　④展示其它记录方法，让学生评价。

　　小结：同学们不仅能够按照形状把这些形状分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

　　3、小结

　　师：现在我们来做下总结。刚才我们把风车用了哪些图形，每种形状有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？

　　（二）拓展练习

　　1、师：现在我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。

　　2、对比体会分类的标准

　　师：观察这两个表，都是在分这些形状，为什么分得的结果不一样？

　　生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。

　　师：那有什么是相同的呢？

　　生：总数不变。

　　小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

　　（三）生活中的应用

　　1、展示分类整理在生活中的应用图片。（垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……）

　　2、小结：分类的标准有很多，在生活中我们要根据需要选择合适的分类标准。

　　三、练习

　　如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

　　四、小结

　　今天这节课你有什么收获？

　　板书：

　　分类与整理

　　按形状分类按颜色分类

《分类与整理》教案14

　　一、教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　二、教学重难点：

　　重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

　　难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

　　三、学情分析：

　　一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

　　四、教材分析：

　　分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准（20xx版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

　　五、教学过程：

　　（一）情境引入谈话导入

　　“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的`五个”通过学生的回答，引出“分类”。

　　（二）新授

　　“还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境）

　　操作要求：“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以摆一摆，写一写）

　　①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？

　　②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。（引出一一对应的摆放方式）

　　③师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。

　　④展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　⑤探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。

　　师：我们观察这三位学生的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发现了什么？

　　师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。

　　⑥展示其它记录方法，让学生评价。（师鼓励）

　　⑦拓展：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个爱心形气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　3.刚刚我们是按照形状来分的，还能怎么分呢？（颜色）

　　那现在我们快速按照颜色分一分

　　师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。

　　三、巩固练习

　　1、闯关游戏，给出标准找出不是的一个

　　2、课本练习七第二题

　　四、今天有什么收获？

　　学生总结，教师点评。