小学语文教案

【精品】小学语文教案14篇

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。

　　2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。

　　3 体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。

　　二课时。第一课时完成字词教学、初步感知课文，理解课文内容。第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我说的是第二课时的教学。

　　教法学法

　　以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

　　教学过程

　　一、谈话导入，向往春潮

　　导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一的活力，势不可挡!这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。

　　【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。

　　二、创设情境，走进春潮

　　播放配乐课文，交流听后的什么感受?再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。

　　【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。

　　三、细读感悟，品味春潮

　　品读春潮形成部分。

　　⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?(生自由读一、二段)

　　⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)

　　⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?(生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程)

　　【评析】围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的.“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。将言语训练和情感体验都落到实处。

　　品味春潮的不可抗拒。

　　⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”(引读第三自然段)

　　⑵你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢?

　　⑶请画出其中的动词，找出其中的比喻句和拟人句，说说都写出了什么?

　　以上的这些活动主要是从品味语言入手，让学生通过对动词的品味感受春潮的气势，通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面，使对文本语言的品味有个切实抓手。

　　⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊!谁能读出春水的喜悦之情?(指名读第四段，评价;播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读)

　　【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。

　　读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮?

　　四、介绍背景，升华春潮

　　教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。

　　升华情感，再读重点段。

　　小结：伟大的抗日民众如春潮一样，以不可抗拒的力量同日本帝国主义作斗争，最终取得胜利。让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。(再读重点句段，在学生饱含深情的朗读中结束新课)

　　【评析】补充介绍写作背景，把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来，升华了主旨，达到工具性与人文性的统一。

　　小学语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的10个生字。

　　2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

　　小学语文教案 篇3

　　环节一：导入新课

　　法国著名的作家雨果说过：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”圆明园是一座著名的.皇家园林，它是十几代劳动人民，历时150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书课题）齐读。

　　环节二：新课讲授

　　(一)感知

　　（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（2）学生有感情地自由朗读课文（要求“三不”不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。

　　(二)新授

　　（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？指名读第三自然段。

　　（2）为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么称它为建筑艺术的精华?指名读第四自然段。

　　雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。（带着感受读）

　　环节三：巩固提升

　　站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

　　环节四：作业设计

　　1.背诵课文三四自然段，家长检查。

　　2.可以将巩固提升的感悟写下来，150字左右。

　　小学语文教案 篇4

　　一、教学目标

　　（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　二、教学重点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　三、教学难点

　　能按顺序观察图、说图意。

　　四、教学方法

　　游戏法、演示法、小组合作法。

　　五、教学准备

　　投影、挂图、课件。

　　六、教学过程

　　（一）复习旧知

　　1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

　　（二）导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1、看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　（1）做游戏“传花环”。

　　（2）师出示音节词卡片。

　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

　　（训练学生观察图说话的能力。）

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

　　师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

　　（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

　　师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

　　3、学习儿歌识字。

　　（1）出示投影片（儿歌）。

　　小组合作读，不会的.问小老师。指名读。

　　（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

　　（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

　　（3）教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

　　（三）巩固新知

　　1、出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　（让学生在玩中学，学中玩。）

　　2、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

　　课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

　　小学语文教案 篇5

　　学法

　　1．看日

　　2．找节

　　3．学文

　　小猴子走到（），什么地方

　　看见（），就（）

　　什么怎么做

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．总结课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　①课堂作业本。

　　②按课文内容填空。

　　（二）朗读课文

　　（1）找出课文中带“一”的词语，指导读“一”的变调：

　　一天一只一块一斤一片

　　（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。

　　（指名读--小组轮读一一齐读）

　　（三）讨论总结

　　为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？

　　（四）联系实际

　　在平时的.学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）

　　小结：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。

　　（五）课堂练习

　　（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。

　　（2）练习用“又......又......”说话。

　　小学语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1进行几种植物传播种子的字词句综合练习 。

　　2写好几个上下结构的钢笔字。

　　教学重点：学用字词句；写好钢笔字。

　　教学难点：写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1学习第一部分。

　　(1)师述：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。

　　(2)师范读，学生边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑难，分组讨论。(教师给予点拨：可从“流’’和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)

　　(4)指名说。教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)说说椰子树是如何传播种子的。

　　2学习第二部分。

　　(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

　　(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种 子的。

　　(3)练习：根据答案，用线连起来。

　　(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?

　　3学习第三部分。

　　(1)指名读题，弄清要求。

　　(2)自由说。(要求：说清楚)

　　(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)

　　(4)指名交流、互相借鉴。

　　(5)用几句话写下来。(教师巡视指导)

　　(6)指名读：及时评价，及时修改。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1认读要写的字。

　　2指名说：它们是什么结构呢?

　　3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

　　4怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的`发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

　　5师范写，学生观察。

　　6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。

　　板书设计：

　　练习3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1读读背背成语与儿童诗。

　　2学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学重点：读读背背成语与儿童诗。

　　教学难点：学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学过程：

　　一、教学第三题：读读背背

　　1教学第一部分。

　　(1)指名读，让学生弄清练习要求。

　　(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

　　(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。

　　(4)练习：自由练读练背，同位练习互相背诵。

　　(5)反馈：集体背诵，指名背诵。

　　2教学第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

　　(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

　　放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。

　　(3)练习：自由练背，同座位互背。

　　(4)反馈：指名背诵，齐背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1谈话：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。

　　2指导观察，范写露锋点：

　　①向右下直下起笔；

　　②逐渐按笔；

　　③提笔(笔锋提至中心处)；

　　④自右向左圆转收笔。

　　学生临写。

　　3指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

　　小学语文教案 篇7

　　课前展示：古诗词朗读(学生代表展示)

　　师：听了四个小组八名同学代表的古诗朗读，大家有没有猜到今天我们这节课的主题是什么呢? 生：友情、送别

　　活动1【导入】

　　一、课前谈话 师：你们有自己的好朋友吗? 生：有

　　师：郭文博你的好朋友是谁?每次你们在一起做什么?分别时心情怎样?假如分别的时间很长，你会怎样? 师：刘思涵你呢?

　　师：看来做你们的朋友一定是一件幸福的事。今天，老师带来一首好听的曲子，很能表达你刚才的心情。 欣赏《送别》(电脑播放送别歌曲)

　　男：是呀，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生自古重离别，又伤离别。自古到今，离别往往是最令人感慨的事情。

　　女：在古代，交通极为不便，离别容易相会难，所以以送别饯行表达深情厚谊便成为一种习俗。古往今来，又有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。

　　师：因此，在当时写送别诗就成了一种习俗。今天老师邀请大家一起来欣赏一首送别诗中的极品。(出示课件) 活动2【讲授】

　　二、 解诗题 师：请同学们和老师一起写写诗题。重点写“陵”，(板书课题)。

　　“陵”是本课要掌握的`生字，观察生字，你有什么要提醒大家的?题目中有好几个生字，你认识它们吗?指名读。 齐读课题

　　师：读完课题，你知道了什么?(学生回答)

　　师：大家了解得可真多。这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。(出示古诗，指名读)

　　师：这就是我们今天要共同学习的古诗，学习之前我们先来看一下我们这节课的学习目标。(课件出示)(学生朗读目标) 师：现在我们再来看这首古诗，大家有感情的齐读一下。 活动3【讲授】

　　三、 知诗人，知背景

　　师：学习古诗我们要先了解一下作者，和当时的写作背景，请各小组将预习的知识卡片展示一下。(小组代表朗读诗人及背景) (课件出示图片)(老师介绍)

　　师：说起黄鹤楼，老师也收集了一些图片，(出示课件)这里面还有一个传说。(讲传说)古代武昌蛇山上有座酒楼，老板姓辛，此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老班不收其酒钱。道士为感谢辛老板的千乘之饮，临别时，用橘子皮在墙壁上画了一只仙鹤。谁知此仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也靠此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。

　　活动4【授课】

　　生：提问：诗中为什么是“西辞”而不是东辞?为什么是“下扬州”而不是上扬州? 生：作答。

　　师：真不错，这些难题都弄懂了。看来，还是古人说的好：只要功夫深，铁杵磨成针。大家的预习真的很全面。

　　师：不过老师不明白的是长江自古以来就是水上交通要道。可以说是过尽千帆，怎么到诗人眼里却是孤帆呢?

　　生：老师我想用一句话来回答你，过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。 师：非常棒!掌声送给她。

　　生：老师，我有问题，船都看不见了，李白还在看什么?

　　师：这个问题问的好，大家帮老师想一想，李白还在看什么?他在想什么?

　　生：我感觉这是一种非常深厚的情谊!他要把自己的一片情谊托付给一江春水，陪伴行舟，将友人送到扬州!

　　师：此时此刻，此情此景，李白会在心里默默地说些什么?(平安)就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读一下这首诗吧!(把书端好，老师起头) 活动5 悟诗境

　　师：下面就让我们穿越时空，来到唐朝，也来做一回诗仙，在黄鹤楼前送一送孟浩然吧。男生站起来，来一次豪情万丈送浩然，女生柔情似水送浩然。师述：老师眼前是一双双饱含深情的眼睛，是一个个翘首东望的李白。那么，当时的情景能想象得到吗?李白的当时的感受你知道吗?最后让我们再带着诗人的向往与深情送送孟浩然吧!齐诵。

　　活动6【作业】 拓展

　　师：送走了孟浩然，但老师相信这番送别不仅感动了李白，也感动了你我。曾有人将这首诗改成了一首好听的流行歌曲，一起来欣赏吧。《烟花三月》

　　离别是诗，离别是歌，离别更是一种情，一样的离别，不一样的情怀。老师收集了一些送别诗，请大家自由积累最喜欢的诗背诵下来。出示图片，学生自由背诵。

　　小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重、难点：

　　理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。第一课时

　　（学习《题西林壁》）

　　一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题

　　（一）导语

　　一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。

　　（二）理解诗题

　　自读课文中1。2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）

　　（三）吟读诗句，理解诗意

　　1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。

　　2、指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）

　　3、理解“莫笑、足”的.意思。

　　三、深入体会

　　1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？（想象诗人在农家做客，受到农家热情款待）

　　2、读后两句，体会意境。

　　这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？ 诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。

　　四、品味对偶的表现手法

　　1、有节奏地朗读后两个诗句。

　　2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3、美读，读出节奏、音律美。

　　五、体会名句的引用

　　提供下列句子，供学生阅读。

　　1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。

　　2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

　　3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。

　　读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。

　　六、板书设计

　　1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

　　2、板书课题：爬山虎的脚。

　　3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？

　　4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：

　　（1）爬山虎的叶子是怎样的？

　　（2）爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？

　　三、合作探究，深入研读

　　1、大家希望先探究什么？为什么？

　　2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）：

　　（1）作者是如何具体生动的描写的？

　　（2）一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

　　3、学生自由学习。

　　四、汇报交流

　　1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

　　2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。

　　3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。

　　4、同桌介绍。

　　5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。（爬：触一巴+拉+贴）

　　6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

　　7、指导朗读。

　　8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　　质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？

　　9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

　　10、小组比赛朗读。

　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　小学语文教案 篇9

　　一、谈话导入，理解课题

　　师：和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件：①奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）

　　两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

　　汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。

　　师：今天就让我们一起来学习《将相和》这篇课文。

　　二、学习目标

　　1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

　　三、检查预习：聊课文内容

　　师：同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？

　　师：回答正确，看来你预习的很认真。

　　四、学习新课

　　师：题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

　　师：同学们找的很准确，那你能把它给大家读一读吗？

　　师：你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

　　课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

　　师：看了这些资料，你有什么感觉？师：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

　　师：从读的课文中，老师能看出廉颇的不满。

　　师：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？

　　板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

　　师：我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

　　请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

　　课件④出示：

　　“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

　　“我看您并不想交付十五个城??我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

　　“和氏璧已经送回赵国去了??您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

　　师:我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？

　　师：既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

　　（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

　　师：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

　　师：是的蔺相如是机智、聪明的??

　　师：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

　　师：课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？

　　师：请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

　　师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

　　师：有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

　　师：蔺相如真的撞吗？

　　师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？

　　师：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

　　出示课件⑦：蔺相如大大方方地说——

　　师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

　　“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

　　师：你们读出一个怎样的蔺相如来？

　　师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

　　师：你们又读出一个怎样的蔺相如来？

　　师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的`胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

　　板块三：深入人物角色，提升人物精神

　　师：接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

　　师：总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

　　师：小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。

　　师：现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？

　　师：而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？

　　师：同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

　　师：通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？（知师：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人??

　　(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)

　　五、课堂小结

　　中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）

　　小学语文教案 篇10

　　教学设计理念：

　　学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。

　　教学内容：

　　义务教育课程标准数学人教版二年级下册115—116页

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环规律。

　　2、培养学生的观察能力，操作能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识。

　　教学准备：

　　CAI课件、学具（贴贴画）

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　师：同学们，前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。

　　课件出示聪聪的房间，播放语音

　　师：仔细观察，谁能说说你发现了什么规律？

　　可能有：

　　生1：窗帘的颜色排列有规律。（蓝长条和白长条一组，重复出现）；

　　生2：灯笼排列有规律。（两个红的一个蓝的一组，重复出现）；

　　生3：桌布的颜色排列有规律。

　　师给予表扬和肯定。

　　师：聪聪的房间已经参观过了，现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。

　　课件出示明明的房间，播放语音。

　　师：同学们，你们愿意帮助聪聪找出规律吗？

　　生：愿意。

　　师：今天我们就来帮助聪聪“找规律”。

　　板书课题：找规律

　　（通过创设情境引入新课，让学生感觉比较自然亲切。学生在参观的同时很自然地进入观察、发现阶段，体现数学内容生活化，学生学习的是身边的`数学。同时还可以唤醒学生沉睡已久的旧知）

　　二、合作探究，发现规律。

　　1、找出墙面的规律

　　师：我们先来找一找墙面图案的规律。

　　请小朋友们仔细观察，有些什么图形？它们是怎样排列的？

　　你发现了什么？把你的发现和小组内的同学说一说。

　　小组交流，生生互动，激发思维。师参与其中。

　　组织汇报，并根据学生汇报点击课件演示。

　　师：哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。

　　预设：

　　生1：我是斜着看的，斜着看每一斜行的图形都相同；

　　生2：横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格；

　　生3：竖着看，前面一排的第一个图形移到了最下面，就变成了后面一排的图案。

　　师激发提问：同学们斜着看，从上往下看，从左往右看，都发现了规律，我们再换一换方法，看看你还能发现什么规律？

　　点名回答。引导学生从不同的角度观察和发现规律。

　　师：这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律？

　　生：平移现象。（板书：平移）

　　师：如果按照这个规律再变化一次的话，将会是怎样的结果？

　　找规律

　　教学目标：

　　1、经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，渗透一一对应的数学思想。

　　2、初步体会和认识这种关系和其中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　学生经历间隔排列规律的探索过程，找到两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。

　　教学难点：

　　圆周问题的规律。

　　教学流程：

　　一、创设情境，探索规律。

　　１、设疑引入

　　师：我们先做一个猜谜游戏。

　　老师板书

　　师：猜测老师在三角形后会写什么图形。

　　学生猜测，答案不唯一。

　　师转身又写

　　部分学生有意识猜测后面是三角形。

　　师接着写，黑板上出现

　　学生会异口同声地说后面是

　　由学生说出规律。

　　师：这样一组一组的往下写（边写边板书），谁能说说这两种图形的个数有什么关系。

　　生：一样多。

　　生：因为每组里面正好是一个三角形和一个正方形。

　　生：正好一个三角形对着一个正方形

　　师：我们可以说三角形和正方形是一一对应着的。板书一一对应

　　师在省略号后继续添一个

　　由生说这时的个数关系。

　　生：三角形多一个。

　　生：因为前面的三角形和正方形都是一一对应着的，但最后一个三角形没有正方形和它对应了。

　　2、揭示课题

　　师：它们都是一个物体隔着另一个物体依次排列的，像这样的排列现象我们称为一一间隔排列。（板书：一一间隔排列）

　　二、探究规律

　　1、研究场景图中的三种排列。

　　师：现在请同学们仔细看一看，从图中找一找，能发现和黑板上一样的间隔排列吗？

　　学生汇报自己的发现。

　　师：这三组间隔排列中两种物体是怎样排列的？同桌互相研究。

　　指出：夹子、白兔、树桩都可以看成两端的物体（板书：两端的物体），手帕、蘑菇、篱笆都可以看成中间的另一种物体（板书：中间的另一种物体）。排在两端的物体相同。（板书：两端相同）

　　师：这属于两端物体相同的间隔排列。

　　讨论：两端物体相同的间隔排列有什么规律？你还想知道些什么呢？

　　小组合作研究。

　　小组汇报。

　　课件出示：

　　夹子比手帕多一个。

　　小兔比蘑菇多一个，木桩比篱笆多一个。

　　在教师的引导下学生总结出两种物体间隔排列时，两端的物体如果相同，两端的物体就比中间的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。

　　2、学生自选一组把实物图抽象成图形，并在黑板上板书。

　　3、进一步形成规律。

　　4、选中其中的任一组图形，并擦掉中间的物体。

　　师：你们想到了什么？

　　生：一个图形一个间隔，间隔数少一。

　　生：因为最后一个图形没有间隔和它对应，所以间隔数少了一。

　　三、动手操作，验证规律。

　　师：是不是这样间隔排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。

　　课件出示要求：任意拿几根小棒和圆片，在桌上沿直线方向间隔排列成一排，数数小棒的根数与圆片的个数，看看有什么关系？

　　学生动手操作，集体交流。

　　师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？

　　小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。

　　四、联系实际，应用规律。

　　１、列举规律：

　　师：其实，在我们的教室中，有些事物之间的排列也具有这样的规律。你能通过自己的观察来说一说吗？（学生先观察，再回答）

　　2、欣赏老师找到的规律。

　　3、应用规律：

　　（1）电线杆和广告牌

　　仔细看这幅图，在这条马路边，有25根电线杆，那么中间会有多少块广告牌呢？为什么？

　　（2）锯木料问题：想想做做第2题

　　把一根木料锯3次，能锯成多少段？

　　引导学生结合所学的规律来分析。

　　（3）栽树问题

　　如果在河的一边栽15棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？如果在河的一边栽15棵柳树，每两棵柳树中间栽两棵桃树，可以栽桃树多少棵

　　引导学生结合所学的规律来分析比较。

　　（4）规律延伸。

　　请10位女同学在讲台前站成一排。

　　师：请男同学站在每两个女同学之间形成一一间隔排列。

　　有9位男同学站在列中。

　　师：有请两端的两位女同学慢慢把队伍拉成一圈，你有什么新的发现。

　　生：这时没形成一一间隔排列了。

　　生：因为原来两端的女同学之间又出现了一个间隔。

　　生：还得在这之间站进一个男同学。

　　生：男女生一样多了。

　　（5）对比练习：

　　如果在圆形池塘的一周栽15棵柳树，每两棵柳树中间栽两棵桃树，可以栽桃树多少棵？

　　a：质疑：有的同学说14棵，有的同学说15棵，还有的说16棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？

　　b：发现规律

　　c：汇报小结，和刚才男女生站队一个道理。

　　小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数一样多

　　（5）提高练习。

　　小军从一楼走到三楼用了6分钟，照这样计算，他从一楼走到九楼要多少分钟？

　　时钟6时敲了6下，5秒敲完。那么，这只钟12时敲12下，几秒敲完？

　　五、总结评价

　　师：今天我们一起研究了一些间隔排列的规律，大家有什么收获？

　　今后当我们面对新的事物或者更复杂的情况时，要学会寻求方法来探索规律解决问题。

　　小学语文教案 篇11

　　一、知识目标

　　1、文言实词含义。

　　2、正面描写和侧面描写。

　　二、能力目标

　　1、文言阅读理解能力。

　　2、有条不紊、清楚地叙事的能力。

　　三、情感目标

　　认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

　　【重点、难点及解决办法】

　　1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。

　　2、背诵全文，力求当堂背诵。边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【学生活动设计】

　　1、多读文章（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。

　　2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。

　　3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你听过口技吗？什么是口技？

　　口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。

　　当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。）

　　二、明确目标

　　1、了解文学常识，掌握部分文言实词。

　　2、直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。）

　　三、整体感知

　　1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。

　　《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。

　　2、朗读课文。

　　⑴范读，请同学读准下列字音：

　　顷（qǐng）倾（qīng）呓（yì）絮（xù）几（jī）

　　叱（chì）间（jiàn）许（hǔ）曳（yè）

　　⑵学生自己小声朗读一遍。

　　⑶请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

　　四、重难点的学习与目标完成过程

　　1、第一自然段

　　⑴掌握下列字词的意义：

　　善：擅长；

　　厅事：大厅、客厅；

　　施：放置；

　　会：集会，恰逢；

　　但：只；

　　闻：听见；

　　坐：通假字，同“座”，座位。

　　⑵请一学生依注释翻译，教师订正、补充。

　　⑶分析：

　　这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

　　特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。

　　⑷朗读、背诵：

　　教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。

　　⑸抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学：

　　比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。

　　（以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。）

　　2、第五段

　　⑴朗读第五段，注意几个词语：

　　绝：消失、没有；

　　之：指屏风里面。

　　⑵学生直译文段，教师订正补充。

　　⑶分析：

　　第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

　　⑷朗读、背诵（同上）

　　⑸抽查背诵情况。

　　3、第二、三、四段

　　⑴朗读。

　　⑵结合注释，自己翻译。

　　⑶准备这三段内容的复述。

　　五、总结、扩展

　　这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。

　　我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的`三个场景，比比，谁复述得最好。

　　六、布置作业

　　朗读、背诵全文。

　　第二课时

　　上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。

　　一、明确目标

　　1、掌握部分实词。

　　2、复述第二、三、四段描写的三个场景。

　　3、分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

　　二、重难点的学习与目标完成过程

　　1、出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的"情况。

　　⑴部分实词的词义理解（请学生起来回答）：

　　欠：打呵欠；

　　伸：伸懒腰；

　　其：他的；

　　乳：名词，乳头，动词，喂奶；

　　毕：全；

　　绝：极、最；

　　意：心情；

　　少：稍微；

　　舒：伸展、放松；

　　虽：即使；

　　中间：中间夹杂；

　　许许：拟声词；

　　名：说出；

　　股：大腿；

　　奋：卷起；

　　几：几乎、差点儿；

　　走：逃跑。

　　⑵请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。

　　2、齐读3个文段，准备复述。

　　3、请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。

　　要求：

　　⑴复述的内容要与原文相符，要抓住要点；

　　⑵口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。

　　（请几个同学和老师一起做裁判来点评）

　　4、分析这三个文段：

　　这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。

　　⑴第一个场景：

　　夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。

　　作者是怎么写“声”的？（即按什么顺序描摹的）学生回答教师板书

　　⑵第二场景

　　一家人闹而复静的情景

　　“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。

　　⑶第三场景

　　深夜失火、救火的情景。

　　⑷这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗？如果有，请一一找出来。

　　三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”

　　这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

　　⑸ 小结

　　以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。

　　整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。

　　文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。

　　三、总结、扩展

　　口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中，能抓住特点，运用这种传神的描写。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习三、四题。

　　2、背诵全文。

　　小学语文教案 篇12

　　学习目标

　　同学能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

　　同学通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

　　同学能够认真阅读教材提供的阅读资料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

　　同学通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯真祖国的语言文字做一些力所能及的事.

　　通过活动，同学能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

　　课前准备

　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入.揭示学习内容

　　导语：俺们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(同学可以自由发言，教师相机点拨.)

　　打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

　　揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让俺们在这段时间里一起漫游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯真祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“漫游汉字王国”)

　　整体阅读，感受汉字的神奇

　　教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让俺们一起阅读“阅读资料1—4”，感受汉字的神奇吧.

　　教师出示阅读要求.

　　a．认真阅读“阅读资料1—4”，考虑：这四则资料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　c．阅读后，就自身的想法在小组内进行交流.

　　同学自学、讨论、交流，教师参与同学活动.

　　同学汇报，教师点拨.

　　a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后在小组内交流自身的想法，最后在全班汇报.

　　b．关于《有趣的谐音》：

　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

　　师：能说出哪些字是字谐音吗?

　　c．关于《仓颉造字》：同学读完后，可以让同学用自身的话讲一讲这个传说.

　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：同学读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自身知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

　　总结拓展，激发同学探究

　　通过上面内容的学习，俺们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为俺们进一步探究汉字的奥妙，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，俺们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

　　第二课时

　　合作讨论，制订活动计划

　　引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，俺们应该如何开展好综合性学习呢?

　　提示：在俺们的课文中，有对俺们进行综合性学习的指导，让俺们一起走进课本第77页.

　　同学自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

　　同学汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动效果.)

　　明确建议，突出活动重点.

　　a．指名读“活动建议”.

　　b．汇报读懂的要求.

　　(同学汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的资料.)

　　同学自由分组.(适时关注同学分组的情况，并建议作适当调整.)

　　同学分组讨论活动计划.

　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

　　讨论交流，修改完善活动计划

　　以小组为单位汇报活动计划.

　　师生一起评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

　　小组根据评议，修改完善活动计划.

　　课外实践，搜集、查找、整理资料

　　同学根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

　　第三、四课时

　　(说明：在确保活动中同学平安的前提下，教师要有组织地布置同学在课外通过各种途径搜集资料，需要布置两课时的时间进行活动.)

　　第五课时

　　同学们，上几节课俺们认真制订了小组活动计划，大家依照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，俺们体会到了汉字的有趣.这节课，俺们就来汇报大家开展活动的情况.

　　展示交流，汇报学习效果

　　字谜大擂台.

　　a．教师引言：首先，俺们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自身编写了一些字谜.现在，俺们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　(活动说明：教师事先将同学收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，依照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

　　b．教师提出活动要求.

　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

　　(说明：教师根据活动的效果和同学人数进行控制，尽量使每个同学都有参与活动的机会.)

　　c．交流体会，感受乐趣.

　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自身的体会，也可以介绍自身在收集字谜的`过程中发生的一些有趣的事.

　　谐音俱乐部.

　　a．教师谈话：刚才俺们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不只通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让俺们轻松一下，进人俺们的谐音俱乐部，再次享受汉字给俺们带来的快乐吧.

　　b．互动游戏.

　　(1)歇后语：一同学说自身搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

　　(2)古诗：一同学读自身搜集的古诗，指名其他人说后半句.

　　(3)对联：一同学说自身搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

　　(4)笑话：一同学介绍自身搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

　　拓展延伸，激发同学实践

　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，俺们充沛感受到汉字的无穷乐趣.让俺们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自身收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

　　总结全课

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，俺们不只学会了制订活动计划，俺们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.俺们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课俺们继续学习.

　　第六、七课时

　　激趣谈话，导入新课

　　教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.

　　下面，俺们将继续进行综合性学习.

　　导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要俺们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得俺们去了解呢?让俺们一同走进课本的第85—90页的“阅读 资料”.

　　整体阅读，了解汉字文化

　　教师谈话：首先，让俺们阅读“阅读资料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.

　　教师出示阅读要求：

　　a．认真阅读“阅读资料1—7”，想一想这7则资料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　c．阅读后，就自身的想法在小组内进行交流.

　　同学自学、讨论、交流，教师参与同学活动.

　　同学汇报，教师点拨.

　　a．关于《汉字的演变》：先让同学观察，然后请同学说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让同学进一步体会中国汉字演变的规律.

　　b．关于《甲骨文的发现》：先让同学自身阅读，然后请同学在小组内互相讨论讨论.

　　c．关于《一点值万金》：先由同学自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

　　d．关于《街头错别字》：同学仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自身的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)

　　e．关于《赞汉字》：同学自由读一读.

　　f．关于《书法作品赏析》：同学仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供同学欣赏.

　　g．关于《俺爱你，中国的汉字》：

　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让俺们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.

　　(2)同学自主读文章.

　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

　　(4)同学再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.

　　(5)指名同学朗读课文.师生一起评点.

　　(6)同学将文中自身喜欢的语句抄下来.

　　总结回顾，安排任务

　　教师总结：通过上面“阅读资料”的学习，俺们不只增加了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

　　安排任务：下节课，俺们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.

　　第八课时

　　合作讨论，制订活动计划

　　引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的胜利奠定了基础.请大家回忆一下，俺们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　同学汇报制定活动计划的要求.

　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动效果.)

　　教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向俺们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

　　同学根据要求自由读第84页的“活动建议”.

　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

　　明确建议，突出活动重点.

　　a．指名读“活动建议”.

　　b．汇报活动的要求.

　　(同学汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

　　同学自由分组(适时关注同学分组的情况，并建议做适当调整.)

　　同学分组讨论活动计划.

　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)

　　讨论交流，修改完善活动计划

　　以小组为单位汇报活动计划.

　　师生一起评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

　　小组根据评议，修改完善活动计划.

　　课外实践，搜集、查找、整理资料

　　同学根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

　　第九、十课时

　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中同学的平安，教师要有组织地带领同学走上街头，进入社区，所以需要布置两课时的时间进行活动.)

　　第十一、十二课时

　　激趣谈话，明确任务

　　同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，俺们就来进行学习效果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　同学讨论，师生一起评点.

　　(说明：若同学提出合理的、科学的建议，教师可以予以采用；若没有，则依照如下建议进行.)

　　展示交流、汇报学习效果

　　小小展示台——汉字历史大揭秘

　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

　　b．分组交流，共享资料.同学在小组内由组长组织进行交流，要求每个同学都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

　　(说明：同学提供的资料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

　　小学语文教案 篇13

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品格

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指名背《登鹳雀楼》

　　2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

　　3、板书课题

　　4、简介陈毅

　　二、初读指导

　　1、师范读

　　2、自由试读，画出生字词

　　3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪 压 挺且

　　（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思

　　（3）指名试读第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时

　　（1） 联系生活实际理解化是融化的意思

　　（2） 待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待

　　（3） 各自试读，指名朗读第三四句。

　　三、精读训练

　　1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思

　　2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思

　　3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时

　　（1） 高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？

　　（2） 这是不是仅仅指青松来说的？

　　（3） 小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的'人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验

　　4、朗读全诗

　　5、练习说说全诗的意思

　　6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思

　　四、课堂作业

　　1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词

　　且（ ）（ ）化（ ）（ ）

　　2、比较下面的两组字，再分别组词

　　且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）

　　直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）

　　3、朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　化：左边是撇不是横

　　压：注意横的长短

　　2、其他要描红的字

　　且，第五笔的横最长

　　3、描红练习

　　二、朗读指导

　　1、指导停顿

　　2、小结：讨论停顿处理

　　3、研究基调：赞美青松

　　4、练习朗读，指读评议

　　三、背诵指导

　　1、熟读全诗，自己试背

　　2、练背指背

　　四、课堂作业

　　1、朗读课文背诵课文

　　2、用自己的话说说诗的意思

　　板书：大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁

　　小学语文教案 篇14

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

　　二、教学准备

　　图片、课件、生字卡

　　三、教学过程

　　（一） 导入

　　1、播放课件，展示课题

　　小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）

　　今天咱们来学习《蜗牛搬家》

　　2、你们看到课题，有什么问题要问呢？

　　？ 蜗牛住在哪儿？

　　？ 蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？

　　？ 蜗牛的家后来搬成了吗？

　　……

　　很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

　　（二） 学习课文

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1） 读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？

　　（2） 练习用“只有……才……”说话。

　　（3） 齐读第一自然段。

　　2、学习课文第二自然段。

　　（1） 出示课件

　　一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？

　　（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的语言说说这里的`景色，在课文中找出相关语句读一读。

　　（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）

　　（3）出示练习

　　（ ）丛林 （ ）野果

　　（ ）小河

　　（4）我会说

　　用“有……有……有……还有……”说一句话。

　　3、学习三到七自然段。

　　（1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么主意？

　　板书：愿望----搬到小山丘去住

　　（2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？

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