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有趣的汉字教案

时间:2024-08-05 08:25:17 教案 我要投稿

有趣的汉字教案

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的有趣的汉字教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有趣的汉字教案

有趣的汉字教案1

  第二课时

  一、活动准备。

  1.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件和说明,如联系图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等,学校有计算机室的,要定时向学生开放,并有教师指导。

  2.各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。

  二、展示交流,成果汇报。

  1.同学们,在“遨游汉字王国”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课,我们就来进行学习成果的汇报。

  2.各小组按自己喜欢的方式交流。

  字谜小组。

  活动过程:

  (1)查关于字谜的资料;

  (2)将字谜整理;

  (3)将字谜分类。

  (4)教材中列出的字谜。

  ①画时圆,写时方,冬时短,夏时长。

  ②四座山来山对山,四个川来川对川,

  四个日字连环套,四个口字紧相连。

  ③一点一横长,两点一横长你若猜不出,站着想一想。

  ④有人不是我,有马飞速跑。

  有水能养鱼,有土庄稼活。

  ⑤

  ⑥

  ⑦相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答,取下画来便走。

  唐伯虎望着这年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”

  你能猜出这是个什么字吗?

  a.各小组同学间相互猜字谜。

  b.公布答案:

  ①日

  ②田

  ③立

  ④也

  ⑤休

  ⑥斗或国

  ⑦默

  (5)刚才猜的字谜是课本上的,①—④是文字谜,⑤⑥是图画谜,⑦是故事谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,拿出来和大家一起猜一猜吧。

  (6)阅读字谜故事《门内添“活”字》。

  (7)我觉得小组的力量确实大,通过了小组的分工、合作、实践,我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习,我不仅对汉字王国有了一个新的.了解,新的看法,还对小组合作有了一个新的领悟:团结力量大!我们的展示到此结束,谢谢大家!

  汉字谐音小组。

  活动过程:

  (1)查关于汉字谐音的资料;

  (2)将谐音的歇后语整理;

  (3)教材中列出的歇后语。

  外甥打灯笼——照旧(舅)

  梁山泊军师——无(吴)用

  孔夫子搬家——净是输(书)

  四月的冰河——开动(冻)了

  咸菜烧豆腐——有言(盐)在先

  隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

  (4)组长介绍:

  歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六个都是谐音性歇后语,他们借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  (5)出示歇后语,大家猜一猜。

  ①大葱拌豆腐—— ________________

  ②一连三座庙—— ________________

  ③精装茅台—— ________________

  ④一二三五六—— ________________

  (6)公布答案:

  ①一清(青)二白

  ②妙(庙)妙(庙)妙(庙)

  ③好久(酒)

  (7)阅读谐音笑话《“枇杷”和“琵琶”》。

  ①学生自读。

  ②交流:看了笑话,你有什么感想?

  ③小结:

  汉字真有趣,不能随便乱用,否则会成为笑话。

  形声字小组:

  活动过程:

  (1)阅读《有趣的形声字》

  (2)搜集整理形声字的资料。

  (3)交流。

  ①本文介绍了汉字王国里,形声字在数千年的汉字发展史中不断变化,藏着许多秘密。

  ②“星、凤、凰、蜀、祭”这几个字都是形声字。

  ③小结:

  形声就是由形旁和声旁拼合字法。形声字由两部分组成:形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样。

  三、评比最佳活动小组或个人。

  1.学生评选。

  2.公布结果。

  四、畅谈收获。

  板书设计

  汉字真有趣

  1.制订计划

  2.汇报成果

  3.公布结果而成的造

有趣的汉字教案2

  【教学目标】

  1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

  2、能大胆运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。

  【教学重点】

  通过交流、欣赏、分析,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

  【教学难点】

  如何根据象形文字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品。

  【教学过程】

  一、激发兴趣──由此引入课题

  1、师出示人物面部表情图(哭和笑),学生欣赏体味。

  2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请学生观察:从字形上看,你觉得它像什么?

  学生自由回答:“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘的样子。

  师总结引入:

  看来,这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号,而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它们的神奇与乐趣!(板书课题)

  二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程

  1、师生交流:

  在几千年以前,还没有文字的时候,古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢?

  (用简单的绘画形式,并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。)

  2、出示几个具有代表性的象形文字,学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

  3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字,其间经历了几千年的'漫长岁月,它们究竟是怎样发展的,汉字的演变历程是怎样的呢?咱们一起去了解一下。(课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。)

  4、运用刚才所了解的知识,师生合作展示出“马”字的演变过程:

  师小结:我们的祖先确实有着非凡的创造力,能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面,我们也来玩一个好玩的游戏,游戏的要求恰好与之相反,我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗?

  三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画

  1、师直接示范:

  用中国画的表现方法将一个象形文字(鱼)创作成一幅画。(边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。)

  2、启发学生的思维:

  课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

  四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣

  1、课件出示作业要求:

  请你选择其中的一个象形文字,用老师刚才的方法,把它变成一幅有趣的水墨画。

  2、学生自由创作,师辅导。

  五、展示交流

  1、师:请把你的画举起来,大伙儿相互欣赏一下,并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

  2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

  六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面

  1、师再次示范:

  在刚才的画面上,添加其它几个不同的字,组合成一幅新的画面。

  2、课件出示几幅学生作品,学生欣赏,并说出自己最喜欢的画面,该画运用了哪些象形文字进行创作。

  3、启发学生思维:

  说说你准备运用哪些汉字进行创作?

  4、学生再次体验:

  选择自己喜欢的几个象形文字,把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

  七、展示评价

  1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

  2、师点评表现大胆、特点突出的作品,鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

  八、课堂小结

  1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么?(学生自由交流)

  2、师:今天这节课,我们一起走进汉字王国,了解了它的起源与演变过程,感受了它的神奇与乐趣,虽然我们今天这节美术课就要结束了,但相信大家对汉字的探究并没结束,因为它是我们中华民族文化的象征,是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识,好吗?

有趣的汉字教案3

  大班语言活动:

  《有趣的汉字》作课教师:刘喜梅

  设计思路:

  《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期,为了和小学的学习做好衔接,我们通过有趣的方式,让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构与语义之间的联系等,培养幼儿对汉语文字特征的敏感性,在观察和想象的过程中体验发现的喜悦,对汉字产生浓厚的兴趣,从而激发他们入小学的愿望,为进入小学的书面语言学习做好准备。

  活动目标:

  1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,培养幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  2、发展幼儿的观察力和想象力。

  3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

  活动准备:

  多媒体课件、字卡、象形字

  活动过程

  一、通过多媒体课件,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

  (一)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

  (二)出示象形字。

  1、提问:它们象什么?

  2、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

  3、打开课件,看它们分别是古时候的什么字。

  (三)老师小结。

  现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

  (四)通过操作活动,发现更多象形字与汉字的对应。

  1、幼儿操作,让幼儿找出象形字对应的汉字。

  2、和幼儿一起检查操作情况。

  3、大声读出对应的汉字。

  二、通过有趣的`活动方式,初步感知汉字的结构,使幼儿在观察和想象的过程中体验发现的喜悦。

  (一)这几个字不认识,拆开认识吗?那他们都能拆成什么字呢?

  (二)老师用肢体语言向幼儿传递信息,让幼儿猜字的读音。

  (三)认识这几个字的结构。

  (四)幼儿操作,按字的结构分类。

  (五)让幼儿检查操作情况,并找出其中很像的字。

  三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系,从而幼儿感受汉字的魅力:

  (一)让幼儿看美丽的柳树,引发幼儿用口语表达柳树的美。

  (二)教师试图通过歌曲、古诗,表达柳树的美。

  (三)在希望和祝福声中自然结束本次活动。

  评语:

  该活动内容既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展;教师设计新颖,趣味性强,并能采用发现法、操作探索等方法,让幼儿在观察和想象的过程中体现发现的喜悦,对汉字产生浓厚的兴趣;幼儿在活动中积极主动、思维活跃,很好地完成预定目标,教学效果显著。

有趣的汉字教案4

  活动由来及设计思路:

  大班幼儿马上升入小学,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有深厚的兴趣,开头关注自己熟悉的文字,学着区分一些相近的字,因此我在语言区投放了许多与主题相关的字卡,幼儿对字卡上的字布满了奇怪,他们常常在一起相互沟通自己熟悉的字,在嬉戏的过程中,幼儿提出这样的问题:字可真好玩,也真惊奇呀,为什么这个字要这样写,那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题,设计了这次好玩的活动,增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好预备。

  活动目标:

  1、培育幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简洁的特点。

  2、初步了解汉字中的象形字、会意字及好玩的偏旁部首。

  3、培育幼儿的合作、协商力量。

  活动预备:

  1、阅历预备:在日常生活、区域嬉戏以及训练活动的过渡环节中,为幼儿供应了接触汉字的时机,一局部汉字幼儿已经熟悉,对汉字的认读有较强的愿望。

  2、物质预备:汉字学问、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

  重点、难点:

  重点:引导幼儿自己发觉象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。

  难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

  活动过程:

  1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。

  (1)出示甲骨文的P阳图片,了解甲骨文的特点。

  教师:小朋友中有许多人都熟悉了很多字,今日罗教师预备了一些好玩的字让小朋友来看看。

  教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

  教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

  幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

  教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演化到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

  教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

  教师分别出示山、石、月、木等几个字,根据上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

  教师:我们刚刚看到的那些图案是消失最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

  (2)出示象形字的P阳图片,了解象形字的特点。

  教师:古代有一种文字很好玩,这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的,叫做象形字。

  教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼儿1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼儿2:月,像月亮一样弯弯的。

  幼儿3:门,左右直直的就像两扇门一样。

  教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月;“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的外形;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

  (3)出示会意字的P胛图片,了解会意字的特点。

  教师:下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼儿1:是“口”和“鸟”组成的。

  幼儿2:“口”是嘴的意思。

  幼儿3:小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT图片,感受汉字中偏旁部首的特点。

  教师:这些字你们熟悉吗?它们有一个共同的特点,你们发觉是什么了吗?

  幼儿1:它们的旁边都有一个三点水。

  幼儿2:都和水有关系。

  教师:在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的`“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

  2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

  (1)木偶的身体会写字。

  教师:我们熟悉了这么多好玩的文字,那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗教师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的外形,请幼儿猜猜摆的是什么字。

  教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。

  (2)我的身体会“写字”。

  ①教师:小朋友可真聪慧呀,谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

  ②分组嬉戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

  教师:我们要加大嬉戏难度了,自选四个人一组,到教师这里选择一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算胜利。

  3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

  教师:今日小朋友学了有关文字的学问,玩了文字嬉戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样常常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿知名片给好朋友打个电话,聊谈天,多好呀。

  制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简洁装饰。

  小朋友相互交换名片。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者,并为幼儿供应合作的时机,表达出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于承受的汉字特点,采纳幻灯片播放的方法进展活动的前期熟悉、讲解及沟通争论,使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的兴趣。

  活动中教师能够运用语言引导幼儿主动乐观地动脑,自己归纳出相关学问,例如,在了解会意字的环节中,教师引导幼儿:“这个字念鸣,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?”幼儿通过教师的引导,很快就发觉“鸣”是由口和鸟字组成的,鸟是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以组合在一起就是鸣,鸟叫的意思。

  “我的身体会写字”这一环节,使幼儿能够在生动活泼的嬉戏气氛中学习。活动中,幼儿以小组形式合作完成一个字,幼儿自由沟通、争论、共享,并用自己的身体合作组成相应的文字,进展了幼儿共同合作、沟通争论等力量。活动中教师还尽可能多地制造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的时机,使幼儿在学习的过程中体验欢乐,得到进展。教师留意选择适当的时机介入,给幼儿充分的自我学习空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。

  2、活动中的缺乏:

  活动前期无视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,争论时应赐予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。在木偶摆出字时,应当供应正确答案的字卡,让幼儿有比照,幼儿对汉字的理解会更强。

  主要内容:

  1、活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中,为了激发幼儿的兴趣,分别设置了PPrll学问介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动,幼儿比拟感兴趣,表现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作力量,因此在组合摆字的环节,好几个组都是独立协商完成的,没有求助教师的指导。这个活动根本完成了设定的目标,符合本班幼儿的进展水平。

  2、教师提问有效引导幼儿乐观思索,主动参加活动。在活动的指导中教师留意引导幼儿学习自己思索,探究问题的答案。例如,问幼儿会意字如何组成的,举了“鸣”字的例子,幼儿特殊感兴趣,教师利用奇妙的提问引导幼儿梳理出答案,充分表达了教师作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。同时在身体摆字的嬉戏环节中,教师赐予幼儿充分的表现空问,并没有立刻介入孩子的活动,而是在一旁观看,用语言和眼神鼓舞幼儿独立协商完成任务,这也是在支持幼儿。

  3、材料预备充分,支持幼儿学习,有利于训练目标的完成。活动前期预备比拟充分,图片的选择能有效支持幼儿的学习活动,课件内容根本上表达了汉字的特点,能帮忙幼儿梳理阅历,获得新的学问。

  综合评析:

  1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够通过供应相宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略,支持幼儿的学习活动,并为幼儿创设了合作、协商的时机,表达出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采纳幻灯片播放的方法进展活动的前期熟悉、讲解及沟通争论,以小组合作方式用身体拼摆汉字,进展幼儿的合作、沟通、争论的力量,并尽可能多地制造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别沟通和自由交谈的时机,使幼儿在学习的过程中体验欢乐,得到进展。

  2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题,研讨活动目的明确,为参加活动的教师梳理出一个反思思路。但在反思过程中,问题根本上围绕教师层面,对于幼儿的观看反思不够,特殊是对幼儿没有提出质疑性问题:如大班幼儿对活动的前期参加不够,教师没有引导幼儿收集相关活动素材,假如教师引导幼儿、家长共同参加预备工作,对幼儿的主动学习会起到肯定的推动作用。

有趣的汉字教案5

  活动目标:

  1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。

  2、激发学习汉字的兴趣。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  活动准备:

  1、电脑动画《汉字变身》

  2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3、汉字和象形字配对若干

  活动过程:

  1、汉字的起源(认识天、山等字)

  这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?

  小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?

  2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)

  (1)你看到了哪个汉字宝宝变身?

  (2)它是怎么变的?

  小结:古时候字没有发明的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪明,他们就把这些象形字慢慢地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!

  3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字

  (鼓励孩子猜的时候说出理由)

  4、配对游戏:找朋友。

  活动反思:

  本单元的课文是两篇综合性学习的.文章,主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏,一直发愁如何学习。要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学习这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学习汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有研究的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。

  这小小的收获,大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《有趣的汉字》,同学们表现得非常积极,搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过交流活动,也使我学到了不少新知识、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信心。

  通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学习的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸张表现。

有趣的汉字教案6

  活动目标:

  1、 引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

  2、 初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。

  3、 激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。

  4、 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

  2、 “有趣的汉字”课件

  活动过程:

  一、 找汉字

  1、什么是汉字?

  2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

  3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的.交流,知道更多的东西。

  二、 感知现代汉字的演变过程:

  1、看信

  a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗?

  b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?

  C)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

  2、 幼儿感知象形字

  a) 今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。

  b) 小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。

  3、 游戏:“我是谁?”

  a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

  b) 你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。

  c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。三 游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

  活动反思:

  本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

有趣的汉字教案7

  活动目标

  1、 初步了解汉字的演变过程.

  2、 感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”

  有关。

  3、 体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。

  重点、难点 重点:初步了解汉字的演变过程.

  难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

  “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

  书法作品及“火、水、山”的演变图。

  活动过程:

  一、欣赏书法作品

  教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”

  了解汉字的演变

  二、出示火、水、山的演变图。

  教师讲解汉字的演变过程。

  教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

  三、寻找汉字的秘密

  1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

  2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

  教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

  进一步引导幼儿观察这些字的`共同之处。

  教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

  出示树的图片。

  引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

  游戏:找名字

  在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的汉字教案8

  教学目标:

  1、开展“有趣的汉字”综合性学习,通过了解字谜与汉字谐音的特点,感受汉字文化的丰富有趣和神奇,

  引发学生对汉字的兴趣。

  2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。

  3、阅读相关资料,查找更多与字谜、谐音有关的资料。教学重点:策划并开展简单的小组活动,学习写活动计划。教学难点:体会汉字的丰富有趣。

  教学过程:

  一、激趣导入。揭示学习内容

  导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。)

  打开书第76页,指名读关于汉字的介绍。

  揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这节课的时间里一起遨游汉字王国,去感受汉字的有趣和神奇吧!

  二、整体阅读,感受汉字的神奇

  教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~79页,让我们共同学习“阅读材料1—2”,一起遨游汉字王国!

  (一)猜字谜

  1、激趣:现在,我们来到汉字王国的第一个大关卡:字谜。同学们,你们知道字谜是什么吗?

  学生回答(老师适当做出引导。得出字谜是一种文字游戏,根据汉字独特的结构和读音所创设的。其中包括字谜、画谜、事谜、物谜等等)教师:现在我们对于字谜已经有了初步的了解,而今天我们就要领悟一下谜语的独特魅力。

  请大家张开想象的翅膀,以小组为单位猜字谜,来猜一猜78页的字谜,看哪组猜得又快又多。

  2、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

  3、刚才猜的字谜都是书本上的,1—4是字谜,5—6是画谜,第7题是动作谜语。老师也布置了大家回家搜集字谜。现在我们进行小组间的比赛,看哪个小组猜出的字谜最多!规则是这样的:每个小组轮流讲述自己搜集的字谜,其他人猜。但是一定要注意要等我喊开始的时候才举手回答,哪个小组举手最快就让那个小组回答,其他人不准提醒和讨论,否则就会倒扣小组的成绩。做好准备了吗?我们的猜字谜比赛正式开始了!

  (二)有趣的谐音

  教师过渡:好了,刚刚我们进行了字谜的.小组比赛,比赛真是太激烈了。你们所说的一些谜语连老师都没有听过呢!下面我们来看第二个阅读材料“有趣的谐音”。首先听老师讲一个故事:

  1、故事激趣,了解谐音:

  (1)出示故事:有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”

  (2)小组讨论:想想这个故事说明了汉字的哪个问题?(交流)(汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)

  B、教师:是啊,汉字不能随便用。同学们在日常生活中也要注意汉字的用法,不要像故事中的主人公一样闹出笑话。

  (3)故事运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)

  (4)读对话,体会谐音的有趣。

  2、趣探不同形式的谐音:

  (1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,而我要求你们在课外搜集的歇后语也属于谐音的一种。让我们一起来感受一下歇后语中的谐音吧!

  (2)歇后语中的谐音:

  A、一起读读书上的歇后语,引导发现答案中谐音字的妙处:

  这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮、耐人回味。现在,我们进行一次歇后语的交流大会。请同学们把自己搜集的歇后语进行展示。

  B、学生交流自己搜集的歇后语,互相出题竞猜。

  C、歇后语的运用:既然同学们搜集了这么多有意思歇后语,那么有同学能用这些歇后语造句吗?

  ⑴华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。

  ⑵张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。

  学生自己说一句带歇后语的句子。

  D、教师总结:歇后语幽默又有趣,体现了我国劳动人民的智慧,值得我们好好学习。

  但其实在日常生活中,谐音的应用不止在歇后语上,在日常生活中,很多地方都用到了谐音。比如说古代的诗词中“春蚕到死丝方尽”中的丝就是思念的思的谐音。最后,让老师给大家看一首古诗,你们从中看到了什么了吗?有哪位同学想要读一读?

  三、总结拓展

  教师:今天我们学习了“有趣的汉字”这一板块,认识到了字谜与谐音两个非常有意思的概念,相信同学们通过今天的学习,一定会感受到汉字的有趣。同学们在课外也可以继续搜集更多关于字谜与谐音有趣的故事,互相进行交流、比赛,将这种学习氛围延伸到课堂之外。这节课就上到这里,下课!

有趣的汉字教案9

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。

  2、会认13个生字,会写7个生字,认识“冖”和“竹”这2个部首。

  3、学会把字的形和义结合起来认识生字,记忆生字。

  教学重点:

  认识13个生字,会写7个生字,培养良好的识字能力和写字习惯。

  教学时间:

  一课时

  教学设计:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。

  2、揭题——有趣的汉字。

  二、学习短文

  1、教师范读,要求学生听准字音。

  2、学生自由读,认为难读的地方借助拼音多读几遍。

  3、同桌分角色读短文,互相正音。

  4、指名分角色朗读,师生评价。

  5、师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的.语气要读得天真、可爱。

  6、读了这篇短文,你知道了什么?

  二、学习生字

  1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。

  2、检查读音,互相正音。

  3、师出示生字卡片,开为车认读。

  4、自由选择生字组词、造句。

  5、指导书写。

  6、巩固练习。

  三、总结

  让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获?

有趣的汉字教案10

  活动目标 :

  1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。

  2、初步了解汉字的演变过程。尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

  3、体验汉字中的趣味性,关注周围环境中的汉字,萌发阅读汉字的兴趣。

  重点:初步了解汉字的演变过程。

  难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

  “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

  书法作品及“火、水、山”的演变图。

  活动过程:

  一、欣赏书法作品

  教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是中国特有的一种文字。”

  了解汉字的.演变

  二、出示火、水、山的演变图。

  教师讲解汉字的演变过程。

  教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

  三、寻找汉字的秘密

  1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

  2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

  教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

  进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

  教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

  出示树的图片。

  引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

  游戏:找名字

  在很多的名字中找出自己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的汉字教案11

  目标:

1.了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。

  2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣

  准备:了解本班儿童的识字情况

  字图配对的卡片若干张

  活动过程:

  一、找汉字

  ——出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。

  ——请儿童找出汉字

  二、看图猜字

  ——古时候是没有汉字的,人们想传递信息该怎么办?

  ——看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的

  教师:这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的.。

  三、交流关于汉字的经验

  ——你们认识汉字么,都认识什么汉字

  ——教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。

  四、看图识字

  ——进行字画配对的拍卡片游戏

  五、延伸

  ——将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。

有趣的汉字教案12

  活动目标:

  1、初步了解汉字的起源,知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的;

  2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

  活动重难点:

  理解汉字的演变过程

  活动准备:

  多媒体课件、汉字卡片等

  活动过程:

  一、激趣导入。

  前几天,一位考古学家给我发了一份电子邮件,说他考古发掘了一块龟甲,上面刻有许多奇怪的符号。(出示幻灯2请幼儿观察)他说,在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事,你们想听吗?(配乐讲故事,边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略)其实这些奇怪的符号是古代的`汉字,请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么?根据幼儿回答,初步感知汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字)。

  二、播放《汉字演变》动画,加深理解。

  1、播放动画,幼儿欣赏。

  2小结。

  三、游戏——找朋友。

  1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

  2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

  四、抽奖游戏。

  1、介绍规则:每名幼儿抽出一张奖券,根据“奖项设置”,寻找与象形字相对应的汉字,了解自己是几等奖,站到相对应的奖项跟前。

  2、幼儿上前抽奖,领取奖品。

  活动延伸:

  与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体,体验汉字的有趣和博大精深。

有趣的汉字教案13

  一、活动目标

  1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

  3.认识10个生字。

  二、课时安排

  “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下:

  第一课时:制定和交流小组活动计划。

  第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

  第四、五课时:展示、交流活动成果。

  三、活动过程

  制定和交流小组活动计划(一课时)

  1.激趣:

  汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。

  2.介绍活动内容:

  搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

  3.分组:

  自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。

  4.制定计划

  例“有趣的汉字”活动计划

  活动时间:x月x日

  活动地点:xx家

  活动内容:1.搜集或自编字谜

  2.查找谐音笑话、谐音歇后语

  3.了解汉字的起源

  成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

  分工:组长:xx搜集资料:xx

  编辑:xx抄写:xx

  插图:xx

  日期:x月x日

  5.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

  搜集和调查资料(两课时)

  通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的.神奇、有趣。

  相关资源介绍。

  交流活动成果(两课时)

  一、猜字谜

  1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

  2.猜教材中列出的字谜。

  (1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

  (2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

  (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  (4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

  (5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

  (6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

  篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

  3.小组同学间相互猜字谜。

  4.公布答案:

  (1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

  5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

有趣的汉字教案14

  (一)、《有趣的汉字》教学设计

  教学活动目标:

  1. 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  2. 通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

  初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

  3. 认识10个生字。

  教学活动准备:教师准备相关的字谜、歇后语,以及相关的图片资料。

  课时具体安排:

  第 一 课 时

  一、 激趣导入,揭示学习内容

  1. 导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

  看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们

  对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相

  机点拨)

  2. 打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。

  3. 揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介

  绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了

  解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,

  开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文

  化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

  (板书课题 遨游汉字王国)

  二、 整体阅读,感受汉字的神奇

  (一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

  (二)教师出示阅读要求:

  1. 认真阅读“阅读材料1—4”,

  思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

  2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

  3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

  (三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

  (四)学生汇报,教师点拨。

  1.学生汇报第一题。

  [要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历] 关于字谜:

  A、请学生先独立猜出谜底,B、然后在小组内交流自己的想法,

  C、最后在全班汇报。

  (1) 画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

  (2) 千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

  (3) 一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

  (4) 有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

  (5) 这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

  (6) 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

  [答案:日;香;立;曼;休、斗;刘、孙、杜、林]

  小结:刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。

  学生活动:大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

  2、关于谐音:师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

  外甥打灯笼──照旧(舅)

  孔夫子搬家──净是输(书)

  小葱拌豆腐──清(青)二白

  上鞋不用锥子──真(针)好

  四月的冰河──开动(冻)了

  隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

  [答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

  老师介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

  3、关于仓颉造字:

  (1)、学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

  (2)、老师介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的'创造活动。

  4、“册、典、删”的来历:(1)、学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

  (2)、说一说 自己知道的其他汉字的来历。

  (3)、注意检查几个生字的读音。

  (三)、学生汇报第二题。教师作适当评点。

  三、总结拓展,激发学生探究

  教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰 富多彩的活动。

  第二课时

  一、合作讨论,制订活动计划

  1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

  2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

  3.学生自由读P77页上面一段话。

  4.学生汇报从这段话中知道的要求。(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

  5.明确建议,突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。

  (2)汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

  6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

  7.学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

  二、讨论交流,修改完善活动计划

  1.以小组为单位汇报活动计划。

  2.师生共同评议。

  (教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

  3.小组根据评议,修改完善活动计划。

  三、课外实践,搜集、查找、整理资料

  学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

  第三、四课时

  (说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

  第五、六课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

  二、展示交流,汇报学习成果

  (一)字谜大擂台。

  1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

  [活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]

  2.教师提出活动要求:

  (1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

  (2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

  (3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

  (4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

  3.活动开始。

  (1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

  (2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

有趣的汉字教案15

  【内容简析】

  本课是通过读短文,让学生认识“爷、桌、元、毛、笔、您、用、成、羊、表、示、休、息”这13个生字,学会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字。同时通过短文中爷爷和元元的对话,使学生了解一些简单的造字方法,方便学生日后学习生字。

  【设计理念】

  本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等,促使学生们动脑、动眼、动嘴、动手,调动多种感官积极参与,让学生在生活中识字,在游戏中识字。

  【教学目标】

  1、能正确、流利地朗读短文,了解短文含义。

  2、会认13个生字,会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字,认识“冖”“宀”和“?”这3个部首。

  3、学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。

  【教学重点】

  认识13个生字,会写7个字,培养良好的识字能力和写字习惯。

  【教具准备】

  生字卡片、田字格小黑板、纸苹果。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学设计】

  一、游戏激趣,导入新课

  1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让学生猜猜它们各表示什么字。

  2、揭题——“有趣的汉字”。

  二、学习短文

  1、教师范读,要求学生听准字音。

  2、学生自由读,认为难读的'地方借助拼音多读几遍。

  3、同桌分角色读短文,互相正音。

  4、指名分角色读短文,其他同学边听边在认为读得不够准的地方做上记号,读完后再指出来。

  5、教师指导读好短文,要求爷爷的语气要读得亲切,元元的语气要读得天真、可爱。

  6、读了这篇短文,你知道了什么?

  三、学习生字

  1、在短文中把生字画出来,自己读一读,读准字音。

  2、在四人小组中把生字读给组员听,组员帮助正音。

  3、教师出示生字卡片,开火车认读。

  4、自由选择生字组词、造句。

  5、指导书写。

  (1)出示7个生字,请学生说一说,你认为哪个字最难记、难写?谁能帮助他(她)把这个字记好?(教师引导学生说出字的笔画、笔顺和认字方法,并在此过程中认识“冖”“宀”和“?”这3个新偏旁。)

  (2)教师示范写。

  (3)学生练习写。(教师巡视学生的写字情况,包括写字姿势是否正确,书写是否规范、端正、整洁等。)

  (4)师生互评共赏。(写得好的给予表扬奖励,有不足之处要及时纠正。)

  6、巩固练习。

  (1)今天,我们一共认识了13位汉字朋友,好客的汉字们要邀请我们去果园里摘苹果呢!只要你把苹果后面的生字读准,你就能把苹果带回家。

  (2)游戏:摘苹果。

  四、总结

  让学生说说本课学习了哪些内容,有哪些收获

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