《忆读书》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《忆读书》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《忆读书》教案 篇1
教学目标:
1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
3.积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么,逐步掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。
难点:掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
教学思路:
这篇课文用诗一样的语言,告诉我们:读书好,多读书,读好书。
教学过程:
一、交流谈话,导入新课:
师问,平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文,整体感知;
这是一篇诗一样的'文章,同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。
1.学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。
2.指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。
三、研读课文,了解内容;
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文,感悟:
在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。
1.自由阅读课文,解决课前预设的问题:冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好,多读书,读好书”?
2.选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况,及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。
4.读读课文的最后一节,回想文中一句句真情的话语,你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?
谈谈你对这段话的理解。
五、感情朗读,深化主题;
全班同学有感情地朗读课文,读出作者“喜欢读书”的心情。个人,小组间互读,评议。
六、谈感受:
让学生采用多种形式表达自己读后的感受,你应该怎样读书?
七、布置作业:
搜集读书的名言警句
《忆读书》教案 篇2
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教学重点
1.把握重点词语的意思,掌握多音字。
2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
教学难点
通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
第一课时
教学目标
1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入:(出示课件2)
1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。”(书)
2.我们知道哪些关于读书的名言?
生畅所欲言
师:不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。
板书:忆读书
3.简介作者(出示课件3)
冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。
二、初步阅读,整体感知(出示课件4)
小组活动,自主学习,合作探究
1.默读课文,圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考,把握全文的结构。
生小组合作解决生字词,师巡回指导。
三、再读课文,理清条理(出示课件5)
全文15个自然段,可以分为四个部分:
第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分(2—11):先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的最大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分(12、13):侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分(14、15):概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书” 。
四、教师小结(出示课件6)
概括课文内容:作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。
五、布置作业(出示课件7)
掌握生字词。
继续阅读课文,把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。
第二课时
教学目标
1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的`快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、复习导入:(出示课件8)
1.听写生字词。
2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的?
生回顾并回答
二、进一步感知课文:(出示课件8)
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题,然后交流回答。(出示课件9)
文中提到了作者读到的哪些书?从读书中,作者感受到了什么?
生读课文,总结
归纳:读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书,作者感受到了最大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书:
读书获得快乐
明白大道理(出示课件12)
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。思考下列问题:
1.齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?(出示课件13)
明确:短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。(出示课件14)
2.默读课文第2—13段,回答问题:
(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”的?)
(2)全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。)
明确:全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简略地写出了每次读书的不同感受。
(3)作者是怎样写“读好书”的?
学生思考、回答问题。教师归纳后明确:
板书:①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好,多读书,读好书。”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文,合作探究:(出示课件16)
1. “读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?(出示课件17)
明确:作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较;回忆了读《红楼梦》的感受;回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。(出示课件18)
3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价?这样写有什么好处?
明确:作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时,作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
五、拓展延伸:
1.四大名著是哪几本书?
2.你们知道哪些关于读书的名言警句?(出示课件20)
(学生交流)
六、布置作业:
1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。
板书设计:
教学反思:
1.这篇文章围绕着主题,用自己的经历告诉大家读书的好处,并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此,在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让孩子们通过自学的方式来学习基础知识,理解课文内容,效果较好。
2.在教学过程中,我还抓住疑难句子,通过对疑难句子的把握,来提高学生对文学作品的兴趣,同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中,对学生的鼓励不够,希望在下次教学中注意。
《忆读书》教案 篇3
【教学目标】
1.整体感受,把握课文记叙的主要内容。
2.概括事例,理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、活动导引
课前预习。要求如下:
1.读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2.读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。
3.读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课
诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦:“我觉得读到好的诗的时候,真如听到绝妙的音乐,五官都受了感动,精神上好像复新了一般。在诗里,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,音乐的领会,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动
1.同桌或前后桌的`两位同学为一组,互相听、读,诵读全文。
2.诵读要求与策略:
能准确、清晰地读文,要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义
笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已
五、思考活动
1.学生活动与要求
请同学快速浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.教师辅助策略
同桌为一组,交流意见。
六、交流活动
1.关于本文的主要内容
明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材的,请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确:在2-10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。
表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
七、课内小结
“吾生也有涯,而知也无涯”,而人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以,我们要多读书。
八、课外小结
1.请同学按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2.关于对作家冰心的介绍。(可附图、文)
3.课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。
第二课时
一、活动导引
1.请同学介绍作者冰心及其创作。
2.导入课文:正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说:“过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
二、诵读活动
1.学生活动与要求
请同学速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。
2.教师辅助策略
同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。
三、交流活动
1.在字里行间体现作者读书体会的词语
例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了“,还“含泪上床”,“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
2.请同学将本文结合自己上一节课后小结,概括归纳“读书好”的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3.作者关于“读好书”的体会是什么?
学生活动与要求
请同学速读12-13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
四、提高升华
1.小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。
教师辅助策略
以学生为主体,教师适时引导、及时评价。
2.作者说:“我永远感到读书是我生命中的快乐!”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。
五、迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求:可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。
策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
【板书设计】
忆读书
中心内容、记叙顺序
多读书
读书好、时间顺序
读好书
《忆读书》教案 篇4
一、教学目标
(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣。
二、课时安排2课时
三、教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。要求如下:
1读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。
2读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。
3读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课:
读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读——思考活动
1请学生快速浏览全文,找出生字生词,查字典或看课下注释,为其正音、释义。
请学生到黑板写字、注音、释义。
悬念、笸箩、天罡地煞、无聊、消遣、朦朦胧胧
无病呻吟、不能自已
2请学生浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组,交流意见。
(三)诵读活动
1男女生各为一组,互相听、读,诵读全文。诵读要求:能准确、清晰地读文,尽量做到生动。
2男女生互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3思考:
冰心介绍自己读了哪些书?
什么时候读的?
什么样的书是好书?
(四)交流活动
1课文紧紧围绕“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来选材、组材,请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确:在2—10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3关于本文的主要内容。
明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。
(五)课内小结
“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。
读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书。
(六)课外小结
1请学生按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)
3课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。
第二课时
(一)活动导引
1请学生介绍作家冰心及其作品。
2导入课文:
正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说:“过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的'淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
(二)诵读活动
1学生活动与要求:
请学生速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。
2教师辅助策略:
同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。
在字里行间体现作者读书体会的词语:
例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
重点思考:
1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结,概括归纳“读书好”的体会。
①学习知识,增加阅历,提高能力(尤其书面及口头表达能力)。
②愉悦身心,丰富情感,获得美感。
③锤炼思维,开阔视野,扩大胸怀。
④陶冶情操,培养雅趣,修养品德。
2作者关于“读好书”的体会是什么?
学生活动与要求:
请学生速读12—13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华
1小结全文。
学生活动要求:
能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。
教师辅助策略:
以学生为主体,教师适时引导、及时评价。
2作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。
教师辅助策略:
除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起学生的关注。
(四)迁移活动
学生推荐自己喜欢的冰心作品。
要求:可以有感情地朗诵一首小诗;可以背诵一段美文;也可以介绍一篇文章。
策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情,从而创造真我。
《忆读书》教案 篇5
教学目标:
知识与能力:
1.理解课文内容,把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
过程与方法:
采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观:
1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
教学重点:
理解文章的主要观点。
教学难点
了解文中提到的众多作品。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。(打一事物)
2.学生猜谜语或者说关于读书的名言,并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者
1.教师启发学生:试着说出中国文学女作家的名字。
2.教师结合课本的注解,简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品,学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文
1.教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读,了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受的信息量。)
四、初步感知课文
1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。
2.学生提出疑难问题,然后交流回答。
(一)参考问题:
l.“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?
(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。)
2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。
10、埃及的金字塔第二课时教案
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文正确理解由生字组成的`词语。
3.通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确理解课文内容,了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的,体会这样写的好处。
教学重点难点:
通过具体的语言文字,感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
教学准备:
1.学生课前搜集有关金字塔的资料。
2.多媒体教学课件。
教学过程:
一、导入
上节课,我们已经领略了举世闻名的埃及金字塔的风采。这一节课,我们再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。
二、学习第一自然段
三、学习第六自然段。过渡:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了.
四、学生自读,教师巡视。
五、我们来集体交流- -下,谁来说一说,你是怎么理解的?
六、预案:
1、第二自然段预案。
2、第三自然段预案。
3、学习4、5自然段。
过渡:同学们,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟,结构精
七、总结课文
是啊,课文主要向我们介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧,它们不愧为埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶。
八、课后练笔:
我国有举世闻名的万里长城。请同学们收集一些有关长城的资料,学习本课写法,写一篇介绍长城的文章。
《忆读书》教案 篇6
教学目标:
1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的,并能够向作者学习,检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”,认识到读书的重要性。
教学重点:
有感情的朗读课文,练习上下文和自己的积累,理解重点词句的意思,体会相关词语在文章中的作用。
教学难点:
能够认识到读书的重要性,并能够真正做到“读好书,多读书,读书好”。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来学习一篇新的课文,冰心写的《忆读书》,板书:忆读书
2、(出示多媒体:冰心的照片)
3、冰心的资料交流
小结:在中国的文学,女作家寥若晨星,冰心是文学界的长青树,从19岁成名到晚年仍在创作,她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题,你知道这篇文章写的是什么内容吗?
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
二、学习课文
1、检查预习,课前大家都进行了预习,那我我就出题考考大家,小组抢答(出示课件)
2、默读课文,看看冰心奶奶要告诉大家的是什么?
板书:读书好,多读书,读好书
3、交流
读书有什么好处?(结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下)
读书可以获得美的享受(得快乐);读书可以扩大知识面(长知识);读书对写作有很大的帮助(助写作),读书有助于提高人的品德(学做人)。
4、要想读懂文章,了解作者的`写作意图,我们还要走进作者的心灵,一起感受她的思想,请同学们认真默读课文的2—11自然段,自由选择1—2个自然段,抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流
小结:刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。
5、齐读第11自然段。理解“总而言之,统而言之”总结、概括的作用。(特殊的用法,起强调的作用)
6、多读书:从时间上,种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”
7、读好书:
自由读12—13段,冰心认为什么样的书是好书?理解:无病而呻风花雪月
结合本课所学和你以往的读书经历,你认为什么样的书是好书?
三、总结本节课内容,教育学生:
读书好,多读书,读好书——这是作者写给少年儿童指导读书的话语,是作者一生读书的经验总结,也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词:开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。
《忆读书》教案 篇7
教学目标:①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学重点:③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
教学难点:培养学生自主、合作、探究的语文学习方法
教学准备:课件、录音机等
教学课时:
教学过程:
教学环节
教师教学活动
学生学习活动
名言导入
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”歌德说:“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说:“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运......我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!
整体感知,理清思路
要求学生在预习中完成,主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。)
要求读准读顺。
作者八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?
文章的思路是怎样的?
快速浏览课文后的“思考与练习”,尽快抓住阅读要领,带着问题读课文。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词,借助文中注释和工具书弄清字音和词义
“读书好,多读书,读好书。”
提取信息,概括要点
围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会,作者回忆了哪些具体事例?请抓住关键词,从中概括第2段至第13段的思想内容要点。
学生深入理解课文,培养快速筛选信息的能力。)
品味语言,理解句意
教师总结归纳:
常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的.。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
朗读第1段,思考文中关联词“一......就”的表达效果。
讨论课后“思考与练习”三。
感受读书,总结归纳
作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历和读书感受,谈谈你对这句话的理解和体会
教师总结归纳:
常言道:读书破万卷,下笔如有神。冰心能成为一个作家,与她的多读书是分不开的。只有“多读书”,“读好书”,你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
学生自由发言,畅所欲言
板书设计
忆读书
冰心
能感染人、陶冶人
读书好能扩大知识面
有助于写作
读书体会有助于提高人的品德修养
多读书:从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”
读好书:会挑选、比较
《忆读书》教案 篇8
教学目标:
1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的,并能够向作者学习,检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”,认识到读书的重要性。
教学重点:
有感情的朗读课文,练习上下文和自己的积累,理解重点词句的意思,体会相关词语在文章中的作用。
教学难点:
能够认识到读书的重要性,并能够真正做到“读好书,多读书,读书好”。
教学过程:
一、导入新课:
1、今天我们来学习一篇新的课文,冰心写的《忆读书》板书:忆读书
2、(出示多媒体:冰心的照片)
3、 冰心的资料交流
小结:在中国的文学史上,女作家寥若晨星,冰心是文学界的长青树,从19岁成名到晚年仍在创作,她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。
4、通过课题,你知道这篇文章写的是什么内容吗?
课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。
三、学习课文
1、检查预习,
课前大家都进行了预习,那我我就出题考考大家,小组抢答(出示课件)
2、默读课文,看看冰心奶奶要告诉大家的是什么?
板书:读书好,多读书,读好书
2、交流
读书有什么好处?(结合书上的'内容联系自己的生活实际总结一下)
读书可以获得美的享受(得快乐);读书可以扩大知识面(长知识);读书对写作有很大的帮助(助写作),读书有助于提高人的品德(学做人)。
3、要想读懂文章,了解作者的写作意图,我们还要走进作者的心灵,一起感受她的思想,请同学们认真默读课文的2—11自然段,自由选择1—2个自然段,抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流
小结:刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。
4、齐读第11自然段。理解“总而言之,统而言之”总结、概括的作用。(特殊的用法,起强调的作用)
5、多读书:从时间上,种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”
6、读好书:
自由读12—13段,冰心认为什么样的书是好书?理解:无病而呻 风花雪月
结合本课所学和你以往的读书经历,你认为什么样的书是好书?
四、总结本节课内容,教育学生:
读书好,多读书,读好书——————这是作者写给少年儿童指导读书的话语,是作者一生读书的经验总结,也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词:开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。
教学反思:
《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一,从四年级下学期开始,学生们开始查阅与上课有关的资料,五年级上个学期,孩子们基本养成了查阅资料的习惯,这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容,查阅相关资料以小组为单位制作成课件,然后在班内进行交流评比,学生非常感兴趣,他们还有效的运用了信息课所掌握的知识,这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。
《忆读书》教案 篇9
教学目标
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的语句,感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
语文基础知识积累目标
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
(1) 心往神驰:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往,去。驰,飞驰。
(2) “驰”的字形:“马”字部首,合体字,左右结构。
2.注音:
酷爱 ku ai 笸箩 po luo 堆砌 dui qi
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义:
(1) 一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。
(2) 人情世故:为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句:
(1) 天下大势,分久必合,合久必分。
(2) 物怕比,人怕比,书也怕比。
(3) 读书好,多读书,读好书。
5.文学常识:
(1) 古代四大名著;
《三国演义》 明朝 罗贯中
《水浒传》 明朝 施耐庵
《红楼梦》 清朝 曹雪芹
《西游记》 明朝 吴承恩
(2)《聊斋志异》 清朝 蒲松龄
(3)《茶花女遗事》 法国 小仲马
(4) 《声声慢》 宋朝 李清照(1084——1155),宋代女词人。号易安居士,故 在文中又称李易安。历城(今山东济南)人。词风婉约,是婉约派的重要作家。
(5) 《满江红》 宋朝 岳飞抗金名将
(6) 冰心(1900——1999),现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹,福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
突破口
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”?
课时布置:一课时
一.导入:请你说出有关读书学习的名句,并说说你的体会。
…… ……
二.教师范读、同学边听边散读课文,整体感知,考虑:作者向我们叙述了怎样一件事?
同学简要概述课文内容:文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈:读书好,多读书,读好书。
三.体验文本,品味语句(同学诵读2——11段,也可以师生共读,研讨如何读出情感),理解课文:
(同学默读课文,并圈划文中给自身留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象?)
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的'无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床”?
动作、神态描写,表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍,却又无可奈何的心情。
(揣测人物心理:假如作者不听母亲的催促,含泪上床,会如何用语言打动母亲,同意作者再看一会儿《三国演义》?)
2.如何理解“我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读书时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢了”?
对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤,表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
(设想一下,我哭的内容。)
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看……”,为什么?
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣,迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口,如何理解“读书是我生命中最大的快乐”?
和自身的阅读兴趣想吻合;被书中的人物、故事内容、情节所感动;对自身的作文有益;人物刻画传神;能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益,最大的快乐。
四.接力朗读文本,感悟文本,适时交叉口语交际设计(阅读12——15段):
1.作者晚年的阅读,自认为“书看多了,我也会挑选、比较。”你是如何理解这句话的呢?
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”;“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是:
(1)情节精彩 (2)人物生动 (3)语言质朴 (4)感情真挚
2.作者认为“读书好,多读书,读好书”,请你解释这句话的含义。联系这句话,请你谈一谈,你认为该如何读书?
读书好:倡议大家读书,读书有益。
多读书:在读书的数量上给予建议,多读多收益。
读好书:在读书的选择上给予指导,选好书,收益无穷。
总之,读书是好的,但读的不多,或者读书没有选择,都不是真正的读书。
(第个问题略)
五.配乐朗读文本,质疑文本:
第14——15段旨在指导少年儿童读书,不属于作者回忆读书的内容,能否删去?为什么?
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语,是作者一生读书的经验总结,也是作者读书思想的结晶。
六.安排回家作业:
1.造句:一知半解——
堆 砌——
2.请你告诉我们:你读的第一本有趣的书是什么书?你最喜欢的书是那一本?你最受益的一本书是那一本?为什么?
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示?写一篇三百字左右的短文。
(第一、二题全班同学都做,第三题给有较好读书能力的同学做)
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