小学二年级教案15篇（精华）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学二年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级教案1
教学设计示例
1．所见
教学目标：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程
一、看图导入
（一）观察课文配图
1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文
（一）初读课文
l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
（1）出示生字词卡：
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的'学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
（二）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动 樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同
（着重指导学生观察牧童的表情。）
（2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l．熟读全诗。
2．说说下面几个词语的意思。
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图，理解全诗，说出诗意。
1．看插图，讲图意。
2．用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗读，加深理解
1．指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读 牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2．指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3．有感情地朗读全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1．比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲
2．重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3．指导书写。
六、.总结
1．朗读全诗。
2．背诵全诗。
3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
小学二年级教案2
学习目标
1.会认迪等11个生字，会写油等9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
A案
课前准备
1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
2.老师制作多媒体课件。
3.准备生字词语卡片。
第一课时
简介爱迪生，导入新课
1.出示爱迪生像，老师板书爱迪生三个字，指名认读，说说怎样记迪字。
2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？
4.把课题补充完整，齐读课题。
初读课文，读中识字
1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。
2.同桌互读互查，纠正读音。
3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清斥的声母，看清性阑堂检炎等字的韵母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一词中应变读为一声）
4.课件出示开火车或夺红旗游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5.交流识字方法。
演读课文，感悟内容
1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）
2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）
3.小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）
4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）
重点评议：
a.医生──动作：环顾四周迟疑还是摇头夸奖；表情：迟疑满意的笑容；语言：连连说今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
b.爸爸──表情：又急又气恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
c.爱迪生──动作：一溜烟似的奔出捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
布置作业
1.课外练读课文。
2.识记生字。
第二课时
品读课文
1.分角色朗读课文，欣赏、品味。
2.出示我知道图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）
（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）
巩固识字
1.游戏加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性）
2.游戏对口令。（如：竖心旁，光字边──恍字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）
3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）
4.生字扩展组词竞赛。
指导写字
1.出示我会写图标，让学生仔细观察田字格里的生字。
2.出示我的发现图标，说说发现了什么。（如：油检都是左窄右宽的字。团字里面的竖勾要写在竖中线上。炎字下面的火要比上面的火大一些。责字中间一横要写长些）
3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。
积累运用
1.完成课后练习我会填。
2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。
（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟）
3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的'名言，抄在积累本上。
B案
课前准备
1.爱迪生救妈妈彩色挂图。
2.生字、生词卡片。
3.小黑板。
第一课时
导入新课
小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。
初读课文
1.老师范读课文，要求学生听准字音。
2.学生自读课文，注意读准确，读通顺。
3.边读边思考课文讲了一件什么事读后自由交流老师提出的问题，老师指名回答。
4.结合学生回答，老师简要介绍爱迪生。
学习生字
1.小黑板出示带生字的词语：
爱迪（dí）生检（jiǎn）查急性（xìnɡ）阑（lán）尾炎（yán）一溜（liù）烟
斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）
学生自由读，不会的同桌合作。提示堂在亮堂一词中读轻声。
2.指名读，注意正音。
3.开火车练读，齐读。
4.脱离词语和拼音读生字。
5.游戏：摘苹果。（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把苹果送给他）
6.小组为单位认读生字，商量记字方法。
7.全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜等记忆生字）
8.同桌合作：做找字游戏。
朗读感悟
1.自选最喜欢的段落朗读。
2.汇报交流朗读情况。
a.指名读，注意正音。重点段落老师示范。
b.出示挂图，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么办法救妈妈。（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理）随机理解斥责、一溜烟、恍然大悟的意思。
3.学生以小组为单位练习读课文。
4.集体朗读全文。
第二课时
复习
1.指名或分小组分段读课文。
2.复习生字、新词。
a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。
b.以小组为单位巩固识字。
写字指导
1.分析字形与范写。
油：是熟字加上一个偏旁组成的。
检：注意和捡字区别。
团：注意先里边后封口的笔顺规则。
炎：注意两个火的区别。
斥：注意和斤字区别。
2.学生书写、临摹。
3.组词练习，看谁组得又多又正确。
完成课后练习
1.独立完成课后练习我会填。
2.指名说答案，订正。
3.用及急做作组词。
读读，想想，议议
1.默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么，你受到什么启发？
2.四人小组交流想法。
拓展活动
课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。
小学二年级教案3
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第三册第99一101页例1、例2及相应的练习。
教学目标：
1、学生能自己推导出9的乘法口诀，理解每句口诀的含义。
2、能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3、引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。
教学重点：
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算。
教学难点：
能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律。
教具准备：
制作计算机cai课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教学过程：
一、导人新课
师：小朋友！想得到老师的奖励吗？这节课，我们的奖励有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。请小朋友打开书第99页，我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。
问：18是几个9相加的和？27、81呢？
师：我们一起像这样读一遍，边读边看自己加对没有？"一个是9，2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才，小朋友算出1个9是9、2个9是18，……。9个9是81，是用什么方法算出来的.呢？（生：加法）你能用一种比加法更简便的方法来计算吗？是什么方法呢？〈生z乘法〉对，今天，我与小朋友一起来学习9的乘法。（板书=9的乘法口诀）
[评：以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课，调动了学生的学习积极性，加强了师生的情感交流，有利于教学活动的顺利开展，通过学生独立完成相同加数连加运算，为学习9的乘法口诀打下丁基础。]
二、学习新课
（一）学习例1，自编口诀。
1、指导编一句口诀。
师：〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是—个用小正方体拼成的妖方体，小朋友细心地数一数，这里面有几个小正方体？〈生29个〉
求一个长方体里面有几个小正方体，谁能写出一个乘法算式来？〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗？（生：9×1=9，口诀是一九得九。师板书）
2、独立地编完口诀。
（一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地，你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗？有信心自己编出口诀吗？（做得又对又快的小朋友可以得到金星）
师：请小朋友填在书上，先在书上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上还有没填的，你就可以去填。
3、反馈结果。
师：9×3表示什么意思？对照上面的加法表看3个9是多少。请小朋友按这种方法检查一下9×4……9×9算对没有？
同桌的小朋友把书交换，轻声地把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
[评：让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。
（二）理解并记忆口诀
1、师：9的乘法口诀有几句？每相邻两句有什么关系？如果老师记住了四九三十六，忘记了五九是多少怎么办？谁敢来教教老师？如果忘记了三九是多少呢？
2、老师与小朋友对口令记口诀。〈师：一九，生：得九〉
3、任意两小组"开火车"记口诀。'
4、自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。
5、小游戏一"一把钥匙开一锁"
师：我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。小朋友，今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷，他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙，看谁能最先打开自己的锁。〈每题都在一座模拟房子的锁上，答案在钥匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[评：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀，突出了重点，突破了难点，学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。]
〈三〉找规律记口诀。
师：刚才，我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的？〈生z我们自己〉是小朋友们自己，真棒，小朋友自己表扬一次自己，小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们发现出来吗？
1、介绍数表。
（计算机cai课件演示，老师画外音）这是1到90这90个数组成的一个表。每一排有几个数？每一排的数是怎样排列的？在这个表里就藏着9的积和一些规律，小朋友愿意去发现吗？
2、小朋友打开书第100页第2题，在数表里圈出9的倍数。
3、引导发现。
〈计算机cai课件演示，老师画外音，说到一个数，屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排
整十数比一比，个位与十位上的数加一加，前后的数联系起来想一想，你能够发现些什么。
4、讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。
5。反馈发现情况。
分组汇报，汇报—种屏幕显示一种，举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉。
师：刚才小朋友发现的规律，有的对我们记忆口决很有帮助，有的反应了很有趣的数学现象。
[评：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律？多媒体使用得当，突出了重难点，通过观察、讨论，加深了对9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。]
四〉巩固练习口诀
1、第100页做一做第1题、第3题。第1题独立在书上填得数，第3题由同桌小朋友互相说后，老师引导规律说，如9×3=30一3=27。
2、课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①录像示范。（画外音：我有一双巧巧手，共有十根手指头，我用它来记口诀，记住口诀不用愁。）
②问：弯曲的手指表示什么？〈生：几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数？〈生：十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢？（生：个位）
③跟着录像做，④自由做……
[评：巩国练习加强丁趣味性，使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习，符合低年级儿童的，特点和认识规律。]
（五）学习例2，运用口诀。
1：出示6×9
问：能用哪句口诀？为什么能用六九五十四？
2、第101页做一做。先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀？再独立在书上写得数。
三、课堂作业
练习二十九第2、3题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
四、课堂总结
1、小朋友，你这节课学到了些什么？能说给我们听一听吗？你还有什么问题要提出来？
2、师：这节课我们学得非常轻松，小朋友也非常得意，老师祝贺你们，我们一起背一遍口诀。（下课）
[评：运用口诀进行计算让学生自己完成，使学生在成功中感到喜悦，培养了学生的自豪感和自信心等心理品质。]
小学二年级教案4
教学目标：
1、能用亲切，甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。
2、能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。
3、知道要尊敬长辈；待人有礼貌，通过生活的交流让学生体验亲情，进行情感教育。
教学重点：通过情感体验，声情并茂的演唱歌曲。
教学难点：通过人物形象动态的创编，培养学生的合作意识和团队精神，使之感悟亲情的美好。
教具的准备：电子琴、多媒体课件、各种头饰道具、打击乐器。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入。
律动“音乐快车到老师家做客”。
2、实践体验，学唱歌曲。
在这一教学环节中，我一改以往的反复教唱法而代之以听唱教学为主，以接龙游戏的方式，使学生在不知不觉中，十分轻松的学会歌曲，提高了学生的参与意识和学习兴趣。
3、综合表演，体验成功。
音乐课程在中、小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，在顺利完成歌曲教学这一环节后，我又设计开展了，音乐剧表演这一活动环节，让学生在惟妙惟肖的人物形象塑造中体验表演的乐趣，为学生提供了充分展示自己的舞台。
4、回归主体，体现人文。
音乐教育说道底是人的精神文明教育，它是以愉快学生的感受，激发学生情感为出发点的`，在课堂小结这一环节我运用简洁明快的语言很自然的将学生的情感引入深处，使学生充分体验到家的温馨、亲情的美好、爱心的重要。
小学二年级教案5
一、听音乐 在想象中走入“美”的意境
首先，我用语言描述激发孩子想象兴趣：小朋友们，春天来到了。野外的风景可美了，让我们一同去找一找美丽的春天。接着播放音乐《春天在哪里》，让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。最后，再让孩子说说自己想象中的春天。
一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境，激发想象。最后再让学生说一说，通过说表达自己对春天的认识，进行口语交际训练。
二、看图画 在观察中走入“美”的.意境
出示课文彩图，引导学生观察：图画中的春天有哪些景物呢？它们分别是什么样的？引导学生按从上到下、由远及近的顺序观察并说说。说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面，拓展孩子观察的视角。在观察说话中要注意做到以下几点：
1、 抓住下列词语运用多种方法引导学生体验感受：
春风：
（1）在图中找出春风。
（2）说说春风吹在脸上的感觉。
（3）感情诵读“春风”一词。
春雨：
（1）在图中找出春雨。
（2）说说春雨的样子并想象她会到哪儿做客。
（3）感情诵读“春雨”一词。
嫩芽：
（1）结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽，分别是什么样的。
（2）你觉得嫩芽怎样？
（3）感情朗读“嫩芽”一词。
布谷：
（1）在图中找出“布谷”，并说说它是什么样的。
（2）学学布谷的叫声。
（3）读读“布谷”一词，要声音清脆响亮。
“梨花、杏花、桃花”：
（1）让学生联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、形状。
（2）感情朗读这一组词语。
总之，利用联系彩图、生活经验、表演等方法，让孩子联系大脑中已有的表象认识事物，学习词语，认识汉字。
2、培养学生的质疑精神。
在学生观察后，要让学生从整体上说说这幅图画了什么？看了这幅图有什么问题要问？诸如几只燕子在一起会说些什么悄悄话、为什么雨天还会有蜜蜂等。然后引导孩子适当展开想象，让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情，由静态的画面情境上升为动态的富有“人情味”的童话情境，更有利于孩子走进“美”的意境。
三、品“词串” 在诵读中走进“美”的意境
在孩子经历了一番情感之旅后，还要引导孩子回归文本，在品味文字、诵读文本中，再次回到“美”的意境中。不过这一次，较上两次是一种超越。首先，让孩子反复品读词串。然后指名读，结合读给予必要的指导，必要时可以范读。总之要读出抑扬顿挫，读出个韵味来，特别强调的是还要边读边想。最后在让学生说一说自己看到的情景。
小学二年级教案6
教学内容：教材P68页例1、例2，课堂活动第1、2题。
教学目标：1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读写除法算式。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点：在操作活动中认识除法算式。
教学难点：理解除法算式中各部分的意义。
教具：小棒、桃子图片 糖果
学具；12根小棒
教学过程：
一、复习 分一分、说一说。
老师手里拿的是什么？（糖）你们喜欢吃糖吗？（喜欢）知道老师手里有多少个糖吗？（不知道）老师告诉你们，我手里有12个糖。现在老师想把这12个糖平均分成4分，你们会分吗？（会）请拿出你们的小棒，把它当作12个糖分一分。分对的同学，待会下课了，老师就把这些糖果奖励给大家，现在开始动手吧。（学生操作，教师巡视）要求同学们一边摆小棒一边说。
（1）平均分成4份
分好的同学用一个最漂亮的坐姿来告诉老师，同学们坐的真好，现在老师和大家一起来分一分。
请四个坐得特别好，听得特别认真的同学和老师一起来分糖。第一次每人一个，分完了吗？继续分，再来每人一个，分完了吗?每人再分一个，现在正好分完了。请小朋友们看一看，他们每人分得了几个糖，平均分了吗？
（2） 现在我们再来分一分，先听清楚老师的要求 ：把12个糖每3个分给一个同学，可以分给几个同学？
同桌的两个小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又对又快。（学生动手操作，教师巡视）分好的小朋友请把腰挺起来，把头抬起来。
这一次，我们同样是拿12个糖来分，每3个糖分给一个同学，可以分给4个同学。
小结：这两种分法都是把12个糖平均分的。象这种把12个糖平均分给4个小朋友或把12个糖每3个分给一个小朋友，求每份是多少或分成多少份，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法——除法来计算．今天这节课，我们就来学习《除法的初步认识》，教师指板书，齐读课题《除法的初步认识》
二、分一分，认识除法算式
师：老师手中是什么？想要吗？那先得分一分，看谁分得又快又好。
1、出示例1
小黑板出示（1）把8个桃平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。
教师在黑板上贴出8个桃子的图片和4个盘子的图片
请小朋友们用8根小棒代替8个桃子分一分。学生操作
指名生上台演示。
师：我们拿了几个桃子来分，平均分在几个盘子里，每个盘子里有几个？（师根据学生回答板书8 4 2 ）
（2）师：像这样的平均分我们就可以用这样一个除法算式来表示。以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？（除号）教师板书÷ 一边板书一边口述除号的写法 “÷”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。学生跟着书空除号。
教读除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2 生齐读。
（3）结合分的过程，说说8、4、2分别表示什么？
在这个除法算式里，8、4、2分别表示什么意思呢？
师：把几拿来分？把8分成了几份呢？每份是多少？
根据学生的回答归纳：把8个桃子平均分成了4份，每份是2个。
我们一起把这句话读一遍。
（4）小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多，我们就可以用一个除法算式来表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3这个算式来表示。
2、教学例2
小黑板出示例2 12个小朋友跳绳，每3人分一组，可以分成几组？
学生齐读题目
请同学们拿出小棒动手分分 教师巡视
师：可以分成几组呢？（4组）
（2）刚才分的过程和结果用一个除法算式表示，这个除法算式该怎样写呢？谁来说一说。指名学生回答。教师板书 12÷3＝4 生齐读算式。
师：在除法算式中除了除号外，这3个数分别叫做什么名字呢？小朋友看看书（生自己认识）
师：除号前面的这个数叫什么呢？除号后面的这个数呢？等号后面的`呢？教师在这个算式下面写出各部分的名称 （被除数、除数、商）
生跟着老师认读几遍。
（3）结合过程说说12、3、4分别表示什么？
（4）说说8÷4=2中各部分的名称。
三、谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、巩固练习（课堂活动1、2）
小黑板出示
1、摆一摆，填一填
让生动手摆一摆，填出书上的空。
指名上台板演，集体订正。
2、圈一圈，填一填
五、拓展练习
一、在正确分法后面的（ ）里打√
1、把6个○，平均分成3份。
（1）○ ○○ ○○○
（2）○○○ ○○○
（3）○○ ○○ ○○
2、把10个
让生独立在书上圈出，在交流，指名生上台圈、填，订正。
设计理念：除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。
小学二年级教案7
教学目的：
1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。
2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
教学重点：
插接图形的造型设计。
教学难点：
插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）
教学工具：
彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：
一、授课
1、制作方法对比导入――点出课题
师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷）。教师指出今天我们要学习新的制作方法――插接（纸片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的`纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）
3、观察范作：
师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容――纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
（4）插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。
5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。
二、布置作业：
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得，由学生为主参评，小组间互相评价，讲一讲，这些作品的优缺点？相互
交流插接经验。
四、教学反思
本节课我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
教学目标：
1、通过回忆观察，抓住洗澡时的动态，场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
2、让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。
3、培养学生的记忆力，想象力和丰富的表现力。
4、培养学生多角度观察事物和思考的能力。
教学重点难点：
1、抓住洗澡的特点大胆想象。
2、各种方法，突出洗澡的趣味性。
教学过程：
一、组织教学。
二、欣赏感悟畅想
1、观察，说一说自己洗澡的趣事。
2、作出洗澡的动作，问：老师在做什么？
3、观察，讨论，交流。
观看，分析动物洗澡的录像片。
4、欣赏范画，谈感受。
还有哪些东西可以洗澡？启发学生多角度地表现洗澡情节。
5、思考如何表现。
要求：
（1）先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。
（2）再用不同方式对主题进行表现。
三、体验表现创新
1、自由组合，完成作品。
2、学生充分发挥自己的特长，自由，快乐，创造性地进行表现。
（1）结合成小组。
（2）根据大家的特长，爱好选择表现方式。
（3）筹备，完成。
3、巡视，及时指导。
四、展示与评价。
1、让学生在愉快的气氛中充分展现自己的想法。
2、展示，表演。
3、组织活动，营造气氛。
五、课后小结。
教学反思：
通过对本课的学习，帮助小朋友回忆起生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。培养了小朋友们的表现力和想象力。在本节课中，教师重点引导学生形象的回忆洗澡的动态、手部和身体的细节特点。我着力安排了让学生反复观察讲述。先是同座间互相做动作，仔细观察，全班讨论。在教师的启发下，逐一讨论身体各部分的动作特点和面部的细节特点。全班讨论结束后，再组织学生观察，请一位学生在集体面前表演。全班同学集体观察，进一步巩固学生对动作形象的感知，再通过教师示范、学生的印象会更深。
为了使学生能更好地展开想象，同时引导他们发散性思维――动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来。
小学二年级教案8
教学内容：北师大版小学数学第四册《回收废电池（三位数笔算加法）》
教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。
4．结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行维护环境，热爱大自然的教育。
教学重难点：
探索三位数加法的计算方法以和怎样提高计算的正确率。
教具准备：
媒体课件，纸盒（1个），问题纸条（4个问题），尺子（2个），口算卡片，同学练习题单等。
教学过程：
1．复习题。
（1）开火车口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90
（2）竖式计算【指2名同学板演竖式】：25＋13 36＋47
①和××算得一样的举手。只订正对错。
②在计算时我们要注意些什么？【另一名同学口述计算时要注意：相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满10，就要向前一位进1。】
看来小朋友们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。
2．师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）生活中，我们哪些地方要用它？（遥控器，电动赛车）用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？（扔了，回收）请看屏幕。[媒体给出图片]
【按键，出字，配音】废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康发生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的生活用水量。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。
看了这些资料，你有什么想法吗？（要回收。）废电池的危害太大了！我们要 ——“回收废电池”【师贴课题】，当个环保小卫士。刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。今天我们就来比一比谁是最棒的“环保小卫士”！
3．看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收112节，二班回收87节，三班回收129节）你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？（能）××，你来说。（一班和二班共回收多少节？）××。（一班和三班共回收多少节？）××，你说说。（二班和三班共回收多少节？）还有吗？××。（三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】
今天，我们只解决第一问和第二问。
4．① 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”
谁来列式？××（112＋87）你们同意吗？（同意）
要把回收来的废电池集中处置，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装200节电池,不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能）××，先说一说你是怎样估的？（A.第一个加数112它很接近100，第二个加数87它很接近100，我们估计出“112＋87”大约等于100＋100＝200。）
刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才干证明你的估计是正确的'？（计算）
请你选择一种方法试着算一算，你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。
刚才老师看到很多小朋友都在用计数器，谁来拨一拨？（A.计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨112，百位拨1，十位拨1，个位拨2，再拨87，个位拨7，十位拨8，最后算出来是199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】
刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199很——（接近）。确实能装下。
口算【投影，生说，师板书】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？问同学，他是怎样算的？师引：把三位数分成整百数和两位数，先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它同学也清楚思路。
竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数112，再写第二个加数87。个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。所以，“112＋87”得“199”。
小朋友们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自身就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出错。）
②调皮的废电池跑来了，它要考考你们的竖式，做对1题就回收到1节，就可以得到一颗环保小星。小朋友们看看你能得到几颗环保小星？齐做2个竖式：162＋234＝396 718+120=838
两题全对——两节全回收到的举手？奖励自身2颗“环保小星”。
小朋友们我们刚才做了几个加法竖式，来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（相同数位要对齐，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是相同数位要对齐，从个位加起。）所以不论是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。【师板书】
③第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？
谁来列式？××（112＋129）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?××，你的估算是——装得下吗？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】
“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！
【指名板演竖式112＋129＝241】先用课件处置计数器的方法，注意引导同学说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。
好，一起来看看××做的。【板演的同学说：我是这样算的：个位，2加9，得11，个位写1，十位进1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】
他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】
和左边的竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例1比较），说相同点和不同点。【生答，师板书：个位相加满10，就要向十位进1】
④这两道题，除了用竖式计算，你还有别的算法吗？同桌之间小声说一说，开始……停，举手告诉老师，××。
（A.计数器【课件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，师板书算式】）
噢，这是我们二年级奥数的知识，你真聪明，做的真棒！
⑤小朋友们都估计装不下，估计得好！来我们一起看看我们的估算和准确计算，比一比哪种估算更接近准确结果？【引导同学发现：感悟估算时把加数看成最接近的几百几十数是一种较好的战略。】
⑥同学们真能干，小电池们要你们竖式计算56页试一试的题目，做对1题就回收1节，看谁回收得多。【投影集体订正】
456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409
订正时，让同学说说第三题的十位是怎么算的，师点：我们不只个位相加满10，就要向十位进1，十位相加满十，要向百位进一。也就是哪一位相加满10，就要向前一位进1。【整理板书】
4题全对——4节全回收到的举手？奖励自身4颗“环保小星”。
小朋友们的表示真棒，“淘气”不服气了，他也做了一张题单，请你当当小老师，看看他做得对不对。【出示错题：62＋307（对位有误）】
所以，我们可以利用估算做到“心中有数”，协助我们检查计算的结果是否正确。
5．小朋友们，今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.哪一位相加满10，就要向前一位进1。
6．今天我出题。
小学二年级教案9
教学目标：
1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，并背唱《彝家娃娃真幸福》。
2、能准确模唱“solmido”三个音，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。
3、能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。
4、感受《阳光下的孩子》的音乐情绪，能听辨出歌曲中的领唱与合唱，并能够用肢体动作来表现。
教学重点：
演唱《彝家娃娃真幸福》和《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。
教学难点：
能准确模唱“solmido”三个音，并能进行简单的编创练习。
教具准备：
PPT
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
教学内容：演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，聆听领唱、合唱《阳光下的孩子》
教学过程：
一、师生问好歌
二、演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
教学基本要求
1、用《幸福拍手歌》第一段歌词作为背景音乐，师生律动导入教学。
2、聆听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节拍，并在衬词“阿里里”处拍手伴奏。
3、教师简单介绍这是一首彝族歌曲，以及“阿里里”这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。
4、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。
5、在图形谱的辅助下，引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（可参阅活动设计中的图形谱）。
6、用舞蹈律动表现歌曲。
活动目的：
让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，表现歌曲。
活动准备：
图谱、打击乐器
活动开始：
（1）聆听歌曲，教师带领学生做律动，用问题引导学生思考。如：歌曲中很有特点的衬词是什
么？学生听出之后，教师作简介：“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴、很快乐的意思。
（2）引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：教师读歌词，学生用有弹性的声音接读
“阿里里”。
（3）教师引导学生接唱歌词（或唱名），用图谱辅助学生练习衬词的音高，并边唱边用手划旋律线。图谱设计：在这个过程中，教师从单手弹琴开始，循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，师生交换唱，最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，还可将衬词部分换成字母谱，让学生模唱衬词部分的唱名。
（4）用打击乐器为歌曲伴奏，用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图：
（以两小节为例，一个方格代表一拍）
（5）用律动进一步表现歌曲：学生10个人为一组，围成一个圆圈。第1小节拉起手，先迈右腿向右走四步，第2小节衬词时，单数学生向右、双数学生向左，与身边的小伙伴按照“”的节奏双手击掌。第3、4小节反方向做动作，击掌的伙伴也换成另一侧的同学。
活动策略：在图谱的有效辅助下，通过师生接读、接唱等互动形式，提高学唱歌曲的效率。通
过生生合作的形式，用打击乐器和律动的形式表现歌曲，在提高学生音乐表现力的同时，感受合作的乐趣。
三、《彝家娃娃真幸福》律动设计（内为小节数）
准备姿势：双手叉腰，脚正步站立。
第一段：
1、一至二拍起左脚向左交替横步，双手叉腰，如图一第二拍，左脚再向左横迈一步。
2、按“”节奏，右脚跺地三次，同时眼视二点。
3、同第1小节，只是跺脚的同时拍手。
4、动作同第2。
5—8动作同1—4。
第二段：
1、1—2拍，先起左脚向前交替小跑步，双手从一位托至二位。
2、按“”节奏，右脚跺步，同时双手在胸前击掌。
3、起右脚向后交替退步，同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，同时双手落至一位。
4、按“”的节奏，双手胸前击掌的同时，左脚跺步三次（如图二）。
5、动作同第1。
6、左小腿按“”节奏踢三次同时双手击掌（如图三）。
7、动作同第3。
8、动作同第6做反动作。（张安利编舞）
四、聆听领唱合唱《阳光下的孩子》
教学基本要求
1、听辨本单元几首不同音乐作品片段，感受情绪变化，导入本课教学。
2、聆听《阳光下的孩子》，感受情绪及歌曲表达的内容。
3、复听歌曲，引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手，第二部分叉腰律动，第三部分晃动身体等。
4、听辨歌曲中的领唱和合唱，可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：听到合唱随歌曲的节奏拍手，听到领唱有节奏地点头等。
四、小结下课
第二课时
教学内容：复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习；
教学过程：
一、师生问好歌
基本训练：
1、发声练习
2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》
指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。
比比谁能大胆地背唱。
二、演唱歌曲《乃哟乃》
教学基本要求
1、用少数民族舞蹈动作导入。
2、欣赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。
3、在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。
4、通过字母谱辅助唱好“solmido”三个音。并做接唱练习。
5、分角色扮演“domisol”，自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。
6、完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。
三、编创与活动
教学基本要求
本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“solmido”唱一唱的练习。这两条练习是根据《乃哟乃》歌曲中的“misoldo”三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，巩固音高概念。
练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“domisol”三个音，做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的'目的。
四、小结下课
第三课时
教学内容：聆听弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》，复习歌曲《乃哟乃》
教学过程：
一、师生问好歌
简单的练声
二、复习歌曲
《乃哟乃》活动设计
活动目的：学生用愉快的情绪演唱歌曲，在愉悦的审美体验中获得知识技能。
活动准备：图谱课件、土家族风光图片
活动开始：
（1）走进少数民族村寨———看风光图片，学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。
（2）走进土家族———欣赏土家风光，以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“乃哟
乃”是什么意思。
（3）教师带领学生在《乃哟乃》的音乐背景下跳摆手舞，感知音乐情绪。
（4）师生问答形式学唱“乃哟嗬”这一句，在此基础上师生接唱，教师唱其他部分，学生唱“乃哟嗬”。教师可参阅下图，并用手势辅助做师生接唱的游戏。
（5）在接唱歌词的基础上，换成接唱唱名，学生唱与“乃哟嗬”相对应的“solmido”，教师唱其余部分。
（6）完整聆听范唱，轻声跟唱旋律。
（7）跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题，强调唱出二拍子的强拍。
（8）完整跟伴奏演唱，指导学生以轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
（9）在完整演唱的过程中跳摆手舞，用铃鼓伴奏，进一步表现歌曲的民族风格。
活动策略：以土家族文化为主线，通过聆听、欣赏、舞蹈、歌唱等参与形式，让学生乐于参与音
乐活动。并在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能够用自信且饱满
的声音表现歌曲的风格特点。
三、聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》
教学基本要求
1、复习演唱《彝家娃娃真幸福》，从彝族孩子快乐生活的角度导入。
2、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（见下列歌谱），学生感受其情绪，并记住主题旋律。
3、聆听弹拨乐器演奏的《快乐的罗嗦》，数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，并用手指随旋律的线条划一划。
4、按教科书提示，边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《快乐的罗嗦》的含义。
5、在教师的指导下，学做几个彝族舞蹈的基本动作，随着音乐跳一跳。
6、整体聆听两首不同版本的《快乐的罗嗦》，比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，填一填器乐曲《快乐的罗嗦》速度和力度的选项题。
四、小结下课
小学二年级教案10
第一课时
一、创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，要求读准每一个字音。
2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。开火车读、齐读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？
三、识记生字，书写生字
1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？
4、用字组词并说话。
5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？
6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同学们写这个字时要注意的问题。
7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8、指导学生先描红，再独立书写。
9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、总结谈话，布置作业
第二课时
一、情境引入
1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境
2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么？
3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。
二、研读课文
过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？
1、自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。
2、同桌或四人小组交流一下。
3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：
A、敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块钱。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）
B、敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要点：理解“威胁”、“愤怒”；体会人物的不同语气）
C、敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志）
D、敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质）
4、齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词“生的伟大，死的光荣”的理解。练习有语气朗读。
5、读了课文，你还发现了什么？（故事发生的`时间、地点、起因等）
三、总结升华
1、师生合作朗读全文。
2、教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。齐颂：生的伟大，死的光荣。
教学反思
《刘胡兰》是一篇英雄人物的文章，用对话的形式刻画了人物的特点，所以，读出对话中不同的语气也就相当重要了。
范读后是讲解课文。第一个问题：这篇课文讲了什么？同学们很准确的找到了：讲的是刘胡兰被捕了。然后介绍了被捕的历史背景、原因。重点再来理解：被捕、叛徒等词语的意思。第二个问题：在文中用横线画出敌人收买、威胁、拷打和恐吓刘胡兰的句子。用浪线画出刘胡兰的表现。随着孩子们的汇报逐一进行分析和朗读的指导。因为有范读留下的印象，在朗读时，孩子们读的敌人的收买、飞、威胁语气形象极了。最为经典的是孩子们读出了刘胡兰勇敢、大声、愤怒的语气。重点体会：鲜血直流、钢铁铸成似的。我让孩子们做出“钢铁铸成似的”的动作。最后讲到，刘胡兰牺牲时，只有15岁，15岁在现在就是初三的年龄，在家长眼中就是孩子。而刘胡兰已经是共产党员了，可以为祖国和人民牺牲。从孩子眼中，我已经看到了他们对刘胡兰的崇敬之意。讲到此处，孩子们就更容易理解毛主席的题词了。
这篇课文，我和孩子们学习的轻松、快乐。孩子们的朗读水平的提升让我高兴，以后要给孩子更多练习朗读的机会。
小学二年级教案11
教学目的：
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的.节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
教学重点：
感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
教学难点：
掌握附点八分音符节奏。
教学过程：
一、组织教学，调动情绪
1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；
2、创设情景，调动情绪
师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？
二、童话激趣，学唱歌曲
1、出示节奏谱，把握八分附点音符
师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！
×．×│×．××．××．××．×│×00‖
芝麻开门芝麻快快开开门
师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门
（请两位同学上来配合打门）
小朋友们真厉害，门打开了。
（展示歌谱）
2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。
师：瞧！白雪公主和七个小矮人
⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》
（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）
师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。
师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？
生：行啊，这样更热闹啊！
师：你们准备在学唱什么歌曲？
生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》
师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？
⑵、按节奏练读歌词
师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的?
生:跳舞拍手
师:对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!
A师按节奏读歌词，生做动作。
B生按节奏读歌词
⑶、随录音学唱
师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧
⑷、随琴小声跟唱
师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧
三、激发感情，配动作演唱歌曲
激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）
师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！
四、小组合作，创编歌词和动作
1、激发创作灵感
师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？现在你们就做回小小作词家！
2、小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、评一评
五、小结，随音乐下课。
师唱：如果感到幸福你就点点头
生做动作：点头
师唱：如果感到幸福你就跟我走
生做动作；走两步
师唱：如果感到幸福你就说再见
生唱：再见！
大家一起唱起来，在歌声中结束此课
小学二年级教案12
《小鸟的家》是老教材中的一课内容，通过对比发现新教材更加注重学生作业表现趣
味性，作业表现形式更加丰富。本课教师需要引导学生观察鸟的基本形状及动态变化，画画小鸟在树上做窝、安家、玩耍等快乐的情景。
原来在上这课的时候，我让学生直接在白纸上绘画，发现学生在处理的背景的时候都有一定的难度，作业呈现出来的效果不好。在新教材中，我改变了作业的'呈现方式，发现每个孩子都能拿出优秀的作品。
本课我分为两次的练习，第一次的小练笔先让学生练习画单个小鸟的各种姿态，这样学生能够掌握鸟的画法，第二次把树直接画在彩纸上，然后在树上画上小鸟和鸟窝，最后让学生把树叶画好贴在树上。分层次练习，降低学生学习难度。这样的作业方式，效果非常好。
本次的作业全部展示出来，效果非常好。
小学二年级教案13
教学目标：
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
第一课时
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿
洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市） 川流不息的（汽车）
茂密的`（枝叶） 风光秀丽的（公园）
（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时
一、导入
同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
3.写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以
用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
三、展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国
国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
四、宽带网
1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
小学二年级教案14
［设计理念］
教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。
学习目标：
1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课前准备：
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学流程：
一、出示课件，看图说话。
引导学生观察图片，让学生了解“葫芦”。（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。）
板书课题———《我要的是葫芦》
提问：这个“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？
二、学习生字，感知课文。
引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。
巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。
朗读课文试回答：
1、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？
2、那个人得到了葫芦了吗？
三、首尾对比朗读感悟。
1、引导朗读理解第一段。
2、用一用量词。
从前，有个人种了一（）葫芦。
花谢后，葫芦藤上挂了几（）小葫芦。
3、比较句子。
“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”
“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”
引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。
4、朗读体验。
指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。
5、设疑导出第4段。
那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？
四、感悟体会，深究原因。
1、导读课文2、3段。（当叶子上爬满了一些蚜虫时，那个人怎么想？怎么说的？）
2、指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心，进行语言转换训练。
“有几个虫子怕什么？”有几个虫子不用怕。
“叶子上的虫还用治？”叶子上的虫不用治。
体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时，心里怎么想的？
3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。
［设计意图：课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。］
五、设置情景，拓展语言思维。
那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？
［设计意图：创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。］
练习设计：
“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人（）。通过这课文的学习，我懂得了（）。
《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：
一、明确一种思想——以读品文
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的`过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
二、找准一个切入点——以题导文
每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”
三、明确一条思路——以“变”理文
文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。
四、创设一种情境——以境品文
低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。
一、连线。
葫芦lín jū蚜虫guà mǎn
邻居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè挂满gèng duō
花谢qí guài几次yá chóng
绿色的葫芦藤开了蚜虫
细长的葫芦叶生了葫芦
高高的葫芦架挂了小花
二、比一比，组词。
挂（）语（）居（）次（）
娃（）说（）古（）吹（）
三、写出反义词。
哭——买——谢（凋落）——部分——
小学二年级教案15
[教材简介]
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]
两课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的.1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
五、作业：
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]
我——找火红的枫叶——做贺卡
爱老师
第二课时
一、复习回顾
1、教师出
示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
二、学习课文中的生字新词
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法
（4）比一比谁的方法妙
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
三、巩固练习
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
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