认识时间教案（集锦15篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的认识时间教案，希望对大家有所帮助。
认识时间教案1
详细介绍：
课题：认识“时刻”与“经过时间”
教学目标
1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．
2．会计算简单的求“经过时间”的题目．
3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．
教学过程
一、复习
1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．
师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）
2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．
3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．
4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？
二、新授
（一）通过直观，引出“时刻”概念．
上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）
师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．
（二）教学“经过时间”．
1．引进“经过时间”．
师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的'？
学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．
师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．
2．感受时间的久暂．
（1）3分钟有多久？
师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）
师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．
师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．
（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）
（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？
生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．
师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．
（三）“时刻”与“经过时间”．
师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．
师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．
举例对比．
三、练习
1．选择填空．
（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）
（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）
2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）
学校上午什么时候放学？20分钟
上午在学校的时间是多少？2时
课间休息多久？3小时
下午第一节上课时钟面时间是11点40分
3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．
一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．
4．结合计算，巩固两个概念．
（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．
（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．
看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．
四、游戏
师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．
老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．
五、
师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．
六、课外作业
师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？
板书设计
认识“时刻”与“经过时间”
认识时间教案2
教学目标：
1、通过多种题型的练习，帮助学生巩固时间的有关知识。
2、让学生知道时间的宝贵，学全珍惜时间。
教学重难点：
巩固时间的有关知识。熟练准确地说出所给时间。
教学过程：
一、课堂作业。
1、完成第8题。
师：同学们，你们喜欢放假吗？
生：喜欢。
师：放假你能做什么呢？
生：各抒已见。
告诉学生时间非常宝贵要珍惜。
师：小明和你们一样也是一年级的小朋友，他想和小朋友一起玩，我们就和他一起过个快乐的星期天。谁能把小明星期天做的事情说一遍。这些事情是在不同的时间做的，谁能找到合适的时间（让学生在书上连线并拿到讲台上展示）。
2、完成第2题。
师：谁能说说在下面的时刻里，你在干什么？
要求：
1、说出时刻。
2、说出在干什么？
师：让学生完成课本第2题，请学生来当小老师评讲。
3、课间操，活动手脚。
4、完成第7题。
师：现在是8时43分，再过17分就下课了，谁能说说下面的时刻再过几分后是几时几分。
5、游戏（完成第3题和第5题）。
师：现在老师和同学们比赛，看谁在这堂课里学得好（比赛分几轮进行，教师拨钟，学生说时间；学生拨钟，教师说时间。）
二、作业
1、小红和妈妈一起坐车去外婆家，8：00从家出发，经过1时到达，小红———到。
2、军军下午5：00放学，5：45到家，他在路上一共用了—————时间。
3、兰兰9：00从家出发，步行去游乐场，经过半小时才走到，兰兰—————到了游乐场。
三、课堂小结。
师：通过这节课的`学习，你们有何收获？开心吗？
反思：在记录时间这一环节时，先让学生尝试用自己的方法记录时间。大部分学生能根据自己的经验记录时间，但还有少数学生不能正确的记录时间。我选择了一个错误的记录结果出示在黑板上，由于时间的关系，我没有让学生讨论这个错误的结果，就直接说这样写不正确了。在教学中，这种错误正是课堂中的教学资源，以后还要充分利用这样的教学资源，让学生讨论为什么错，怎样写就对了？而不是给予否定，由教师给出正确答案。
认识时间教案3
设计理念：
知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
分析教材：
认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
分析学生：
认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。
教学目标：
知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。
教学准备：
教具 实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
学具 钟表模型
教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。
教学过程：
1、创设情境，谜语引入：
师：同学们好！
生：（齐）：老师好！
师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？
生：高兴！
师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。
有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?
生:闹钟。
师：你真聪明。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？
生：告诉我们时间。
师：对。这节课我们就复习《认识时间》。
板书：《认识时间》
2、复习整时和半时。
（1）师：谁来说说，钟面上有什么？
生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，60个小格。
师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。
师巡视、指导、订正。
师：说说你是怎么拨的。
（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，写完后同桌交流。
师巡视，指导、集体订正。
小学数学复习课《认识时间》教学设计 师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？
师拨2﹕20。
先指名说，再一齐说。
3、复习1时＝60分
师拨12时，问：现在是几时？
生：12时。
师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。
生：时针走一大格，分针走一圈。
师：时针走一大格是
生：1时。
师：分针走1小格是
生：1分。
师：分针走1大格是
生：5分。
师：分针走一圈是
生：60分。
板书：1时＝60分
4、动手操作，复习巩固。
（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），学生回答。
（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），学生拨钟面。
（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。
5、师拨10﹕05，让学生说、写。指一个学生板演，订正。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。
6、游戏巩固时间的认识
师：同学们学的.可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）
找后总结，掌声鼓励找对的同学。
7、感受一分钟
师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家准备好了吗?好！开始。
师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。）
师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?
师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
教后反思：
1、 本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。
2、 充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。
3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。
4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。
5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。
认识时间教案4
活动名称：
认识日历
教案目的：
1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。
2.让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。
教案准备：
1.自制日历一大张（要求数字尽量写大）。
2.回答问题的卡片若干张。发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。
教案过程：
一、出示老师自制的日历，贴在黑板上，让幼儿观看。知道这就是“日历”。
二、认识日历。
１、根据大班幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。并告诉幼儿一年中所有的'天数加起来共有365天。
２、幼儿看黑板上的大日历，回答问题：
ａ、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字来回答）
ｂ、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？
师讲后小结：此日历使用至今，规定为一月大，二月平，……（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。
３、继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。
三、幼儿尝试看日历。
１、给每组幼儿发一张全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人说出日期，另一人在日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。
２、提问幼儿：每周有几天要上？（5天）包括星期六和星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一周，一周共有7天。
３、老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。
师问：20xx年你们有多大了？那时你们想干什么事？（请幼儿自由发言。）
四、巩固提问：一年有多少天？一年有几个月？大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？一星期有几天？
回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。
五、欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。
六、各种日历展览。
告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。
最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。
活动延伸：
１、家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。
２、教室里挂一个日历，让幼儿每天来时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。
附诗歌：时间伯伯
时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸光阴一寸金”，我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人
以上是这篇科学教案文章的详细内容，讲的是关于幼儿园大班科学活动评课稿等方面的内容，希望读者能有所收获，大家的意见可以直接反应给小编，还有相关的几篇同样优秀的教案例文推荐给你，幼儿科学教案鸡蛋，幼儿科学活动设计中班，更多的相关内容可以参阅小班科学教案。
认识时间教案5
《认识时间》教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，《认识时间》一次教案。
教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。
教学重点 :1、能准确数分（整五整十分）；2、能认识几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。
教学方法 :游戏法、操作法教学理念 :从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？
二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授1．认识钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2．认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，教案《《认识时间》一次教案》。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着2是几分？为什么？③ 分针指着3是几分？（30分）为什么？……2、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读 4：157：553、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。（1）学生分组操作。请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时（3）引出“1时=60分”。师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的.时间就是几分。( 4 )．读写钟面时刻。出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）
四、动手实践、巩固新知1、师拨钟，学生说时间。1）12时10分2）12时30分问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。）2、生生互动：你说时间，我来拨。
五、运用新知、解决问题1、做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
六、全课总结时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？（珍惜每一分钟，让生命更有价值。）
认识时间教案6
教材分析：
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
学情分析：
学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法
教学目标：
1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；
2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；
3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识几时刚过和快几时了；
教学难点：
用语言准确描述几时刚过和快几时了。
教学过程：
一、做法一
1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）
师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？
生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢
师：说的'真好，那么你是怎么认识6时整的呢？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时整
2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）
师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针
的位置你发现了什么？
生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；
认识时间教案7
这部分内容是在上一册“认识钟表”的基础上教学的，上册学生已认识整时和半时，这里主要教学认识几时几分。是新编的内容。
一、教学内容： P81/例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。
二、教学目标:
知识能力目标：
1.学生通过实物教具的直观演示，明确时、分的含义，在头脑中建立起初步的时间观念。
2.学生通过亲身的观察操作知道1时=60分。能够在头脑里构建出明确的时间观念。
3.多数学生能够通过学习熟练地读写出几时几分的时刻。
过程与方法目标：
1.学生通过学习掌握看一般时间的方法。
2.能够结合实际了解时间的先后顺序。
情感与价值观目标：
学生通过活动练习，学会珍惜时间，初步培养珍惜时间的意识和习惯。
从学生的实际生活中引入，说明除了上学期学的整时和半时以外，还有这样的时间。
1．分两个层次教学
（1）5分5分地数
（2）1分1分地数
2．结合学生的生活经验认识时间。（课件中的练习1读时间和练习3我的一天。P83第1题中小学生的一天）
3．结合学生实际操作来认识时间。（教学时教师拨钟学生说出时间、和学生之间的互拨互读时间）
4．通过直观演示来认识“1时=60分”、读取一般的时间。（生动形象的教具演示和老师的实物操作结合）
三、教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
四、第1课时具体流程
上课铃响（生活实际引入） 认识钟面 5分5分地数（用阴影部分表示分针走过的区域） 1时=60分 （实物操作演示） 1分1分地数（建立在5分5分数的基础上，学生如果熟悉了5分5分数的方法，读取一般时间就不难了。） 巩固性练习
五、教学思想尝试：
1.让学生自己探索、讨论时间读取的方法。
本单元的重点是认识几时几分中的“几分”，但认识快到几时的时，对于学生来说也是一个难点，因为此时时针不是正好指着几时，学生往往弄不清，究竟是几时。教学这部分内容前，教师可以通过拨表，在认识整时和半时的基础上，认识几时多和快到几时。可以让学生读一个半时的时间，然后问他几时多时时针在什么位置。
2.注意通过直观操作认识时间。
由于时间对低年级学生来说是一个很抽象的概念，所以要尽可能运用直观操作。例如，教学“1时=60分”时，教师可以用一个真实的钟表拨一拨，让学生结合实际，自己探索出“1时=60分”的结论。
3．利用教材了解学生原认知
教材最后“生活中的数学”作为时间的引入教学，教师可以利用这里的题材再加入一些时刻问问学生，是几时几分，便于了解学生原有认知情况。
教学过程：
一、结合实际引入时间：
当我们听到上课的铃声响起，大家都会坐好准备上课，这是为什么呢？（让学生能说出，是上课的时间到了）这说明时间离我们很近，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》
1、出示整时：8时，学生读时间
你怎么知道钟面上表示的时间是8时的？（时针指着12，分针指着8，是8时。）
出示课件，你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。
2、导入新课：刚才的时间有的同学读的非常好，也有的学生不太明白，今天我们就请我们在坐的小老师教教大家怎么读几时几分的时间。
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？
2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。
1、认识分。
（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的.时间是1分。边说边演示。
（2）利用教具边演示边提问：
① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
② 分针指着4是几分？为什么？
③ 分针指着6是几分？（30分）为什么？……
2、认识时间。
（1）教师拨动实物钟表3：05，学生读取时间
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）
（3）用同样的方法认读4：15、7：55
3、认识时、分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。
（1）学生分组操作。
请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时
（3）引出“1时=60分”。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？学生说，师板书：1时=60分
三、动手实践、巩固新知
教师拨钟，学生说时间。
1）12时
2）12时30分
问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？分针正好走了半圈。
3）1时······
学生两人一组练习读时间，每人出两题，读两题。
四、运用新知、解决问题
1、活动练习1
刚才时间的知识你们学会了吗，下面你们就利用刚学的知识玩一玩游戏吧？教师说明三组练习游戏的规则要求和游戏方法，学生任选喜欢的一组活动。完成“任务”的站起以示成功。（允许快的同学站着继续练习多组）。巡视检查，并辅导学困生。
2.完成练习十五第1题。
先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。
2新知应用（趣味游戏）“小蝌蚪找妈妈”
活动方法：分别准备8组时间，32位同学每人拿到一张时间卡（代表1只蝌蚪）另找8位同学分别扮演8只青蛙妈妈，学生拿到卡片后读读自己的时间。活动开始，每次一位“妈妈”站到前面举起钟表读出上面的时间，说，我是（几时几分）我的孩子在哪里？这时拿着表示这个时间卡片的学生可以跑上来找“妈妈”。大家帮助判断是否正确。再换下一组。
五、小结
师：同学们，你们今天学到了什么？
师：你能说出我们这节课下课的时间是几时几分吗？
认识时间教案8
教学目标：
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：
整时的认读方法。
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：
多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。
教学过程：
一、导入新课
1、猜一猜。
课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。
师：这是什么声音?
板书：钟表。
2、说一说。
(1)钟表有什么作用?
(2)你了解钟表的哪些知识?
设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。
二、自主探索
1、制作钟面。
师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗?
(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。
(2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)
(3)小组合作制作钟面。
学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。
师：还差什么呢?
师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。
(学生活动)
2、介绍钟面。
师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。
(学生自由发言)
小结;
时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。
(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)
设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的能力，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也潜伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有密切关系。
3、认识整点时刻。
(1)学生尝试拨钟。
师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。
选3个拨整点时刻的学生上讲台。
a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。
b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。
师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。
板书：×时、×时、×时。
师：这些时刻都属于整点时刻。
(2)观察比较。
讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。
引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)
(3)练习。
a、教师拨时刻，学生指认(4时、9时)。
师：9时，你一般在干什么?
b、学生拨时刻。
请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。
师：你们迟到了吗?
师：看来大家都很遵守学校的作息时间。
c、同桌同学互拨互说。
设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，来体现教学方法的开放性。
4、认识整时的第二种表示法。
(1)出示：7：00。
师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?
师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。
小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。
(2)练习。
你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?
(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)
三、综合运用
1、找朋友。
课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。
动物们分别戴上上面的钟表头饰。
师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间相同的`才是好朋友。
2、看表演。
课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开始。”小猴看看手表。
师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间吗?
师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。
(课件展示海狮顶球)
3、出示“小明一天的生活情景图”。
a、小组合作。
每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。
要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。
b、集体评价。
哪个组安排得最合理。
师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。
设计目的：学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
四、全课总结
师：这节课你的收获是什么?
设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共同享受学习的乐趣。
认识时间教案9
1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系
另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成果填到书上。最后，进行汇报交流。
2.在体验活动中，认识分、秒的关系
通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。 知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。
教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念;最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。
●教学建议：
①让每个学生都有体验的机会
②以引导学生自己发现分与秒的关系
3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度控制在分针指的时间5分的倍数)
教学目标
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
教材分析
这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验;同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。
学情分析
学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
出示北京申奥成功的画面。
师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。
你知道是几时几分申奥成功的`吗?
学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)
[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。] 二、复习巩固，探索新知
为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光!
师: 现在老师带领大家到训练基地去看一看.
师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。
1、 说一说你对钟面了解什么?
学生讨论交流后，完成第64页的填一填。
[设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。] 2、认识整时和整时半
出示钟面图(7时、9时半)
师：谁会读这个时刻?
你能总结出读整时和整时半的方法吗?
[设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]
3、认识几时几分
出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)
师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。
师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。
组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。
组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。
组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。
组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。
教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。
[设计意图：这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。]
巩固练习
做游戏，读时刻
(1)“我拨你读”
师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀?(学生热烈响应)
师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下?(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)
师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。
(2)“我读你拨”
师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。
[设计意图: 在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神。]
课堂总结
这节课小朋友都学到了些什么?
生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。
生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。
生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。
认识时间教案10
教学目标：
（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。
（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。
教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。
教学用具：钟表模型 学生自备小闹钟或钟面学具
教学过程：
一、创设情境、生活导入
师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面）
生：7点钟
师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟老师一起读一遍
生：7时
师：你是怎么知道是7时呢？
生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。
师：其他小朋友同意吗？（同意）
师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。（板书课题）
二、探索新知
1、认识钟面刻度
出示课本81页主题图
师：从这幅图中你看到了什么？
师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）
师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？
生：我发现每一大格里有5个小格
师：说得真好！小朋友们观察的'非常仔细。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示）
师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？……
学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。
师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？
2、认识分和时
师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？
师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）
生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。
师：那分针走1小格就是（生：1分）
师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？
生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。
师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分针从12走到其它数字各是多少分？
师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。
师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。
课件出示几个“几时多”让学生判断
3、教学读写钟面上的时间
（出示81页中间的两个钟面）
师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？
生：9时5分（老师板书）
师：你是怎么想的呢
生：时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。
师：（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。（全班齐读一次）
师：9时5分还可以怎么样表示？
生：电子表示法
师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最后写分。小朋友们，现在电子表开始走起来了，请注意圆点右边的数字。（电子表从01到59）
师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？ （电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？
师：（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。
师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和老师一起写。先写一个9，再写2个点，接着写0和5。
出示另外两个钟面（6:25和8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。
师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看仔细了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。
4、认识时、分关系，知道1时=60分
师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？
【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？第二次看分针从几走到了几？走了多少分？你发现1时和60分之间有什么关系？】
师：在看的时候老师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/
师：好啦，现在告诉我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？
男生：走了1大格
女生：走了一圈
师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开始
师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少
女生：走了1大格
师：那分针呢，男生们
男生：走了一圈
师：分针走一圈是几分？
生：60分
师：你们发现了什么？
生：1时=60分
师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。
板书：1时=60分
师：请同学们把你们的发现大声的读出来
生：1时=60分
三、巩固提升
1、动手操作
师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个游戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨）
生：8时15分
生：6时25分
生：4时30分
生：7时55分
师：都说对了，看来这个游戏太简单了，我们换一个。换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌互相检查是不是对了
师：9：05 6：25 7：55 5:30
2、练习写钟面上的时间
（1）课本83页连线
（2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时）
（3）课本83页第一题，小芳的一天
四、课堂总结，思想教育
师：通过刚才的学习，你们学到了什么？ （抽班上好、中、差的部分学生说一说）
教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，快乐的时光总是一闪而过，最后，老师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。希望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小主人，好吗？
五、课外作业
师：回家后教自己的爸爸、妈妈认识时间，看哪位小朋友教的好
认识时间教案11
教学目标
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容
教科书第81页内容。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
生活质疑、导入新课
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？
学生汇报（教师板书有关的时间）。
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）
有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。
师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
[这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。]
自主探究学习
1．认识钟面。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
a．小组观察交流，教师巡视。
b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。
[先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。]
2．认识几分。
a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。（课件演示1分。）
师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？
c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
[认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。]
3．认识1时＝60分。
师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）
生：分针走一圈，时针走了一个大格。
师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）
这说明1时和60分是什么关系？（相等。）
学生回答后，教师板书1时＝60分。
[用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现1小时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。]
4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5．学习读时间
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
a．小组交流，教师巡视。
b．介绍方法。
生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。
[在做好充分的知识准备的基础上，让学生回过头来，自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组交流、同桌交流，去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。]
c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。
巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？
1．读出钟面上的时间。
2．连线。
3．拨表练习。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）
你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）
我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。
同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正，或同位互相检查。
[学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力。]
课堂小结
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
[让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。]
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
专家评析
在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面体现的尤为突出：
1．教师角色的变化。
教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用，他时而参与学生的观察、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解；时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生改变，并非一成不变的。
2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面发展。
在这节课中，教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的.信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。
3．注重了学生的个性发展教育。
在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次地学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验，又培养了搜集、获取有价值信息的能力，学会了解决问题的办法。
4．整节课的设计与现实生活紧密相连。
无论从课的导入，还是新知识的探究学习，最后的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。
教学目标
1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计
一、导入新课
1．猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
3．主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）
2．认识时。
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4．感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。
一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐两人汇报。
5．读写钟面时刻。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满 10分，我们就先写0再写5。（板书）
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6．时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。
钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）
这说明什么？（1时＝60分）
7．总结。
三、巩固练习
1．做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。
小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2．给小动物找座位。
大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分
小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
3．“吃”水果，认时间。
此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。
小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
四、配乐朗诵
在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。
教学设计说明
“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过 “小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
专家评析
这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。
其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：
第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。
第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。
第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。
认识时间教案12
教学目标
（一）知识与技能
通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。
（二）过程与方法
知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。
（三）情感态度和价值观
感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。
教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我,什么起,什么时候睡
二、探索新知
（一）复习铺垫
1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？
生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。
2、师：你会认这些时间吗(学生回答)
3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些秘密吗
（二）认识60个小格
1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？
从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生回答。
从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完整吗？
打开课本，然后在括号里填出相应的数。
2、师：想一想，怎样数更快呢？
生：5个5个地数
4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。
（四）认识时和分的关系
师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。
（多媒体动态演示）
师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？
生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。
师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时）
教师引导归纳（板书：1时＝60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时
【设计意图】让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。
三、创设情境、认识时分
认识时分
1、（多媒体出示例1的钟面：4时
师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？
生：4时
动态认识4时5分，4:10, 4:15……….4:45
2、教学8时25分的两种表示时间的方法（强调8时25分电子表示法，让学生观察，）板书：8:25
【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的'体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。
四、实践操作，巩固新知识
1、学生拨钟（或同桌之间一组拨时间，一人拨钟,一人说时间）
五、运用新知识，解决问题
1、完成课本“做一做”
2、练习：说一说
3、生活中的时间应用
六、课堂总结，思想教育
（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时＝60分）。
老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言
七，布置作业：
练习二十三第1、2题
板书设计：
认识时间
时针分针
8时25分
1小时＝60分8：25
认识时间教案13
一、教学内容
这部分内容是在上一册“认识钟表”的基础上教学的，上册学生已认识整时和半时，这里主要教学认识几时几分。
二、教学目标
1、会读、写几时几分。
2、通过直观演示和操作，知道1时=60分。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
三、教材说明
1、从上课起立情境图引出，分两个层次教学。
（1）先教学5分5分地数，因为钟面上一个大格是5分，先教学5分5分地数，学生比较容易掌握。P81先让学生通过填数，认识钟面上每个大格对应的是几分，再出示两个时间，让学生利用刚才钟面上每个大格表示多少分来读取，第一个时间是几时5分，是最基本的。为了让学生直观地看出，分针走过了多少分，教材把分针走过的区域涂上了颜色。
（2）1分1分地数，也是在5分5分数的基础上教学的。P82例2，左图通过5分5分数的方法读出4：15，右图在此基础上，接着往下数16分、17分、18分、19分，并且把一分一分数的过程清楚地标示了出来，以帮助学生读取。
这一思路在“做一做”中得到了体现。教材把分针经过的大格，都注明了对应的分钟数，以提醒学生在5分5分数的基础上，1分1分地往下数。
2、为了让学生感受时间与生活的联系。
（1）P83第1题，结合儿童的一天，练习5分5分地数时间，感受时间与自己生活的'联系，注意良好作息习惯的养成。
（2）P85第8题，结合一个同学快乐的星期天，让学生感受生活中的时间。上面四幅图把小朋友周末一天的活动，按先后顺序排列了出来，下面的时间没有按顺序排列，要求学生根据自己的生活经验，将上面的图与下面的时间对应起来。
（3）P85生活中的数学，给出了升国旗，火车票两个实例，让学生感受时间在生活中的应用，并受到国旗教育。
四、教学建议
1、引导学生用上午、下午、晚上，帮助学生说出时间。
教材中釆用12时记时法，不用24时记时法，老师在教学时就注意用上面的词语，帮助学生说时间。
2、注意通过直观操作，认识时间。
关于时与分的关系的教学，可以通过实际拨一拨来体会。教材是用三个连续的图，动态演示时与分的关系。为了看清时与分的关系，还将时针、分针走过的区域分别涂上不同的颜色，使学生直观地认识到1时＝60分。
在这里，除了让学生认识时与分的关系，还应注意新旧知识的联系，上学期学生学过了半时，但对于半时为什么用30来表示，可能不太理解，这里可以结合分针、时针转动的关系，使学生看到当时针转过半个大格时，分时正好转过了半个钟面，所以半时写成30，分针正好指着30分，所以12时半可以写成12：30。
这一单元，老师们反映比较难，读分针还是比较容易的，关键是读时针，当时针不是正好指着整时时，学生往往弄不清，究竟是几时。对此，老师可以通过拨表，加强几时多一点的教学。也就是拨出整时，再多拨一点点，让学生观察时针的变化，确定时针指的是几时。如有条件，可以在教室里放一个钟表，经常性地认读。将认读时间作为一个长期性的练习，帮助学生逐步认识时间。
认识时间教案14
教学目标
（一）知识与能力
1.通过观察钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格、60小格。
2.掌握读取时间的方法，并能解决简单的`实际问题。
（二）过程与方法
在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念。
（三）情感态度与价值观
1.培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度；
2.感悟时间与生活的密切关系，养成守时和惜时的良好习惯。
教学准备
多媒体课件、学具钟面、学生自带闹钟。
认识时间教案15
蒙氏数学：
《认识时间（一）》
活动目标：
1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。
2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。
3、培养秩序感，建立初步的时间观念。
活动准备：
1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。
2、学具准备：彩笔、铅笔。
3、《操作册》第4册第7-8页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。
2、集体活动。
①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。
小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。
②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。
③交流小结，展示有创意的排序作品。
3、分组活动。
做《操作册》第7页。
4、交流小结，收拾学具。
让幼儿收拾整理学具。
活动延伸：
1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。
2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动......
3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。
教学资源
小豆芽
小豆芽，歪歪嘴，
胖嘟嘟儿没长腿，
没长腿，咋走路？
蹲在水里打呼噜，
睡一觉，醒来了，
伸出小腿踩高跷。
《认识时间（二）》
活动目标：
1、了解1个星期有7天，初步感知“星期”是一个时间单位。
2、尝试使用表示时间概念的词语，初步建立以“星期”为单位的时间概念。
活动准备：
1、教具准备：“星期转盘”，教师绘制的一周天气表格。
2、学具准备：一星期的星期卡片、白纸、油画棒、剪刀、固体胶、铅笔。
3、《操作册》第4册第9-10页。
活动过程：
1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：兴趣之歌。幼儿一边唱歌一边走线。幼儿7人一组，报数1-7.报1的幼儿是星期一，报2的幼儿是星期二。。。报7的幼儿是星期天。当唱到星期几时，相应星期的幼儿就蹲下，如唱到星期一时，报1的幼儿就蹲下，唱第二遍时，相应的.幼儿就可站起来。
2、集体活动。
①出示“星期转盘”中的“星期盘”，请幼儿点数一周有几天，分别是星期几，说说一星期中星期几到星期几要上幼儿园，星期几到星期几在家休息。
②请幼儿说说今天是星期几，并在“星期盘”上指出来，昨天呢？明天呢？
③操作学具“星期盘”，进一步巩固对星期的认识。
教师提问：今天星期几，什么天气，你在做什么？幼儿依次转动转盘。如，教师说“今天星期一，天气晴，我们在唱歌”
3、分组活动。
第一组：玩“星期转盘”。幼儿两人一组，任意转转盘，互相说说1周的7天是什么天气，图中的小朋友在做什么事情。
第二组：幼儿将一星期的星期卡片顺次粘贴在空白表格中第一行“星期”的后面，再根据教师出示的一周天气表，在星期卡片的下面画出相应的天气标志。
第三组：做《操作册》第9页。
4、交流小结，收拾学具。
让幼儿收拾整理学具。
活动延伸：
1、完成《操作册》第4册第9-10页活动。
2、每天点名后问幼儿今天星期几，天气如何，并请值日生记录下来。
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