语文教案

[精选]语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学内容：ai的音节词（练习）

　　教学目标：1、学拼ai的音节词，认识彩带、海带、袋鼠不常见的物体。

　　2、会看图拼读短句。

　　教学重点：拼ai的音节词。教学难点：音节词的书写教学过程：

　　一、方法导入：

　　出示图片“白兔”和“白菜”，学习他们的拼音方法。1、出示白兔和白菜的`音节问幼儿怎样拼？

　　2、指名拼，并说出各音节的声母、韵母和声调。

　　3、教师小结音节词的拼读方法：两个音节拼后记住最后一个音，再连起来读。

　　二、练习：拼一拼，连一连。

　　1、教师教幼儿怎样做。2、拼读。

　　3、区别：彩带和海带，白菜的声调。4、直呼读。

　　三、看图拼读短句，进行爱书教育。

　　1、指导看图：谁在做什么？

　　2、指导拼读：会读的字不用拼音，拼不会读的字，记住每个字的音，再连字成句。

　　四、指导书写音节词各一行。

语文教案 篇2

　　一、 教材分析

　　本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点按事物的几个方面安排材料而设计的。

　　二、教学目标

　　1． 能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2． 会比较形近，并用形近字组成词语。

　　3． 能正确选用近义词，用好反义词。

　　4． 能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的.因果关系，用好表示因果关系的关联词。

　　5． 知道短文是按事物的几个主面安排材料的。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：第7题。

　　教学难点：第6题。

　　四、教学准备小黑析若干块。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一） 教学目标

　　1． 能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。

　　2． 能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。

　　（二） 教学过程

　　1． 指导完成第1题。

　　（1） 读题，审题。

　　（2） 自由读，读准这8个音节。

　　（3） 指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 独立完成音节、生字的接连。

　　（5） 指名一对一对地读词，并正音。

　　2． 指导独立完成第2题。

　　（1） 学生独立完成组词练习。

　　（2） 以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？

　　（3） 订正。

　　3． 指导完成第3题。

　　（1） 自由讨论这三组近义词使用时如何区分？

　　（2） 交流，归纳：纯洁与整洁，都有洁净的意见，但使用的对象不同。纯洁一般形容思想、心情、感情，整洁一般用来形容场所、场地。战斗与战役的意思都是打仗，但使用范围大小。战役是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。温暖与温和都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，温暖侧重于暖，温和侧重于和，常用来形容态度、脾气等。

　　（3） 填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？

　　4． 指导完成等4题。

　　（1） 指名读题，明确要求。

　　（2） 学生独立完成填写反义词。

　　（3） 交流、反馈、订正。

　　5． 指导完成第5题。

　　（1） 审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的没有就没有改成肯定说法的有了才有或有了才会（才能）

　　（2） 学生独立完成改写任务。

　　（3） 交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识维护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说海洋是21世纪的希望

　　教具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，我们继续学习第九课（齐读课题）。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、 指名读。

　　2、 你们明白了什么？有感情地朗读。

　　3、 练习用“由于”造句。

　　4、 你们有什么疑问吗？（为什么开发、利用海洋？怎样开发、利用海洋？）

　　5、 好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

　　二、学文

　　1、 把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（同学自学）

　　2、 交流：

　　⑴ 交流为什么

　　（生读能源危机,出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自身的理解吗？

　　知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）

　　（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：

　　“急剧”是什么意思？世界人口增加怎样急剧呢（20xx年60亿，平均每年增加7800万人，20xx年人口是90亿）人口如此急剧增加，会有什么负面影响？

　　“恶化”同学举例说说生态环境的恶化。

　　人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。

　　除此之外，人类还面临着那些生存危机？

　　（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增加了一倍，并继续增加。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自身的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）

　　⑵交流怎么办

　　人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？

　　（生读“如今……大显神威。”出示）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采矿者的风采（录像）

　　（没感情）老师给大家看一段录象，相信看了后你会读得更好。（录像）

　　继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（同学各抒己见）

　　3、现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。

　　4、是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮迸发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。

　　5、同学们，心情繁重吗？想说些什么呢？

　　6、是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必需（生读“维护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）

　　7、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。

　　三、作业

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 仿5、6自然段把自身开发、利用海洋的设想写下来。

　　3、 继续了解海洋的知识。

　　四、板书

　　海洋——21世纪的希望

　　生存危机 开发、利用

　　课后反思

　　《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，同学都很好奇，因此，在预习中，让同学搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，同学已表示出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到同学对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两局部……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到同学赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让同学在活动与互相交流中学到更多的知识。

　　在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请同学用朗读，把海洋与人类的.关系表达出来。课后让同学根据自身搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。

　　《海洋——21世纪的希望》教后记 今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题学习网站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。

　　第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充沛，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让小朋友带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

　　第二，虽然在20分钟时班级中同学和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够掌握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动同学的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。 第三，没有充沛考虑“星期一综合症” 在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。

语文教案 篇4

　　课时目标：

　　1、紧扣“棘手”，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

　　2、补充课文空白，创设情境写好对话。

　　教学重点：抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

　　教学难点：创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。

　　板书预设： 14、 检阅

　　棘手 羡慕 心情

　　尊重、关爱 神态（ ） 说

　　动作

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心灵

　　1、请同学们打开课文第56页，默读第2—9段，想一想：从课文哪些词句体会到这件事很棘手？找出有关句子，划一划。

　　2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

　　▲谁都不愿意第一个开口。（师：的确是一件棘手的事！）

　　▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。（师：谁都不出声，真是一件棘手的事！）

　　▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

　　（1）请同学们自己读读这段话，你发现了什么？

　　（2）这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读一读。

　　（3）创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？（师问生答形式）

　　师大家为什么想劝他不去？担心什么？

　　师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？

　　这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让——他去。

　　（4）朗读：

　　师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表达出来呢？

　　（5）：这件事情真是太棘手了，难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意——第一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时——鸦雀无声。

　　3、抓住“羡慕”，体会儿童队员的.美好心灵

　　（1）这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。

　　（2）为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想一想他们这样安排的用意是什么？

　　（3）想让大家羡慕我们什么呢？难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。

　　4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。

　　三、创设情景，写好人物对话

　　1、模拟情境，告诉消息。这样棘手的事终于解决了，大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好消息告诉博莱克把！（层次要求：把话说清楚、说出神态）

　　2、师生合作表演：（老师演博莱克）

　　（1）明确要求：注意听清我们的对话，观察我们说话时的动作或神态，想想我们说话时的心情。

　　（2）师生情境表演。

　　3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来，能干的同学可以展开想象，把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写具体，能干的同学还可以用上三种对话形式。

　　4、学生想象写话，师巡视指导。

　　5、点评，展示。

　　四、谈话，升华主题

　　同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱，还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

　　最后，老师送大家一句话：尊重、关爱我们身边每一个人，你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光！

语文教案 篇5

　　教材分析

　　《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1—4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

　　教学目标

　　1．学会读本课6个生字，认识一个多音字，会写11个生字，理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。

　　3．凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　读懂课文（1—4）小节，即“飞向月球”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学准备

　　字词的预习情况利用早读等时间解决。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时教学过程

　　一、谈话导入激发兴趣

　　1．教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？

　　2．如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？

　　二、络查找加深体验

　　1．教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！

　　2．学生用“ɡooɡle、百度”搜索器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看上的自拍录像、图片和文字资料。

　　3．络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）

　　三、学习课文彰显个性

　　1．教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。

　　2．读课文，感悟语言材料。

　　3．同桌互相交流自己读课文的感受。

　　4．全班交流，指导朗读重点句子。

　　四、课外拓展解决疑问

　　1．教师：除了课文的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？

　　2．学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上查找资料，进行。

　　3．全班交流自己的问题与答案。

　　第二课时

　　第二课时教学过程

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了——飞向月球

　　知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们……

　　2．今天，老师带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。

　　3．那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“欢加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过”。——请坐下。

　　4．现在就有一个飞行任务交，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（生读课题）。临行前，老师有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？

　　5．那我们准备出发吧，穿上价值三十万美元的宇航服，登上“阿波罗11号”飞船，准备发射，倒计时开始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音乐起，学生开始自读课文，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。

　　二、精读体悟

　　1．现在，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球。

　　2．很高兴，大家都顺利地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？

　　学生交流：（说到哪儿讲到哪儿，但建议作适当引导，避免先讲第六自然段后面的文章）

　　学习第二自然段

　　1．交流后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在

　　座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。”

　　2．通过朗读表达你的体会。

　　3．那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解释一下这是怎么回事吗？

　　4．还有哪些宇航员也认为这很有趣的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。

　　学习第三自然段

　　1．交流后出示：“因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”

　　2．在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由自在）请你读出这种感觉来。

　　3．谁还愿意来轻飘飘一回的？

　　4．指导朗读

　　5．交流出示：“吃的‘饭’是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

　　6．请你通过朗读来感受吃饭的特别。

　　7．指导朗读：个读——小组读——齐读

　　学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141—143页）

　　1．交流出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。”

　　2．当你登上月球时看到高山耸立，巨石嶙峋时，你有什么感受？

　　3．指导朗读

　　4．“随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。”

　　5．抓住三个“有时”来指导朗读。

　　6．“最令宇航员百看不厌的`是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

　　7．景色的确太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。

　　8．美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。

　　师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？

　　1．“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……”

　　A．你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？

　　B．老师听了也非常的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？

　　C．指名读

　　D．我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员。

　　2．“舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。”

　　指好“小心翼翼”这个词语，再指好句子。

　　3．“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。”

　　A．经科学家研究分析――接读课文至结束

　　B．大家查找过资料，具体是哪种元素呢？

　　（铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素）

　　C．这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。

　　三、拓展

　　1．各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？能说说原因吗？

　　2．那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？

　　3．除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料推荐共享？

　　4．课外收集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。

　　5．听了大家的设想，老师信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！

语文教案 篇6

　　【教学要求】

　　１、助拼读、听读的方法认识１２个生字。

　　２.、通过朗读课文，感受星空的美丽，能够展开想象：月亮还像什么。

　　３、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学习品质。

　　【教具准备】

　　实物投影仪、自制课件、贴图

　　（小星星、月亮、小姑娘）

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？

　　１、贴星星：

　　能说说你看见的星星是什么样的吗？下面，我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。

　　２、贴月亮：贴了这么多金色的星星，太美了！看看还缺什么呢？

　　贴什么样的月亮合适呢？（弯月）为什么？

　　３、说说月亮像什么？

　　从古至今，月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想：弯弯的月亮像什么？(像镰刀、像饼干、像眼睛、)

　　每一个人都有一位亲爱的妈妈，我们只有做一个懂事的孩子，才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。

　　生：像小船；

　　师生：弯弯的.月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　小结：好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。（配乐）如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船。现在，就让我们一起飞向天空（贴上小女孩图），乘着这只月亮船去遨游太空。

　　（出示课件）看，蓝蓝的天上，无数的星星一闪一闪地眨眼睛，好象欢迎小朋友去探险，这神秘而又美丽的夜空，老师用一首歌来赞美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背诵课文）

　　二、揭题、感知课文

　　这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的，也是我们今天要学习的课文。

　　１、自由指读课文。借助拼音拼读课文。

　　２、比较：听一听你读得和老师一样吗？（放录音）

　　３、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着认真听，听发音是否准确。引导学生互评。）

　　４、小老师带着大家一起读一读。

　　５、微型小组两人互相读课文，读正确的贴一颗小星星

　　６、师生共同（配乐）读课文。

　　三、课中休息：听《小小的船》歌曲

　　我们现在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、认识生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，课文读的很熟了。现在，这些生字娃娃已经从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？）

　　１、齐读领读词语。

　　２、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。

　　３、玩举字卡游戏。

　　引语：现在，咱们已经来到了迷人的星空，这些星星伸手就可以摘到了，谁来摘？看看星星的后面藏着什么秘密？

　　４、从板书中摘星星，进一步巩固认识生字。（游戏产生幸运小朋友上台摘星）

　　五、总结全文，一齐配乐读

语文教案 篇7

　　●教学目标

　　，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。

　　理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

　　体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

　　以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

　　体会作者的感情。

　　●教学重点

　　有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

　　●课前准备

　　布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

　　●课时安排 2课时。

　　●教学过程

　　第一课时

　　导人新课。

　　学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

　　检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

　　教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：

　　a．请用原文给屏下一个定义。

　　b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

　　听读完后，四人小组讨论明确：

　　a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

　　b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

　　屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

　　屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

　　屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

　　研读与赏析。

　　过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

　　a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

　　b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)

　　小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

　　拓展延伸

　　在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

　　比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?

　　学生可以畅所欲言，言之成理即可。

　　■作业

　　把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

　　第二课时

　　一、精读课文，回答问题。

　　自主回答：

　　（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

　　明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

　　解释紧扣屏的用途。

　　（2）作者介绍了关于屏的那些知识？

　　明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

　　作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

　　种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

　　设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

　　合作讨论回答

　　（3）文中作者对屏的感情是怎样的？

　　抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

　　明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的.认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

　　二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

　　1、理解诗意

　　（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

　　（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

　　（3）“抱膝看屏山”

　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

　　三、课文多处引用古诗词，有什么好处？

　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

　　（七） 研读赏析

　　1、 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

　　明确：举例子、分类别、引用等

　　2、 体味语言，把握写作特色。

　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

　　（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

　　（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

　　四、总结拓展

　　（一）课堂小结

　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永 远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

　　（二）拓展延伸

　　查找积累与屏风有关的诗句。

　　例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

　　李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

　　柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

　　李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

　　《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

　　板书设计：

　　避免直视

　　屏的作用： 艺术点缀

　　可以挡风

　　说屏 屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分 巧

　　屏的设置：需因地制宜

　　教学后记：学生对屏的知识把握，审美情趣的培养等方面有较好的效果，但对作者的情感体会得不是很深刻。

语文教案 篇8

　　[教材分析：]

　　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

　　[教学目标：]

　　1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

　　2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学重点：]

　　1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

　　2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　[教学难点：]

　　通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　[教学过程：]

　　板块一、复习生字，导入新课

　　1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?

　　出示词语，抽生开火车读，小老师带读。

　　2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》

　　板块二、朗读感悟，启发思维

　　板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;

　　2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;

　　3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。

　　板块流程：

　　1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——

　　出示图画，学生说说图上画了些什么?

　　2、师：玲玲喜欢自己画的`这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

　　出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)

　　2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

　　3)分组读句子。

　　3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?

　　学生回答，出示有污渍的图画。

　　1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?

　　2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?

　　(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)

　　出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　3)齐读句子。

　　4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)

　　1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?

　　2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。

　　3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　齐读

　　5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

　　在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子们——

　　出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

　　3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　齐读

　　板块三、指导书写，感悟句子

　　1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。

　　2、出示“糟”

　　1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

　　2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。

　　3、出示“肯、脑、筋”

　　1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)

　　2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

　　肯：“月”作底，竖撇变竖;

　　脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;

　　筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。

　　3)老师范写，学生书写，共同评价。

　　4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。

　　学生抄写句子。

　　板块四、总结课文，深化主题

　　同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。

　　出示名人名言，齐读。

　　下课。

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-16

语文教案[经典]10-06

语文教案01-11

语文教案01-01

语文教案01-01

语文教案01-02

语文教案01-07

语文教案01-16

语文教案01-17

语文教案01-17