语文教案

[精品]语文教案8篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 认识本课生字。

　　2. 有感情地朗读课文。

　　3. 继续复习巩固良好的阅读习惯。

　　4. 懂得一个孩子纯真的童心。初步了解泰戈尔其人。

　　教学重点难点：

　　1． 继续复习巩固良好的阅读习惯。

　　2． 懂得一个孩子纯真的童心。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1． 出示泰戈尔。指名读，齐读。

　　2． 介绍：泰戈尔是印度著名诗人。他的诗想象奇特，意境优美，趣味盎然。

　　3． 示题，指导学生朗读注释1。

　　二、 整体了解

　　1. 教师范读。思考：你知道了什么？

　　2. 出示填空：

　　“我”希望变成___________，悄悄的'看着妈妈_____、______、_______地情景。

　　三、 学习课文：

　　1． 你喜欢这个孩子吗？说说他给你留下了怎样的印象？

　　2． 自读课文，把你喜欢的句子用直线划下来。。

　　3． 交流：

　　4． 指导各种形式地朗读有关小节。

　　5． 用自己喜欢的方式朗读课文。

　　四、 指导写话

　　1． 你有没有过什么奇思妙想呢？你想过变成其他什么人什么东西吗？你想要干些什么呢？

　　2． 尝试把自己的想法写下来。

　　3． 评议。修改。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

　　3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。

　　教学准备：

　　每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，看图识字

　　1．出示左上图。

　　（1）猜一猜。

　　师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）

　　表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

　　（2）找一找。

　　这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

　　（相机出示：工人跟从群众）

　　（3）读一读。

　　小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）

　　（4）比一比。

　　小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

　　（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）

　　二、游戏诵读，理解儿歌

　　过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

　　1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

　　（1）分小组，合作搭积木。

　　比一比，哪一组搭得最漂亮？

　　（2）谈体会，明道理。

　　a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

　　b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

　　（3）听歌曲，感悟读。

　　只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）

　　（4）揭课题，指导读。

　　刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

　　a．学生在学习小组中读一读。

　　b．小组推荐学生朗读，注重评价。

　　c．全班一起朗读。

　　三、探究合作，学习新知

　　1．小组合作学习。

　　师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的'课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

　　2．大组交流成果。

　　师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

　　四、比较小结，拓展延伸

　　1．比一比。

　　（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。

　　（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

　　2．说一说。

　　学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

　　3．读一读。

　　带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

　　五、学习生字，指导书写

　　1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

　　2．认读生字。

　　3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。

　　4．自学笔顺图，在书上描红。

　　5．交流书写时的注意点。

　　6．《习字册》上描红、仿影、书写。

语文教案 篇3

　　重点与难点：

　　1.学习在驳论文中使用举例论证、对比论证方法。

　　2.体会反问句式在驳论文中批驳敌论的作用。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天，我们学习新的一课——《〈枫桥夜泊〉新解质疑》。作者为了“质疑”，在这篇驳论文中竟用了20多个问句，其中有设问句、反问句等问句。反问句也叫反诘句或激问，它用否定的形式表示肯定的意思，语气强烈，感情激越，色彩鲜明，增强了批驳敌论的力度。请同学们打开书，我们学习这一新课，并体会本文的论证特色。

　　二、预习课文

　　学生各自默读课文并做下面的练习，教师引导作答并投影或用小黑板显示。

　　①给下面加粗的字注意

　　A.招徕（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.惭愧(kuì)

　　D.乌啼(tí) E.玄(xuán)学 F.江枫(fēng)夜泊(bó)

　　G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)

　　②解释下列词语

　　A.索隐：探索隐秘的事情。

　　B.索引：把书刊中项目或内容摘录下来，每条下标注出页码，按一定的次序排列，供查阅的资料。

　　C.索然无味：形容枯燥乏味。

　　D.揆情度理：揆、度：估量、推测。按照情理来估量、推测。

　　E.脍炙人口：脍：切细的肉。炙：烤肉。比喻好的诗文或事物，大家都称赞。

　　F.招徕：招揽。

　　三、研读课文

　　请若干学生依次朗读全文，在教师的指导下，经同学们研讨，解答下列问题：

　　①解释张继的《枫桥夜泊》一诗。

　　明确：张继的《枫桥夜泊》是一首脍炙人口的'千古名作，其魅力在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图。首句即从视觉、听觉、触觉三个方面描绘子秋江夜泊的环境和诗人的感觉。第二句不但写了当时典型的景物江枫和渔火，点明了地点，更重要的在于写出了诗人漂泊异地的羁旅之情，未写人而人在其中。满怀愁思，辗转难眠，不是诗人自己还是谁呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”写了钟声，又暗示了听见钟声者乃诗人本人。秋寒霜重，夜阑人静，忽然一声幽远清晰的钟声传入正在辗转难眠的游子心中，引起怎样的感觉不言自明。这使读者仿佛身临其境，不禁细细体味当时的环境和诗人的心境。这首诗就是这样通过一系列常见却又典型的景物、细节，情景交融，描绘了一幅意境优美的秋江夜泊图。

　　②分析课文

　　③阅读全文，找出所有的问句，体会它们在批驳“敌论”（即论证）过程中的作用。（答案从略）

　　四、归纳小结（学生议论，发表看法，教师引导修正）

　　这篇驳论文的开篇新颖独特，采用“诱入”的技巧，即先不让对方马上接受自己的观点，而是绕开一笔，将对方的言论或行动加以弘扬，并连用了三个反问句吸引读者。全文用设问、反问等20多个问句进行“质疑”，通过推理、证明、分析等手法，对“敌论”逐一进行批驳，从而确立自己的主张和观点。

　　五、作业（略）

　　六、板书设计

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。

　　教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　正文： 14、自己去吧

　　教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

　　2、正确、流利的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎

　　么来的？（板书课题）

　　2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。

　　3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？

　　二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计

　　1、师范读。

　　2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。

　　三、识字。

　　1、检查生字读音。

　　（1）同桌相互指读生字。

　　（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。

　　2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。

　　3、扩展词汇活动。

　　4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

　　四、指导写字。

　　1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。

　　3、比较字形。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

　　1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝

　　了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

　　2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都

　　是适应水中生活的。

　　师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

　　师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

　　3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲

　　述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

　　学生自由回答。

　　4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

　　二、 学习第一自然段。

　　1、 师：谁找到小鸭子的话了？

　　指名读。

　　师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

　　2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

　　生回答。

　　师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的.孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

　　学生自由回答

　　3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

　　4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

　　5、 小组自由表演

　　6、 汇报表演。

　　7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

　　8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）

　　三、 学习第二自然段

　　1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

　　2、汇报。

　　3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

　　同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

　　四、 指导背诵。

　　五、 作业设计：（自己选择喜欢的作业完成）

　　1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

　　2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

　　3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

　　六、 板书设计：

　　14、自己去吧

　　图 图 贴学生的照片

　　自己去游 自己去看 自己去做

语文教案 篇5

　　活动目标

　　1 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力；

　　2 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。

　　活动准备

　　1 指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。

　　2 教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。

　　活动过程

　　一、激趣命题

　　1 师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。

　　2 师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。（板书：谜语大揭秘）

　　3 生齐读课题。

　　二、谜语大放送

　　1 师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的'活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。

　　2 师指名自由汇报。

　　小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

　　三、谜语大揭秘

　　师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？

　　①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

　　②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。

　　③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

　　④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊，小学五年级语文教案《三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计》。

　　1 先读一读，猜一猜他们分别是什么？

　　2 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？

　　（1）学“眼睛”谜。

　　①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。

　　②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。

　　③再读体会。

　　（2）学“瓜子”谜。

　　①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。

　　②指导朗读。

　　（3）学“画”谜。

　　①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

　　②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

　　四、谜语练功房

　　（一）同题谜语

　　1 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。（提醒不直说名称）

　　2 汇报交流

　　①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，

　　②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。

　　③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，

　　④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。

　　（二）异题谜语

　　1 写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！

　　2 汇报交流。

　　师：今天这堂课展示了三（5）班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们继续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的秘密。板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，从而发展学生的语言，形成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师注意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练，让学生感悟语言魅力，探索语言奥妙，从而扎实地培养了学生的语文能力。活动过程有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，从仿到创。整个过程学生兴趣盎然。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学重、难点】

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、从“鹅”字入手，激发兴趣

　　１、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

　　２、指导写“鹅”字。

　　３、齐读课题。

　　二、检查生字词预习情况

　　１、自读生字、读准字音；读给同位听。

　　２、检查难读的词语，如：

　　“净角”一词，借助图片理解词语，提醒“角”一字的不同读音。

　　三、学习课文

　　１、自读课文：

　　读准字音。

　　边读边思考：

　　这只白鹅给你留下什么样的印象？

　　（师根据生的汇报相机小结。）

　　２、引导生找出全文的中心句：

　　好一个高傲的动物！

　　（指导读句子，读出高傲的语气。）

　　理解词语：

　　高傲。

　　相机板书：

　　高傲

　　３、再读课文：

　　边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

　　指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

　　４、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：

　　⑴ 学习鹅的叫声：

　　① 相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：

　　这只白鹅想说些什么？

　　② 指导朗读：

　　个别读、齐读等。

　　⑵ 学习鹅的步态：

　　① 相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。

　　问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？

　　（课件演示净角出场）

　　生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？

　　② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

　　（个别读、评议、齐读等）

　　③ 师小结：

　　这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

　　④ 师出示鸭走路的句子：

　　学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

　　⑶ 学习鹅的吃相：

　　① 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？

　　（可以读句子，可以用自己的话说）

　　② 相机理解词语：

　　三眼一板。

　　在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

　　③ 进一步对比学习鹅的吃相：

　　把文中的“鹅老爷”的`称呼改成“白鹅”。

　　出示修改过课文：

　　因为附近的狗……空空如也

　　生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？

　　④ 师根据生的回答小结，指导朗读：

　　自由练读，个别汇报读。

　　⑤ 小结：

　　难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？

　　（生自由谈）

　　⑥ 回读句子（读出喜爱之情）：

　　好一个高傲的动物！

　　⑦ 变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）：

　　好一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的动物！

　　四、延伸课文

　　１、师根据学生汇报做简单小结。

　　２、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

　　师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟作者和妈妈对爸爸的关心和爱。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、会认生字，会读生字并运用组词。

　　教学重点：

　　熟读课文，理解对爸爸的关心和爱。

　　教学难点：

　　通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“妈妈看着我，我看着妈妈，笑了”

　　教学流程：

　　一、歌曲进入新课

　　1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

　　2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？

　　3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），齐读课题。

　　二、自探提示，学习生字

　　1、看到这个题目，你想知道什么呢？（生答）

　　2、老师把同学们的问题归纳了一下，其中也有老师要问的问题，

　　请同学们读一读。（课件出示自探提示，指生读）

　　3、老师范读课文，学生圈出会认字和和会写字，同桌之间认一认，考一考。

　　4、学习生字：出示生字，指生领读，组词。（课件出示）

　　三、精读课文，读中感悟，解疑合探

　　1、同学们的生字学习的很好，认识了所有的生字宝宝，现在这些生字宝宝又回到课文中去了，你还认识它吗？自读课文，整体感悟。

　　2、读了课文，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？

　　一生答道：轻轻地。

　　3、让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

　　学生划出有六个自然段。

　　4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

　　很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

　　5、哪位同学来读一下一、二自然段？（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？（将学生的回答板书）

　　6、哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？

　　一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

　　7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻

　　地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？

　　学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

　　8、让我们来一起读一读第三自然段。

　　9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

　　10、朗读接力赛。（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好） 四、质疑再探。

　　课文我们已经学习完了，同学们还有什么想问的问题吗？

　　（生问，解答）

　　老师也有一个问题，你的爸爸妈妈工作辛苦的时候想休息了，你会怎么做呢？（生答）

　　五、巩固练习

　　你学完了课文，能回答老师的这些练习题吗？（课件出示练习题）

　　六、总结

　　你学完了本课，有哪些收获呢？（生谈收获）

　　回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

　　《轻轻地》教学反思

　　这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的'关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么？”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。

　　课时安排 一课时

　　课前预习

　　① 阅读有关资料，了解作者的基本情况；

　　②熟读课文，解决生字词；

　　③设计有价值的问题。

　　教具准备 多媒体课件

　　教学步骤

　　一、 创设情境，导入课文

　　（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的.开始是多么的美好！

　　提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发

　　（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

　　二、 分组自学课文，品读文章

　　（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）

　　1、自读课文，扫除生字词；

　　2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

　　3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

　　4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

　　（二）、组内讨论，教师巡视点拨；

　　（三）、班级交流后，教师明确

　　①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 ②生意葱茏② 重新为它们加工鸟笼；

　　按时添食加水；

　　按捺住好奇心不轻易打扰

　　③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

　　④信赖，往往创造出美好的境界。

　　三、 合作探究，悟读课文

　　出示探究问题：（出示幻灯片4）

　　1、“信赖”的内涵上什么？

　　（自由、宽容、关爱、真诚……）

　　2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？

　　（见参考书P272页）

　　3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

　　只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

　　4、组内设计有价值的问题。（至少一个）

　　（此题较灵活，但应注意深入引导）

　　四、 美读片段，感受“美好的境界” （出示幻灯片5）

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

　　五、 发挥想象 产生新疑（出示幻灯片6）

　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?

　　为什么？这让你想到了什么?

　　要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

　　六、 教师小结

　　七、 布置作业：（出示幻灯片7）

　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。

　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

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