语文教案集合(6篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学目标:
1、整体把握课文,完成词语、诗句、警句的积累。
2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。
3、品味关键词句,理解爱情的真谛,感受爱情的美好。
4、进行爱情观教育,帮助学生把握萌动的青春。
教学重点:目标三
教学难点:理解人的“精神性”与“生物性”的关系。
教学课件:课件,学生了解经典的爱情故事。
课时安排:1课时
教学过程:
一、 积累诗词,导入新课。
1、 播放《梁祝》小提琴曲,师诵读导入。
优美凄婉的旋律,将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”两千多年前的《诗经》中,爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作,已回荡在我们的耳畔。
2、 课件出示“诗咏爱情”,学生齐诵。
关关雎鸠,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑。——《诗经·周南》
两情若是长久时,又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉
月上柳梢头,人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉
曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期!—— 唐、白居易〈长恨歌〉
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》
3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸,什么是爱情?”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信,给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。
4、 板题。简介作者。
二、 初读课文,整体把握。
1、 快速默读课文,要求:
①画出你认为重要的词语。②思考:文章内容是由哪两部分构成的?上帝创造人后,三次来到人间,他从人的眼睛中发现了什么?
2、 同桌讨论后交流。
(1) 出示课件“词语”。指名读词语,解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。
(2) 交流问题。
(眼睛是心灵的窗户。一年后,“上帝从……力量。”——爱情 五十年后,“上帝……东西。”——忠诚 又过三年,“他的一双……力量。”——心灵的追念)
三、 品句子,感悟爱情的真谛。
1、 (1)上帝创造了男人和女人一年之后,上帝从人的眼神中发现了什么?(爱情)
五十年后,上帝又发现了什么?(忠诚)
(2)想一想,五十年啊,爱情双方都干了些什么?
(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)
(3)五十年啊,美丽的容颜如莲花的开落,生活之犁会蚀去青春的活力,想一想,他们会遇到哪些困难?
(自然灾害、生病的痛苦、生活中的'矛盾等)
(4)半个世纪的风雨中,他和她分担生活中的挫折,共享收获的喜悦,不离不弃,相濡以沫,同学们,这就是(忠诚)啊!
(5)又三年后,上帝从人的眼神中发现了什么?(心灵的追念)
小土丘上,老头的眼神忧郁悲伤,他可能想些什么?
(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)
(6)同学们,“十年生死两茫茫,不思量,自难忘,千里孤坟,无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她,但她的温柔永远留在老人的心中,这就是心灵的追念啊!
2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情,为什么?
(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚,能超越死亡的心灵的追念,是人间的挚爱,是“美和力量”的最高体现。)
3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情?(勃然大怒、怒不可遏)
(1)照前两次推论,第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?
齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”
(2)大家想一想,上帝当时在思索什么?
(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情,而且人都死了,爱情居然还存在?)
(3)为什么说上帝离开了,人就成了大地上的上帝?
小组讨论,交流。
(人类创造了爱情,上帝无法使爱情毁灭,爱情的力量征服了上帝。于是,人成了大地上的上帝。在大地上,人为了自己的精神追求,可以献出生命,包括信仰、理想,当然更包括爱情!所以,凡是闪着人性光辉的东西,都是不可战胜的。)
4、课文的最后两段,作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段,画出你感悟较深的句子。
交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情,他高于上帝……纽带。”
同桌讨论,交流句子的含义。
(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要,爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉,正是人区别于动物的重要标志;每个人都会死,但爱情延续了生命。人从相爱开始,彼此忠贞不渝,爱情产生了下一代,爱情的力量是永恒的。)
5、 爱情作为文学永恒的主题,古今中外都有许多美妙的爱情故事,你都知道那些?
(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)
(1) 播放“化蝶”,学生略述“梁祝”的故事。
(2) 播放“泰坦尼克号”电影片段。
6、“问世间情为何物,直教人生死相许。”同学们想一下,此时,你对真正的爱情是如何理解的?
学生写话,交流。
四、 爱情教育,把握萌动的青春
1、 爱情是人类最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。然而,过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子?
2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”
学生思考,谈想法。
(师小结:一个人的青春只有一次,只有抓住机会成就一番事业,才能收获最珍贵的情感。)
3、 总结全文。
(1) 课件播放歌曲“最浪漫的事”。
(2) 音乐中教师总结。
本文作者把自己对爱情的感悟,通过神话故事来告诉自己的女儿,文采飞扬,富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱,但是可以谈论爱情,可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长,再过若干年,你们也会迎来自己的爱情,迎来自己的家庭,大家想一想,这是不是“最浪漫的事”!但是,只有懂得爱情的人,才会拥有这样诗意的人生。
附:板书设计
致女儿的信
——苏霍姆林斯基
爱情是什么?
美 爱情 勃然大怒
和 忠诚 怒不可遏
力量 心灵的追念 思索、离去
爱情的力量是永恒的!
人性的光辉是永恒的!
语文教案 篇2
教学目标:
1、掌握本单元的生字、词语,并能灵活运用。
2、对本单元容易写错的生字进行梳理,并正确写在田字格里,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、引导学生去发现搜集秋天的词语、句子,感受秋天的美丽。
教学重点
掌握生字、运用词语
教学难点
积累词句。
教学准备
课件
教学流程
一、 导入
大家昨天已经自己复习过第一单元了,谁来说说第七单元有哪几篇课文呢?谁还知道这几篇课文都和什么季节有关?(指名学生回答)
今天有一个可爱的朋友来到了我们班,它是秋的使者—秋姑娘。这节课,它会和我们一起走进第一单元,进行一次快乐的秋天复习之旅,你们欢迎吗?
二、 复习第一单元会认、会写的字
小朋友们,第一单元藏着许多知识呢,今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的第一站。
1、复习会认的字。
小朋友们,睁大眼睛仔细看,左边是本单元会认的字,右边是本单元会写的字。按照从左到右的顺序,我们先来复习会认的字。
(1) 同桌互相纠错
(2) 我会读:
平翘舌音:
层 翠 爽 壮 著 状 苍 炸 察 识 残 橙 支
前后鼻音:
层 尽 染 爽 壮 登 笼 浪 粱 燃 勤 仙 盘 峰
当 形 状 降 纷 苍 蹦 残 橙 径 枫 龙 凡
难读词:
凉爽 翠绿 雄壮 稻谷 登山
胳膊 光盘 名片 旅游团
山峰 巨石 枫树 菊花 风景区
翠鸟 甲鱼 高粱 橘子 降落伞
勤劳 观察 认识 尤其 奇形怪状
2、复习会写的字
小朋友们,我们齐心协力将这个单元会认的字都记住了,那么会写的字掌握得怎么样了呢?
(1) 学生交流易错字
(2) 教师板书易错字
(3) 书空重点笔画
(4) 听写词语:
宜人 山谷 尽力 云层 劳动 站立
尤其 豆苗 认识 于是 首先 枝叶
刘海 已经 花花绿绿 金秋时节
春华秋实 山河壮美 四海为家
著名的近义词 很多的近义词
(5) 校对
3、小朋友们,除了我们刚才听写的词语,这个单元里还有许多非常美的特别值得我们积累的好词呢,你们看!
出示词语:
层林尽染 景色宜人 天高云淡 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香
秋风习习 一叶知秋 天朗气清 春花秋月 枫林如火 秋收冬藏
三、复习课文
从小朋友们的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,课文中也有许多描写秋天、赞美秋天的'句子,快走进第一单元课文中去找找、读读、背背吧!
出示课件:
1“梨树挂起_________的灯笼,苹果露出_________ 的脸颊,稻海翻起______的波浪,高梁举起__________ 的火把。”秋天这幅美丽的图画是____________________ 画出来的。
2.蒲公英靠______________传播种子,苍耳靠___________ 传播种子,豌豆靠____________ 传播种子。
3.《赠刘景文》是_____ 朝诗人___________写的。“ __________________,_______________。”是描写景物的。“____________________,__________________。”是诗人对朋友的赠语。
4.《山行》是_____ 朝诗人___________写的。这首诗描写的是____ 季节的美丽景色。从诗中“__________________”看出。
四、总结
这节课,我们跟随着秋姑娘,从字、词、句、课文内容等方面复习了第一单元的相关知识,领略了秋天的美景,还积累了与秋天有关的词语、句子、古诗,一定收获多多吧!
作业设计:
完成第一单元相关练习
易错字:谷 劳 已 经 站 尤 其 首
教学反思:
这节复习课,从字、词、句、课文内容等方面复习了第一单元的相关知识,积累了与秋天有关的词语、句子、古诗,并对易错字进行了听写 ,前后鼻音、平翘舌音的教学让学生的基础更加扎实。
语文教案 篇3
教学目标:
1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。
教学重点:
默读课文,把握文章内容。
教学难点:
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间:1课时。
知识链接:
作者介绍:郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等
一、谈话导入:
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)
二、出示提纲,自主学习。
1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?
2、你知道课文中的它们指的是什么吗?
游侠—— 村落——
远房亲戚的住宅—— 南国的少女——
茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷——
测气候者和工程师——
3、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来
总体印象:
4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来
三、小组合作,展示交流。
1、 自读课文,读准字音,读顺句子。
2、 检查生字掌握情况(开火车读词语)
3、 自读批划,小组交流:你是从哪些描写中体会到作者想象丰富,感受独特的?
4、 汇报:
(1)、课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指什么?在课文里指什么?
我们可以从中体会到作者的什么感情?
(2)第4自然段“它们意味深长地对视良久,……走回洞穴里去。”提示语:意味深长怎么理解?(⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找)
(3)第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间,……驻足痴望。”预设:发挥你的想象力,通过角色互换理解学习。
(4)第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语:怎么理解“灵泉”?
(5)第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语:你还看见了什么?
2、“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着它不断地左冲右撞,终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的'音韵,像灵泉一般流了出来此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?试着写一写.
四、情感升华,感受写法:
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流:
(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;
(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;
(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;
(4)热爱大自然,热爱生活。
……
3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。
小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
五、检测与反馈。
1.拼一拼,写下来
jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.这些小生灵多可爱呀,你来描述一下吧!
写样子:( )的彩衣( )的小圆虫 ( )的黑甲虫
写活动:( )地奔忙( )地往来 ( )地交流
写神情:( )的目光( )地对视 ( )地振着翅膀
3、理解课文填空
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里,很多的黑甲虫村民,( )地往来那只英勇的黑甲虫,走进了村子我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们( )地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
(2)我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子( )有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这( )投以好奇的眼光它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅
(1)、在括号里填出合适的四字词
2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.
3、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢?
4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。
5、 语言积累:背诵第5自然段、第6自然段优美语句。
6、 读说结合:说说你观察过的小虫,展开想象和联想,融入自己的感受,说一小段话。
板书设计:
10 草虫的村落
归来的游侠 村民和谐生活
音乐演奏会 村民勤勉劳动
语文教案 篇4
一、教材简说
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。我会读中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的.规律,如,尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。
二、学习目标
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
三、教学建议
教学本课,可按照主动学习的策略,激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语,培养积累词语的习惯。
(一)识字写字
识字课教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,要突出这个重点。
在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字。比如,让学生自制生字卡片,在制作过程中自主识字;自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字;自己去收集关于秋天的词语并记下来,用学到的词语去描述秋天的大自然。
识字不能孤立地进行,要在具体的语言环境中识字,在反复朗读中识字,在积累词语中识字。
要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时,要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固,如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
语文教案 篇5
教学目标:
1、知识与技能:认识2个字,会写三个字有感情地朗读课文,背诵课文体会诗中的真情。
2、过程与方法:创设情境,引导学生自学古诗,在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。
3、情感态度价值观:懂得热爱家乡。
重点难点:
大概了解诗歌大意,体会诗人的思想感情。
课时安排:
一课时
教具准备:
PPT
教学过程:
一、背诗导入。
1、同学们,你们会背哪些诗了呢?我们来回顾一下
2、课件依次展示《村居》、《静夜思》、《杂诗》诗歌的图片。 师:同学们上面的每幅图体现了哪首诗呢? 第一幅图体现的让全班来回答,后两幅请两生答。
3、师:,几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象,这就是诗歌的神奇之处。今天我们再来学习一首新的诗歌(板书)请生齐读课题。
4、师:这首诗的作者是谁啊?(生答)那你们知道关于贺知章的.资料吗?请生答。师补充
师:请小朋友们自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。遇到不认识的字圈出来,然后去查查它的字音。
师:好了是吗?那老师要来考考你们了,看你们是不是真的能把字音读准了。(课件出示带拼音的生字)谁愿意来试试?(2个)下面我请一位小老师来带领大家读,谁行?(1个) 我们一起来准确地读一读。(生字偶、鬓、衰、客、何)
师:嗯,同学们真棒,把生字词的音都读准了。接下来呢老师要请几个勇敢的同学来读一读这首诗,谁来?请生来读。(听生的生字词读对了吗)兼师点评读错的。
师:刚才那几位同学都读好了,我们其他同学也不会输给他们吧!现在让我们全班齐读一遍吧!(赞生读得响亮)
二、教生字词。
师:同学们,我们把课文读完了,请看上大屏幕。(出示要写的字)我们这节课要学会写这三个字。这三个字你们觉得哪个字难写呢?(生答偶)
师:同学们,偶字是什么结构的字呢(生答)师在黑板上写
一遍叫生观察,在说笔顺,再让生数书空写。最后请一个同学上黑板写(赞扬)最后让学生用本子写。
三、师教生朗读技巧并背诵。
师:同学们真聪明,另外两个字都会写了!接下来我们再来读一读课文。
师:同学们都读 得很认真,并且读得很大声,但是有一点不足的是同学们读得不够有感情。(师范读,生读)赞扬生,再请男生读,女生读,第几组读。
师:同学们读得真好,都快赶超老师了。接下来老师给你们五分钟的时间读一读诗歌把它背下来。(生读背)
师:(拍手表暂停)有哪位同学背出来了呢?请几位同学来背,师点评并赞扬,最后,说:“现在我要请大胆的同学都站起来背一背。(学生都纷纷站起来背)夸赞生的勇敢。
四、让学生说一说对诗歌的理解。
师:“同学们,我们都把这首诗背出来了,那大家在想一想这首诗说了什么呢?(让生思考)
师:“同学们都想好了吗?那谁来说一说呢?请生来说一说对这首诗的理解。(赞扬生真棒)
师:同学们都知道了,诗歌里说有一个人很小就离开了家乡,到了很老才回来,那老师给你们提一个问题:这个人是谁呢?你们怎么知道的呢?(生思考)
师:谁来?这个人是谁?
生:“(某个)是贺知章本人
师:“你怎么知道的?”
生:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。说出了诗人从小离开家乡。
师:“真棒!”大家表扬他。
师:“那老师还有个疑问,那客又是谁啊?
生:是贺知章本人。生答
师;同学们可真棒啊,都回答出了老师的问题。这首诗就是写贺知章爷爷自己,他三十多岁外出做官,八十多岁才回来,回到家乡有感而发写下这首诗。
师;“同学们,让我们一起在全班诵读一遍这首诗,去感受贺知章爷爷的思想感情吧!”
生读。
五、课后作业。
要求会写的字一个写一行。
六、板书。
回乡偶书
偶 客?贺知章
语文教案 篇6
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:多媒体课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的'句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
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