当前位置：9136范文网>教育范文>教案>《绝招》教案设计优秀

《绝招》教案设计优秀

时间：2024-08-26 18:12:01 教案我要投稿

相关推荐

《绝招》教案设计优秀

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《绝招》教案设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

《绝招》教案设计优秀

《绝招》教案设计优秀1

　　学习目标：

　　1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。

　　2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。

　　3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。

　　教学重难点：

　　1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。

　　2、明白绝招背后的含义。

　　教学流程：

　　第一板块：设疑导入。

　　操作步骤：

　　1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）

　　2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）

　　3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。

　　4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。

　　第二板块：初读课文，动作释词

　　目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。

　　操作步骤：

　　1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？

　　2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：

　　（1）出示课件1：（加粗的用红色）

　　挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子

　　（2）自由读，指名读。

　　（3）你从带点的字中发现了什么？

　　（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。

　　第三板块：提炼绝招，感受童趣

　　目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。

　　操作步骤：

　　引入：如果把这些动作词放到文章的`句子当中，读起来就更有趣了。

　　1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

　　（1）我来读，你们来演三胖，好不好？

　　（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？

　　（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）

　　2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）

　　3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。

　　3、反馈交流。

　　（1）来看看小柱子的绝招吧！

　　（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）

　　（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……

　　（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。

　　4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。

　　第四板块：对比阅读，明白含义

　　目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。

　　操作步骤：

　　1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？

　　2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？

　　2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。

　　3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）

　　4、你更欣赏哪一类，为什么？

　　5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫叫他们的名字。（出示课件）

　　6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想象力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？

　　7、出示课件，引导想像补充说话：

　　6、反馈交流

　　7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？

　　板块五：小结升华，激发斗志

　　操作步骤：

　　是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？

《绝招》教案设计优秀2

　　教材分析

　　这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

　　学习目标

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　４、培养独立阅读能力。

　　教学重点

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　教学难点

　　激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　课前准备

　　发动学生准备自己的绝活。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　２、拿什么是绝招呢？

　　（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

　　３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

　　这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

　　２、出示词语，开火车读。

　　３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

　　（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

　　⑵ 小组讨论交流。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）

　　⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的`绝招是怎么来的？

　　（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）

　　⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　⑷ 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。

　　⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

　　（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）

　　出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

　　３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

《绝招》教案设计优秀3

　　过程：

　　齐读课题，指读，指读，再齐读。

　　猜猜看，绝招是什么意思？猜错了我也要表扬你。

　　生：觉得自己最拿手的绝活。

　　你最厉害的，别人也会，那叫着绝招吗？

　　生：自己拿手的，别人又不会，叫绝招。

　　默读课文，不出声，标出自然段。第二个任务，课文有谁，他有怎样的绝招？

　　自学开始。

　　圈一圈，看看谁有火眼金睛。都写了谁啊？绝招是什么，全出来好不好？

　　默读一遍的举手，没读完的同学抓紧时间读，边读边想。你读第二遍了，你真会读书。

　　读好一遍没？没关系，慢慢来。

　　思考好的，请举手，很多了。

　　找到一个人有绝招的举手，那么多人，请你。

　　生：二福，绝招是空翻

　　生：三胖，绝招是憋气

　　能换一种说法吗？

　　生：小柱子有做乘法的绝招。

　　说得剪短一点。

　　生：奶奶有把饺子的绝招。

　　板书：小柱子乘法口算

　　还有二福的另一个绝招是单臂倒立。

　　把目光聚焦到老师这来。你说？

　　生：我最喜欢二福的……

　　生：我最喜欢三胖的憋气。

　　你喜欢谁的绝招，就读谁的绝招，把他读得活灵活现，一会表演，好不好？

　　生：好。

　　交流；

　　你喜欢谁的？

　　生：三胖。

　　你读，其他同学拿起书来。

　　生读

　　老师也夸你，绝，太绝了。

　　谁还喜欢，你再读。

　　太绝了。想读读三胖的绝招吗？齐。

　　你脑子里仿佛看到了什么？

　　生：……

　　你能读挺着大肚子，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，生读

　　还喜欢谁的绝招？

　　生：小柱子的

　　读13自然段。

　　你读得真好，奖励你继续向下读。

　　谁接着往下读，还有最后一段。

　　生读。

　　有没有喜欢二福绝招的？

　　请你读

　　别慌，站着，自由再练练，不太好读。你再来读一遍，这回会读好的。

　　你很努力，老师也为你叫好。

　　齐读。

　　我发现，一个男生就看着这幅图，图上画得是什么？

　　生：二福空翻。

　　奖励你读。

　　看到黑板上来，这麽多的绝招，伙伴们最佩服谁的绝招呢？绝在哪呢？读读文字，找找看。

　　我们一起来分享。

　　生：我从小柱子脱口而出，我觉得绝了。

　　脱口而出是什么意思？

　　生：……

　　你再读读前面的句子，解释给大家，什么是脱口而出。

　　生：……

　　真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读：“伙伴们羡慕地竖起大拇指，绝招，太绝了。”

　　说明小柱子对自己的绝招特比有信心。

　　咱们一起读“只要你……”

　　生：不光算得快，还算得准。

　　怪不得，回读。

　　你有这样的绝招吗？

　　没有，羡慕地读读吧，指读，指读。

　　齐读。

　　真的`够绝的。

　　小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。

　　生：小柱子没有忘记大树下的尴尬，整天连自己的绝招。“

　　出示，将尴尬读三遍。

　　挑战想接受吗？最高明的读书的人，就有这样的绝招，像放电影一样，一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招，练三遍，开始吧。

　　生练习朗读。

　　指读。

　　你仿佛看到了？

　　生：……

　　有时候盯着天花板，暗暗练习，书桌上……暗暗练习。

　　指读

　　你仿佛看到了？

　　生：……

　　在学校里，伙伴们都跑出去玩了，他在……暗暗练习。晚上，睡觉了，他还在……暗暗练着自己的绝招。

　　你再说

　　生：出些小错误。

　　但是出现错误的时候，他又重新暗暗练习。

　　傍晚小柱子在昏暗的灯光下，读……夜很深了，读……，小柱子别练了，你是何苦呢？

　　生：我没有忘记大树下的尴尬

　　生：我想拥有一个比过他们的绝招。

　　回读。齐读

　　你觉得，小柱子让你佩服的仅仅是口算吗？

　　生：我更佩服他的坚持努力，不灰心。

　　生：我更佩服他的恒心。

　　回读“绝招，太绝了。”

　　佩服小柱子吗？课小柱子说下一回还要练个绝招，我们课后想一想，写一写。

　　吸口气，作者的文章让人叫绝，读读描写人物的短语，用在自己的文章中去

　　挺着大肚子

　　瞪着眼珠子

《绝招》教案设计优秀4

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3 培养独立阅读的能力。

　　教学重点：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　教学难点：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　教课准备：课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　　看了课题，你最想知道什么？

　　①什么是绝招？（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

　　②通过课题，你还理解了什么？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。

　　2 分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1?选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2?小组讨论：

　　①课文主要讲了一件什么事？

　　这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　②课文讲了谁的。绝招？

　　三胖 → 憋气

　　二福 → 空翻

　　小柱子 → ？

　　谁的绝招最绝最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　　③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗？

　　[设计意图]

　　指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

　　四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。

　　1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。

　　（学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。）

　　① 小柱子为什么要练绝招？

　　（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　　② 他练习了什么绝招？

　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　　2 小柱子是个怎样的孩子？

　　（自尊、好强、不服输的孩子。）

　　3 找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

　　3?通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

　　[设计意图]

　　通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的'本领。

　　五、指导有感情地朗读课文

　　课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　[设计意图]

　　指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。

　　六、扩展延伸

　　1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　2、想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　　3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　[设计意图]

　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　　七、课堂练习作业

　　对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式；对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述能力。

《绝招》教案设计优秀5

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3、激发努力学习本领、刻苦求知的`愿望。

　　【学习时间】一课时。

　　【学习过程】

　　一、理解“绝招”，导入新课

　　1、你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？

　　2、看到这个题目，你想了解什么？

　　二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文

　　三、组织交流

　　1、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。

　　检查读文，指导读准生字字音。

　　交流；朗读。

　　⑴几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？

　　⑵想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可)

　　⑶把自己喜欢的部分读给大家听。

　　四、续编故事

　　下次比赛会是什么情景呢？

　　五、课外延伸

　　生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。

　　【板书】

　　16、绝招

　　勤学苦练

　　小柱子

　　受到称赞

　　【课后反思】

　　这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。

《绝招》教案设计优秀6

　　【教学目标】

　　1.正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3.激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【教学重点】理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　【教学难点】体会课文蕴含的深刻道理。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　①直接板书课题，读题目。

　　②看了课题，你最想知道什么

　　(什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝)

　　二、检查自学情况

　　1.出示课件：我会读

　　2.指名小组读

　　3.全班齐读

　　4.指名汇报，课文主要讲了一件什么事

　　三、小组汇报展示

　　1.我最佩服的绝招。因为

　　.我想读一读。

　　让学生仔细阅读课文的.相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：

　　a小柱子为什么要练绝招

　　b小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发

　　c他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价。你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点

　　d为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"

　　e这个绝招是怎样练成的呢

　　2.如果我是他们中的一员，我会

　　3.阅读了这一篇故事，我的启发是

　　三、拓展练习，增加智慧

　　1.续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。

　　2.你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　板书设计：

　　三胖：憋气

　　16x绝招二福：空翻，单臂倒立

　　小柱子：口算的绝招勤学苦练

《绝招》教案设计优秀7

　　绝招教学反思：《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。

　　略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。

　　在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

　　要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”

　　我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

　　《绝招》教学反思

　　《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。

　　一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

　　二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。

　　特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。

　　这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。

　　《绝招》［教学反思］

　　今天，我给两个班的孩子上了<绝招>这一课，从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

　　新一轮基础教育课程改革要求教师关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。我认为今天的.课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。

　　绝招教学反思

　　我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

　　“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。