- 相关推荐
weather教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的weather教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
weather教案1
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的'歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
weather教案2
一、教学内容：
Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教学目标：
知识目标：能够听、说、认读句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it ,it isn’并能够在真实的语境中灵活运用。
能够理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标：能够听、说、认读单词：New York, Toronto,能够听懂How about…? It’s 26
能够分角色朗读对话。
情感目标：了解气温描述中的文化差异，及华氏度和摄氏温度的区别。
培养学生懂得根据天气变化关心他人身体健康的情感。
三、教学重难点：
重点：能够在情境中灵活运用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it ,it isn’ 进行问答。
难点：读懂对话，并进行对话表演。
degree的正确发音。
四、教学准备：教学课件，四线三格磁条，天气图标，小红花，各地城市图片，头饰，王冠。
五、教学过程：
Step1 Warming up & Revision
Good How are you? Nice to meet What’s the weather like today?
Review the words and
①教师拿出自制的天气图标正面，全班学生抽读该单词。
②以小组为单位，教师再次以天气图标反面询问来确定小组。
③Say a
活动方式：课件出示已编好的歌谣，学生以打节奏的方式进行说唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s
Step2 Presentation & Practice
教授单词New York和句子What’s the weather like in New York?It’s
①课件出示美国女神像图片,教师提问:Where is it?引导学生回答:It’s New 教学New York，教师领读操练。
②教师提问：Do you like New York? Do you want to go to New York?引导学生生问答以此引出句子What’s the weather like in New York?课件展示New York的`天气情况，学生接着回答It’s 教师板书句子，学生齐读句子。
教学句子How about…? 和Is it cold? Yes,it ,it isn’ It’s 26
①接着以上的图片，课件出示Sanya图片，教师继续提问：What’s the weather like in Sanya?学生回答：It’s
②课件接着出示句子How about Sanya?教师解释How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接着出示句子It’s 教师带读句子。
③课件依次出示不同地方的天气图片，师生互相操练句子How about…?
④教师课件出示北京长城图片，提问：How about Beijing?Is it cold?学生依据猜测Yes,it 或是No,it isn’之后出示句子No,it isn’ It’s 26 教师带读句子。
⑤教学单词degree。
⑥接着课件出示图片让学生操练Is it …? Yes,it ,it isn’教师板书句子。
学习’s talk
①教师作介绍：Now,Mark and Chen Jie are talking on the What are they talking about ? Let’s wacth and 播放视频，全班学生静听。
②二放视频，学生带着问题Where is Mark/Chen Jie?观看，之后回答问题。
③三放视频，学生再带着问题What’s the weather like in New York? How about Beijing? 观看，之后回答问题。
④Listen and repeat:四放视频，每句后暂停，学生逐句跟读。(在播放视频过程中，教师适当解释打电话用语：This is …)
⑤教师设疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 课件出示解疑华氏温度和摄氏温度。
⑥学生打开书P27，教师带读一遍，之后全班分小组读、齐读。
⑦Pair work:小组成员或同桌结对练习对话，然后展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
教师导语引入：教师创设与家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的国旗及主要城市。接着课件出示视频动画，教师依次领读国名，并教学国名单词
①教师点击播放其中一个，学生跟读句子。
②Pair work:学生之间围绕Let’s play中其他图片进行对话操练，再选派代表上台表演。
活动：对话天气。
活动方式：小组成员或同桌运用教师出示的句子，拿出自制标有城市和天气的图片，进行对话天气。
温馨提示：关注天气，健康出行!
(课件出示图片，教师做引导，培养学生懂得根据天气变化关心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it ,it isn’
Homework
①Listen to and repeat “Let’s talk”.
②根据Let’s talk部分，自己试着创编对话，并与其他同学交流对话。
板书设计:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it ,it isn’
weather教案3
教学目标：
知识目标：掌握2个句型；能书写字母Hh-Nn。
能力目标：能够熟练运用新句型并能够在实际情景中运用。
情感目标：培养学生热爱自然现象，让学生进一步感受到学习英语的乐趣。
重点难点：
能书写字母Hh-Nn。
教学准备：
课件
教学过程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握2个句型；能书写字母Hh-Nn。。
2、能够熟练运用新句型并能够在实际情景中运用。
StepⅡ Master new sentence patterns
1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）
2、记一记：识记句型
3、测一测：检测句型
英译汉
1）It is hot._________
2）It is cold._________
StepⅢ Master the writing “Hh-Nn”
1、写一写：（生试写字母，生纠错，师范写）
2、测一测：检测
书写Let’s learn中的四个单词。
StepⅣFinish exercises(练一练)
汉译英。
1.它是热的。_________
2.它是冷的'。_________
StepⅤ Summarize
weather教案4
教学目标：
知识目标：掌握前四幅图中的句子。
能力目标：能够在实际情景中熟练运用所学句型。
情感目标：培养学生热爱自然现象，让学生进一步感受到学习英语的乐趣。
重点难点：
掌握前四幅图中的句子。
教学准备：
课件
教学过程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握前四幅图中的句子。
2、能够在实际情景中熟练运用所学句型。
Step Ⅱ Master 4 new words
1、读一读：试读单词（试读单词，生纠错，师范读）
2、记一记：识记单词
3、测一测：检测单词
快乐连一连
fine 饮料
drink 晴朗的.
sky 烟雾
vapour 天空
StepⅢ Master new sentence patterns
1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）
2、记一记：识记句型
3、测一测：检测句型
英译汉
1）I’m going up in the sky._________
2）I’m turning into vapour._________
3）What a fine day!_________
StepⅣ Finish exercises(练一练)
汉译英。
1.我变成了烟雾。_________
2.多晴朗的天气！_________
3.现在天气很热。_________
4.我想要一瓶饮料。_________
StepⅤ Summarize
weather教案5
Time Jan..12nd，20xx Place JIADINGKindergarten
Objective：
1、复习单词 su y ，rainy ，cloudy ，windy四种天气的英语词汇，学习新句型“How is the weather ？” “It is ……”。
2、在游戏和操作活动中激发幼儿参与英语学习活动的兴趣并愿意大胆地用英语表达。
Procedures：
Ⅰ.Warming-up:
Weather song
Ⅱ.Presentation：
1、Review words：
Su y Rainy Cloudy Windy
2、Game
“Look for it ”
3、Learn new sentence
(1)、How is weather ？
(2)、It is su y / rainy / cloudy / windy .
Ⅲ.Learn a new song
“Rain , rain go away”
weather教案6
教学目标：
知识目标：掌握后四幅图中的句子。
能力目标：能够在实际情景中熟练运用所学句型。
情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，让学生进一步感受到学习英语的乐趣。
重点难点：
掌握后四幅图中的'句子。
教学准备：
课件
教学过程：
StepⅠ Show the learning aims
1、掌握前后四幅图中的句子。
2、能够在实际情景中熟练运用所学句型。
Step Ⅱ Master 3 new words
1、读一读：试读单词（试读单词，生纠错，师范读）
2、记一记：识记单词
3、测一测：检测单词
快乐连一连
dark 停留
stay 说
say 黑暗的
StepⅢ Master new sentence patterns
1、读一读：试读句型（试读句型，生纠错，师范读）
2、记一记：识记句型
3、测一测：检测句型
英译汉
1）It is time to say goodbye.
2）Can I stay here?
3）It’s cloud and dark here.
StepⅣ Finish exercises(练一练)
汉译英。
1.到说再见的时候了。_________
2.我可以呆在这儿吗？_________
3.这儿是多云的和黑暗的。_________
StepⅤ Summarize
weather教案7
一、 教学对象分析：
本班同学通过将近三年英语学习，已经具有一定的听、说、读、写能力，因此在本课的教学中我在继续抓好同学的这四项语言技能的同时，增强他们的交际会话能力、阅读能力，培养他们的合作意识。五年级同学虽然在思想上比低年级的同学幼稚，但他们仍然有着小朋友的天真和稚气，他们对歌曲，故事，游戏等的教学活动仍十分感兴趣。因此，在教学中要精心设计能激发同学学习兴趣又能从中学到知识的有意义活动，让同学能积极主动参与学习，让他们在乐中学，学中乐，培养同学英语学习的兴趣和自信心。此外，在学习本课之前同学已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，因此在本课的教学中教师要考虑到如何设计活动让同学在完成活动的过程中既巩固了对表达天气的语言点运用的同时也能学到一些额外的知识，让同学习得更多语言，以使同学的语言得到丰富。
二、教学内容的分析：
本课是广州版的Success with English 五年级下册Unit16 一节操练巩固课work with language,同学在学习本课之前已经掌握了相关的表达天气的用语，而对本课出现的与他人谈论城市天气的句型:What’s the weather like in...? 和其答语It’s ... Is it coldwarmcoolhot...? 和其答语Yes, it is No, it isn’t.同学并不难掌握，因此在设计本课的过程中教师得考虑如何把这些内容综合起来让同学去运用。所以，在设计这节课的过程中，我仍然围绕weather为教学主题，设计活动让同学运用本课出现的新句型学会与他人谈论城市天气的同时，我大胆的尝试，把改编的“小红帽”故事贯穿于整个教学活动，让同学在听故事中过程中既巩固了与天气相关的词汇并能灵活运用，并且能完成相关的阅读练习，通过阅读掌握相关的天气科普知识，并引导同学进行如何制定旅行计划，从而进行写的练习，丰富了本课的学习内容。
三、 教学目标
(一) 语言知识目标：
1）、复习巩固表达天气用语的词汇：cloudy、 sunny、 foggy、 rainy 、windy 、snowy
2）、能理解、说以和运用以下句型： What’s the weather like in...? 和其答语It’s ... Is it coldwarmcoolhotcool...? 和其答语Yes, it is No, it isn’t.
(二)、语言技能目标：
1）、通过本课的学习同学能准确的表达各种天气状况和巩固对温度的表达。
2）、通过本课的学习同学能与他人通过谈论某个城市的天气状况进行交际。
3）、通过本节课的学习，同学通过完成相关的阅读练习，掌握一定的科普知识，培养同学的阅读能力。
4）、通过本课的学习，同学能懂得如何为自身或他人制定相关的旅行计划。
(三)、情感态度目标：
1）、同学能对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让同学在学习过程中体验学习的乐趣。
2）、培养同学用英语与他人交际的自信心以和在学习中学会与同学相互协作，友好相处。
(四)、学习战略目标：
1）、培养同学通过小组合作学习从而提高学习的效率。
2）、让同学在情景中理解和掌握以和运用本课的语言点。
3）、通过一定的教学任务的设计培养同学用英语做事情的能力。
四、 教学思路：
在warming up 环节利用和本课学习内容相关的歌曲来进行导趣，刺激同学的学习兴奋点，并自然的过渡到本课的教学内容，引出授课主题。然后利用一个Guessing game的'游戏很自然和灵活的把本课的exercise1给处置掉了。接着充沛的利用free talk 环节巧妙的把这节课的重点引出来，并设计任务让同学完成，让同学在无意的活动中把重点给掌握了。然后利用改编的“小红帽”故事，让同学在听故事的过程中把形容天气的用语重现一遍，达到了既复习巩固了旧知识，同时也为一种同学构建了一种体验语言学习的机会。接着利用故事创设情景，提出疑问，激发同学的阅读兴趣，让同学完成阅读 任务“Animal weather reporters”，最后给同学任务，让同学为小红帽和她姥姥制定一个旅行计划，达到了培养让同学用英语做事情的目的。在整个教学的过程中教师设计的教学内容层层铺垫，步步导入，教学通过任务的安排、方法的引导、故事的贯穿，多种活动形式的开展使同学轻松愉快的掌握本节课的内容，并且能拓展延伸运用。
五．教学重、难点
1）、同学继续掌握和巩固与天气相关的词汇，并能进行灵活的运用。
2）、同学能用句型：What’s the weather like in...? 和其答语It’s ... Is it coldwarmcoolhot...? 和其答语Yes, it is No, it isn’t.与他人谈论城市的天气情况。
3）、能让同学在老师创设的情景下完成相关的听、读和写的练习。
weather教案8
课型：新授课
课时：1 课时
教材：人教版四年级下册 Unit 3 Weather Section A Let’s talk
教学目标：
知识目标:
借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用 Yes, you No, you can’回答。同时，能运用句型 It’s very 描述天气的冷热状况。
能力目标:
能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
情感态度与价值观目标:
关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用 Yes, you No, you can’回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：
Step1：Lead-in
Free talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice
复习Can 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you 或 No，you can’ 教师板书句型 Can Yes，you ，you can’同时，引导学生两人一组相互询问。注意引导学生关注 can 后面加动词原形。
呈现新句型：教师在多媒体课件上展示模糊的四季图片，并引导学生猜测四季。猜中后教师询问:Can I go outside now?学生回答 Yes，you ，you can’教师板书句型。
Guessing game：教师通过TPR的方法，利用肢体动作和面部表情表达寒冷，让学生猜测:Is it cold outside?引导学生回答 It is cold 紧接着，教师展示烈焰当空的图片并作出大汗淋漓的样子提问:Can you go outside now? 引导学生回答:No, youcan’ It’s hot 并板书句型。
教师播放对话录音，引导学生逐句进行跟读，教师适时提示学生注意说话者的语音语调，以及单词的准确发音。
Step3：Consolidation
角色扮演：教师引导学生分角色扮演对话中的 Mike 和 mum，先两人一组练习，后邀请同学上台展示。
对话表演：教师展示 Let’s play 部分的.图片，引导学生运用所学句型 Can I gooutside/have some soup now? Yes, you No, you can’进行情景对话表演。 同桌之间互相表演，教师引导学生自创出更多以 Can 开头的句子，发挥学生语言的创造能力。之后请同学展示。
Step4：Summary
教师引导学生总结本节课所学的内容。引导学生关注天气和温度的变化，注意提示亲朋好友根据天气适当添减衣物。
Setp5： Homework
上网查询各地的天气状况，试着描述不同地方的天气状况。
板书设计:
【weather教案】相关文章：
教案中班教案02-23
实用荷花教案教案荷花教案05-16
教案幼儿中班教案02-15
大班教案认识a的教案10-10
钻洞洞教案教案12-10
艺术教案中班教案03-05
《粉刷匠》教案粉刷匠教案大班教案07-17
教案06-18
大班教案伞教案反思03-10