《角的度量》教案
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《角的度量》教案，欢迎阅读与收藏。
《角的度量》教案1
教学目标
1.知识与技能
会用量角器测一个角的大小，能借助三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角及用量角器画出一个给定度数的角，会用尺规作图画一个角等于已知角，熟悉并理解画法语言。
2.过程与方法
经历本节课的画一个角等于已知角，测量角的大小数学活动，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观
经历本节课的数学活动过程，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体会不同方法间的'差异，能够在测量画图等操作活动过程中发挥主动作用。
重、难点与关键
1.重点：会用量角器测量角的大小，会用尺规画一个角等于已知角。
2.难点：用尺规画一个角等于已知角。
3.关键：引导学生积极参与画图的数学活动过程，才能熟练掌握画图步骤。
教具准备
一副三角板、量角器、多媒体设备、投影仪。
教学过程
一、引入新课
1.投影一个五角星的图案，请学生观察图形。(如右图)
2.提出问题：
你知道五角星的五个角是多少度吗？你是怎样知道的？
二、新授
学生活动：在小组中交流测量角的大小方法，可借助三角板估计角的度数，或用量角器量出角的度数。
教师活动：巡视收集学生测量的方法，并请学生说明不同方法得出的结论有何不同，对学生的活动过程给予积极评价。
结论：每个角均为36°.
1.画一个角等于已知角。
(1)提出问题：
你能用量角器画一个角等于36°吗？能画一个角等于108°吗？
学生活动：两个学生板书演示画图过程，其余同学独立完成。
教师活动：巡视并指导学生画图。
(2)提出问题：
你能用三角板画出30°，45°，60°，90°等特殊角吗？
学生活动：动手画图。
教师活动：指导个别学生画图，评价学生的画图结果。
2.用尺规画一个角等于已知角。
探究：已知∠AOB，画一个角等于这个角。
学生活动：先进行独立思考，阅读课本第139页探究内容，动手画图，小组交流解决疑难，根据教师的演示，进行自我评价。
教师活动：启发引导学生画图，并巡视指导学生画图，然后板书演示画图过程(画图过程中指导学生阅读课本中的画法)，指导学生进行自我评价：用量角器量∠A′O′B′与∠AOB，看一看度数是否相等。
三、巩固练习
任意画一个钝角∠AOB，用尺规画一个角等于∠AOB.
师生互动：教师在黑板上画钝角∠AOB，请一个学生板书画图教师巡视指导其余学生画图。
请同学们用三角板画出(1)15°;(2)75°;(3)105°;(4)120°;(5)135°的角。
教师活动：在学生活动过程中，教师对学生进行必要的指导，如15°看成45°～30°，用两块三角板画出15°的角。
四、课堂小结
本节课我们通过测量角的度数，复习了角的度量方法，学会了用不同的工具画角。
提出问题：
请同学们说出你所知道的测量角的大小的仪器。(同学互相补充)
教师活动：打开多媒体播放有关用仪器测量角的活动片子，让学生认识测量角的仪器。
五、作业布置
1.课本第145页至第146页习题4.3第6、11、14题。
2.选用课时作业设计。
《角的度量》教案2
教学内容：
课本。
教学目的：
1、使学生认识度量角的具体步骤，会用量角器量角的度数，并把量得的结果用符号"。"表示。
2、使学生认识度量角的工具———量角器，计量角的常用单位"度"组织引导：
教学重点：
掌握量角大小的方法
教学难点：
角的度量。
教学过程：
（一）直观演示，感受新知：
1、教师课前在黑板上画一个30的角。
2、请学生上来说说角的各部分名称
3、请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。
为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢？
（因为两条边叉得大）
4、到底大多少呢？靠肉眼能判断出来吗？
看来只能依靠工具才行。
（二）度量角度，树立印象：
1、认识度量工具。
测量长度的工具是什么？测量角度的工具——量角器。
2、观察教师的'木制量角器，观察上面的数字，你发现了什么？
3、量角器应怎样放在角上，才能正确测量呢？请讨论……
A、顶点对中心
B、一边对0刻度
（一边不对0刻度可以吗？稍后的实际测量中可以点一点，以示它的方便与快捷）
4、现在量角器放在角上（教师黑板上演示），现在角的两边看不见了，该怎么办？
A、拿小一点的量角器。（这儿合适吗？）
B、延长角的两边。（可以吗？为什么？）
5、读出这只角的度数。（两个数中应读哪一个数呢？为什么？）
角1是30度记作30。
即角1=30。
教师说明"。"的表示方法。
1、看书本P53看这个角是几度，填在书本上。
测量以后请想一想：说明什么问题？
（三）实践操作，形成经验：
1、测量P54的试一试题中的两个角是几度。
2、测量P54第1题展开阅读全文
A、看一看，哪几只角是直角？
量一量你发现了什么问题？（直角都是90度）
B、再量一量角3与角4。
填空：P54第2题
3、第54页第3、4题
（四）小结：
角的测量方法。
【《角的度量》教案】相关文章：
角的度量教案03-13
角的度量教案(15篇)01-24
角的度量教案15篇12-28
角的度量教案15篇【优】04-25
角的度量教案(汇编15篇)03-12
角的度量教案汇编15篇03-10
《角的度量》说课稿11-11
角的度量教案集锦15篇03-02
角的度量教案集合15篇03-29