语文教案

[优秀]语文教案8篇

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　４、读记好词好句，积累语言。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，自学生字词。

　　２、课文插图（或制作课件）。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

　　板书：

　　白公鹅

　　在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

　　二、创设情境，导入新课

　　１、出示课文多媒体。

　　２、观察、说话：

　　这是一只什么样的白鹅？

　　３、导入新课：

　　叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

　　三、检查预习，初读课文

　　１、学生默读课文，要求：

　　给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一 写。

　　２、同桌或４人小组互教互查生字词的读音，要求：

　　借助拼音准确。

　　３、指名分段试读课文，注意正音，要求：

　　读准，读通顺。

　　四、学生交流

　　１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

　　２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

　　（耀武扬威）的大公鹅

　　（威风凛凛）的大公鹅

　　（派头十足）的大公鹅

　　３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

　　（高傲的）白鹅

　　４、学到这里，同学们讨论一下：

　　同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

　　５、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？

　　（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

　　６、抓重点段，进行对比阅读：

　　⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？

　　（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

　　⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

　　（戏水、抢占地盘、主宰一切）

　　⑶ 讨论：

　　两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

　　五、品读词句，体会感情

　　〖板书设计

　　走路的姿势

　　白公鹅──海军上将的派头 可爱

　　水中的活动

　　第二课时

　　一、自由读文，感受白公鹅的派头

　　１、作者怎样写白公鹅的走路：

　　⑴ 作者怎样写白公鹅的走路：

　　① 每一步动作。

　　② 过路的结果：

　　特点：高傲。

　　③ 被狗追赶时的缓慢行走。

　　⑵ 请几个同学朗读课文。

　　２、朗读感受鹅在河里的活动：

　　⑴ 作者是怎样写白公鹅在水里的活动：

　　① 翅膀的'扇动有力。

　　② 强占地盘。

　　特点：无忧无虑、自由自在。

　　③ 公然吞食鱼肉饵。

　　３、请喜欢的同学起来读一读：

　　⑴ 感受作者语言的能力。

　　⑵ 写法：

　　拟人、夸张。

　　⑶ 具体的句子（见书）。

　　⑷ 语言：

　　幽默风趣。

　　二、知识点──重点符号

　　出示句子：

　　“它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。”

　　１、破折号的知识：

　　有三种作用：

　　一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。

　　２、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：

　　⑴ 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　　⑵ 两位作者对白鹅有什么样的感情？

　　三、作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。

　　【课后小节】

　　我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、引导同学发现新的识字发现方法，培养同学的识字兴趣，激发同学主动思维、大胆想象的能力。

　　２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　３、能正确、流利地朗读短文，鼓励小朋友的发明创新。

　　４、培养同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　５、能根据情境想出解决问题的好方法。

　　【教学重点、难点】

　　进行口语交际，培养小朋友的口头表达能力。

　　【教具准备】

　　识字卡片；自身设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、引导同学发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发同学的识字兴趣。

　　２、进行朗读训练。

　　〖教具准备

　　识字卡片。

　　〖教学过程

　　〖我的发现

　　１、自身大声地朗读韵文，说说自身发现了什么？

　　２、引导同学归纳小结。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

　　“土”和“里”合起来是“埋”；

　　……

　　３、同学拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　５、用自身喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　〖日积月累

　　１、我会填。

　　⑴ （出示字卡）同学认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　⑵ 选择适当的字填在书上的（ ）里。

　　⑶ 集体订正。

　　⑷ 扩展练习。

　　坐 座 圆 园 声 生

　　（ ）位 公（ ） 学（ ）

　　请（ ） （ ）形 （ ）病

　　２、我会读。

　　⑴ 自读短文，了解短文主要写了什么？

　　⑵ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　⑶ 指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　⑷ 说说自身读了短文后的感受。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、充沛展示对未来桥的设想，培养同学的想象能力和创新能力。

　　２、培养同学条理、有序的表达能力。

　　〖教具准备

　　课件，实物投影仪，同学事先设计的桥的图画或实物。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　１、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）

　　２、引出课题：未来的桥。

　　二、小组交流

　　１、分组展示自身设计的桥。

　　２、全班交流。（用实物投影展示）

　　３、评选自身认为满意的桥并说出自身这样选的理由。

　　三、拓展、延伸

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

　　２、培养同学丰富的.想象能力。

　　〖教具准备

　　放大的课文插图。

　　〖教学过程

　　一、指导观察图画

　　１、认真看图，了解图意。

　　２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？

　　３、请同学想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

　　二、讨论捞皮球的方法

　　１、同学介绍自身的方法。

　　２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

　　３、同学把自身认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。

　　三、编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听

　　小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力 ，就一定能克服困难。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

　　2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

　　3、提高学生搜集、整理资料的能力。

　　教学重点：达到整理资料的两项要求

　　教学难点：搜集资料的`途径的落实，按主题分类的指导。

　　教学准备：

　　1、提前分组，落实搜集资料的途径。

　　2、请组长填写表格。（表格见后面）

　　3、教师准备一些有关故事或歌谣。

　　4、歌谣文字稿、一份小报

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

　　2、提出要求：

　　（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

　　（2）语气生动、用手势助说话气势。

　　3、全班交流

　　4、介绍过程

　　刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

　　(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

　　(2)组员补充并说说体会

　　表格一搜集途径

　　时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

　　采访图书馆

　　上网读物

　　表格二整理资料

　　按主题分类故事名举例

　　善良、美好的

　　勤劳、质朴的

　　勇敢、无畏的

　　聪明、智慧的

　　二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

　　（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）

　　编写故事

　　教学目标；

　　1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

　　2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

　　3、故事内容具体，有故事情节。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课：

　　1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

　　2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

　　3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

　　二、根据原文，选择材料

　　1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

　　2、全班交流。请2-3名说说

　　3、评议：哪些材料选的好，为什么？

　　4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？

　　要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

　　（2）被主人误解错杀了。

　　（3）这个故事中的主人公令人同情。

　　三、内容具体，情节感人

　　1、出示例段，请大家修改

　　2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

　　要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

　　（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

　　（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

　　四、写出作文，互相评改

　　1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

　　2、修改作文，抄写作文

语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

　　2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

　　3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

　　二、教学过程：

　　（一）看图说话，出示生字

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示生字

　　图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

　　边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

　　（二）认读生字

　　1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

　　2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

　　3、看清声母读：手、足

　　4、打开课本，学生看图自读生字

　　5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）

　　（三）写字指导

　　1、观察字形，让学生发现字的.特点。

　　2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

　　（四）朗读感悟

　　1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

　　2、指名学生读，要读出韵味来。

　　3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

　　（1）人的五件宝是什么？

　　（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

　　三、教学反思

语文教案 篇5

　　教学目标:

　　1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

　　教学重点：

　　学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

　　课时安排：

　　第一课时

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?

　　2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。

　　3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。

　　二、学生初读课文。

　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

　　5、手势表示有几个自然段。

　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主学习。

　　1、学生自由读第1节。

　　2、指名说自己读懂了什么。

　　教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。

　　3、学生练习有感情地朗读第1节。

　　四、指导书写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、课后习题二，回去自己收集资料。

　　六、板书设计。

　　1、游长城

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、理解课文内容，体会感情，理解结的寓意。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会感情，理解结的寓意。

　　教学难点：

　　如何理解课文中的“头”。

　　教学准备：

　　教师：结的饰物以及相关资料。

　　学生：查找有关结的资料。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，导新课

　　1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

　　出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝，中有千千结。

　　出示结，贴到黑板上，并板书课题。

　　师：你对结有那些了解？

　　（可结合字形了解结）

　　2、今天，我们就来学习一品有关结的文章。

　　结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

　　学生回答，教师相机板书。

　　过渡：同学们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、学生自读课文，自学生字词。

　　2、检查生字掌握情况。

　　3、说说作者在课文安排了哪些内容？

　　（对照前面的板书，在前打对勾，学生没有提到的内容补充到黑板上。）

　　三、精读课文，理解感悟

　　师：你喜欢结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。

　　根据学生提出的问题，通过学生自主学习，寻找答案。并让学生做好批注。

　　1、第二、六自然段：从哪里可以看出结特别受宠？（讲完“寓意丰富”一段，可相机提出：如果结挂在外国朋友的`家中，有什么寓意？）

　　2、第三自然段：

　　从哪些词语中可以看出结市民间艺术的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。

　　从中可以看出结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福——

　　过渡、拓展：结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着结，这有什么寓意？你还看见哪挂着结？他有什么不同的寓意？（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）

　　3、第四、五自然段：如何理解课文中的“头”

　　学生自读、再指名读

　　指名说说自己读懂了什么？

　　小组讨论：如何理解课文中的“头”

　　让学生自由表达，各抒己见

　　指导学生画出文中的相关语句

　　：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，结是炎黄子孙心连心的象征，因此，节又被称为“同心结”

　　板书：同心结

　　齐读第五自然段

　　四、拓展延伸

　　就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。

　　五、作业

　　1、摘录优美的词语、句子。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。

　　2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。

　　3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。

　　4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

　　教学重点：

　　认识四种修改符号的形式和作用。引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

　　教学难点：

　　写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　二、学习“温故知新”

　　(一)修改符号。

　　1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。

　　(1)表示不做删改，保留原文不动。

　　(2)表示词语或句子移到指定的位置。

　　(3)表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。

　　(4)表示向右移两格，另起一段。

　　2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误

　　找出下面短文中的错误，用修改符号修改。

　　下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。

　　3、拓展与交流。

　　回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会

　　(1)启发谈话。

　　大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧!

　　(2)阅读题目和例文，确定交流内容。

　　引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的'真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情……”;第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情;二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句‘花边饺子里浸满浓浓的爱‘中的‘浸’字，把这份母爱表现得多深啊!”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。

　　(3)组织交流。

　　小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好?为什么?

　　(4)阅读平台。

　　学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。

　　4、积少成多。

　　(1)质疑。

　　(2)懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。

　　引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

　　文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。

　　二、口语交际

　　1、启发谈话。

　　“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。

　　2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。

　　指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。

　　(1)内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。

　　(2)讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。

　　(3)听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。

　　(4)同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚

　　3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。

　　4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。

　　5、做好活动评价。

　　评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整;讲述的内容是否有条理，重点突出;讲述是否表达了自己的真实感受等。

　　三、习作

　　1.指导学生认真审题;要求以自传的形式写一篇文章。

　　2.自传是什么?

　　自传世叙述自己生平经历的文章。生平经历示指一个人生活的整个过程。

　　3.需要注意以下几点：

　　(1)写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。

　　(2)讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。

　　(3)为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。

　　4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。

语文教案 篇8

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题。

　　同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

　　设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛。

　　配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？

　　让我们这节课再次走进11课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

　　同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

　　板书课题生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、打开书，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

　　2、你想先学习哪种小动物的故事？

　　三、深入理解课文，感悟内涵。

　　(一)、品读第一段

　　1、师：小猴子到底想干什么？

　　（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）

　　谁愿意读这句话？学生评价，教师评价（听了你读得，猴妈妈忍不住要答应小猴的要求了）。

　　2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

　　3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

　　（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）

　　4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

　　5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

　　6、“这样，小猴学会了爬树。”

　　板书：小猴学会了爬树

　　7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。（允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。）

　　8、小猴学会了爬树，他多高兴呀。

　　同学们，你有什么话要对小猴说吗？

　　9、有感情的朗读第一自然段。

　　老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

　　设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　　（二）、举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

　　1、小组学习第二、三自然段。

　　2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的`语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？

　　4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　　四、课外拓展

　　今天，同学们的表演真不错，结合你的生活，最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

　　五、布置作业

　　同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

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