语文教案

实用的语文教案7篇[优秀]

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标

　　１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　２、学习本课１４个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

　　３、介绍有关扩展资料。

　　教学重难点

　　１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　２、学习本课生字新词。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习

　　１、检查生字

　　⑴出示潮、浩、沸、涨等生字，指名读，说说共同点。（偏旁相同，

　　都是形声字）再口头组词：

　　⑵出示犹、据、踮、恢等左右结构的.生字，指名读并口头组词。

　　⑶出示罩、薄、崩、霎等生字，说说特点。

　　⑷出示

　　闷：多音字：mēn（闷热闷酒）mèn（闷气闷雷）

　　⑸说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　２、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清顺序

　　１、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　２、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　板书设计

　　观潮

　　潮来前

　　潮来时

　　潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　教学重难点：

　　理解文中有关潮来时的描写。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、置境引入

　　1、播放录像

　　钱塘江大潮自古被称为天下奇观，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。（钱塘江大潮录像的部分内容）

　　2、谈话

　　让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？

　　上节课，我们初读了课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　通过预习，我们读懂了什么？（提出预习中不懂的问题）

　　二、联结感悟

　　１、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾

　　风平浪静）指导朗读。

　　２、潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读课文，做上记号。

　　３、小组合作学习

　　⑴交流感受，品读佳句。

　　⑵作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　⑶分工进行有语气地朗读。

　　４、反馈交流，教师及时引导、点拨。（适时播放课件）抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　⑵远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷

　　远处白线）读读描写潮的句子。

　　⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚

　　山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　⑷指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会，抓住要点感悟。

　　霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　三、生成新知

　　1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。

　　2、通过学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢？

　　3、再次播放录像和图片，编写导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　4、根据具体情况进行小结。

语文教案 篇2

　　一、揭示课题

　　1.今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事，想不想听？（师讲课文故事）这个故事就是我们今天要学的课文，题目叫《世界多美呀》。（板贴课题）

　　2.谁能把课题读一读？（“世”这个翘舌音读得真准）还有谁想试试？能读得更美些吗？让我们一起美美地读一读。

　　二、初读课文

　　1.“世界真美呀”这句话是谁说的？就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书，自由读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。

　　2.老师把生字宝宝请了出来，看看你们认识吗？（开火车读）

　　dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

　　蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站

　　3.把生字放到词语中，还能读准吗？谁来读。

　　蹲着孵小鸡很久美丽站了起来

　　黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

　　（能坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。/不错，也能正确地读出来，大家一起读。）

　　4.谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听？指名分段朗读课文。

　　5.齐读。纠正读音。

　　第一自然段：读得又正确又流利。第一句话特别难读，我们大家一起来试试。（注意停顿）

　　第二自然段：儿化音：蛋壳儿

　　第三自然段：最后三个字都读轻声，慢慢站了起来。

　　三、整体感知课文线索

　　1.课文读到这，你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的？

　　黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

　　四、学习第一自然段

　　1.为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢？齐读第一自然段。

　　2.指名答。

　　3.出示：整个世界都是黄色的呀！

　　4.在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了，可是看到的四周全是黄乎乎的，如果你是这只小鸡，这时你的心情是怎样的？（指名说）（不高兴、失望、难过、吃惊）带着这种情绪读这句话。

　　5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。

　　6.过渡：世界真的像小鸡想的那样吗？看看我们的校园，想想我们家乡柳州的山、水、公园，谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的？

　　四、学习第二自然段

　　1.过渡：听了同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀！于是，他开始干什么了？

　　2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

　　（1）指名读这句话，想想你知道了什么？

　　（2）指名汇报。

　　a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢！

　　b.师：把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡，使劲！再用力些！你的小尖嘴什么感觉？（疼了，你再接着啄。）（累了，你来）把蛋壳啄破容易吗？

　　c.在长长的两天时间里，小鸡就是这样不停地啄呀啄呀，才啄出一个小小的洞眼。来读一读。

　　d.个别读句子。（我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡）齐读句子。

　　3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的.世界？让我们也去瞧一瞧！

　　（1）(播放动画：洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)

　　小鸡看到了什么样的景象呢？找一找书上是怎么写的？指名说。

　　（2）板书：蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

　　（3）看看这三个词，你发现了什么？（都是表示颜色的词；后两个字相同）

　　（4）（遮住叠词）问：如果我去掉后面的两个字，也是表示颜色的词，用在句子中好吗？

　　（5）：用上这样的词，我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样，树木很绿很绿就像小草一样茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

　　（6）让我们美美地把这些词读一读。

　　（7）我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指着图）天空是——的，树木是——的，小河是——的，你觉得美吗？

　　（8）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　谁来美美地读读这个句子？指名读。（从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读，我感觉天更蓝了，树更绿了，水更清了。）让我们向他那样读。齐读。

　　4.小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗？你从哪儿看出来的？（板书：“……”）

　　5.世界是五彩缤纷的，小鸡还会从洞眼里看到什么呢，你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗？

　　出示：它看见（）是（）的。学生练说。（3、4个人说）

　　6.对啊，其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们拿起书齐读第二小节，一起欣赏这美丽的世界。

　　五、指导写字

　　1..在题目中隐藏着两个新偏旁，你们知道在哪吗？（田字头、羊字头）齐读。

　　2..这个“界”字，你们打算怎么记住它呢？

　　预设：

　　生：界字上面是个田字，中间是个人字，一撇和一竖。

　　师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。（师板书，生书空）

　　3.这个“美”字，你们又是怎么记的呢？

　　预设：

　　生：美字上面是个羊字头，个大字。

　　师：利用部件来记，是个好办法。

　　师：要写好这个字，又应该注意些什么？

　　生：羊字头的竖不出头。

　　师：是啊，这羊很谦让，当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。

　　师：这个“美”字的横很多，看看哪一横最长？（第三横）一起写“美”字。

　　师：美字可以组成什么词？相机板：美丽、美好、美妙

语文教案 篇3

　　教学内容：

　　小学语文S版二年级上册《征友启事》。

　　教学目标：

　　1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

　　4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

　　教学重难点：

　　1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

　　2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

　　教具准备：字词卡片

　　教学过程：

　　一、检测生字，导入新课

　　1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。

　　2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。

　　二、精读全文，边读边悟

　　1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？

　　2.学生汇报。

　　3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的.小牛，读读文中的第一句。

　　4.比较两则启事。

　　出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？

　　5.出示第一则“征友启事”

　　请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。

　　小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。

　　6.出示第二则“征友启事”

　　齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。

　　除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

　　7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

　　8.让我们来演一演吧。

　　三、拓展延伸，加深感悟

　　小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。

　　四、课堂小结

　　通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！

　　板书设计：

　　征友启事

　　结果？不能自私

　　多想别人

　　教学反思：

　　本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。

语文教案 篇4

　　教学要求

　　1.知识与技能：

　　（1）巩固复习学过的生字新词，积累“胸有成竹”等成语，正确使用“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等关联词语。

　　（2）使用钢笔书写正楷字，用毛笔书写草字头、竹子头、爪子头的字。

　　（3）阅读短文《聪明的牧童》

　　（4）语文生活《搜集生活中的小窍门》

　　（5）以《我也喜欢动脑筋》为题，写一篇习作。

　　2.过程与方法：

　　尊重学生的主体地位，以学生练习为主，通过形式多样的练习，帮助学生对所学的生字进行归纳整理，积累词语，提高学生的语文综合素质。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）激发学生学习语文的积极性，养成积累词语的好习惯。

　　（2）教育学生留心生活，做生活的有心人。

　　（3）引导学生努力学习，丰富知识，勤于思考，做个聪明人。

　　重难点、关键

　　1.正确地使用关联词语。

　　2.把自己动脑的经过写清楚，写具体。

　　课时划分

　　五课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　完成语海拾贝以及阅读欣赏的教学。

　　教具准备

　　词语卡片.

　　教学过程

　　一、有趣的汉字

　　1.教师引导学生认读课文中的汉字。

　　2.教师出示汉子卡片，学生读，检查学生认读的情况。教师强调：除了“领”“邻”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

　　3.让学生写这些字的声母。

　　4.指名反馈：你们发现了什么？（他们的声母都是“l”）

　　5.教师再读这些生字，并进行组词练习。

　　二、词语超市

　　1.学生自由读一读成语。

　　2.教师出示词语卡片，指名读一读，教师强调部分字的读音。

　　3.教师再出示词语卡片，学生一起读。

　　4.引导学生理解这些成语的意思，并说说这些成语主要是描写哪方面的。（人物神态、人物情绪的成语）

　　5.再读，积累这些词语。

　　三、选词填空

　　1.教师出示文中的三组词语。（“虽然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

　　2.指名说说这些关联词语所表达的句子的前后关系。（转折、无条件、假设）

　　3.读句子，说说句子前后分句的.关系

　　4.学生完成练习，教师巡视指导。

　　5.集体反馈

　　（1）即使……也……

　　(2)如果……就……

　　（3）虽然……但是……

　　四、阅读欣赏

　　1.读课题，教师引导阅读：题目的中心词语是什么？（聪明）

　　2.教师引导学生围绕“聪明”提问题。

　　（1）谁聪明？（直接从题目中解答：牧童）

　　（2）短文通过什么事情表现牧童的聪明？

　　3.教师导读：是呀，短文通过什么事情表现牧童的聪明？请同学们阅读课文。

　　4.指名反馈。（国王听说一个牧童很聪明，就向他出了三道题难为牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了国王的奖赏，成了王宫的继承人）

　　5.教师导读：那么国王到底向牧童提出了什么问题？牧童又是怎样回答的呢？请同学们再读课文，用横线画出来。

　　6.集体反馈。

　　五、课堂小结

　　教师：多么聪明的牧童呀！你们想做一个聪明的孩子吗？（想）那就得多多能够脑筋思考。

　　六、布置作业

　　抄写词语超市里的成语。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1．掌握本课8个生字，能正确书写并运用。

　　2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

　　3．正确、流利、有感情地朗诵课文。

　　4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

　　教学重点

　　从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

　　教学难点

　　学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

　　教学准备

　　搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话引课

　　1．同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是——(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的梦想》。

　　2．看了课题，你有什么想问的？(教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？)

　　二、初读课文，了解大意

　　1．请同学们默读课文，思考：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？

　　2．学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。

　　3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。

　　4．检查学生生字和词语掌握的情况。

　　三、精读课文，理解内容

　　1．同学们，请你朗读课文，课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用？请你读课文7、8段，一边读一边勾画。

　　2．说说为什么活字印刷术对世界文化的'发展作出了巨大贡献？

　　让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。

　　3．活字印刷术的发明真是太了不起了。让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。

　　4．抽学生回答问题，教师相机点拨。

　　“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”引导学生体会“若有所思”的意思，体会“丝毫没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。

　　“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：‘我怎么就没有想到呢？’说完，他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗， 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”引导学生体会“茅塞顿开”“豁然开朗”的意思，体会“一点儿也没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。

　　引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著。(适时板书：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)

　　同学们，作者正是抓住了这些细节的描写，才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入，我们习作时也应该注意人物的细节描写，这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。

　　四、根据提示，复述课文

　　同学们，黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程，请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。

　　2有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一.谈话导入

　　1小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。

　　2树叶也有自己的眼睛。今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。 教写“叶”。

　　3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的`？

　　二.初读感知.

　　1按要求，读课文。

　　大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。标注出小诗有几行、几句。

　　2随文识字。

　　现在知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。随文学习“露、雷、雪、雾”。

　　3了解内容。

　　为什么说露珠是叶子的眼睛呢？读文后理解：眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的，还眨呀眨的，所以作者说露珠是叶子的眼睛。

　　4是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻”，学习“摇”。

　　三. 再读感悟。

　　1清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，赶紧读一读吧！

　　2带着自己的感受，齐读这首诗。

　　四 写字指导。

　　1出示生字，认读。

　　2练写生字，指导。

　　五 作业布置。

　　朗读这首诗，练写生字。

　　第二课时

　　一 复习导入 。

　　指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。

　　二 品词析句，想象体会。

　　1 观察插图，看到了什么、有什么感受？理解“雾气迷迷蒙蒙”，读好诗文的前两行。

　　2 出示阳光射入森林图，又看到了什么？读诗文三四两行，体会“走进”，联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。

　　3 阳光怎么知道树叶醒了？出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。

　　4 我们也来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引导体会叶子的快乐情绪。

　　5 再读课文，说说学文的感受、体会。

　　6 背诵积累。自由练读、师生合作、同桌练背。

　　三拓展延伸

　　1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？引导想象说话。

　　2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？出示森林美景图，仿写训练。

　　阳光把森林唤醒了，

　　哇――

　　――，――，

　　――是――的眼睛。

　　四 巩固生字。

　　1出示生字，读字组词。

　　2提醒写时注意点。

　　3练写“就”、“进”。

　　五 作业布置。

　　1背诵诗文。

　　2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。

　　板书设计

　　3 叶子的眼睛

　　↓

　　阳光 唤醒 叶子 ――露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）

语文教案 篇7

　　教学目标

　　知识与能力： 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

　　过程与方法：阅读法

　　情感态度与价值观： 理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

　　教学重点、难点

　　1、 理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　2、 体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》

　　简介作者

　　梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

　　二、朗读课文，整体感知

　　朗读课文，正音、义

　　讨论文章结构，理清思路

　　明确：课文共7段，总体结构是总——分——总的形式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文分为三个部分。

　　第一部分（1）揭示全篇论述中心。

　　第二部分（2-6）论述敬业和乐业的重要。

　　第三部分（7）总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　三、学习课文内容

　　1、学习第一部分

　　思考：讲演词开头交代了题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇的论述中心？

　　学生讨论、交流

　　明确：文章开头交代了题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的愿意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

　　本段末尾的“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇论述的中心。

　　2、学习第二部分

　　朗读第3、4段，是论述“敬业”的重要，作为第二部分的.第一层次。

　　思考：⑴作者怎样阐述什么叫“敬”？⑵如何论述怎样才能做到“敬业”？

　　学生讨论、交流

　　明确：第3段作者阐述了什么叫做“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事情，“其性质都是可敬的”，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以说明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”

　　第4段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军，这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即敬业）。

　　接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

　　朗读第5、6段，论述了“乐业”的重要，是第二部分的第2层。

　　思考：作者举了什么例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的？

　　学生讨论、交流

　　明确：作者在第5段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个事例，说明要“从劳动中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。

　　第6段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”（即乐业），“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。

　　四、小结

　　第二部分重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样才能算是敬业。

　　五、布置作业

　　1、 抄写词语

　　2、 背诵课文第6段

　　3、 探究练习二

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课，检查背书情况

　　二、学习课文第三部分

　　朗读第7段

　　明确：作者根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：责任心就是敬业，趣味就是乐业，做事情必须具备责任心和善于从职业中领略出趣味。

　　一个人对待自己的职业，能够有责任心，有趣味，发扬敬业和乐业的精神，专心致志做圆满，就是“人类合理的生活”。

　　结束句“我望诸君和我一同受用！”用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

　　三、探究活动

　　1、思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？有没有不同意见？说说理由。

　　学生讨论、交流

　　明确：文章中的观点可以归纳如下几条

　　⑴“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

　　⑵人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

　　⑶凡职业没有不是神圣的。

　　⑷凡职业没有不是可敬的。

　　⑸人生在世，是要天天劳作的。

　　⑹劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

　　⑺因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

　　⑻凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

　　⑼敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

　　⑽从劳苦中找出快乐来。

　　⑾凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

　　⑿每一职业之成就，离不了奋斗。

　　⒀因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

　　⒁人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

　　⒂敬业就是责任心，乐业就是趣味。

　　……

　　要求学生畅所欲言，言之有物，言之有理，言之有据。加深对文章的理解。

　　2、做资料卡片

　　让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成卡片，要注明出处以及卡片的类型等，书写要清楚规范。

　　资料卡片类别： 编号： 题目： 作者： 出处： 内容摘要：

　　四、小结

　　1、中心思想：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

　　2、写作特点

　　⑴论证条理清晰，论据生动有力。

　　开头提出论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。

　　证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的事例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

　　⑵语言通俗浅显，准确周密，概括有 力。

　　全篇多用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注意化深为浅。

　　同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，使语言显得概括有力。

　　五、布置作业

　　背书第6段

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