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语文教案

时间:2024-09-20 09:52:44 教案 我要投稿

(合集)语文教案9篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(合集)语文教案9篇

语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  (2)一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  (3)仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  2、过程与方法:

  通过朗读理解课文内容。

  3、情感态度与价值观:

  激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。

  二、教学重点:

  理解课文内容,秋的声音是什么?

  三、教学难点:

  仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  四、课前准备

  选择一段优美的关于秋的`音乐磁带。

  五、教学课时:

  一课时

  六、教学过程:

  一、享受音乐,发挥想象

  1、描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。

  2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?

  4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题)

  二、欣赏朗读,感受诗情

  1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

  3、朗读展示,想象表演。

  a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

  4、配乐朗读。

  a、老师播放音乐,学生配音试读。b、指名朗读,大堂展示。

  三、想象创作,续写小诗

  1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2、大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  四、课外活动

  举行小小诗展,感受成功的喜悦。

  板书设计:

  大树

  蟋蟀

  12、听听,秋的声音

  大雁

  ……

语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。

  3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重难点

  1、识字写字,朗读感悟。知道花生结果的特点。

  2、指导学生根据课文内容续编故事。

  教学过程

  一、创设情景,揭示课题

  1、(出示多媒体画面:小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友,你们瞧,它是谁?

  2、齐读课文,它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文的要求:读准字音,读通课文,并标好自然段。

  2、指名分自然段朗读,学生评价。

  3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥,降低了朗读的难度)

  三、细读课文,促进感知

  1、学习第一自然段

  (1)指名读

  (2)(出示花生画面)这就是花生,你能给小朋友介绍一下吗?

  (3)指导朗读

  [直观的.画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色,帮助学生理解词语]

  2、学习第二自然段

  过渡:多美的花生呀,小松鼠好奇极了。

  (1)分角色朗读对话

  (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"

  3、学习三、四、五自然段

  过渡:小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了吗?

  (1)轻读第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并进行朗读指导。

  (2)老师引导读第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自语地说:"……"

  (3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)

  (4)表情朗读

  4、突破难点

  (1)(出示多媒体画面)小朋友,你能告诉小松鼠,花生躲到哪里去了吗?

  (2)用"因为……所以……"说,为什么直到金色的小花都落了,小松鼠也没有看见一个花生。

  [以问促读,问促结合,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境]

  四、回归整体,表情朗读

  同桌朗读,边读边辅以动作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

  [课堂演读,变"讲台"为舞台,最大限度地使学生的思想情感得以升华]

  五、指导书写,教认新偏旁。

  1、练习生字并找朋友

  2、学新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

  3、学生看笔顺图,临写生字,教师巡视指导。

语文教案 篇3

  【教学设想】

  掌握左右等宽的字的写法,利用已有的经验结合生字的学习,掌握左右等宽的字的.写法。

  【教学准备】

  硬笔习字本、书法习字用品。

  【教学过程】

  一、复习写字姿势。

  1、想一想:我们平时的写字姿势是什么样的?学生根据自己的做法说一说,教师及时指正。

  2、回忆正确的写字姿势。

  学写字,重姿势。眼离书,约一尺。胸与桌,离一拳。离笔尖,约一寸。臂肩脚,要摆平。用左手,轻按本。学用品,放有序。记得牢,学巩固。好习惯,早养成。终身益,受无穷。

  3、齐背写字姿势歌。

  二、学习“领、群、船、朗”的写法。

  1、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

  2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的,交流自己的学习经验。

  3、把会写的字向同学们介绍,进行交流。

  4、教师分别教以下四个字的写法。

  (1)学习“领”

  领:页字旁在右边时多半和左边的字穿插,与左边穿插,要写得瘦长,位置高,宽窄适中。

  教师指导并板书。学生练习书写。

  (2)学习“群”

  群:左边君,右边羊。左右结构,写字时注意写左面稍窄,右面稍宽。

  教师指导并板书。学生练习书写。

  (3)学习“船”

  船:观察舟的变化,注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构,注意写的左面稍窄,右面稍宽。

  学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

  (4)学习“朗”

  朗:观察“良”的变化,撇去掉,注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构,注意写时左面稍宽,右面稍窄。

  5、描一描,写一写。

  6、比一比,改一改。展示优秀的作品,说一说好在何处,缺在何处。

  三、总结写法。

  1.写完这四个字,我们再来看一看,这四个字在田字格中的位置有什么共同点。

  2、左右等宽的字居于田字格两侧,写的时候既要相互避让又要相互穿插,才能写美观。在以后写其他字的时候,也要注意,你还知道哪些左右等宽的字呢?

  3、学生回忆,并试着多写几个。

  4、展示自己写的作品。

语文教案 篇4

  文本细读:

  这是一篇略读课文,主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排,意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后,借助网络、书籍等查找、搜集资料,进一步全面了解安徒生,认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点,教学时应大量的补充。

  知识与技能目标:

  1、认识本课9个生字,会正确书写10个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过阅读,搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。

  情感态度与价值观目标:

  通过学习,查找资料使学生深入了解安徒生这个人。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  学生准备:查找的资料,自学生字遇到不懂的记下来。

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  设计意图:

  激发学生的学习兴趣,为后面的学习作好铺垫。

  通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,学生们欢迎;又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

  学生课下搜集资料是一种很好的学习方法,使学生在了解课本知识的基础上,拓展了学生的知识面,通过课上的归纳总结使学生知识掌握的更丰富。

  再设计及随笔

  教学过程:

  一、激发兴趣导入新课

  师:同学们,我们前面学习里几篇安徒生童话大师的作品,我们都由衷的敬仰他,他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了纪念他,人们在他的故乡欧登塞,建了一个美丽的公园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的?

  请同学们打开书142页

  二、初读课文,自学生字。

  1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

  2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

  3、用各种形式理解文中词语。

  如:“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  4、检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  三、品读文本,感悟文本

  1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?

  2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。

  A:你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?

  (引导学生用美的感情读出来)

  B:小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找,你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。

  C:读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。

  4、整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。

  四、拓展延伸,资料整理

  同学们通过这一课的.学习,我们又了解了安徒生作品之外的很多知识,有关这位大师的资料很多,同学们课下搜集了许多资料,下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?

  板块一

  安徒生的剪纸:出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面,进行童话想象或命题,让学生根据搜集的资料进行补充,并进行讨论研究。

  板块二

  学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。

  板块三

  学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇游记。

  最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

  回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。

  五、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学准备:

  1、中国地图、小黑板。

  2、布置预习。

  教学课时:一课时

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  板书:三亚落日

  三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的.是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?

  二、检查预习情况。

  出示词语:

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  ⑴指名读。

  ⑵齐读。

  2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3、预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

  2、这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子。

  (板书:真有诗意)

  2、你是怎么理解“真有诗意”的?

  3、指导朗读第一自然段。

  ⑴学生试读。

  ⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

  ⑶范读、齐读。

  五、精读第二段。

  过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?

  1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?

  三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

  2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?

  (海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

  3、课文中是怎样描绘这些景物的?

  4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

  5、指名读,请读出这种喜爱之情。

  6、指导背诵。

  六、作业

  1、抄写词语。

  2、背诵第一、二段。

语文教案 篇6

  【学习目标】

  1.快速阅读课文,概括课文内容要点。

  2.理清文章的思路。

  3.领会运用比喻的妙处。

  4.培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  【导学重点】

  1.快速阅读, 把握课文主要内容,理清写作思路,分析本文写作层次清晰的特点。

  2.体会运用比喻的妙处。

  【导学难点】

  分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

  知识链接:

  1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。

  2、常见说明方法的作用:

  ①举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。

  ②分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

  ③作比较:把__________和_______加以比较,突出说明了事物的特征/事理。

  ④作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

  ⑤打比方:将_______比作______,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

  ⑥摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。

  ⑦下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

  ⑧列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确、严密,更有说服力。⑨列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观。

  ⑩作引用:引用说明有以下几种形式——

  引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

  引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

  (引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)

  3、有关云和天气的'谚语,有关云的成语、诗词、文章片断:天上钩钩云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨临。天上扫帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨东云长,有雨不过晌。早晨云挡坝,三天有雨下。早晨浮云走,午后晒死狗。早雨一日晴,晚雨到天明。…………

  【自主学习】

  1.学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等。

  2.掌握字词,扫清阅读障碍

  (1)注音:

  峰峦 一霎间 点缀 绫纱

  弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

  (2)释义:

  峰峦: 一霎间: 预兆: 轻盈:

  弥漫: 征兆: 崩塌:

  3.认真阅读课文,整体感知课文内容,思考:

  A、看云识天气的最基本的经验是

  【合作探究】

  1、设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。

  2、云和天气到底有怎样的关系?

  3、本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? (速读课文,先独立思考,然后小组交流)

  4、本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

  达标测评,整理学案:

  判断下列说法的正误:

  1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。

  2、文章运用比喻和排比把云的万

  3、千姿态描绘得非常生动形象,

  4、能够激发读者的想象。

  5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法

  6、说云是天气变化的标志。

  7、“华”的颜色的排列是里紫外红

  8、华环由小变大

  9、天气趋向晴好。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.学生能够收集资料,辅助理解课文。

  2.学生能够抓住“大眼睛”的特点,并体会贫困山区孩子的艰苦处境,能有感情地朗读2—5自然段。

  3.通过对比,学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。

  教学重、难点:

  教学目标2、3。

  教学模式:

  读悟式。

  教学准备:

  学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。

  教学流程:

  <一>讨论:“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同?

  1.板书:特别大、明亮、专心、充满忧郁

  2.为什么? (渴望读书)

  3.追问:“渴望”怎么理解?

  <二>学习2、3自然段

  1.你从哪些句子中,体会到她“渴望读书”?

  <1>“蜿蜒的山路,其中一段还在水库上。”

  A 从作者的联想中,你体会到些什么?

  B 用读表现出来。

  C 有同感的孩子,再来读一读。

  D 她可能还生怕什么?补充句子。 ***

  E 观察句子的特点,学习、理解排比句式;再找相同句子。

  <3>“虽然……虽然……可是……”

  这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影,他们的学习条件十分艰苦,有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料:(观看图片时,伴轻音乐,教师插入解说词

  A 这个村子里一共有二十多个孩子,可能够上学的却只有4个!这块短小的.破旧的木板,就是他们的黑板!

  B 破旧的教室里,因为下雨已经积满了水,可孩子们一点也不在乎,仍然认真学习。

  C 坐在冰凉的石块上,爬在狭窄的木头上,可她们却多么的专注!

  D 任何一块空地都是他们学习的地方,教室对于他们来说简直太奢侈了!

  E 不知有多少个孩子,曾经从这钢丝上落入水中,也不知有多少个孩子,因此而丢掉了性命。可是他们为了学习,却一个接着一个,年复一年的义无反顾的从上面走过!

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、理解课文内容,认识保护环境的重要意义,体会人与动物和谐相处的乐趣。

  2、体会作者的思想感情。学习作者仔细观察,生动描写的.方法。

  教学过程:

  一、开课:你喜欢动物吗?在保护动物方面你做了哪些?

  二、初读指导。

  (1)学生自学生字词

  ①自由朗读文章,画出不理解的词。

  ②自由交流不理解的字词(可查字典)

  (2)检查自学效果

  (3)学生轻声试读文章。

  (4)逐节指名读文章,讨论:那些地方读懂了?

  三、再读课文,深入思考:

  从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系?

  1、之间各种鸟儿从远处飞来,自由的进出,着实饮水,打闹嬉戏。

  2、草地上兔子追逐,树林里松树吵架,都是司空见惯的事。

  3、我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶,它发现我时,只是抬头看了看,照吃不误。

  4、大雁是小孩的宠物,小孩也成了大雁的宠物。

  5、他们过马路时,像飞行时那样一个挨一个,排成单行,汽车过来了,他们毫不理会,荏苒摇摆着身子向前走,直到最后一个走过去,车才开走。

语文教案 篇9

  [教学目标]

  1、学习本文采用“总—分—总”的结构,条理清晰,层次井然。

  2、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

  [重点难点]

  1、重点:采用“总—分—总”的结构。

  2、难点:情况叙述与事理解说紧密结合。

  [教学时数]

  一教时

  一、导入

  教师借助多媒体,播放宇航员在太空中活动的情况,引起学生的想像。

  二、阅读课文,整体感知,理清文章思路。

  第一部分(1),总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

  第二部分(2—27),分说自己在太空中理这遥各方面情况。

  第三部分(28),写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

  三、精读第二部分

  提问:这一部分作者分几个层次来写?概括其主要内容。

  明确:这一部分可分五层。

  第一层(2—9),写自己在太空中跑步运动。

  第二层(10—13),写自己在太空中长高了。

  第三层(14—18),写自己在太空穿衣。

  第三层(19—24),写自己在太空中沐浴。

  第四层(25—27),写自己在太空中的睡眠。

  四、探究

  1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事,也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况,这一切都与在地球上不同,你是否觉得很有趣味?能够在太空吃食、跑步等有些什么意义?

  明确:吃食、跑步等在地球上是再平常不过的,但在太空失重的情况下,一切就都与在地球上不同了,在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星际旅行的需要,是人类向其他行星发展的需要,具有重要意义。

  2、文章最后说:“我们毕竟是在前线的'冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题,发表自己的感想。

  学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

  明确:宇航员精神是探索精神,是冒险精神,是无畏精神,是舍己精神。

  五、小结

  本文记叙了在太空中生活的情况,解说了太空生活不同于地面生活的原因,表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

  六、布置作业

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