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《剪纸》教案

时间:2024-09-24 07:15:47 教案 我要投稿

《剪纸》教案

  作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《剪纸》教案,希望能够帮助到大家。

《剪纸》教案

《剪纸》教案1

  教学目标:

  1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。

  2、通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。

  3、通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等,增进合作意识、集体意识,体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

  教学重难点:

  重点:能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法,设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明,形象生动饱满的画面。

  难点:在这节课中,最难处理的是色彩,在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的`交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”。

  课前准备:

  学生:胶水、收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。

  教师:课件、范作、水彩画(或其他绘画形式的作品)、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。

  教学过程:

  一、欣赏导入,激发兴趣。

  1、欣赏几幅作品:点彩派画家的代表作品、学生作品(蜡笔水彩或水粉风景)、《海神头像》(马赛克拼贴画)、剪纸作品(或撕纸作品)、《京剧脸谱》(彩纸撕贴画)。谈话:你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点?

  (提示:在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较,了解撕纸拼贴画的独特魅力。)

  2、讨论交流:

  (1)仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同?

  (2)风格上有什么不同?

  (3)你更喜欢哪幅画?以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

  3、学生汇报。(汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的)

  揭题:今天,我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。

  二、传授方法,师生互动。

  (1)撕:“你们以前用纸撕过图形吗?你是用什么方法把纸撕开的?”

  边撕边示范边讲解:先把纸张撕成小块面;双手捏住纸片,右手的拇指、中指紧捏线痕,左手拇指指甲配合食指,按纸的走向,自然地转动右手所捏的纸面,双手密切配合。

  (2)拼:请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样,你们想一想它们像什么?

  (3)贴:教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”,创作出一幅简单的作品,以此演示“撕”与“贴”的整个过程。

  三、小组合作,表现创意。

  出示课件,提供集体创作的建议:

  (1)讨论表现的内容主题和表现方法。

  (2)分工合作,组织随意撕纸活动。(四人小组合作进行。)

  (3)根据撕下来的纸片进行拼图,然后粘贴在底版纸上,组成一幅有趣的画面。教师提示:撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆,然后粘贴成画。

  (4)学生创作,教师巡视指导。

  (提示:在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧,注意色彩搭配恰当,才有很强的表现力。学生通过小组合作,增强小组合作意识和创新意识。)

  四、展示作品,师生评价。

  (1)每一组把贴好的作品展示在黑板上,自评、互评作业。

  (2)选出典型作业,全班评,教师小结。

  五、小结谈话,课后拓展。

  教师小结:今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片,并且粘贴成画,使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状,展开我们丰富的联想,收集和别人不一样的想法,创造出更多更美的画面。

  学生课外的经验积累:寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画,进行比较研究。

《剪纸》教案2

  一、背景与意义分析

  剪纸艺术是九年级美术教学的重要内容,既要继承传统民间美术,又要在学习图案形式美和造型设计方面进一步发扬光大民间美术,提高生活品味。

  二、学习与导学目标

  1、知识的积累与疏导

  剪纸是我国具有悠久历史传统、被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种,不同地域形成不同风格流派。

  2、技能掌握与指导

  了解并掌握剪纸的创作、制作步骤。

  能独立完成一幅简单的富有传统文化意蕴内容的剪纸制作。

  3、智能提高和指导

  感受并理解传统剪纸艺术的审美特征及其文化内涵,在传统的基础上进一步提高和创新。

  4、情意修炼与开导

  了解民间剪纸艺术美,发扬我国民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。

  5、观念确认与引导

  懂得剪纸的概念。

  理解剪纸艺术是一种特殊的平面构成,同样具有平面设计的形式美。

  三、障碍与生成关注

  1、剪纸艺术属于设计范畴,理解和体现形式美法则是关键。

  2、赏析优秀剪纸作品,提高自己的设计和制作能力。

  四、学程与导程活动

  1、课前准备

  教师:不同风格、种类的剪纸作品,示范用的画稿、步骤图,以及剪纸用的工具材料。

  学生:一块垫板、彩纸、剪刀、刻刀、稿纸及其他文具。

  2、课堂教学

  A、引导阶段

  展示不同的民间艺术(利用多媒体)

  导入本课

  B、发展阶段

  利用多媒体展示不同形式的剪纸作品,介绍剪纸艺术。

  (1)剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术,在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

  民间剪纸作为中国本源哲学的体现,在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征,同时民间剪纸用自己特定的表现语言,传达出传统文化的内涵和本质。

  剪纸又叫刻纸、窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。

  (2)全国各地都能见到剪纸,由于地域和文化的区别,形成了不同的地方风格流派。主要有北方流派和南方流派。

  北方流派:粗犷豪放、造型简练

  南方流派:构图繁茂、精巧秀美

  结合典型作品,强调剪纸造型要夸张变形、简洁概括

  (3)剪纸的工具和材料

  工具:剪刀、刻刀、蜡盘(刻垫物)

  材料:一般是纸张

  (4)剪纸的表现方法:单色剪纸和彩色剪纸

  (5)示范团花的剪刻,讲解三种剪纸:

  a、阳刻剪纸b、阴刻剪纸c、阴阳结合

  (6)展示示范作品,讲解剪纸的制作步骤:

  1、起稿2、剪刻3、揭离4、粘贴

  C、布置作业:

  1、内容:用单色纸剪刻一幅人物或动物剪纸

  2、要求:

  a、造型简洁、单纯

  b、剪刻精美,富有装饰情趣

  D、巡回辅导

  个别辅导,发现共性问题,及时提出、解决

  E、展示交流

  学生展示自己的'作品,并夸夸自己的作品,通过展示,让学生们发现他人之长,来弥补自己的短处。(利用多媒体展台)

  F、课外延伸

  1、了解中外剪纸的异同。

  2、了解本社区的剪纸艺术状况,有无民间剪纸艺人。

  3、用剪纸装饰自己和他人的房间。

  五、练习与拓展选题

  六、个别与重点指导

  在巡回辅导中个别指导,发现共性问题,重点指出并解决

  七、反思与点评记录

  1、剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史,因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,还含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸,可以更好地让学生了解民间美术,增强民族自豪感,同时也可以更好地发现身边的美,懂得美,追求美,不断提高自身的艺术素养。

  2、九年级学生相对来说,年龄稍大一些,团花对他们来说,已显简单,他们对那些富有情趣的、具有动态美的人物、动物造型会更感兴趣。这堂课的作业不是简单的团花剪纸,而是较复杂的,不仅要剪、还要刻的人物、动物造型。实践证明,九年级的学生能够在规定的时间内完成作业,当他们的作业被展示出来的时候,他们很满意自己的作品,很自豪,从而使他们对剪纸艺术更感兴趣,对民间美术更富探究精神。

《剪纸》教案3

  活动目标:

  1. 会用八角折剪法剪中国结。

  2. 欣赏中国结的多样性,感受中国结的美。

  活动准备:《中国结》PPT;中国结图示;彩纸;剪刀;范例活动过程:

  1.出示《中国结》PPT,初步认识中国结,感受其美。

  今天,我们一起去参观一个美丽的地方,那里悬挂着许多美丽艺术品,这些艺术品是我们中国特有的,是我们中国人自己编制的,猜猜是什么?哦,让我们赶紧去看看吧。

  我们刚才看到了什么呀?(中国结)你们知道这些中国结都是用什么做的呢?

  一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的中国结,我们中国人真聪明呀。

  你看到了什么形状的中国结,它是什么颜色的?

  有红色的如意结,有红色的鱼,有金色的花生……图形真多呀。中国结的主色是红的,又配上了金色,蓝色,绿色,看上去特别的喜庆、美丽。

  你喜欢中国结吗?为什么?

  中国结形状漂亮还有这么多意义呀,难怪大家都喜欢它。它送给我们美好的祝愿,祝愿我们如意、吉祥。

  你家有中国结吗?你还在哪里看见过中国结呢?

  这么多地方都悬挂着中国结,我们多喜欢呀。中国结是我们中国的'特色工艺品,是我们中国人的骄傲。

  2.出示《中国结》图示,制作中国结。

  请幼儿看图,你在哪一步遇到了困难?请个别幼儿示范。

  教师示范,重点讲述第三步的对折法。

  3.幼儿操作,提出要求,教师巡回指导。

  看图示剪中国结,剪的时候要用力,但要细心不能剪断。

  4 .张贴中国结,互相欣赏。

  你的中国结表示什么美好的祝愿呢?请幼儿相互交流。

《剪纸》教案4

  一、活动目标:

  1.选择喜欢的方法,大胆剪出小兔的夸张头像,并运用已有经验自主装饰。

  2.乐意在同伴面前讲述自己的作品创想,体验夸张变形带来的乐趣。

  二、活动准备:

  纸、剪刀、笔、背景、范花3张

  三、活动过程:

  (一)由《神秘花园》的故事导入活动,萌发幼儿参与活动兴趣。

  1.感知变身前小兔的样子。

  ——小兔米菲来了,它长着什么样子?(教师出示变身前的米菲:圆脸蛋、长耳朵、红眼睛、三瓣嘴)

  2.倾听故事,感受变身小兔的样子。

  ——教师讲故事:小兔米菲来到神秘的花园,里面有五颜六色的萝卜还有各种各样的蘑菇,米菲觉得很好奇,就不停的吃,突然它发现自己的耳朵、脸全身都发生变化了,教案《大班剪纸活动教案百变小兔》。看!它变成什么样呢?(教师出示变身后的米菲,幼儿说说变身后的小兔的脸型、五官、耳朵等)

  3.大胆想象小兔可能出现的多种变身想法。

  ——米菲的朋友觉得米菲变身后很有趣,也去了神秘花园吃了五颜六色的蘑菇和萝卜,咦,真的也变身了,猜猜它们可能会变成什么样呢?

  ——你愿意把夸张、变形的变身兔子剪出来吗?

  (二)师幼共同探讨折剪、装饰变身小兔的方法。

  1.讨论怎样对折。

  ——今天我们用以前学过的对折剪的方法剪小兔的头像,可以怎样对折?(请两位幼儿分别用长边重叠对折或短边重叠对折)

  2.师幼互动示范讲解折剪的方法。

  ——(教师选择短边对折的纸示范剪变形的脸)在这么大的纸上要变出脸和长长地耳朵,请你说说要注意什么呢?(在上面留出多点)

  ——教师示范剪到一半时停止:剪刀这里停一停,为什么呢?(剪耳朵)

  ——请一位幼儿用长边对折的纸尝试剪变形的脸蛋。

  ——在这两张纸上怎样剪出长长地耳朵呢?(分别请二位来尝试)

  3.回忆已有经验,夸张地装饰变身小兔。

  ——变身小兔来了,我们来给它打扮一下,让它变得更加夸张搞笑好吗?

  ——你会用哪些方法呢?(你选择自己喜欢的方式大胆的`剪小兔子,并用桌子上的材料给小兔子的耳朵进行装饰。)

  ——打扮哪里呢?(耳朵、脸、五官)

  (三)交代操作要求,幼儿操作,教师个别指导

  1.先用对折的方法,剪出变形的头像。

  2.再用自己喜欢的方法来打扮小兔头像。

  3.把小兔拍张变身照,装在相框里。(教师示范)

  (四)展示和讲评幼儿的作品。

  ——天哪,小兔全变身了,找找最夸张、最可爱、最搞笑的小兔在哪里?

  ——你觉得你哪里设计的最成功?

  ——你看到变身小兔心理有什么感觉?

  ——总结:夸张变形真有趣,给我们带来很多的欢乐和幽默!

《剪纸》教案5

  教材简解:

  《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺,让所有人都赞不绝一。

  设计理念:

  “剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线,披文入情,就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美,情感饱满,写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察,有助于对课文的理解。

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良,剪纸技艺的高超,感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.

  3.初步感受文章民俗语言的特点;领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。

  教学重点:

  通过品读语言文字,感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深。

  教学难点:

  通过让学生与文本接触,整体感知全文,为下一节课体会“祖孙情”打下基础。

  教具准备:

  多媒体、剪纸作品

  教学过程:

  一、导人

  1多媒体展示剪纸作品,欣赏剪纸作品,激发学生兴趣。板书:剪纸

  2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象,你有何感受?

  3多媒体展示“姥姥剪纸图”,提问:谁在剪纸?(姥姥)板书:姥姥

  4今天,我们一起去看看——姥姥的剪纸,齐读课题。

  二、检查预习情况

  1检查生字

  ①写出生字词,指名齐读。

  小屯择菜喂猪刁难啃食

  捂着岂知庄稼驮着薅草

  心灵手巧广结善缘清清爽爽

  ②强调个别字读音,如:择(zhai)菜、刁难(nan)、 薅(hao)草,齐读。

  2说说通过预习,你知道课文写了什么?文章中的姥姥给你留下什么印象?点名回答(这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超,广结善缘,以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象)

  【设计思路:这一环节设计目的是引导学生回忆课文内容,从整体上把握课文内容,了解姥姥的`特点。】

  三、走进文本,了解姥姥

  (一)学习第一自然段。

  过渡:初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象,下面老师就带着同学们走近姥姥,看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的?让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧!

  1.出示农家生活图,配喜庆的“咱们屯里的人”音乐,指名说感受。

  2.走进这个小村子,你发现了什么?(家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸)这说明了什么?板书:心灵手巧

  3.好一个祥和的小村庄,大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力!齐读第一段。

  【设计思路:通过走进村子、了解村子,进而体会姥姥的心灵手巧,她的剪纸已经无处不在,可谓深入人心。】

  (二)精读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.

  过渡:课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前,让我们感到姥姥剪纸技艺高超,深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段,体会姥姥技艺之“神”.

  出示自读要求:

  1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句,并简短的写下自己的体会和发现。

  2.学生默读静思,圈画批注。

  3.交流收获,感受姥姥的剪纸技艺之“神”。

  4.根据学生的回答相应出示。

  A “一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不能。

  ①引导学生通过”普普通通“感受材料的平常;通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。

  ②反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“,对比出姥姥剪纸技艺的高超。

  ③点出这是正面描写。

  ④朗读。

  是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。(多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“)

  B.我从小就听人啧啧赞叹: ”你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。“

  ①指名读这段话。

  ②这是乡亲们这么夸赞姥姥的,从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。

  ③姥姥的剪纸活灵活现,请同学们仿照赞叹的句子续说几句,指名回答(大屏幕出示:你姥姥神了,剪____像____,剪____像____,剪个____,剪个____.)

  ④点出这是侧面描写,此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢?(出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖……)板书:活灵活现、栩栩如生、出神入化。【设计思路:这一环节的设计,让学生知道要想写一个人的特点,我们可以从正反两个方面进行描写,同时让学生仿说句子,让他们打心眼里对姥姥的剪纸技艺产生敬佩之情】。

  5指导朗读

  姥姥的剪纸技艺如此之”神“,真让人佩服,让我们带着佩服与赞叹之情,再次读读这段话,去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。

  6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。

  引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。

  7.可见姥姥干脆利落,剪纸针对人们的不同需求,更可见姥姥会剪得东西多,也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。

  8.姥姥不仅会剪纸,她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读:

  看人乐颠颠的走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

  9.从这儿,你感受到姥姥的什么品质?(勤劳、善良)板书:勤劳、善良

  四、总结

  这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“,特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。

  五、引入下文,为下一节课做铺垫

  剪纸不仅扮靓了村庄,也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情,仿佛一根丝线拽着长大的我,即使远在他乡,也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情,我们下节课再去感悟吧!【设计思路:这一设计,激发了学生继续学习的欲望,能让学生主动去阅读探究没有学完的内容】。

  六、布置作业

  1.熟读课文,再次体会姥姥剪纸技艺的高超。

  2.回忆你与姥姥的故事,体会你与姥姥之间的亲情。

  3.通读文章,找画出姥姥剪纸的内容。

  七、板书设计

  姥姥的剪纸

  心灵手巧 活灵活现

  勤劳善良 栩栩如生

  技艺高超 出神入化

《剪纸》教案6

  教学目的:

  1.学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸。

  2.培养学生耐心细致的工作作风和创造精神。

  3.教育学生热爱祖国的民间艺术。

  教学重点与难点:剪纸的技巧。

  教学准备:

  1、剪纸人物范作。

  2.幻灯。

  3.彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。

  教学过程 :

  一、谈话,引入课题。

  剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一,它被广泛应用于人们的'日常生活中,如贴在窗户上、门楣上等等。它是把绘画和雕刻相结合的一种艺术表现形式。它有着非常悠久的历史。从内容方面来分,除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外,便是我们今天要学的人物剪纸(板书课题)。

  二、欣赏,分析剪法。

  1.打开教材,布置学生带着问题自学:这些剪纸人物好看吗?剪的方法是一样的吗?

  2.学生回答上述问题之后,教师引导学生进行欣赏、分析。这些剪纸人物具有独特的装饰效果,但是它们所采取的剪的方法却不一样。有的是剪,有的是刻,有的是剪与刻相结合。刻的时候,又同时运用了阴刻和阳刻两种方法。教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用,使学生了解得更加清楚明白。

  三、示范,学习剪法。

  教师一边讲解一边示范剪法。

  1.轻轻地、简洁而概括地描出草图(背面更好);

  2.处理剪刻方法。要注意剪纸的整体性,千万不能散落。教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来,必须让每一个学生明白这一点。

  3.选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴,粘贴时浆糊不能太多,而且要相当的耐心细致。

  四、练习,尝试剪法。

  要求学生按步骤进行:大胆构思,轻描图样,精心剪刻,小心粘贴。(板书)

  教师巡视指导。

《剪纸》教案7

  一、活动目标

  1、回忆并生动描述动画片中老鼠的不同姿态和表情,体验生动的造型和色彩所带来的美感。

  2、在欣赏的`基础上,发现动态的变化规律,尝试用目测剪的方法表现生动的老鼠形象。

  3、发展幼儿小肌肉的运动和协调能力。

  二、活动准备

  1、动画片《老鼠娶亲》,幼儿剪纸作品若干。

  2、剪刀,笔,油湎颜料,海绵球等。

  三、活动过程

  1、播放动画片,引导幼儿重点观察老鼠的不同姿态和表情。

  师:老鼠在娶亲的过程中做了哪些事

  2、欣赏幼儿剪纸作品,集体讨论剪老鼠的方法。

  (1)师:它们在做什么

  (2)师:猜猜,已是怎么剪来的

  3、幼儿进行创作。

  (1)重点:剪老鼠的方法。

  (2)难点:老鼠的不同动态。

  4、拓印。

  5、展示幼儿作品,集体交流、评价。

  活动建议:

  1、活动延伸和同伴交流自己的剪纸经验。

  2、区角活动练习运用开天窗、折叠等方法学习剪人物和动物。

  3、家园共育和父母一起印制自己的剪纸作品,并将剪纸作品布置在自己的房间。

《剪纸》教案8

  一、教材分析:

  本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动, 在锻炼学生观察力的同时还 能发展学生的审美意识和动手能力。

  二、教学目标

  1、学习、掌握剪纸的方法。

  2、提高学生动手能力,培养创造性思维。

  3、体验、探索学习带来的乐趣。

  三、教学重点:剪纸的过程

  四、教学难点:怎样剪出来才能像

  五、教学准备:软纸,简单,

  六、教学过程

  (一)课前延伸 预习课文,搜集资料。

  (二)课内探究

  第一课时

  1 示范作品,激发兴趣

  (1)教师用投影展示一些作品(喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐 园等)引起学生对剪纸艺术的兴趣。

  (2)教师组织学生交流: a 你还见到过哪些剪纸作品? b 这些作品是怎样做出来的?

  (3)教师介绍剪纸艺术的`历史及广泛用途。

  2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及注意事项。学生根据教师提供的材料(纸样)动 手剪刻。学生自主探究实践,教师巡视,适时指导。 交流经验,总结方法(先刻小空,再剪大空;大空可对折后再剪;锯齿可连 续剪。尽量避免断开或走样)。

  3 课后搜集资料,加强练习 学生回家搜集一些资料(图书、图样、网上查询、向父母请教等),自己创 作设计新图案来剪刻,说出你的创作意图是什么?

  第二课时

  1 介绍交流作品 展示作品:教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品; 介绍作品:为了让同学们了解你的作品,请你把它介绍出来(创作意图及剪 纸方法)。 比较各自的作品: 将自己的作品和其他同学的作品进行比较,然后发表自己 的见解。

  2 拓宽思路,想象创作

  教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。 学生实践:拿一张正方形彩纸,随意对折、剪裁,可圆可方,打开剪纸,用 投影仪放映。学生观察,发现了什么?(都是对称图形,几乎没有相同的作品) 这时, 同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中, 由于不受任何条件限制, 他们的创作思维在实践活动中充分发展, 从而达到了培养学生创新精神与实践能 力的目的。

  3 交流评价作品 展示学生的新颖作品,教师应给予激励性评价,使学生全心全意互相学习, 增强学生的自信心和创新意识。

  (三)课后提升 试着剪一剪别的物体。

《剪纸》教案9

  一、教学目标

  显性目标

  通过欣赏民间剪纸艺术,分辨阴刻和阳刻,学习这两种方法,并灵活应用到自己的仿制作品中。

  隐性目标

  感受民间剪纸的质朴、单纯,体会其特殊的艺术魅力,培养对多元文化的包容态度,提高民族自豪感和爱国热情。

  二、教学重难点

  重点: 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法,剪纸图案的设计、制作方法。

  难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

  三、教学准备

  课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

  教学过程

  第一节

  教学流程

  教师引导 学生活动 教学调整

  课前作业: 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

  一、组织教学 稳定情绪,检查用具准备情况。

  稳定情绪,做好上课准备。

  二、讲授新课

  1、赏回忆。(课件出示)A欣赏团花,回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案(剪纸),回忆剪纸的寓意。

  2、欣赏分析。(课件出示)剪纸的表现手法有许多种,其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想,剪纸中的这两种手法分别是什么样?你能从中找出来吗?这两种表现方法有什么联系和区别?你认为应该怎样应用?

  3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流,讨论。仿制。

  三、交流与互助

  说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?

  谁还有办法? 学生交流。(演示)

  四、课后作业

  下次我们要做一件大的剪纸,请准备好彩色纸(8k)。 记录,准备下次的工具。

  第二、三节

  教学流程

  教师引导 学生活动 教学调整

  一、组织教学

  稳定情绪,检查用具准备情况。 稳定情绪,做好上课准备。

  二、讲授新课

  1、 欣赏剪纸作品。(课件出示)

  2、 你能说说,你看了这些剪纸后有什么感受吗?

  小结:剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

  3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗?

  A你准备用什么颜色的'纸来制作?用什么色的纸作底色?

  B想一想要用什么图案来设计剪纸?

  个别回答。小组交流,讨论。仿制或创造。构思、设计。

  C使用哪些纹样?主要运用那种技法?

  D想一想,剪纸能运用在什么地方?(剪纸有什么作用?)你准备把剪纸运用到哪里?(做成什么形式?)

  三、交流与互助

  说一说你遇到了什么困难?你怎样解决的?谁还有办法?

  学生制作,教师指导。 学生交流。(演示)创造与表现。

  四、课后作业

  完成本课作业。下次交。 记录,准备下次的工具。

  板书设计

  剪纸中的阴刻和阳刻

  纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途

  教后小结:

  这节课学生们欣赏了不少剪纸,对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识,同时,在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时,出现了一个误区,好在及时矫正,并利用剪纸作品,给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的,也有一部分是创造,出现了不少好作品。

  教学反思

《剪纸》教案10

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  教学过程:

  一、揭题解题

  1、揭示课题,指名读一遍

  2、姥姥是谁?

  3、说说对题目的理解,并推测课文会写哪些内容?

  二、自学生字,疏通课文

  1、学生自学生字词语

  2、初读课文,想想课文主要写了什么?

  不懂的地方作上记号。

  三、检查自学情况

  1、交流所学,不会的提出来在全班解决。

  2、指名分节读课文及时疏通课文,纠正错误。

  四、初读感知

  1、学生自由读课文,思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

  2、学生默读思考,同桌交流。

  3、指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

  五、指导写字。

  1、师重点指导,学生写字

  2、展示评议

  六、布置作业

  1、读熟课文

  2、搜集剪纸资料

  第二课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学难点:

  联系上下文,并结合自己的生活,理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。

  教学过程:

  一、欣赏剪纸

  1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

  2、学生朗读课文找出相关的语句,体会相应的特点。学生小组讨论交流。

  3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

  (1)要什么就有什么了,无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,无所不能。

  (2)你姥姥神了,公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。

  (3)嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的工艺品。

  (4)我强过来一看老牛背上。

  (5)姥姥又剪出肯食青草

  4、学生朗读有关词语,边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美,何等的有意义。

  5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子,读出赞赏之意。

  二、认识姥姥

  1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品,你们想知道写什么?

  2、指名说一说。

  (1)姥姥是怎样剪纸的.?姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

  (2)姥姥是一位怎样的人?

  3、同学们这些问题的答案都在课文中,请在自己朗读思考的基础上,同拙见相互交流,相互提示相互启发。

  4、学生自主读悟,同桌互动。

  5、学生抓住相关的词句,朗读体会老老的特点,把握人物形象,感悟任务的内在的品格。

  6、学生有感情地朗读有关语句。

  三、质疑问难

  1、学生朗读课文,寻找疑惑之处,小组交流对疑难之处的理解。

  2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个出名的调皮蛋刁难挑剔耍赖问题:着是课文第四节中的一句话,其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢?

  试解:课后练习第三题这样提示我们查,并联系上下文理解。

  四、练习深化

  1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。

  2、引导背诵

  (1)从那时侯起,我达到老牛

  (2)一头老牛变得

  3、熟能生巧,准头了结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。

  4、读完这篇课文,你想对姥姥说些什么?

  板书设计:

  姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生、活灵活现

  姥姥:心灵手巧、勤劳善良

《剪纸》教案11

  活动目标:

  1、让幼儿学会使用剪刀,提高手指的灵活性。

  2、通过实践掌握苹果的剪法,并会熟练运用对称方法剪对称苹果。

  3、培养幼儿对剪纸艺术的喜爱之情。

  活动过程:

  1、趣味导入,观察特征。

  欣赏儿歌《水果歌》

  小朋友们在歌中听到了什么?

  各种水果(苹果、橘子、西瓜…)

  水果既好吃又有营养,小朋友一定有自己最喜爱的,谁能向大家介绍下它的.外形特征?

  3、欣赏范作,激发幼儿剪纸兴趣。

  欣赏教师范作,激发幼儿创作欲望。

  4、教师演示。

  教师总结并演示剪苹果,从苹果的剪裁上引出对称剪法,加以强调。

  5、幼儿动手实践,分组比赛。

  教师在黑板贴上4个水果篮,分小组比赛哪篮的苹果又多又漂亮。

  6、欣赏作品。

  每组讨论后派代表分析优劣,谈谈喜欢那个篮,为什么。

  7、结束

  小朋友,你们看到这么多苹果,心里感觉怎么样?(高兴)那我们一起跟着音乐体验一下喜悦的心情吧!教师和幼儿随着音乐快乐互动结束。

《剪纸》教案12

  教学目标:

  1、学习五瓣花的剪法。

  2、学习基本的剪纸技法。

  3、培养团结协作的品质。

  教学重点:学习五瓣花的折纸方法。

  教学难点:用基本的剪纸方法进行装饰。

  学具准备:彩色手工纸、绘图铅笔、剪刀、胶棒、彩色卡纸。

  教学过程:

  一、学习五瓣花的折纸方法。

  1、将正方形彩纸对角对折。

  2、以心点为轴,在三分之二处折叠。

  3、再将此处对折。

  4、最后将剩余部分向后折。

  二、复习基本的剪纸方法。

  1、提问:你还记得我们学过哪些剪纸的基本技法吗?

  2、通过回答引导学生回忆月牙条、柳叶纹、刻圆孔、菱形、水波纹等等。

  三、作业要求:

  1、剪纸时要先剪内部小块再剪大块,最后剪外轮廓。

  2、剪纸的线条要流畅。

  3、仔细认真你的作品将是最棒的。

  4、一定要注意安全呦!

  教师小结:五瓣花就像一朵朵盛开的`梅花,一会儿同学们将剪好的五瓣花,粘到树枝上,我们共同来完成一幅梅花图,好不好?

  四、学生动手实践:

  教师加强个别辅导。

  五、作品展示:

  1、教师导言:一朵朵梅花已经盛开了,同学们快来装扮我们的这棵大树吧。

  2、学生将自己的剪纸作品粘贴到大树上,要注意互相合作,形成一幅完整的画面。

  六、小结:

  通过同学们的共同努力,完成了这幅“梅花图”。梅花又称报春花,有吉祥及自强不息之意,为人们所赞颂。

  下面我们一起朗诵《咏梅》这首诗

《剪纸》教案13

  [教学目标]

  1.有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。

  2.联系上下文并结合自己的生活实际,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。

  3.凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

  [教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

  [教学难点]理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

  教学过程:

  一、欣赏剪纸,复习导入

  1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题),姥姥的剪纸可有名了,老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸,请大家欣赏!

  (课件出示,欣赏剪纸)

  2、看着这么多精美的剪纸,你想说点什么?

  二、学习1-2自然段,初次体会姥姥剪纸的“神”

  姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真,你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文,自由朗读1-2自然段。

  1、谁来当一回老乡,夸一夸姥姥的剪纸。

  (指名学生朗读)

  2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、动物、植物、器物,无所不能。用一个字来称赞,那就是--“神”。

  3、如果用一个词来形容呢?

  指名回答,并相继板书。(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…)

  三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

  1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段,划划相关句子。

  2、学生汇报:

  a、噢,捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧,让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

  b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看?

  3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

  (课件出示“喜鹊登枝”图,)

  4、同学们,你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

  5、指名朗读,读出这份惊叹。

  6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗?文中姥姥的那一句话就道出了这个秘密?(课件出示句子;“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)

  7、谈谈你对这句话的理解。

  a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

  b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

  8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答?

  a、齐读:数九隆冬剪,三伏…

  b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话:“冬练三九夏练三伏”,你还想到哪些俗语?

  从中说明姥姥是一位怎样的`人?(板书:姥姥心灵手巧)

  10、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?

  a、出示第3自然段

  b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

  c、指导朗读

  板书:勤劳善良

  四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

  心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应,什么都剪,给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段,看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图?

  学生汇报。

  指名读这两幅图,思考:

  a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

  b、你从这个“拴”字中读出了什么?

  (读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……)

  c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话:

  读出我的顽皮、可爱,读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

  如果说姥姥最初拴住的是我的身体,那后来拴住的则是我的什么呢?

  4、从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛,它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变,都有一个共同点,那就是--引读(兔子总是在玩耍,老牛总是在干活)。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢?(赞美、依恋)

  原来姥姥的剪纸会说话、能传情,传达的是浓浓的祖孙情。(板书:浓浓亲情)

  五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

  1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年,后来,我上学了,小学,中学,大学--越走越远了,但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中一幅是这样的:一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。我知道,这是姥姥对我的期待。”

  2、姥姥的期待是什么?

  3、请你给这幅剪纸取个名。

  4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂,我有何从忘记过姥姥,引读:事实上……

  5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心?(思念的心、依恋的心、感恩的心……)

  6、指导朗读最后一段,读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

  课外拓展

  出示小练笔:“无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了(),听到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

  七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超,更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂,同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸(读题)。

  八、作业:

  1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

  2、课后小练笔:课件出示一幅剪纸,仔细观察,写一段话。

  板书设计

  12、姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生活灵活现

  姥姥:心灵手巧请老善良

  浓浓亲情

《剪纸》教案14

  教学目标:

  1、学习用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。

  2、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  核心要素:

  对称构图、手指灵活

  教学准备:

  1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。

  2、装饰有对称图案的实物和图片。

  教学过程:

  一、欣赏导入:

  1、出示具有对称图案的实物和图片,帮助幼儿理解“对称”的含义。

  2、请幼儿欣赏各种图案的对称剪纸作品,请幼儿观察这些作品的图案有什么特点,是怎样剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣,帮助幼儿理解“对称剪纸”的含义。

  二、剪纸:

  1、教师指导幼儿看剪纸图片,并介绍对称剪纸的方法。

  (1)将一张长方形的彩纸沿中心线对折,然后用铅笔画出小动物图案(可以画出自己喜欢的图案或设计出其他的图案)。教师提示幼儿对折的边缘要画有连接处,保持图案的连续性。

  (2)用剪刀沿着图案的轮廓线,先剪中间部分,后剪外轮廓多余的部分。教师要提示幼儿注意线条的连接处不能间断,展开即是美丽的对称图案。

  (3)把剪好的小动物图案贴在另一张纸上,添画出自己喜欢的背景,组成一幅精美的剪纸作品。

  2、请幼儿选择一种图案,学习用对称的方法剪纸。教师提醒幼儿正确使用剪刀,并巡回指导。待熟练后,鼓励幼儿剪出其他图案的对称剪纸。

  三、展示:

  幼儿的.剪纸作品张贴在主题墙上,让幼儿互相欣赏与评价,也可以用剪纸作品装饰教室的环境。

  区域活动:

  在手工区提供多种对称剪纸的图示和纹样,供幼儿学习和模仿,鼓励幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。

  教学反思:

  幼儿通过活动的学习品尝到成功的体验和乐趣。活动气氛活跃,幼儿的参与度高,教学效果显著,充分发挥了剪纸教学特有的魅力,激发了幼儿学习剪纸艺术的兴趣,使幼儿在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。活动中充分体现了以幼儿为主体的教学思想。在评价过程中,取长补短,激发了幼儿学习的积极性和创作热情,对于培养幼儿创新精神和创造才能有很大的好处。

  小百科:剪纸,又叫刻纸,是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一。其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。剪纸在中国农村是历史悠久,并且流传很广的一种民间艺术形式。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系,逢年过节亦或新婚喜庆,常常会贴"囍"这个字,人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等,节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。

《剪纸》教案15

  活动目标:

  1、愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验,能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。

  2、通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的.方式表达表现。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

  玩具准备:

  一套儿童手工剪纸书大全套装,若干把安全剪刀,记号笔。

  游戏玩法:

  1.选择一张印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓。

  2.展开剪好的剪纸。

  3.拿出教程书。

  4.参考教程,画上表情和简单的装饰,剪纸更漂亮啦!

  指导建议:

  1.对于小班的幼儿,需要掌握正确拿剪刀和正确使用剪刀的方法。

  2.对于中班幼儿,在用印花剪纸对折后沿线剪下外轮廓后可提供白纸供幼儿,让幼儿根据经验再次进行操作。

  3.对于大班幼儿,可以提供卡纸让幼儿将剪出的东西进行拼图。

  4.根据幼儿能力及年龄特点,能将线条剪得更加流畅和完整。

  活动反思:

  大班的孩子们理解能力和学习能力相对小班、中班的幼儿们强了许多,但在学习制作过程中还是有一部分孩子接受较慢,教师在教授和讲解的过程中一定要耐心准确,并在活动过程中要多多使用鼓励性的语言,让每个孩子都能在活动中得到动力。

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