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语文教案

时间:2024-10-08 07:40:48 教案 我要投稿

【优选】语文教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【优选】语文教案

语文教案 篇1

  教学目标

  1、感知文章内容,体会作者的思想感情。

  2、品味文中生动传神的语言

  3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  品味文中生动传神的语言。

  课前准备:

  了解文章内容,扫清文字障碍。

  导入新课

  自然界是个丰富多彩的大家庭,昆虫是这个家庭的一类成员,同学们,你们了解哪些昆虫?能用概括的语言向大家简单的`介绍一下吗?

  出示投影片(昆虫)。

  这都是自然界中的昆虫,你能从中辨认出蝈蝈和知了吗?法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事,向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性,让我们一起来了解这个故事吧。(板书课题)

  出示学习目标

  下面同学们来看学习这篇课文的目标

  讲授新课

  检查预习

  1、本文需要掌握的文学常识有哪些?

  (作者:法布尔,法国昆虫学家选自《昆虫的故事》)

  2、给下列字注音、解词(投影出示)

  注音:狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火

  解释:喧嚣

  弱肉强食

  整体感知

  请一名学生朗读,其他学生思考下列问题:

  1、概括课文内容

  2、作者给蝈蝈起了多少个名字?都有什么意义?

  3、体会作者的思想感情

  研读思考(四人小组讨论)

  下面分四人小组研读课文内容,(出示问题组)

  1、作者在什么情况下独自一人来到田野?

  2、田野里上演了哪些节目?

  3、说说蝈蝈的外部特征。

  4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性?重点写了哪方面?

  5、(1)绿色蝈蝈吃哪些食物?

  (2)文章并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物,那么作者是用什么样的方法写出来的?这样写有什么好处?

  (1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。)

  揣摩语言

  从文中找出你认为最生动,最传神的语句,并请说出理由。

  运用优美的语言,贴切形象、生动传神,突出事物的特征。

  作业

  搜集蝴蝶的材料,运用今天所学写动物的方法,完成《蝴蝶》全文。600字左右。

语文教案 篇2

  教学目标

  1、通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2、学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  相关教学课件教学过程:

  一、说话入境,绘画导入

  秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?

  1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  2、在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

  3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习;

  画画生字,把生字读准确;

  想想生字,把生字认一认;

  读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3、读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

  对“梨树挂起金黄的'灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

  如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

  4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1、启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2、自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

  五、识记生字

  书写生字(略)

语文教案 篇3

  学习目标:

  明确习作要求,学习板报穑的写法,交流消息。

  学习板报穑的写法,交流消息。

  投影片

  小黑板

  录音机

  1.揭示课题,明确本次习作要求:写一则板报稿,报道班级和学校消息。

  2.学习“习作提示”第1、2自然段内容。

  (1)指名诵读第1自然段,读后梳理内容要点。

  ①什么是板报稿?有什么作用?有哪些常见种类?

  ②本次写报道稿,可以报道学校或班级哪些方面的消息?

  (明确范围:班级和学校活动消息,表扬好人好事,批评不良倾向,对学习、生活提出建议、要求......)

  (2)读第2自然段。讨论:对报道稿的材料有哪些要求?怎么理解“有教育意义”,为什么选“新”发生的?(归纳板书:真实,及时,简短。)

  3.交流课前班级、学校有关消息或发生的事。(用一

  二句话说清楚时间、地点、人物、情节及自己的'看法。多让几个学生发言,以利拓展选择材料思路;说时重点帮助学生提高对消息或事件的认识。)

  4.学习“习作提示”3-5小节和“习作举例”,领悟写法。

  (])默读思考:①报道稿的结构和各部分要求;②将《玩野火,闯大祸》的正文,划为3个层次。想想例文上有哪些值得学习的地方。

  (2)就上述问题,四人组议论。

  (3)交流。试说习作有哪些值得学习的地方。(要点:①标题醒目,概括出主要内容;②结构完整,开头用一句话交待时、地、人、事,经过和结果写得简明扼要,结尾指己的看法。随机板书归纳。)

  (4)齐读“习作提示”3-5自然段。

语文教案 篇4

  一、学习目标

  1.会认10个生字词,初读课文,学习1、2自然段。

  2.学习默读课文,了解主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,

  以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

  3.积累语言。

  二、教学重点: 学习法布尔严谨的.科学态度。

  三、教学难点:弄清作者是怎样做试验的。

  四、研究课题:引导学生在自主的阅读实践中学会读书。

  五、教学过程:

  (一)激趣引入:

  1.出示图片,问:这是什么昆虫?(板书:蜜蜂)

  2.谁可以介绍一下蜜蜂?刚才你们说的情况都是自己亲眼见过的吗?法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍,可是他却要做个试验。你们想知道他的试验是怎样进行的吗?我们一起来学习第14课吧!

  3.读课题。

  (二)初读课文:

  1.自由读课文,发准字音;

  2.检查字音,认读生字;

  3.生字游戏;

  4.默读课文,说说:你知道作者做了一项什么试验?你是从哪知道的?

  (三)细读1、2自然段:

  1.指名读第一自然段,问:作者为什么要做这个试验?理解:听说(板书)

  2.默读第二自然段,看:作者是怎样做试验的?请用“ ”点出作者所做的动作词。(板书动作词)

  3.自由读,想象一下:作者是怎样做这些动作的?

  4.同位一读一演,看怎样才能把这些动作演好?

  5.展示演读,其他学生评价。(板书:观察)

  6.齐读第二自然段。

  (四)小结、延伸:

  1.看着板书,小结,说说:你认为作者是个怎样的人?

  2.上课前,大家介绍了蜜蜂可以采蜜,你们想亲眼看一下吗?(防录像)

  板书: 14 蜜蜂

  有辨别方向的能力

  听说 试验

  捉、放、做、叫、走

  打、放、(观察)、想

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、用正确的善恶观故事中的人物,热爱民间文学。

  2、学习浏览课文,默读课文有一定速度,熟悉课文故事情节,创造性复述、续编故事。

  教学重点难点

  学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文,边读边想,创造性地复述、续编故事

  教学准备:动画片

  教学过程

  一、情趣导入:

  让我们走进民间文学,认识一个小渔童,想知道关于这个小渔童的故事吗?让我们一起读课文

  二、学习浏览课文

  1、浏览课文,说说故事中有哪些人物。

  2、浏览课文,说说故事的梗概

  3、浏览课文,说说你对哪部分比较感兴趣。在你感兴趣的部分做出标记。

  三、默读理解

  1、默读,把自己印象最深的部分标记出来,在空白片写上自己的感受。这咱感受可以是自己的心情,也可以是内心活动,可以是对故事人物的品头论足,可以是对课文用词造句的推敲玩味。

  2、复述

  创造性的讲述课文,有声有色,对故事中的人物有强烈爱憎。

  可先在小组内进行复述

  然后在班内进行复述,

  让同学们说说复述的方法,讲讲自己复述的好的经验。

  3、续说

  进行合理的想像,把故事继续想象下去,想象要丰富且合理,有现实依据,有自己的独到想法。

  要符合故事中人物的.特点,要符合原故事的背景,符合故事的体裁特点。

  四、积累内化1

  1、自选词语

  简单说说自己选择的理由

  3、分号的用法“读一读文中带有分号的句子,能不能用逗号或句号来代替。体会分号与逗号句号在用法的区别。

  4、如果让你对故事中的人物各说一句话:你会说:

  我会对老渔翁说:——————————————

  我会对渔者说:——————————————

  我会对洋毛子说:————————————————

  我会对县官说:——————————————

  5、迁移练习:

  认读生字

  指导书写

  五、及实践

  课外阅读课文原文。

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