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语文教案

时间:2024-10-10 09:24:17 教案 我要投稿

语文教案优秀(7篇)

  作为一名教学工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案优秀(7篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、通过读读记记,读读写写,巩固对本单元生字词的认识,自主积累词语。

  2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。

  3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓励学生通过各种途径调查研究,了解更多的有关月亮的知识。

  4、自主阅读短文《走月亮》,提高学生自主阅读的能力,引导学生体会浓浓的亲情。

  5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。

  教学重点:

  巩固积累词语;掌握理清文章条理的方法。

  教学难点:

  习作,围绕一个主题把内容写具体、写生动。

  教学课时:4课时

  第一课时

  一、词语超市。

  ⑴、“读一读,记一记”

  1、出示词语:

  2、引导学生观察,这些字都是本单元要求认识的生字,读音都很容易读错。

  3、自我检查掌握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。

  4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮助正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)

  5、你还有什么需要提醒大家注意的吗?

  ⑵、“读一读,写一写”

  1、出示词语,指名认读。

  2、纠正错误读音。

  3、听写词语。对照书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。

  二、金钥匙。

  1、出示内容:

  2、指名读。

  3、引导理解倒叙写法的.作用。

  4、思考:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)

  三、咬文嚼字。

  1、自由读文。

  2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。

  3、古诗赏析:

  小时不识月,呼作白玉盘。

  其中把月亮的称谓是什么?

  4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进行调查研究,了解月亮还有什么其它的美称。

  四、小结。

  第二课时

  一、复述本单元课文的主要内容,归纳本单元教材的主题。

  ——享受亲情

  二、自主阅读。

  1、播放柔和的音乐,让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》,要求读正确,读通顺。

  2、指名说一说:读文后,你们的眼前浮现出哪些画面?

  画面一:

  一轮皎洁的明月高挂在空中,柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

  画面二:

  一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

  3、质疑:“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?

  再读短文。

  4、集体反馈。

  5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情,请找出来,反复朗读

  6、读一读阅读提示,品悟文法。

  三、小结。

  第三、四课时

  一、谈话导入新课。

  1、中秋节到了,中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

  2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

  二、口语交际

  1、以小组为单位,进行交流。

  可以说一说自己最难忘的一个中秋节,要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传说故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。

  2、认真听取别人的发言,听后可以质疑,并请求主人解疑。

  二、习作。

  1、同学们都说得很精彩,但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里,你们觉得怎么样呢?

  (杂乱无章、没有中心、没有重点)

  2、习作要求:

  ①自行选择描写的对象,可以口语交际的经过,也可以写有关中秋节的某个侧面。

  ②如果是记叙一个难忘的中秋节,不仅要写出活动的经过,还要进行适当的场面描写,要写出自己的真情实感。

  ③写事情的时候,也要写到人,通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

  ④可以先和同学交流一下,互相启发,然后再写。

  3、学生作文。

  4、指导修改。

  5、誊写在作文本上。


语文教案 篇2

  第二课时

  一组:放牛

  敌人扫荡 迷失方向

  开始:一点儿也不听话(陌生)

  一、由找反义词引入课题:

  15月亮和云彩

  第二课时

  第一课时

  长出后腿 四条腿、宽嘴巴

  长出前腿 头顶上有两只大眼睛

  尾巴变短→不见

  绿衣裳、雪白的肚皮

  第三课时

  一、看图、读全文,小结课文内容。

  1.拿出己打乱顺序的'青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?

  2.指导分角色朗读课文。

  二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:

  1.请学生在黑板前指导学生学习生字。

  2.注意指导学习以下生字。

  塘:左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。

  迎:半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。龟:共7画,下边是“”不是“电”。

  裳:共14画,下边是“衣”不是“”

  鼓:13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。本课是“凸起”的意思。

  碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提”

  三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

  四、布置作业:

  1.完成字词的抄写。

  2.朗读课文。

  3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

语文教案 篇3

  教学目标:

  ⒈观察插图,按照一定顺序说说图上景物。

  2、在图上添上几种动物,或者画,或者贴。

  3、根据自己的经验上色。

  ⒉读懂例文,了解写一种动物的基本要求。

  教学重难点:

  通过分析品位,明确写景物要有顺序,要抓住特点。

  教学准备:课文教学演示文稿。学生的自画像。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:读例文,明确学习目标,完成自作初稿。

  一、导入

  小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?

  二、观察插图练说

  1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

  (1)指名说。(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

  2.想象作画,补画小动物。

  (1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的'画笔,再画点什么呢?(小动物)

  (2)学生自由作画。

  (3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

  3.学习例文,学说话

  (1)学生自由朗读例文。

  有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。

  (2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。

  ①小组讨论。②指名大组交流。

  (3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

  模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。

  ①说给同桌听。②指名说。

  4.我的十分钟

  给画面填色,练习说话。

  (1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?

  我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

  学生自由填色。

  (2)展出填好色的画。

  (3)学生自由练说。

  5.出示好词语花篮,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

  生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

  一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

  白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!

  路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,

  有趣极了!

  6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。

  三、练习写作。

  1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

  2.学生写草稿。

语文教案 篇4

  【内容简析】

  这篇课文是一首儿歌,以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。

  【设计理念】

  设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动,让学生在丰富多彩的活动中学习课文,学习语言。

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能用自己的话说出每个月的特色。

  2.学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字,认识“撇点”基本笔画。

  【重点难点】

  用自己的话说出每个月的特色。

  【教具准备】

  课件(收集每个月的景色、风土习俗的录像)、词语卡片。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  (一)放录像,引入新课

  1、出示课件,欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

  2、谈感受:看了录像后,你印象最深的是什么,请你用自己的话简单地说一说。

  3、揭示课题。

  (二)自读课文,整体感知

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,遇到生字多读几遍。

  2、出示词语卡片,指导读准字音。

  龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。

  3、互读课文,把课文读正确,读流利。

  4、再读课文,想想:读了课文后,你知道了什么?

  (三)诵读课文,读中感悟。

  1、小组读课文,看谁读得好。

  2、小组交流,选择其中一个月,用自己的`话说说这个月的特色是什么?

  3、出示课件(或图片),共同欣赏,进一步了解每个月的特点。

  4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下:

  正月/新春/舞龙灯,

  二月/郊外/放风筝,

  三月/清明/杨柳绿,

  四月/牡丹/花正红,

  五月/端午/赛龙舟,

  六月/荷花/满池塘,

  七月/牛郎/会织女,

  八月/中秋/桂花香,

  九月/登高/过重阳,

  十月/满园/橘子黄,

  冬月/大雪/压青松,

  腊月/腊梅/傲冰霜。

  (四)想想画画。

  把你喜欢的月份的景色画下来,互相欣赏一下。

  (五)指导书写。

  指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

  (六)小结。

语文教案 篇5

  【教学构想】

  本文属于学者型散文,其知识含量的丰富,思维方式的独特体现着智慧的魅力。

  文章通过对海的博大、壮阔的描述,引出有关海的种种联想,进而引出海与人类的关系,作者纵情赞扬了海的壮阔之美,让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中,我们懂得了大海是人类生命的摇篮,是人类文明的摇篮,是^类心灵的家园。

  本文的教学应注重以下三点:

  首先,弄清文本的基本内容,学会编写阅读提要是学习本文的主要任务。

  其次,在文学欣赏上,不要忽视语言的魅力。本文写景语言生动形象,在联想与想象中不失磅礴的气势。如何让学生深切地体会到这些美旬呢?最好的方法就是朗读。因此,在教学过程中,用朗读激发学生深人理解文本的内涵也是本文教学的重点。

  第三,在整体感知课文的基础上,应着力引导学生探究作者由眼前的海而产生的联想与沉思。海思的“思”是全文的核心,“思”的引发,“思”的方向,“思”的广度,“思”的深度,处处体现着作者的智慧。教学中应注意引导学生关注作者的独特思路,研究这种奇特的联想中阐发的主题,探讨作者思想的深度。这是本文教学的重点,也是本文教学的难点。

  【教学设计】

  [教学目的]

  1、理清文章结构,学会用自己的话概括文章的主要内容。

  2、理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思考。

  3、体会文中富有哲理的语言。

  4、探究作者思想的广度和深度。

  [教学重难点]

  重点:学会编写阅读提要。品读语言,有感情地朗读课文。

  难点:作者思维的广度和深度。

  [教学安排]两课时

  1、整体感知文章内容,学会编写阅读提要。

  2、正确、流畅、有感情地朗读课文。

  3、引导学生品读富有哲理的语言。

  4、关注作者独特的行文思路。

  5、拓展挖掘,归纳提高写作水平的方法。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、导入新课

  1、课件展示几组海水翻腾的画面,引导学生展开联想,谈自己的感受。

  (借用图片这一直观教学用具,能使学生很轻松地进入学习境界,激发学生主动获取知识的兴趣。让学生展开想象,唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。)

  2、教师小结,引入文本。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,要求读准字音,疏通生字、生词。

  2、再读课文,梳理文章结构层次。

  在学生仔细阅读课文之后,要求他们着重思考几个问题:

  ①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?

  ②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?

  ③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情?

  学情预测:在回答这三个问题的时候,过渡句的选择可能会比较容易,但对“眼前的海”和“心中的`海”的对比理解可能会有些困难,教师应该作适当的指导。

  学情反馈:关于第一个问题,学生能够从第3自然段找到句子“被织进一张蓝色的大网中”,“这种可见而不可触的蔚蓝色,似有似无,给人一种遐想,一种飘渺,一种思想的驰骋”,从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的大海。

  对于第二个问题“作者心中的海是怎样的?”学生的回答有时会偏离文本的内容,教师要及时引导学生明确作者联想的触发点——“海的深和广”以及乘船返回,在海浪的摇动中产生新的思考。这样,才有利于学生明白作者心中的海的形象。

  对于作者情感的把握,教师应依据文本内容作适当提示,如引导学生看议论抒情句,让学生全面把握作者爱海的博大精深,爱海的包容一切,爱海给人类心灵的慰藉。

  (这三个问题的设计由表及里,从理清文本结构入手,尽量激发学生自己归纳总结的意识,基础的内容弄清楚了,再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈。)

  全班交流各自编写的阅读提要,并要求学生进行板书设计。

  学情反馈:实践证明,这一过程的设计,既发挥了学生学习的自主能动性,又能检验他们对文章内容的把握程度。

  三、细品文本。

  品读课文第2自然段,用自己的语言描绘作者“眼前的大海”,并设计朗读方案。

  学情预测:学生的回答可能会架空,教师要提出明确细致的要求,比如:这里写的是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。

  学情反馈:在这一过程中,教师明确细致的要求,确实能够让学生走进课文。如果能配以音乐朗读,教学效果会更好。

  (这一过程的设计既完成了对课文内容的熟悉,又锻炼了学生运用语言的能力,还让学生通过品味朗读深入探究描写海的壮丽图景所用的方法,激发学生对课文深入的理解。)

  四、自主研读

  选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评,在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。

  学情预测:学生可能对“于是,我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思”“海啊,你在我的心里”这两个句子难以理解,教师要在此作适当点拨。

  五、积累佳词美句

  朗读自己喜欢的句子和段落。

  第二课时

  一、合作探究,归纳总结

  1.教师提出疑问:课题为“海思”,那么作者围绕海作了哪些思考?他为什么会有这种思考?这一步只要求学生在互相探讨的基础上谈出自己的观点。可以结合自己的生活体验谈,只要言之成理就行。

  (这一过程主要是强调学生在解读文本时有自己的思考)

  学情反馈:学生基本上能从作者联想奇特的角度去讨论,但作者为什么会有这种思考以及作者为什么要沉思“海与人类的关系”?学生却心存疑惑。教师应介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观,让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思考。

  2.在引导学生关注作者奇特的联想中,引导学生挖掘一些提高作文水平的方法。

  (这一设计将阅读与写作紧紧联系起来,以此提高学生的语文综合能力。)

  二、拓展延伸,进行想象思维训练

  1.借助具体物象,培养学生的想象力。

  ①金钱确实可以买到许多东西,但它不是万能的,如金钱能买床铺,不能买甜蜜的梦;能买书,不能买到知识……请你联想它的作用和局限,越多越好。

  ②有位作家写了一首诗《0的断想》:

  0是谦虚者的起点,骄傲者的终点;

  0的负担最轻,但任务最重;

  0是一面镜子,让你重新认识自己;

  0是一只救生圈,让弱者随波逐流;

  请你运用发散思维续写下去。

  ③“我扑在书上像饥饿的人扑在面包上。”“书是全世界的营养品。”这是文学家关于书的比喻,它还可以比喻成什么?运用发散思维展开联想,请口头表达。

  2.超越时空局限,培养学生的想象力。

  美国科幻小说《地球上最后的一个人》“地球上最后一个人独自在房间里,这时突然响起了敲门声……”请你作合理想象。

  创新提示:

  ①能买药物,不能买健康;能买娱乐,不能买幸福;能买房屋,不能买家庭;能买选票,不能买人心……

  ②0是一块空地,可种五谷;是烟圈,虚度年华;是铁环,组成坚韧;是战鼓,激人奋进……

  ③书是进步的阶梯、知识的源泉、驶向知识海洋的船……(学生自由发言,教师随时引导。)

  (这一过程是在阅读文本基础上进行的延伸与拓展,培养学生的想象力及创新能力。)

  三、布置作业

  以“大自然的启示”为题,深入观察、研究,获得自己独特的发现,写一点自己的思考。

  (通过作业设计,让学生养成细心观察、潜心思考的习惯,让学生进一步体验一些阅读与写作相结合的方法。)

语文教案 篇6

  教学目标:

  1. 情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

  3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

  4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

  6. 口语交际——“老师,请您评评我的字”

  7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

  教学重点:

  1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2. 用听读法识字。

  教学难点:用听读法识字。

  教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。

  教具准备:幻灯片,字词卡, 多媒体课件。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一、故事引入

  1. 古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

  [说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

  2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

  [说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

  二、指导看图

  1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

  [说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]

  2. 原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

  [说明:孩子的好奇心由此被激发。]

  三、读文

  1.板题,理解课题的寓意。

  2.反复练习,读熟课文:

  ( 1)自己练读,画出不会读的字。 ( 2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

  ( 3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

  ( 4)指名读文,众生评议。 ( 5)教师范读,学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。

  [说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]

  四、认字

  1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

  2.板叠词卡,这几个词有什么特点?

  示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

  [说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

  3.感情朗读课文:

  丁丁说小朋友读的.真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

  [说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]

  五、认单字

  1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

  2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

  组词重点:里、月 多音字:只

  3. 小组合作识记一类字:

  分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见

  编儿歌:只、尖 猜谜语:月

  [说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

  4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

  [说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]

  5.同座互检生字掌握情况。

  [说明:自主合作的学习方式。]

  6.游戏:猜猜他是谁?

  [说明:游戏的魅力在于激趣。]

  7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

  [说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]

  六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

  2.配乐朗诵,练习背诵。

  [说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]

  3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

  4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

  七、写字

  1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

  [说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

  2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

  3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

  4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

  5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

  6.学生练写生字。

  [说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

  7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。

  听课老师评点所写的字。

  [说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]

  八、课外作业

  观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

  [说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

  教学后记

  本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材,如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。

  本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。

  本课例进行了一个“摘果子,作拼盘”的拼句游戏,要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”:“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后,放在盘子里,做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。”等充满了想象力的句子。

  本课例注重跨学科的学习,设计了欣赏音乐,做律动等活动,与艺术课交叉渗透整合,使学生开阔了视野,提高了学习效率。

  本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。

  本课例在知识与技能的教学目标方面,注重语言的积累,感悟,运用,如拼句的练习,各种方式的阅读,创设情境的体验等,还注重训练基本技能,如读的具体指导,引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上,再注重对创造潜能的开发,如想象月亮的形状,问在夜空还看到了什么,培养学生的空间想象能力。

  本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体,如能充分应用现代教育技术,效果会更好一些。

语文教案 篇7

   一、教学目标

  1、激发学生观察小动物的兴趣。

  2、认识蜻蜓等带虫字旁的字,会写蚂蚁两个字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、能模仿课文编儿歌。

  二、教学重难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会蜻蜓等带虫字旁的字,会写蚂蚁两个字。

  3、难点:(1)学编儿歌。(2)解释宫殿这个词的意思。

  三、教学过程

  (一)新课导入:

  1、同学们,夏天快到了,你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?

  2、是啊!夏天的确非常有趣,一些小动物也觉得夏天很有趣出示课件(课文里动物活动的场面)

  你们仔细看看,小动物们在干什么?

  3、同学们观察得很仔细,有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌,这就是我们今天要学习的`《识字4》。请大家打开P57

  过渡:看到这么美的儿歌,你们一定很想读了。那在读课文的时候,如果碰到不会读的字怎么办?

  (二)初读课文

  1、自由读课文

  2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

  3、边提问边贴动物图

  过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师来考考你们。

  (三)生字教学

  1、出示生字卡片指名拼读

  2、全班齐读

  过渡:要是老师给这些生字宝宝换个位置,你们还认得它吗?(出示课件)

  3、看课件读带音节的五个动物名字。

  过渡:如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉,你们还认得它吗?

  4、出示课件没带音节动物的名字。

  过渡:请你们擦亮眼睛,仔细看看有什么发现?

  5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁,都是形声字)

  过渡:看来你们的眼睛真亮,一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多,今天老师给你们带来了一些小动物,它们也带虫字旁,你们看出示动物带名字的课件

  6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字,下节课交流)

  过渡:同学们真棒,一会儿就学了这么多字,现在让你们再读读课文,一定能读得更好。

  (四)学习课文

  1、自由读课文

  2、问:你们在读课文的时候,有没有不理解的?(重点解释宫殿这个词)

  3、指名读

  4、小组读

  5、分角色读

  6、引读老师指着课件的动物。如:师读蜻蜓,学生读半空展翅飞。

  7、以四人小组为单位,读自己喜欢的动物,想想怎样配上动作,并说说你为什么喜欢它?

  8、请六个学生带着头饰上台表演读

  过渡:看到你们表演得那么棒!老师想当一回记者来采访一下

  9、记者采访蚂蚁和蝌蚪:如蚂蚁你好,我是电台的记者,请问:你为什么喜欢蚂蚁?(教育孩子要团结友爱;要爱护益虫。)

  10、全班表演读

  过渡:这位小作家真是太棒了!能写出这么美的儿歌,要是让你们也来编一编怎么样?如什么动物在那里干什么?

  (五)学编儿歌(如果学生不会的话,可让学生先讨论,再交流。)

  过渡:看来我们小朋友不输给那位小作家,可称得上是一位小作家了,要是把你们今天编的收集起来,也是一篇很美的儿歌了。

  (六)写生字

  老师手里有两个生字宝宝,我们不仅要能认识它,还要会写。

  问:那怎样才能写好它呢?(看准每个笔画在田字格的位置)

  1、老师示范,学生书空

  那你们在写字的时候,要注意什么?(强调写字姿势)

  2、学生练写(写完同桌互相交流,如果对方写的比你好,你要向他学习,如果写得不好,你可以给他提个建议,哪一笔应该怎样处理,才会写得漂亮)

  (七)小结

  今天同学们的收获可真不少,学会很多带虫字旁的字;课文又读得那么好;还学会了编儿歌,真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来,读给爸妈听一听。

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