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语文教案

时间:2024-10-10 10:06:35 教案 我要投稿

语文教案【经典8篇】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的语文教案8篇,希望对大家有所帮助。

语文教案【经典8篇】

语文教案 篇1

  (1)我先自己读韵文,边读边画出不认识的字,用拼读音节的方式来认识生字。

  (2)我能拼读课后的生字条。

  (3)我来把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”写在下边的.田字格内。(梨、花、杏、桃不用写,第一教时只写5个字)

  (4).按顺序观察书上的图,看看图上画了些什么?

  (5).再次大声朗读词语,读正确,读熟练。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

  2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

  3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

  4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

  5、能够正确认读词语,并会恰当使用。

  6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

  7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

  2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

  教学过程:

  (一)第一题:描描读读。

  1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

  2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

  3、描完了再按顺序读一读。

  4、扩展活动,做游戏“找朋友”。

  一局部同学举声母卡片,一局部同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的`声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。

  (二)第二题:我会连。

  1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

  2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

  3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自身喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

  4、校对答案。

  5、扩展活动:拼读下面的音节。

  jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

  gōng rén nóng mín jiě fang jūn

语文教案 篇3

  二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语:百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读,押韵上口,便于记忆,我是这样设计教学的:

  一、情境导入

  师:春天到了,春暧花开,——(学生随老师一起读)师生:春光明媚、春意盎然、春色满园。(学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语,很自然便于老师合拍)师:小草们都醒了,花儿也都开了,(课件出示:相关图片画面)在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。(将以前学到的四条成语与生活紧密相连,融生活与知识与一体,旧知的.再次引出,调动了学生的学习兴趣,师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感,良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。)师板书:百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全(多媒体出示与文字相配的画面欣赏)

  二、初读成语

  1.自读成语要求:借助拼音读词,读准字音。

  2.检查自读情况指名读——领读——全班读

  三、整体感知

  师:你读懂了哪条成语的意思?

  2.指名交流。

  3.你发现了什么?生:我发现前两条成语是说花开得艳,后两条成语是说花颜色的美、多。

  四、学海泛舟

  1.选用自己喜欢的成语说一两句话。

  2.生上台交流。

  3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。五、熟读成诵指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读六、延伸拓展师:读了这四条成语你有什么想法?

  生1:我想让一年四季都是春天都是百花盛开……

  生2:我要发明一个春天定时器,只要一按按钮,春天就会来到,让盲人也能闻到花香,让他们感受到春的气息、春的脚步,让他们的生活也变得五彩缤纷,色彩斑斓……

  生3:我们要爱护环境,不要破坏环境,让聋哑人闻到花香,感受世界的美好与温暖。(此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪,没想到这不经意的举动,起到了抛砖引玉之效果,孩子们不仅有丰富的想象力,如此小的年龄便懂得把爱心送给他人,憧憬美好未来,世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动,师生互动,课堂交与学生,就有意想不到的惊喜。)

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。

  2、分角色朗读,体会童话魅力。

  3、在反复的朗读中体会故事蕴含的.道理。

  教学流程:

  一、初读文章,认识字词

  1、交流精彩导读:了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

  2、自由读文,读通句子。

  3、检查初读情况。

  二、再读文章,整体感知

  1、再读课文,思考:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?

  2、读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?

  3、全班交流:

  (1)你体会到了什么?

  (2)提出疑难问题。

  三、角色体验,品读感悟

  1、创设情境,练习对话。

  (1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。

  (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。

  (3)小组分角色朗读。

  2、合作表演,集体交流

  (1)师演病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。

  (2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。

  四、放飞想象,延伸拓展

  1、假如你是豆荚里的一粒小豆,你会说些什么?你会怎么做?

  2、小豆荚们这么可爱,你一定有很多话对小豆们说,先说一说。

  3、把你说的写下来。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,通过朗读体会诗歌的内容和情感。

  2、能联系现实生活理解诗歌中的道理。

  3、使学生受到感染,心灵得到净化。

  教学重点:

  通过朗读体会诗歌的内容和情感。

  教学难点:

  联系现实生活理解诗歌中的'道理。

  教学准备:

  狄更斯头像

  一、谈话导入

  1、板书“挤”,谈自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象,并发表自己的看法。

  2、板书“别”“啦”,学生齐读课题。

  二、初步感知

  1、你对狄更斯了解多少?

  2、媒体演示:狄更斯的头像。

  3、你认为狄更斯是一个怎样的人?挖掘课程资源,使学生对狄更斯有所了解,产生敬佩之感。

  4、你们能把这首诗歌读正确、流利吗?小组合作解决问题,朗读诗歌。

  5、说说你们解决了什么问题。小组汇报:解决的问题,朗读诗歌。

  三、细读课文

  1、提出细读课文的要求,并对课文做出批注。

  2、说说自己的体会、看法、收获。这是本课的重点环节。读文、悟文、联系生活要有机的融于这个过程中。

  3、能把这首诗背诵下来吗?尝试背诵。

  四、谈话结束

  1、结合板书总结。

  2、齐读(或背诵)诗歌。融入自己的理解朗读或背诵诗歌,情感得到升华,心灵受到净化。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的

  原因,产生喜爱这个地方的感情。

  2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

  3、认识9个生字。

  教学重点:默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

  教学难点:有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。

  教学过程:

  一、图片导入,激发兴趣

  出示图片:

  今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。

  二、学习生字新词

  1、初读课文

  2、检查字词

  3、全班论读

  三、初读课文,整体感知

  1、创设情境,(出示图片、音乐)

  读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?

  2、五彩池神奇在哪里呢?自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。

  讨论板书水池池水原因

  四、深入理解,读中赏析

  1、哪一自然段写了水池的样子?

  2、轻声读第2自然段,哪些句子使你感受到水池的`神奇,用“——”画出,

  多读几遍,说说你从中体会到什么。

  3、根据学生各自体验,随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。

  电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅

  毯上的宝石。”

  ①电脑屏幕出示“无数……宝石”

  把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句,你感受到什么?

  师述:藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生

  辉,该怎么读?指名读。

  电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池

  围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”

  ②出示“池边……莲花的……”

  你感受到什么?

  师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?

  有没有,你是怎么知道的?

  4、播放录像,激发情感

  多媒体配乐播放五彩池自然风光片,把我们看到的美景,通过朗读表现出来。

  5、默读第三自然段,对照屏幕,哪地方不一样?

  联系上文想想,没有“更”字行不行?

  6、这时,你最想知道什么?

  (1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。

  (2)讨论板书石笋石粉阳光倒影

  五、课文

  今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友

  教学后记:

语文教案 篇7

  《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险,用双脚走遍大半个中国,进行科学考察,最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴,赞颂了徐霞客卓尔不群的一生,历尽千辛万苦,始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神,赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

  【学情分析】

  五年级学生经过前四年的学习,已经初步具备了自主阅读理解的能力,敢于质疑,乐于解疑,学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难:一是具体事例叙述简略,不能满足学生探索的兴趣,不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远,学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。因此,课前要求学生收集、整理有关资料,简要了解时代背景,了解徐霞客的生平,为课堂学习奠定基础。

  【设计思想】

  本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念,引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色:一是注重激发兴趣,问题源自学生,再围绕问题展开探究性学习。抓住“奇”这一文眼,紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里?”,抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词,挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩,引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险,始终不放弃考察的可贵品质,使学生思想受到熏陶,体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导和运用,如“写批注的方法”、“理解词语的方法”、“读懂句子的方法”、“文章的写作方法”,充分体现了语文学习的策略意识和工具性特点。

  【教学目标】

  知识与能力:学习7个生字,12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗,走笔为记”等词语的意思。学会概括文章的主要内容,理解课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

  过程与方法:抓住“奇”这一文眼,紧紧围绕“徐霞客人‘奇’在哪里?”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。顺学而导,指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

  情感、态度、价值观:感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神;学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。

  【教学重、难点】

  1、理解徐霞客卓尔不群,层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神,感受到他的确是千古奇人。

  2、运用批注的方法读懂难读的句子,联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。

  3、 有感情朗读课文。

  【教学准备】 1、课前资料搜集:徐霞客的故事。 2、课件。

  【教学过程】

  一、复习导入,引出问题

  1、【导课】(出示徐霞客画像)

  师:上节课我们认识了我国明代著名的旅行家、地理学家,他是——(生:徐霞客)今天让我们再次走近徐霞客,沿着他阅读大地的足迹,去探寻他的精神世界。生齐读课题

  2、【复习课文内容】

  师:同学们,通过上节课的学习,关于徐霞客,你了解多少?

  生:奇人、奇书……(相机板书:奇人、奇书)

  师:文中哪段话这样概括的写了徐霞客的生平?生齐读第一段

  3、【引出问题】

  师:上节课我们还有哪些问题没有解决?

  生:为什么说徐霞客是“奇人”?书“奇”在哪里?为什么说是“阅读”大地?(相机板书:?)

  师:我们先来探究徐霞客人奇在哪儿?

  二、学生自主学习和交流、整体感知

  1、【自主学习】

  师:请同学们打开课本106页,认真研读课文,勾画出表现徐霞客“奇”的词句。(师巡视点评勾画批注的方法)

  2、【小组交流】

  三、释疑点拨,精读感悟

  (一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

  【预设一】

  生:徐霞客卓尔不群……(相机板书:卓尔不群)

  师根据学生回答相机指导,引导学生在句中理解卓尔不群,及卓尔不群的表现之一——读的书不一样,之二——读书方式不一样,之三——立下雄心壮志,指导学生带着理解读相关语句。(相机板书:立壮志)

  师总结:我也想和你们一起读读这段话,我读当时读书人的表现,你们读徐霞客。

  (师生读整段)真是天下书生皆功名,他却卓尔不群立壮志,怎能不说他是奇人啊!

  【预设二】

  生:此后三十多年,他与长风为伍,云雾为伴,行程九万里,历尽千辛万苦,获得了大量第一手考察资料……

  师根据学生回答相机指导,引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍,云雾为伴”……感受时间漫长,路途遥远,理解是“锲而不舍”的精神支撑着徐霞客不避艰险,指导学生带着理解读相关语句。(相机板书:锲而不舍)

  师总结: 无论时间多么漫长,路途多么遥远,但他依然锲而不舍,真是个奇人!

  【预设三】

  生:徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定录下当日见闻。即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记”……

  师范读,引导学生想象徐霞客路途中的那一幅幅画面。

  生:我仿佛看到……师引导学生想象着画面朗读。

  师总结:徐霞客历尽千辛万苦,却矢志不渝,这何尝不是锲而不舍。

  【预设四】

  生:徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有,加上明朝末年治安不好,盗匪横行,长途旅行是非常艰苦又非常危险的事……

  师:不仅孤独,不仅疲劳,连生命都受到威胁!徐霞客的时代,没有火车,没有汽车,没有飞机,那他靠什么去走遍天下呢?

  生:只有一双脚!

  师出示课件,引读:

  他就是用这一双脚,与(长风)为伍,(云雾)为伴。

  他就是用这一双脚,走了(三十多)年,走了(九万)里。

  师总结:(出示课件)看啊,图中蜿蜒的红线,是徐霞客用双脚,以一己之力,,终其一生走过的道路,行程九万里,这难道不是锲而不舍吗?

  【预设五】

  生:但是,他还是坚持目标,继续他的`研究工作,最后找到了答案,推翻历史上的错误,证明长江的源流不是岷江而是金沙江……

  师:一起来回顾你们刚才说到的故事。出示课件,师引读。

  师总结:看啊,一个坚持,一个继续,让我们仿佛看到徐霞客用自己的双脚在三江五岳上写下的铮铮四字——锲而不舍,他真是一个奇人!

  【预设六】

  生:他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟……

  师:是呀,徐霞客没有被困难吓倒,面对死亡的威胁他也毫不动摇。其实!徐霞客探险的山洞远不只这两个!一生所探306个洞穴,他是中国探洞第一人。

  引读——他遇到高山一定要登上峰顶,遇见山洞一定要进去探个究竟。

  师总结:这306个洞穴,个个都见证了徐霞客的精神,那就是锲而不舍。

  (二)探究徐霞客书“奇”在哪里。

  师:徐霞客就是这样,从小立下雄心壮志,执着理想写下奇书,真可谓是——卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书(板书:著)正因为这样,他才被称为奇人。(板书:擦掉“奇人”后的“?”)

  师:他人奇在这儿,书又奇在哪里?

  生:……

  师补充视频资料,总结:难怪后人评价他的书——(生读评价),真是一部奇书!(板书:擦掉“奇书”后的“?”)

  (三)探究为什么说是“阅读”大地。

  师:他就是这样一位——(指板书:卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书的千古奇人),作者通过写具体事例,描写人物的行为,将徐霞客带到我们眼前,我们通过读书,了解课外资料,又把徐霞客这个人物形象深深刻入了心里。现在你们明白了为什么说徐霞客是阅读大地?

  生:……

  师:难怪我们都称他是——(齐读课题:阅读大地的徐霞客)(板书:擦掉“阅读”后的“?”)

  四、总结文本、升华感情

  师:此时,面对徐霞客,(出示画像)你想对他说什么?

  生:……

  师:让我们用这幅共同创作的对联来赞美他吧!(生读板书:卓尔不群立壮志,锲而不舍著奇书),横批——奇人。

语文教案 篇8

  教学要求:

  1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

  2、读读背背成语和古今贤文。

  3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

  4、说说写写——留言条。

  5、学写毛笔字——基本笔画“撇”。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  一、教学第一题:学用字词句

  1、第一部分

  (1)出示:美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图,想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。要求:读准字音,有不认识的字可以查字典。

  (2)谁来当小老师带大家谁准它?

  (3)自由读:一边诵读一边想象词串表现的情景。

  (4)小组合作练习:在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

  (5)评议。

  2、第二部分。

  (1)审题明确题意。

  (2)选一个你喜欢的词语,美美地读一读,说说词语所描绘的优美情景。

  (3)学生自由确定作画方法(独立、合作),完成绘画。教师巡视指导。

  (4)反馈:举办“小画展”,在展示自己的图画的同时,向大家介绍自己的想法;师生共评,选出“小画家”。

  3、第三部分。

  (1)审题:指名读。

  (2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?

  (3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?

  (4)写一写。

  二、教学第三题:学写钢笔字

  1、认识要写的字。

  2、指导观察:它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画,是什么?

  3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧:右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

  4、在田字格里观察这三个字,注意间驾结构和布局。

  5、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。

  6、展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。

  第二课时

  一、教学第二题:读读背背

  1、审题:指名读题目,弄清题目的要求。

  2、教学第一部分。

  (1)指名复述《卧薪尝胆》。

  (2)自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

  (3)教师范读:让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

  (4)小组学习:理解、交流自己的认识和发现。

  (5)练说这些成语的意思。

  忍辱含垢:垢,耻辱。忍受耻辱。以曲求伸:意为尺蠖(huo)弯曲身子,是为了向前伸展。比例以退为进。

  救亡图存:拯救国家的危亡,谋求民族的生存。催人奋进:促使人奋勇前进。

  羽毛丰满:比喻力量已积蓄充足。

  (6)练习读背:自由读背、同座位互相练背。

  (7)反馈:指名试背,齐背。

  (8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

  3、教学第二部分。

  (1)自由练读,要求读通顺,读正确。

  (2)教师范读:体会这些名言警句强调了什么。

  (3)讨论:你读懂了什么?教师对难点进行讲解:“青出于蓝而胜于蓝。”

  (4)自由练读,指名读,要求读出韵味来。评议:引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

  (5)练习背诵:自由背诵。

  (6)反馈:指名背,齐背。

  二、教学第五题:学写毛笔字

  1、审题明意:今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

  2、教师书写斜撇和长撇,指导运笔方法。

  斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。

  长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔。学生练写长撇。

  第三课时

  一、教学第四题:说说写写

  1、审题。

  (1)揭示说说写写的.话题:学写留言条。

  (2)学生自读范例。

  2、指导

  (1)教师谈话:“留言条”就是用书画形式留下要说的话,一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

  (2)说说什么时候需要写留言条,写留言条应该注意什么。小组内讨论。

  (3)汇报交流:写清给谁看的,写清留下的话,还要写上留言人的名字和留言的时间。

  (4)指名说格式:

  ①先写条子留给谁,称呼要顶格写。②再写具体内容,另起一行空两格写。

  ③最后写留言人的姓名,另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

  (根据自己留言的内容,同桌互说,并纠正。注意礼貌用语)

  3、打开作业本,试写留言条。(注意格式)

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