实用的语文教案10篇(优选)
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标
1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4.能有感情地朗读课文。
5.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子。
6.能听写课文最后一个自然段。
重点、难点：
理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
第一课时
教学目标：
1.体会燕子过海的辛苦和艰难。
2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4.能有感情地朗读课文。
教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。
教学准备：地图、地球仪、实物投影仪
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子
又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方?今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。
二、听课文录音，整体感知。
1.听录音。
2.看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。
3.请学生简单地说说课文什么地方令人感动。
4.再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。
三、研究课文的开头。
1.许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。(运用了设问——自问自答的写法)
2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(《这是我小学的老师》)
3.练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。
四、学习第2自然段。
1.轻声自读这一段，说说你读懂了什么。
2.理解词语“不分昼夜”。
讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?
3.闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑
海里有没有出现一幅美丽的图画?你觉得课文的哪些词语用得特别好?
(①风平浪静：没有风浪。
②“蓝色”一词写出了颜色。
③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。)
4.读读写写这些好词语。
5.练习有感情地朗读这一段。
五、学习第3自然段。
1.自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。
2.理解重点句：
“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
①出示句子，齐读;
②比较读，说说加点字作用;
A“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
B“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”
播放录音
出示句子
③交流：
(“太”写出疲倦程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息
④让学生做“伏”的动作
⑤对比读，体会
3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?
4.理解“崇敬”的意思：
讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子?
你是怎样学懂这句话的?
5.再读读这一段，看看有什么不理解的地方。
(如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”)
六、小结，朗读。
1.小结：
每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习!
2.感情朗读。
七、作业布置。
1 抄写词语4遍。
2 作业本1、2。
3 感情朗读课文3遍。
第二课时
教学目标：
1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2.能有感情地朗读课文。
3.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子;
4.能听写课文最后一个自然段。
教学重点：对祈使句和设问句的作用理解
教学难点：仿写句子
教学准备：实物投影仪
教学过程：
一、复习导入。
1.感情朗读课文1、2、3自然段。
2.说说课文插图的内容。
二、学习第4自然段。
1.读这一段，思考：这些话是谁对谁说的?
2.为什么作者让我们不要伤害燕子?
3.读下面的'话，与课文最后一段比较读，体会：
“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”
“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!”
(文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子;第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)
4.感情朗读。
5.当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做?
你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?
6.读读背背这几句话。
7.朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。
三、仿写
1.仿写第一段的设问句。
2.用“有的……有的……”写句子。
3.用“……怀着……心情(干什么)”写句子。
四、课堂作业
1.完成作业本上的第3、4题。
2.听写第4自然段(作业本第6题)。
语文教案 篇2
教学目标
1.了解作者和时代背景，记重点字词。
2.朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。
3.体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
教学重点、难点
1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
2.正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学设想
这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。教学是主要通过朗读课文来感受作者的高尚情怀和伟大精神。
课时安排
一课时
课前预习
1.搜集作者和写作背景资料。
2.处理文中重点字词(不理解的和重要的)，熟读课文，尽量带有感情。
教学过程
一、导入(播放国歌，激发学生情感。)
同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国曾经走过一段充满艰难险阻和坎坷不平的道路。在最艰难的时候，正是无数的英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、永往直前的精神战胜了一切艰难险阻，赢的了中国革命的胜利。这些英雄人物可称之为雄健的国民，这种精神可称之为雄健的精神。今天我们就共同来学习李大钊同志的文章<<艰难的国运与雄健的国民>>来体会一下作者的豪情壮志，感悟一下雄健精神的内涵。
二、检查预习(课件展示相关资料)
1.记住下列字词的'音、形、义，并选三个词连词成段。
逼狭 崎岖 阻抑 回环 曲折 亦复如是
生合作听记，并自选三个词连词成段。
2.简介作者(生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示)
3.简介背景(生根据自己搜集资料简介，师适当补充，课件展示)
三、整体感知(课件出示问题)
1.播放朗读录音，要求学生认真听，注意重音、感情等。
2.师生合作读文，教师读第一段，找四名学生读后面几段。并提出要求：划出自己不懂的语句;读文后你想说什么?你认为作者的写作思路是什么?
师生合作读文后，找生评价;互相交流不懂的语句，师生共同解决;生交流自己读文后的感受，教师尊重学生的独特体验;生说作者的写作思路，达成共识。
写作思路
a.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
d.中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
e.中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
四、合作探究(课件出示问题)
1.从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要揭示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗?标题应该怎么读?
生思考后回答，师生达成共识：(在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。)师生共同讨论标题的读法。
2.指生有感情的读文，思考：文中艰难的国运是指什么?(请用四字词语概括)当时我国面临怎样艰难的国运呢?
生读文后，其他生评价，师适当点评。生独立思考后回答问题，文中艰难的国运是指：回环曲折、崎岖险阻;当时我国面临怎样艰难的国运是帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。(意思正确即可，师对生的回答尽量给予肯定。)
3.国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢?请有感情的读文回答。
生读文后回答：.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
4.本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。
生读文后四人结组讨论回答：用长江大河比民族生命进程;用扬子江黄河比中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争;用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。表现了作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴的雄健豪壮的气魄，和革命乐观主义情怀及强烈的爱国主义感情。(师对生的回答要多给予表扬和鼓励。)
5.领会到作者的豪情壮志后，你想对他说点什么?(生结合作者生平自由谈，可引用作者的名言。)
6.你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民?(生结合所学，自由发言，列举英雄人物。)
7.本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”文中提到了很多的“趣味”，你怎样理解作者所说的“趣味”?你同意作者的观点吗?为什么?(生自由结组讨论后回答。)
五、质疑解疑(课件出示重点问题)
四人结组提问释疑，全班交流，师生共同解决。
问题示例：这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同?
六、拓展延伸(课件出示问题)
1.请用“国民之所以雄健，是因为他们……”的句式说一句话。(生自由说。)
2.仿写第三段，把“旅行”换成其它词语，用“有时……有时……，”“固是……愈是……愈能……”的句式。(思考后口头表达。)
3.国运昌盛之时，是否需要雄健的国民?(学生畅所欲言。)
七、齐读课文，再次体会作者的豪情壮志。
八、总结(课件展示)
发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神应该像长江、黄河的浩浩荡荡，应该有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已成了现实。然而，在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神。那么，我们就以伟大的革命家李大钊的号召相号召吧，让我们“高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路”。在艰苦奋斗中，体味振兴中华这“人生最有趣味的事”。
课后反思
有至情之人，才有至情之文。”有李大钊这样的“至情之人”，才作得出闪耀着马克思主义光辉的“至情之文”。他的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，正是他进行推翻旧世界的不懈努力的洪迈精神的反映。《艰难的国运与雄健的国民》就是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。在授课过程中，学生在充分朗读的基础上，理解了题目所蕴涵的意义;通过合作探究分析了比喻说理的特点，深刻地理解了雄健的精神的内涵和作者的豪情壮志;通过拓展延伸了解到，国运昌盛之时依然需要雄健的精神，激发学生的爱国情感。另外，用所给句式说话和仿写也有利于学生协作水平的提高。
语文教案 篇3
教学目标
1、 学习《诗经》的有关常识。
2、 了解《诗经》的现实主义创作传统。
3、 《氓》的情节和主题。
重点难点
1、 能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、 通过阅读注释来自己翻译课文。
3、 《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。
教学过程
一、 简介《诗经》
《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。 “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的.乐歌。 《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。
二、简介《氓》
《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。 《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
三、诵读诗歌，然后根据课后的注释来翻译课文。
诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。 注意一些重点字词的注音和解释。
四、情节和主题
《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。 全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。
第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”
第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。
第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！” 作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调： [板书]
氓
（情节）恋爱婚变决绝 （章句）第一、二章第三、五章第六章 （诗句）秋以为期无与士耽亦已焉战 载笑载言士贰其行 至于暴矣 （基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈 诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节发展的节奏，表现女主人公感情的基调。
五、鉴赏要点
1、回忆和对比 《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
2、《诗经》开创比、兴手法 《氓》中第三四章用了兴的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。
六、背诵本诗
语文教案 篇4
教学目标：
1、了解同音字，并能正确使用多音字。
2、积累成语，培养学生的理解能力。
3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。
4、完成“写字板”，养成正确的书写汉字习惯。
5、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学习运用。
6、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
7、写一写自己了解的动物故事。
重点难点：
1、完成“语海拾贝”积累词语。
2、完成“口语交际”，培养口头表达能力。
3、完成“习作”培养学生写作能力。
教学准备：
卡片、写字板、课件。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。
二、完成“语海拾贝”。
1、有趣的汉字。
（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。
学生自由说或互教。
学生汇报观察发现。
指导用“爱戴”造句。
（2）学生自由选字组词。
（3）指名汇报，集体订正。
（4）用另一个字口头组词。
2、词语超市。
（1）课件出示成语。
（2）自由读。
（3）齐读。
（4）背诵。
（5）测试。
3、读读填填。
（1）课件出示例句。
（2）学生试填。
（3）老师予以归纳指导。
苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。
（4）填后再读一读。
4、写字板。
（1）认真观察每个字笔画在田字格中所占的位置,争取把每个字写端正、美观.。
（2）老师范写“愿”字。
（3）在书上描红，再试着写两遍。
（4）与范字对照着差距，再写一遍。
（5）用同样的方法指导其余五个字。
三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。
1、自由读短文，找出不理解的词语。
2、再读短文，说说短文讲了什么。
短文写了一群蚂蚁在火海中逃生的故事。一群蚂蚁在大伙包围的情况下，沉着、坚定而又团结一致，不惜牺牲个体，求得种族生存。
3、老师小结。
小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学习。
板书
蚂蚁壮歌
火舌肆虐、蚂蚁被困、扭成一团、滚进河流
谱写生命壮歌
第二课时
一、谈话导入。
同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。当你走进动物的世界，你一定会发现许许多多有趣的故事，动物们有的有独特的习性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，能与人友好相处。你是否愿意把你所知道的动物故事讲给大家听一听呢？这节课。我们一起走进动物的世界，看谁讲的故事最有趣。最能吸引人。
二、口语交际指导。
1、明确交际内容。
把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。
2、明确交际要求。
（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的习性特点。
（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。
（3）要说普通话。
三、导入谈话。
刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的'动物故事。
四、文题分析。
把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。
这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的习性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。
五、写作指导。
1、确定写什么动物、什么事。
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、习性。与别的动物的不同之处来写。
3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删习作的内容，调整叙述的顺序。
4、要注意把句子写通顺，不写错别字。
5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。
六、开始写作。
七、总结。
第三课时
一、指导看米字格中的“横钩”、“横折弯”。
1、老师点播：毛笔字中“横钩”的写法分为三部分：起笔是横画，中间是顿笔，收笔是回、钩。“横折弯”的写法也有三部分：起笔是横画，中间是折笔，收笔是竖弯。
2、老师边讲解边示范。
横钩：先斜向下重按，再回峰转向左，最后斜向左下出钩。横部同横法，但右段可稍轻，钩部与竖钩写法相似。
横折弯：先向右下稍用力按下，然后略提笔向右运行。到写完横时再顿笔写成竖弯的笔画。
二、指导
在米字格中写“横钩”、“横折弯”。
1、在课本上描红。
2、在写字本上练习写“横钩”、“横折弯”。
3、在写字本上练习写“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示写字成果。
1、评选出写的好的作业。
2、把写得好的作业贴在教室的“优秀作业栏”里。
语文教案 篇5
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思。
3.理解诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
理解诗意。
教学难点：
感悟诗的意境，理解“夕阳无限好，只是近黄昏 ”所表达的思 想感情。
教学过程：
一、导课
1.从小学一年级或者更早的时候，同学们就已经开始接触古 诗，通过或读或背的形式，相信同学们也一定积累了不少古诗，那现在有 没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了？生背诵已学过的古诗。引出课题：今天我们就来学习：第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
（一）作者简介
李商隐，唐代诗人。诗作文学价值很高。 主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。 名言佳句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（二）初读诗文，感知诗意
1.要求学生至少读四遍。前两次读准字音，看注释了解诗意，了解全文内容。后两次带着感情去读，注意其中的停顿。
2.老师指点朗读，纠正其中的错误，指出重点掌握的`字词。
3.学生自主朗读诗歌，读准读通。
读准字音：适（ ） 驱（ ） 昏（ ）
4.指名读，纠正字音。
5.默读古诗，结合课文里的解释，掌握字词，理解诗意。
（1）理解下列词语的意思。
夕阳： 好： 近： 黄昏：
（2）图文结合，谈谈你对整首诗的理解？
（三）品读感悟
1.知诗人心
齐读诗的第一、二句，思考：
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？
（2）指导朗读第一、二句，体会诗人郁闷压抑的心情。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来， 这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？（学 生自由想象并表达）
3.悟诗人愁
（1） 面对美景，诗人有什么感慨？为什么会发出这种感慨？
（2）结合第三、四句诗，表达了诗人什么样的思想感情？
（3） 指导朗读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感
三、练习
背诵古诗。
四、总结
这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
五、作业
这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
语文教案 篇6
设计理念
以“纸条”为突破口，提炼主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读。
课时目标
1、朗读好“我”与车主的对话。
2、深读课文，培养学生研究、交流的能力。
3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学重点
引导学生发现课文中的重要信息（包括隐信息），研读两个专题。
教学过程
一、纸条——很关键
1、同学们，这节课咱们继续学习《比金钱更重要》。课文中的“我”和车主彼此都不认识，也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让“我”赔偿，反而打电话来向“我”表示感谢。这个过程中，有一样东西，起到了很关键的作用，注意，这样东西看得见、摸得着，是什么东西？（一张纸条）
2、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条，会写吗？就写在老师发给你的纸条上。
交流几张学生写的纸条。（将好的一张“纸条”贴在黑板上，板书：很关键）
3、关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？
（“纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”）
二、纸条——担责任
1、 提出第一个研读专题：
研读专题Ⅰ
这张纸条上只写明了“我”的.姓名、电话，希望车主跟“我”联系。但这次交通小事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？
2、要研究这个问题，咱们得先读第几段？学生自由朗读课文1—3自然段。（找到一处原因算不了什么。你找到一处可以在旁边写上①，找到两处写上②，找到三处呢？写上③。
3、交流，注意：一个同学交流时其余同学要仔细地听，这也是一种学习，听完之后，你可以补充，也可以反对，每个同学都可以畅所欲言，各抒己见。
参考：这一次交通小事故的原因很多——
（1）天气——“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。”
（2）车主——“红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，”刚好是反光镜伸出的长度，不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。
（3）“我”——
① 旅途疲劳，精神难以集中——“深夜”
② 归心似箭，心情十分焦急——“从外地回来”
③ 车速过快，违反交通规则——“从快车道进入慢车道”、“往回走了五六十米”
三个方面的原因谁能连贯地说一说？
（这才叫做交流！说一点谈不上交流，说好几点，而且说得连贯，那才是真正的交流）
“我”为什么不把这些原因写进纸条呢？
参考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下，“我”没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承担了责任，既然“我”主动承担了事故的责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上没有写事故的原因。（这张纸条正是“我”主动承担责任的最好见证！板书：担责任）
三、纸条——出奇效
1、咱们再来读第二段（4—10自然段），自由读，想站起来读的同学自己站起来！
2、提出第二个研读专题：
研读专题 Ⅱ
车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？
3、讨论，交流。
参考：车主感谢“我”的原因——
（1）车主从纸条上看到了“我”的诚实，纸条的内容就已经表明“我”承认了自己的错误，而且愿意赔偿，勇于承认自己的错误就是诚实的表现。
（2）车主从纸条上感受到了“我”对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。“我”相信车主会理解自己的诚实和过错，会真心接受自己的道歉和赔偿，不会对“我”敲诈勒索。
（3）“我”在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。“无人知晓”更能看出“我”的诚实。
（4）与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚实和信任。
（5）金钱不是万能的，“我”的诚实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远远超出了金钱的价值。（请学生板书：诚实和信任比金钱更重要）
（这张纸条的作用真不小，板书：出奇效）
4、指导朗读对话（语气谦和、诚心诚意、相互都很客气，有礼貌，跟打电话一样有生活气息）。
5、同学们，“人和人之间还有比金钱更重要东西”，这里的“人和人之间”是说谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间等等，当然，这里的“人”指的是好人）
四、纸条——见真情
1、同学们，就是这一张纸条，毫无痕迹地透露出我的诚实；就是这一张纸条，沟通了我和车主之间的信任，拉近了彼此之间的距离；就是这一张纸条，我们感受到了人和人之间的真诚友好。（板书：见真情）
2、最后，让我们带着真诚友好齐读最后一段（第11自然段）：我很后悔……但他的“诚实和信任比金钱更重要”的话却深深地印在我的脑海里。
3、同学们，俞老师也写了一张纸条，准备留给在座的每一位同学，想看吗？老师把它“放大”：
公民基本道德规范：
爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献
——摘自《公民道德建设实施纲要》
教师朗读。
同学们，这20个红色的字简洁明了、内涵丰富，其中哪一个词语与我们今天学习的课文很有联系？（诚信）
齐读这20个字。
同学们，作为中国的公民，仅仅知道这20个字还不够，我们应当从最基本的一点一滴做起，做到位、做到家。要在爱国守法中升华精神，在明礼诚信中提升人格，在团结友善中感受欢乐，在勤俭自强中创造生活，在敬业奉献中实现价值，做一个道德高尚的人。
板书设计
诚实和信任比金钱更重要（学生写）
见真情
担责任 纸条
出奇效
很关键
语文教案 篇7
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排
2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x 1、学习j q x的发音。
（1）学习拼音j。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）
（2）学习拼音q 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）
（3）学习拼音x。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读） 生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。 师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？ 师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的'小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j q x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操
3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。 师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示七只小鸡玩耍图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？ 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？ 师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时 教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。 小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读） 师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。 师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
语文教案 篇8
教学目标：
1、能举一反三地本学期学过的同音字和形近字，能正确区分并积累。
2、认识形声字，通过字形理解字义，学会正确运用。
3、学会区分多音字的字音。
教学重难点：
正确区分同音字和形近字能正确区分并积累。
教学过程：
一、复习导入
孩子们，这学期我们学到了不少知识，积累了不少的新字。正确的认识和书写他们是我们学习的重点，一起进入今天的学习吧！
二、复习同音字和形近字。
1、出示：飘漂
师：这两个生字有什么特点？（同音字、形近字）
乎（）员（）
呼（）圆（）
第（）旗（）
弟（）棋（）
刻（）场（）
客（）厂（）
（1）比一比，看上面的`生字组组词吧！
（2）反馈，生读。
2、chuānjǐnghóu
川（）景（）猴（）
zhōuyǐnghu
州（）影（）候（）
jīngkūpáng
经（）哭（）旁（）
guàiqìbàng
怪（）器（）傍（）
请学生个别组词。
3、听写：民族祖国
宇宙眼睛祝福
饥饱贫富美丑
三、练习导入，区分形声字。
1、出示：清水晴天眼睛心情请客，生认读。
2、出示问题：我知道下面带点字的左边跟(字义字音)有关，右边跟（字义字音）有关。
3、导出形声字。
4、练习：加偏旁，组成新字。
圭（）（）（）（）
兆（）（）（）（）
艮（）（）（）
5、区分艮与良加偏旁组成的生字。
四、短文导入，正确区分多音字。
1、出示短文：教（jiāo)我们音乐（yuè）的老师姓王，他十分乐（lè）于助人。你瞧，他拿起扫（sào)把去帮看(kān)门的李大爷扫（sǎo)雪去了！看（kàn）着他穿着干（gān）净的衣服却干（gàn）脏
活，真有点不协调。
2、师：有没有从中发现什么？（有很多的多音字）
3、说一说，你知道哪些多音字？
4、学生自由说。
5、出示重点：为、兴、转、都
6、练一练：选一选，给正确的拼音打钩。
1、王宁是个好（hàohǎo）学的好（hàohǎo）学生。
2、小溪里飘（piāopiào）着一只漂（piāopiào）亮的纸船。
3、我看见中（zhōngzhng）间的那只小鸟中（zhōngzhng）枪了。
语文教案 篇9
教学目标：
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
2、通过 “混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。
3、在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。
4、感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
教学重点：
联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
教学难点：
引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
教法学法：
引导、探究合作、交流
教学过程：
第一课时
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
2、交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的`神话故事讲给同学们听。
3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4、板书课题：开天辟地
解释课题 齐读课题 质疑课题
5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文
1、自由读课文，要求
（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，
2、检查字词学习情况。
（1）读词语
（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文
1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）
（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？
（3）指导朗读，出示句子。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？
（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）
3、过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。
4、老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑” “临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？
（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）
5、让我们怀着这种感动齐读全文。
四、小结
语文教案 篇10
教学目标
1． 通过口语练习，使学生知道什么是沟通，怎样与人沟通，理解生活中常常需要沟通。
2． 知道与人沟通不但要说清事情，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，充分考虑到别人的感受。
教学难、重点
1． 培养学生把事情说清楚的能力。
2． 引导学生学会沟通应讲究的方式方法。
教学准备：图片
教学时间：1课时
教学流程：
1． 创设情境，导入新课。
（1） 同学们，你们看（图片）——小红一早去吃早饭时，服务员不小心把牛奶洒到了她的身上，小红只好回家换衣服。等她到学校时，已经开始上课了。老师当众批评了小红。如果你是小红会怎么想怎么做呢？（引导学生理解，这时需要跟老师沟通。）
（2） 在生活中需要与人沟通的时候很多。所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。这节课我们就来练习与人沟通。（板书课题）
（3） 自由读教材的文字部分。看看生活中什么情况需要与人沟通，沟通时要注意什么。（自由汇报）
2． 模拟情境，分层次指导。
（1）接着上面的图片预设三种沟通方式：
小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上。
小红马上大声争辩道：“我不是故意迟到的，你不该这样责备我，要不请你去问我妈妈！”
小红轻声对老师说：“老师，对不起！吃早饭时服务员弄脏了我的.衣服，我因为回家换衣服才迟到了。”
请同学评价哪种方式最好，为什么，从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，语气合适，并要充分考虑对方的感受。
（2） 提供两个模拟情境：
你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。
某一天，爸爸答应陪你去游乐园，却没去成，你很失望。
小组内练习，再在全班展示。引导学生评价，总结哪些沟通方式更好。
3．结合生活，扩展延伸。
（1）请同学合作，再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例，互相交流一下，哪种沟通方式自己最满意，哪种做法应该改正。
（2）有选择地全班展示。
4．师生共同总结与人沟通的一些方式方法。
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