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《郊游》教案

时间:2024-10-22 13:19:45 教案 我要投稿

《郊游》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的《郊游》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《郊游》教案

《郊游》教案1

  活动目标:

  ⒈理解歌曲ABA结构,感知A段音乐的欢快和B段音乐的优美。

  ⒉学习用跳跃、连贯的歌声演唱歌曲。

  活动准备:

  图谱、音乐磁带。

  活动过程:

  一、我和朋友去郊游,初步感受音乐旋律。

  ⒈今天,幼儿园的小朋友要一起去郊游,那你们知道什么是郊游吗?郊游就是出去旅游。那现在就请你邀请你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

  ⒉(播放歌曲磁带),幼儿自由结伴,听音乐手拉手,感受歌曲欢快的情绪。

  二、理解歌曲内容,感知歌曲的结构和性质。

  ⒈有许多小朋友也手拉手去郊游,我们来听听,小朋友们去郊游看到了什么?(完整听歌曲一遍)

  ⒉小朋友们是怎么去郊游的?他们去郊游看到了些什么呢?(白云悠悠、阳光柔柔,青山绿水一片锦绣)你们知道什么叫锦绣?(锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起)

  ⒊出示图谱,理解歌曲。

  ⑴我把这首歌曲画了下来,请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。(范唱。)

  ⑵你们看懂了吗?小朋友是怎么去郊游的?(请幼儿说一说)

  ⑶现在我们一起来看着图谱,把小朋友们出去郊游的事一起来说一说。

  ⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗?(三段)哪两段是一样的?(第一段和第三段是一样的)那这首歌你觉得哪里是很快乐的,唱起来应该是跳跃、活泼的,哪里听起来是很优美的、温柔的,唱起来应该是轻柔的、缓慢的?

  ⒌第一段和第三段讲了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的`时候心里怎样?(高兴、开心等)那我们唱的时候该怎么唱?用很欢快跳跃的声音唱。

  ⒍那中间第二段是在欣赏美丽的景色,欣赏景色的时候我们要慢慢地走,慢慢地看,那我们唱的时候也要慢慢地,用很优美的声音演唱。

  ⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱,感受与朋友一起郊游的快乐情绪。

  三、大家一起去郊游

  ⒈教师带头以邀请游戏的形式,连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增添一个幼儿,歌曲就重复唱一遍。

  ⒉请四名幼儿带头。在演唱歌曲前,先找到一个小朋友拉好手,然后一起唱“走走,走走走,我们小手拉小手。走走,走走走,一同去郊游”。唱完一遍后,赶紧再邀请一名幼儿,手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词,知道所有幼儿均被邀请到。

  ⒊请幼儿两两结伴,共同演唱歌曲。

《郊游》教案2

  活动目标:

  1、感受歌曲欢快的情绪,体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。

  2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容,逐步学唱歌曲。

  活动准备

  1、经验准备:活动前幼儿有外出郊游的经验。

  2、物质准备:音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。

  活动过程:

  1、创设歌曲情景,导入活动。

  师:“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的,我们一起出发去看看吧”

  2、幼儿在情景的提示下,熟悉歌曲。

  (1)师:“看,我们来到了哪里?”(紫金公园)

  (2)师:“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走,我们继续出发吧!”

  【评析】:

  活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣,在郊游的'过程中循环播放本次学习的歌曲,让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时,教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片,使活动更加的贴近幼儿生活实际。

  3、欣赏歌曲,理解歌词,学唱歌曲。

  (1)师幼学唱歌曲

  (2)完整唱一遍歌曲

  师:“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”

  【评析】:

  在学唱歌曲环节,教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式,而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式,轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分,抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱,还唱不好”,充分的尊重幼儿,让幼儿更加自主地学习演唱。

  4、感受歌曲情感,让幼儿自由表现。

  (1)幼幼互动

  师:“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情,还可以用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的小朋友说一说”(教师下去指导)

  (2)请个别幼儿表现

  【评析】:

  活动中,教师不仅仅是引导幼儿唱,更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验,把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中,真正依据《指南》精神,不再重“技能训练”,而是强调艺术教育的“感受与表现”。

  5、游戏《音乐动车》

  (1)师:“除了上杭,还有很多地方可以去郊游,比较远的地方有哪里呢?”

  (2)教师示范游戏,第一遍游戏。

  (3)第二遍游戏

  (4)第三遍游戏

  6、在游戏情境中自然结束。

  【评析】:

  活动把郊游游戏贯穿始终,在活动最后教师扮演动车长,以“点兵点将”的形式,边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游,同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车,大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣,最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏,将活动氛围推向高潮。

《郊游》教案3

  设计意图:

  孩子们对动物的喜爱是与生俱来的,每到春、秋季节,爸爸妈妈总会带着小宝贝们去公园、去动物园郊游。因此,除了兔子、猫咪这些常见的动物,孩子们对大象、熊猫等动物园里的动物也有着较多的了解。本活动中,试图让幼儿通过观察“小动物去郊游”时的队形、看到的景色等,感知生活中常见事物相同的排列规律,并尝试用不同的材料和排列方式表现同一种模式。

  活动目标:

  1、感受故事中小动物排队及景色中相同的排列规律,并尝试用不同的材料和方式创造性地表现同一种模式。

  2、乐意与同伴合作玩排列游戏,并愿意接受同伴的.建议。

  活动准备:

  1、ppt《小动物去郊游》。

  2、胶棒、剪刀、积木等生活中常见的材料若干;地垫8块。

  活动过程:

  一、猜谜,引出“小动物去郊游”。

  1、教师:秋天来了,小动物们也走出了家门,想要去郊游。听一听谜语说的是谁来了?(小兔、小猫、熊猫、大象)

  2、教师:每种动物有几只?数一数。

  二、观察画面,发现排列规律。

  1、教师:小兔、小猫排着队出发啦!看看它们是怎么排队的?你发现了什么秘密?(一起说一说)还有哪两种动物没有出发?对,熊猫、大象们也排着队出发了。(说一说)

  2、教师:走过森林的时候,小动物们看到了什么?(一起说一说)

  3、小结:我们从小动物排的队和路边的小树小花里都找到了相同的秘密,就是2个一组,1个1个间隔排列的规律。

  三、两两合作,玩排列游戏。

  (一)用两种材料

  1、要求:两人一组,每人选一种材料,数量为3;合作完成“2个一组,1个1个间隔排列”;完成后材料放在地垫上保持不动,迅速回到座位。

  2、说一说:你们选了两种什么材料,是怎么排列的?

  3、小结:像这样“2个一组,1个1个间隔排列”的方式让生活中的很多东西看起来更整齐了。

  (二)用一种材料

  1、教师:如果只用一种材料,能不能也玩一玩这样“2个一组,1个1个间隔排列”的游戏呢?

  要求:两人商量好选一种材料,数量是6;合作完成“2个一组,1个1个间隔排列”的游戏;完成后放在地垫上,回到座位。

  2、说一说:这次你们选了哪种材料,是谁选择的这个材料?你们是怎么排列的?其他小朋友,还看懂了哪一组完成的排列游戏?

  3、小结:当我们发现了游戏中排列的秘密之后,就算只用一种材料,也可以完成“2个一组,1个1个间隔排列”的游戏,是不是很有趣?

  四、延伸:如果不用任何材料,只用我们的声音或动作,能不能玩一玩这样的排列游戏?谁愿意来试一试?除了声音和动作,还可以用我们的什么?回去想一想,和好朋友玩一玩!

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