当前位置:9136范文网>教育范文>教案>《人生礼赞》教案优秀

《人生礼赞》教案优秀

时间:2024-10-23 13:15:51 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《人生礼赞》教案优秀

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《人生礼赞》教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《人生礼赞》教案优秀

《人生礼赞》教案优秀1

  教学目标

  1、理解诗意,读中悟情,把握诗歌的思想内容,体会作者的思想感情。

  2、品味诗歌的语言和意境美,体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。

  3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。

  4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗节。

  重点、难点分析及解决方法

  通过让学生反复品读诗歌,感受诗歌的语言和意境美,领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,提高学生对人生的思考与认知。

  教具准备

  课件

  教学课时

  一课时

  教学过程

  一、激情导入新课

  同学们,在人生这个壮丽的舞台上,我们是做一个受命运驱使的牛羊,还是做一个勇敢无畏的`闯将?当我们在生活中遇到挫折与困难时,又该怎样面对,选择怎样的人生道路呢?今天就让我们走进《人生礼赞》这首诗歌吧,让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧!

  1、揭示课题,了解作者。

  2、理解课文题目。

  人生礼赞:“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。

  二、配乐范读诗歌

  三、初读诗歌,整体感知

  1、生自由读诗歌,要求带着自己的感觉读,读出诗歌的韵味儿。

  2、抽读诗歌,教师做相应评价。

  过渡:同学们,你们读得很投入,读出了自己的感觉,读书要会将厚书读薄,将一篇文章读成一段话,将一段话读成一句话,下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话?

  3、生带着问题默读诗歌。

  4、小组交流。

  5、小组汇报,教师做相应评价。

  过渡:同学们,你们概括得非常好,那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢?

  6、口头完成填空:

  本文是一首( )诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在“( )”中,在“( )”上,不能听从“( )”的驱使,不要总是“( )”,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、“( )”,“不断追求”、“( )”,激励人们永远满怀( ),抒发了作者强烈的( )和对生活的( )。

  7、指名回答,并做相应评价。

  在学生回答的基础上,教师做相应小结:同学们理解得很好!这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度,激励人们不断进取,不断追求,抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。

  四、品读诗歌,读中感悟

  请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌,看看自己从诗中又读懂了什么?对人生有了哪些新的认识?结合实际谈谈你的感受,相信你这一次的理解肯定比上一次要深刻。

  1、小组讨论自己的理解。

  2、小组汇报,教师做评价。

  3、教师可对以下重点语句做相应点拨:

  (1)我们不能做任命运驱使的牛羊。

  教师可这样引导学生理解:在人生这个如战场的舞台上,我们应该自己主宰自己的命运,做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人,而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。

  (2)伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚。

  教师可这样引导学生理解:从人生的角度告诫人们,只要我们不断地追求,奋发向上,我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。

  (3)在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅、绝望。

  教师可这样引导学生理解:在生命的航程中,也许会遇到挫折和困难,会产生悲观与失望的情绪。

  五、全诗赏析

  诗人以朴实的语句,优美的旋律,铿锵的节奏,坚定的情感,表明了自己积极向上的人生态度,告诫人们生命的意义在于行动,要脚踏实地地从现在做起,为了明天而更好地珍惜今天的时光,在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪,这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧!

  六、配乐朗诵,升华情感。

  七、背诵喜欢的诗节

  八、课外积累:

  1、出示朗费罗的名言,学生选择自己最喜欢的一到两句读一读,结合自己的体会说一说。

  九、结束语

  我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生,选择怎样的人生道路,对人生采取一种什么样的态度,决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立正确的人生目标,抓住现在,拼搏进取,脚踏实地地为之努力。同学们,人因为有了生命才变得精彩,生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在不断的学习中,增强自信,体验快乐,积累我们人生中越来越多的精彩吧!

  板书设计:

  人 生 礼 赞

  行动起来

  乘风破浪

  人生态度: 不断追求

  有所作为

  满怀理想和期望

《人生礼赞》教案优秀2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵自己喜欢的诗节。

  2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。(重点)

  3、体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神,并能结合自己的生活实际谈出感受。(难点)

  教学过程:

  一、谈话导入,初解人生:

  1、同学们,你们想过自己要度过一个怎样的人生吗?(学生交流)

  2、师总结:是啊,人的一生既漫长又短暂。自己的人生要自己把握,我们如何迈出坚实的步伐,度过丰富多彩的人生,给后人留下生命的赞歌呢?今天我们要学习的这首诗作出了最好的回答。这节课,就让我们一起来聆听美国诗人朗费罗对于人生的理解,相信你对人生会有新的认识!好,(指课题)齐读课题——

  3、(指课题)课题中“礼赞”你怎么理解?(“礼”字表明怀着敬意地赞扬)

  二、读通诗歌,整体感知:

  1、那么对于这首诗的作者朗费罗,你有哪些了解?

  预设1:老师课前也查阅了相关资料,大家一起来看(出示资料)

  预设2:看来大家对他了解的不多,也许是因为没有课前预习的时间,不过没关系,老师这里有一段资料(出示资料),我们一起来了解一下

  谁愿意来为大家读一读?

  2、“晚年获得博士学位”,真是奋斗了一生,最终才梦圆啊!相信此时的你,一定更想读读朗费罗的诗作,下面,我们就一起走进《人生礼赞》。

  3、请同学们打开书p47页,大声地自由朗读这首诗,注意读准字音,读通句子。读完坐正示意老师。好,开始吧(师巡视,表扬读书姿势端正者)

  4、同学们来看大屏幕,这些词会读吗?(出示一屏生词,包括“昭示”读音和解释)个读,读对跟读两遍

  5、很好,大家的声音整齐而洪亮!疏通了字词,相信大家对诗歌内容的理解会更加深入。

  三、读懂诗歌,体会情感:

  1、作者在第一小节中说:(出示第一小节)“在人生这个壮丽的舞台上,我们不能做任命运驱使的牛羊,我们要在战斗中当一名闯将”(点红“闯将”)

  你认为什么是“闯将”?生答

  师小结:一个“闯”字表明勇往直前、(板书:闯将)勇于开创的人就是闯将。作者号召我们在生活中要勇往直前,勇于开创!同学们注意,在朗读时要做重音处理。谁来试着读一读这个小节?(读出了勇往直前的气势)

  2、我们不禁要问了:怎么做闯将呢?

  比如我天天在头脑里构思,想象着我的人生会多么精彩,这样做闯将行吗?

  反正我之前已经取得了一定的成绩,我可以天天躺在功劳簿上睡大觉了,这样做闯将行吗?

  3、师小结:是啊,空想未来,怀恋过去都不是闯将的做法!关键是要怎么做啊?(出示第二小节第二句)对,是行动起来!就在生命的此刻行动!“让生命之舟乘风破浪”!“乘风破浪”你怎么理解?(如果把人的生命历程比作大海,海上会遇到什么?风、浪,它们就好比是什么?困难、挫折)我们的生命之舟在前行的过程中,定会遇到挫折与困难,面对着它们,我们不要害怕,劈波斩浪,奋勇前进!

  4、在这一方面,伟人们已经给我们做了榜样!我们来看大屏幕(出示贝多芬、海伦·凯勒图片和资料)

  5、看了这两段资料,(出示二合一)你认为他们为什么能取得成功,最终使自己一生变得高尚?生畅所欲言

  师小结:对,因为当他们遇到困难和挫折时,能够不畏惧,不退缩,乘风破浪,不懈努力,最终才能取得成功!成为一个高尚的人!也正因为此,尽管他们已离去很久,却一直没有被时间的潮水冲刷掉,直到现在,(指课件图片资料)我们还在研究、学习他们。作者在这里告诉我们:如果我们每个人也能在有限的生命里不断努力,那么我们每个人生命的延长线便会越来越长、越来越长……我们的足迹也会遗留在时间的沙滩上,直到永远。

  6、就让我们带着自己对这一小节的理解和你体会到的感情,精神饱满地齐读这一小节吧!

  师评:听了大家的朗读,我觉得大家克服困难的`意志不够坚定,让我们再来意志坚定地读一读这一小节!

  7、我们说(出示第四小节,“搁浅”为红)在生命的航程中,也许还会有别人搁浅、绝望,(指点红的词)怎么理解“搁浅”?(船进入水浅的地方不能行驶,在这里比喻事情遭到阻碍不能进行)如果这样,人生就会永远停止不前,那可不行!

  8、这时,已取得成绩的我们也像伟人那样,我们的脚印会让身边遇到困难、停滞不前的人们重新燃起奋斗的希望,斗志昂扬地继续往前闯!因此“我们的脚印”你认为是什么样的脚印?生畅所欲言(奋斗、克服困难……)

  9、听得出你已经燃起了前进的斗志!很好!能饱含感情地读出来吗?男生一起来读读吧!

  10、看来,我们每个人都能成为别人的榜样,关键在于行动起来!就像作者在这首诗最后一小节所说(出示最后一小节)其次我们还要沉着冷静地面对生活中的困难,只有这样,我们的人生才会是最有价值的人生,正如列夫·托尔斯泰所说(出示句子:人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。)这个深度便是我们(板书)不断追求、有所作为而达到的!

  11、现在,我来问咱们同学(出示:礼赞______的人生)你要礼赞怎样的人生?生畅所欲言:奋斗、幸福、高尚、不怕困难、积极向上

  12、对,这些都是高尚的人生,是值得礼赞的人生!

  13、学习了今天的这首诗,再回顾你自己十多年的人生,你准备怎样度过你的人生?生答

  14、如果你们从今天开始行动起来,真正像你们所说的那样,(指板书)不断追求,有所作为,相信你们生命的延长线也定会无限延长!

  15、让我们怀着对于人生的丰厚理解,充满激情地合作朗读这首诗吧!(拿好书)(配音乐)

  四、拓展作业,升华情感:(出示)

  1、课后熟背自己喜欢的诗节。

  2、搜集积累朗费罗的其他诗篇或以“人生”“生命”为题材的诗歌。

  板书:

  人生礼赞

  闯将

  不断追求有所作为

  1、苏联作家奥斯特洛夫斯基在作战中双眼失明的情况下,通过向人口授内容,完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

  2、美国女作家海伦·凯勒自幼双目失明,在莎利文老师的教导下学会了盲文,长大后成长为一个社会活动家,积极到世界各地演讲,宣传助残,并完成了长篇小说《假如给我三天光明》

  3、居里夫妇在破旧的停尸房内建起了实验室,经过刻苦钻研发现了镭,并两次获得了诺贝尔物理学奖。

  4、我国现代著名生物学家童第周中学时曾因为综合成绩平均45分被学校勒令退学,但他执意补习,并通过一年的努力名列前茅,后来留学比利时时,完成了常人所无法完成的青蛙解剖实验。

  5、当代著名女作家张海迪五岁因为意外事故造成高位截瘫,但仍坚持自学小学到大学课程,并精通多国语言。

  6、北大教授王选院士毕生致力于信息技术领域的开发与研究,无论何时何地,总是日夜操劳,直到弥留之际还在整理学术报告。

  理解(相机出示重点句子,着重理解关键词,明确本诗每一小节的语调、语速)谈体会人物图片及事迹(1)张海迪顽强毅力克服病魔,自学成为作家张海迪

  “五岁时因患脊髓血管瘤,胸部以下全部截瘫。她因此没进过学校,在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。童年起就开始以顽强的毅力自学知识,她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。,她以顽强毅力克服病痛和困难,精益求精地进行创作,她的作品在社会上在青少年中引起很强的反响,长篇小说《轮椅上的梦》已在日本,韩国出版。为了对社会作出更大的贡献,她先后自学了十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗达1万多人次。”

  (2)贝多芬和命运抗争的片段。

  “贝多芬的童年是十分悲惨的,他的母亲在他十六岁时就去世了,他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸一起压到了贝多芬的头上,在他心中刻下了深深的伤痕,也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦,他把自己的全部精力,都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋,很快地他就成名了。在贝多芬一生的最后十年当中,他在耳朵全聋、健康情况恶化和生活贫困,精神上受到折磨的情况下,仍以巨人般的毅力创作了《第九“合唱”交响曲》,总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。贝多芬面对困难,有着超与凡人的毅力和奋斗精神,他丝毫不无惧。这就是他成功的秘诀。”

《人生礼赞》教案优秀3

  教材分析

  课文是一首抒情诗,作者用充满激情的笔调,激励人们"在世界这个辽阔的战场中,在人生这个壮丽的舞台上",我们"不能"听从命运的驱使,不要一味"空想未来",也"不要怀恋过去",而应该"行动起来","振奋起来","不断追求,有所作为",激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵,读起来琅琅上口,给人以一种奋发向上的激励和感染。

  学生分析

  经过近六年的学习,学生已积累了许多阅读方法,已具备了一定的自读自悟能力,能够自行解决一些简单的问题,但受年龄的制约,无法做到对文章深层次的把握和理解,因此,在学习中还需要教师适时的引导和点拨。

  教学目标

  能正确,流畅,有感情地朗读全诗。

  把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  教学重点

  诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

  教学过程

  一,谈话导入

  我们这个单元的主题是"生命".前两篇课文分别以不同的形式诠释着生命的内涵。这节课,我们再学习一首讴歌生命,礼赞生命的诗歌,看看你对人生会有哪些新的认识。

  二,初读课文,整体感知

  1,选择自己最喜欢的方式读这首诗,了解这首诗主要写了什么 自己能读懂什么 有哪些诗句读不懂

  2,能正确流利地读这首诗。

  三,交流自读后的感受

  学生可能读不懂:

  1,"伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己一生变得高尚".

  2,"搁浅","绝望"指的是什么

  3,表达了作者什么样的情感

  (这两个环节主要培养学生的自学习惯,认真读书整体了解内容的能力和学生质疑的能力,培养学生的问题意识,激发学生的探究兴趣。)

  四,整体朗读体会诗人情感

  1,自己朗读诗歌,简单批注:诗人都发出了哪些号召 你从中体会到了什么 可以抓住重点的词语来体会。

  学生可能抓住的重点词语:不能做任命运驱使的牛羊,不要空想未来,不要怀恋过去,行动起来,振奋起来,不断追求,有所作为,永远满怀理想和期望。

  学生可能会体会出:诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们积极面对人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握现在,不断追求,有所作为。

  2,自学之后在小组交流讨论感受,小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句。

  3,小组展示全班交流,教师随机板书:

  "不能"听从命运的驱使 "行动起来"

  不要一味"空想未来" 而应该 "振奋起来"

  也"不要怀恋过去" "不断追求,有所作为"

  永远满怀理想和期望

  4,找出自己感受深的诗句跟大家交流,说说好在哪里,对自己有哪些启发等。

  重点理解下列诗句的涵义:

  a,我们不能做任命运驱使的牛羊。

  b,伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚。

  c,在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅,绝望。

  5,充分让学生尝试运用多种形式读,发挥学生的主体性,以读促理解,放开手脚。

  (读时教师要进行指导,在读音,语调,语速等方面进行具体的规范,注重在整体感知,把握感情基调的基础上,正确,流利,有感情的朗读诗歌,同时还要结合对诗歌内容的理解,引导学生明白读诗不仅要在音调上抑扬顿挫,更要把握诗歌丰富的思想内涵,读出作者所表达的情感。)

  6,配乐让学生进行感情朗读体验,使他们的情感得到一次升华。

  7,师生合作有感情朗读诗歌,教师可引读,学生接读,读出激昂的语调。

  8,赏读,读出诗歌的韵味。老师指名读时注意学生的朗读层次,这样便于指导,便于朗读到位。

  五,升华情感,激发兴趣

  学习本课,你对人生有了哪些新的`认识 结合实际谈谈你的感受。

  (本环节的设置意在引导学生联系生活实际深入理解课文,教师可以启发学生思考自己在生活中是否有过一些消极的思想,学习本课之后受到哪些启发。引导学生大胆发表自己的意见。)

  六,布置作业

  1,背诵自己喜欢的诗节。

  2,准备朗诵比赛活动。

  要求:课外搜集朗费罗的其他诗篇或以"人生生命"为题材的诗歌,课下进行认真的准备,可自由组合,自行设计朗读方式,进行配乐朗诵等。

  教学反思

  1,以读为本,读中探究。

  在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法,让学生理解,感悟,体验文中的情感,并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时,让学生自读,小组读,师生对读,让学生在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后,又让学生联系生活实际谈体会。

  2,巧设疑问,培养学生问题意识。

  这堂课中,引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师"导"与学生"学"的课改观念。

  3,注意激发学生情感投入。

  在这节课中,注意利用多种方法调动学生阅读的积极性,并不断激发学生的情感投入。

《人生礼赞》教案优秀4

  教学目标:

  能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

  把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  教学重点:诗歌的朗读。

  教学过程:

  检查预习情况:字词和内容

  展示目标(如上)

  学习新知

  1、简介作者:朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。

  2、释题:“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

  3、朗读诗歌。

  4、生自读诗歌。作者的.人生态度是什么?他认为人生是怎样的?

  5、理解内容:

  (1)这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调,激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗,有追求、有所为,要“永远满怀着理想和期望。”

  (2)全诗共五节:

  第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

  第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。

  第三节:诗人跳跃空间,从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹,留下成果。

  第四节:再次变化角度,告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。

  最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

  全诗以第一人称发号召,议论、抒情,读起来亲切,给人以鼓舞。

  (3)运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。

  四、练习巩固:

  (1)本文的作者是,他是19世纪国最伟大的主义诗人。

  (2)本文是一首诗,作者用充满激情的笔调,激励人们在中,在上,我们不能听从的驱使,不要一味,也不要“怀念过去”,而应该“行动起来”、,“不断追求”、,激励人们永远满怀理想和期望。

  (3)简答题。

  ①本诗的题目是人生礼赞,对“礼赞”这个词该怎样理解?

  ②结合加点词语,理解下列诗句的涵义。

  a、我们不能做任命运驱使的牛羊。

  b、伟人的足迹向我们昭示,我们也能使自己一生变得高尚。

  c、在生命神圣海洋的航程中,也许还会有别人搁浅,绝望。

  五、学习本文,你对人生有了哪些新的认识?结合实际谈谈你的感受。

  六、小结

  七、作业:背诵

  教学后记:

《人生礼赞》教案优秀5

  【教学目标】

  1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

  2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  【教学重点】

  诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

  【教学时间】1课时

  【教学过程】

  一、揭题解题,了解朗费罗

  1、揭示课题

  师:我们今天要一起学习的课题是什么?(板书:人生礼赞)一起读一下课题。(生读)礼赞是什么意思?(怀着敬意的赞扬)

  2、学生交流资料,了解朗费罗

  【意图:开门见山,简洁明了,让学生一下子清楚这节课的学习任务。不但检查提高学生收集处理资料的能力,而且共享资源、扩大学生知识面。】

  二、初读诗歌,把握情感

  1、过渡:本文是一首抒情诗,那么诗人到底在抒发自己的什么情感,表达心中的什么想法?请用你习惯的方式读一遍。(生自由读)

  2、自荐互荐朗读,教师评价。

  师:刚才说了,诗人是在书写自己的内心感受,它是用什么写成的?(心)对,它是用心灵写出来的,所以读这样的.文章也应该用心灵诵读。

  3、录音朗读,体会情感

  师:什么叫用心灵诵读呢?指眼睛看进去,脑子里还一边想这句话写的是什么,进行想象,体会它表达的情感。然后再用合适的情感,用相应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听,听一听它表达了什么情感。(播放一女教师声情并茂的朗读录音)

  师:陶醉了没有?听出她表达了一种什么情感呢?(激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”,“壮丽的舞台上”要奋发向上,不断追求、有所作为。)

  【意图:一遍又一遍的诵读,不仅使学生读准读顺,而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调;不仅提高学生的自信心,而且教给学生读书的心得——用心灵诵读。】

  三、深入品读,体验感悟

  1、过渡:在人生漫漫的旅途上,诗人发出了“行动”的号召,哪一节告诉我们这个意思?

  2、品读赏析第二节。

  ①请喜欢这一节的同学一起朗读。

  ②说说你们喜欢这节诗的理由。

  ③体会“乘风破浪”的表达方法。

  3、引读:漫漫人生的神圣航程中,有人在挫折和困难面前退缩,甚至绝望了,那将要怎样?齐读——(课件出示:当他看到我们的脚印,他又会重新斗志昂扬!)

  师:对!只要我们保持积极的人生态度,看到他人取得辉煌的人生成果,也会因此产生积极的影响,振奋精神,朝着既定的目标勇往直前,一定能获得成功!

  4、说话训练:学用比喻,谈谈对人生的粗浅认识。

  例:人生如大海,它载着生命之舟不断驶向前方,每前进一步就证明我们离成功越来越近了。

  人生如 ,(它) 。

  【意图:学法迁移,在这说话训练过程中,让学生理解语言,运用语言,积淀语感,品味情感。】

  5、回归整体,体会主旨。

  ①齐读最后一节。

  ②联系实际,谈谈认识。

  请联系生活实际想一想,你能举出类似的例子吗?或把朗费罗的心里话说出来吧,每个同学都写出一句话,简简单单,来倾诉对这首诗歌的感悟。是写出格言或警句之类的话。

  【意图:“整体大于部分”,语文教学应遵循从“整体到部分再到整体”的原则。在这个环节的教学中,不但要引领学生走进文本,在重点词句的品读中(即第二节),读出形象,读出意蕴,而且进行了语言文字的训练,也进行了思维的训练、情感的训练。在“言”的运用过程中渗透着“意”的熏陶。】

  四、拓展阅读,升华情感

  1、再次介绍朗费罗的创作成就与名言。

  2、教师致激情感言。朗费罗是这样说的,也是这样做的,他一生不断追求,直至晚年仍旧不断学习,最终获得牛津大学与剑桥大学荣誉博士学位,成为美国人非常尊重的“民族大诗人”。同学们正值青春年少,更不能懈怠,振奋起来行动起来,永远满怀着理想和期望不断追求,有所作为。这样的人生,才能受到别人带着敬意的称赞。我们一起努力追求吧!

  【意图:课末,照应课始,再次了解朗费罗,进一步感受他的人生观与价值观,从而在拓展阅读中不断升华学生的情感。

《人生礼赞》教案优秀6

  教学目标:

  1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗,把握诗歌节奏。

  2、把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。

  3、掌握词语“驱使、埋葬、昭示、搁浅、乘风破浪、斗志昂扬”。

  教学重点:  诗歌的感情朗读;体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

  教学过程:

  一、复习导入:

  《野草》一文告诉我们生命是顽强的,生命的力量是巨大的;《琥珀》告诉我们生命可以通过另一种方式获得永恒,成就另一种价值。那么对于我们自己所拥有的生命,也就是我们的人生,我们又应该如何对待呢?美国诗人朗费罗的一首现代诗《人生礼赞》,给我们做出了很好的回答。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、介绍作者。

  朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。一生创作了大量的抒情诗、歌谣、叙事诗和诗剧。他的诗歌在美国广为传诵,在欧洲受到赞赏,被译成20余种文字;

  朗费罗晚年创作不止,备受尊祟,牛律大学和剑桥大学曾分别授予他荣誉博士学位。他75岁生日那一天,美国各地的学校都举行了庆祝。1882年3月24日朗费罗逝世。伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像,他是获得这种尊荣的第一位美国诗人。

  2、释题:“礼赞”是什么意思?

  怀着敬意地赞扬,这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。

  3、自由朗读这首诗,注意读准字音,读通句子读出诗歌的节奏,了解这首诗主要写了什么,在不解的地方和疑问的地方做记号。(这首诗歌主要写了我们应该勇敢地面对人生的挫折。)

  三、精读诗歌,深入理解诗意

  1、第一节

  谁来读?

  面对人生,我们应该抱有什么态度呢?谁来读第一小节?

  这一节指出人们对人生的两种什么态度?是什么?(任命运驱使的牛羊消极、听从命运安排;战斗中的闯将积极,勇于奋斗)

  作者在这一小节中说:(出示第一小节)“在人生这个壮丽的舞台上,我们不能做任命运驱使的牛羊,我们要在战斗中当一名闯将”

  你认为什么是“闯将”?

  师小结:一个“闯”字表明勇往直前、(板书:闯将)勇于开创的人就是闯将。作者号召我们在生活中要勇往直前,勇于开创!

  谁来试着读一读这个小节?(读出了勇往直前、无所畏惧的气势)

  总结第一节:诗人激昂地发出号召,号召人们在人生的历程中,在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”,要战斗,要勇往直前。

  2、第二节

  是啊,空想未来,怀恋过去都不是闯将的做法!关键是要行动起来!就在生命的此刻行动!“让生命之舟乘风破浪”!

  谁来读第二小节?

  “空想未来”指什么样的人?能不能找些例子:光想不做,不付出实际行动的人。

  “怀恋过去”指什么样的人?沉迷于过去的成绩,吃老本的人。

  作者对这两种态度怎么看?不赞同,好汉不提当年勇,成绩是过去的,还有挑战,还要付出努力拿出实际行动。

  那么作者认为该怎么做? “行动起来,就在生命的此刻行动!”什么叫“在生命的此刻行动”?也就是要珍惜现在,从现在做起,从眼前做起。

  诗人在说“生命之舟乘风破浪”时是怎么的心情?自信、豪迈、无畏。(用这种语气朗读)

  3、第三节

  我们的生命之舟在前行的过程中,定会遇到挫折与困难,面对着它们,我们不要害怕,劈波斩浪,奋勇前进! 在这一方面,伟人们已经给我们做了榜样!指名读第三小节?

  “昭示”是什么意思?启示

  怎么理解“伟人们的足迹向我们昭示,我们也能使自己的一生变得高尚”这句话,能不能结合些例子来说说。

  贝多芬(1770-1827) 德国著名作曲家,其父为德国宫廷歌手,他从小随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲。自1792年起,他一直定居维也纳,以教学、演出和创作乐曲为生。后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一。他的作品,在欧洲音乐史上起到了继往开来的作用,对近代西洋音乐的发展产生了深远影响。自28岁起,贝多芬听力逐渐减退,至50岁时双耳完全失聪,但他却一直隐忍着这种致命的打击,坚持指挥、作曲,与命运进行了不屈的抗争。贝多芬的主要作品有交响乐九部,其中第三、第五、第六部又称作英雄交响曲、命运交响曲和田园交响曲,再加上第九部合唱交响曲,都是享有盛名的交响乐作品。除此而外,他还有《悲怆》等32部奏鸣曲,5部钢琴协奏曲,一部小提琴协奏曲,6部弦乐四重奏曲及《庄严的.弥撒曲》等众多作品。

  海伦·凯勒,19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮。莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

  你认为他们为什么能取得成功,最终使自己一生变得高尚?

  对,因为当他们遇到困难和挫折时,能够不畏惧,不退缩,乘风破浪,不懈努力,最终才能取得成功!成为一个高尚的人!也正因为此,尽管他们已离去很久,却一直没有被时间的潮水冲刷掉,直到现在,(指课件图片资料)我们还在研究、学习他们。作者在这里告诉我们:如果我们每个人也能在有限的生命里不断努力,那么我们每个人生命的延长线便会越来越长、越来越长……我们的足迹也会遗留在时间的沙滩上,直到永远。

  “足迹遗留在时间的沙滩上”怎么理解?你的行为,你的成果对他人对社会有益,对他人社会产生的有益的影响

  就让我们带着自己对这一小节的理解和你体会到的感情,精神饱满地齐读这一小节吧!

  4 、第四节

  在生命的航程中,也许还会有个别人搁浅、绝望,指名读第四小节?

  “航程”比喻什么?人的生命全部历程。把人生比作航船等。

  搁浅本来的意思是什么?

  生命航程的搁浅怎么理解?处于人生低谷。

  告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响,会激起别人的斗志。

  5、第五节

  是啊,面对人生的挫折,我们不能搁浅,不能绝望,我们一定要斗志昂扬。振奋精神,指名读第五小节。

  “风浪”指什么?

  面对“风浪”作者在这一节中向人们发出怎样的号召?

  振奋起来、不断追求、有所作为、满怀理想和期望

  读这一节  最后一节:收束全诗,再次向人们发出号召:人生要有理想,有追求。

  诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终定能成功。

  四、诗歌是讲究节奏的,找一找诗的韵脚:ang

  再齐读这首诗,读出诗中自信的心声,无所畏惧的气概,再读出节奏,让我们怀着对于人生的丰厚理解,充满激情地合作朗读这首诗吧!

  五、说说学完这首诗,你对自己的人生有没有哪些新的认识。

  六、小结全文

  人生的大舞台,有的人悲观消极,任由命运摆布,成为任人宰割的牛羊;有人却敢于和命运拍板呐喊,勇于抗争,做一名闯将。我们是自己人生真正的主人,对于如何度过我们的人生,充实地过好我们有且仅有的一次生命,朗费罗用诗歌为我们作出了响亮的回答。诗人不仅告诉我们要勇于做后者,做个不服输,敢闯敢拼的人,更告诉我们不能停留在空想之中,而应从现在做起,拿起实际行动,积极生活,怀着理想和追求,不怕任何困难,最终定能成功。

  俗语说:困难像弹簧,你弱他就强;当你铁了心要做一件事时,困难就变得很微小了。

【《人生礼赞》教案优秀】相关文章:

白杨礼赞教案 《白杨礼赞》教案优秀05-26

《白杨礼赞》教案优秀03-27

《白杨礼赞》教案02-10

白杨礼赞说课稿优秀05-19

《白杨礼赞》教案3篇02-28

《白杨礼赞》教案10篇03-01

白杨礼赞教学设计优秀04-25

《白杨礼赞》教案15篇(荐)01-30

《白杨礼赞》说课稿12-17

白杨礼赞教学反思12篇03-04