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岳阳楼记教案

时间：2024-10-23 15:46:24 教案我要投稿

（优秀）岳阳楼记教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的岳阳楼记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

（优秀）岳阳楼记教案

岳阳楼记教案1

　　教学目的：

　　1、朗读、背诵全文。

　　2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3、理解作者所阐述的主要观点。

　　4、学习和积累文言词汇。

　　重点难点：

　　1、重点：

　　（1）朗读和背诵全文。

　　（2）学习和积累文言词汇。

　　2、难点：

　　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　（2）理解作者所阐述的主要观点。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能顺畅地朗读课文。

　　2、会翻译课文1、2节。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、作家作品简介。

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后溢文正。有《范文正公集）。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　2、解题。

　　1046年，范仲淹的挚友除干京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　　三、朗读课文，并进行正音。

　　1、教师范读课文。

　　要求学生注意听清句子的停顿和生字的读音。

　　2、正音。

　　谪守霪雨霏霏薄暮冥冥岸芷汀兰皓月心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤

　　3、叫三四名同学分别朗读课文。

　　读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。

　　朗读时应注意节奏。本文骈骄散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。

　　提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。

　　讨论并归纳：

　　生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。

　　生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。

　　生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。

　　学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。

　　学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。

　　四、引导学生弄懂1、2节的大意。

　　1、全班同学齐读1、2节。

　　2、生对照书下注释，口头翻译课文，不懂的提出来讨论。

　　3、讨论、答疑。

　　4、学生一人一句翻译课文，师适时点拨。

　　5、同桌互译。

　　重点字词提示：

　　“滕子京谪守巴陵郡”：谪，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。“越明年”：到了第二年。“政通人和”：通，顺利。和，和乐。“百废具兴”：具，同“俱”，全，都。“增其旧制”：制，规模。“属予作文以记之”：属，同“嘱”，嘱咐。作文，写文章。以，来。之，指代重修岳阳楼这件事。

　　“予观夫巴陵郡胜状”：夫，那。胜状，胜景，好景色。“浩浩场汤”：浩浩荡荡。“横无际涯”：宽阔无边。涯，边。“朝晖夕阴”：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。“此则岳阳楼之大观也”：则，就是。大观，雄伟景象。“前人之述备矣”：述，论述。备，详尽。“然则北通巫峡”：然则，（既然）这样，那么……“南极潇湘”：极，尽。潇湘，潇水湘水。“迁客骚人”：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。“得无异乎”：得无，表猜度，怎能不会。

　　五、朗读1、 2两节，尽量能够背诵。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会翻译课文3—5节。

　　2、辨别一词多义。

　　教学过程：

　　一、复习。让学生翻译1、2两节。

　　二、朗读3—5节。

　　三、引导学生弄懂3—5节的大意。

　　1、全班同学齐读3—5节。

　　2、生对照书下注释，口头翻译课文，不懂的提出来讨论。

　　3、讨论、答疑。（注意：文言文翻译中，省略的内容要补上去。）

　　4、学生一人一句翻译课文，师适时点拨。

　　5、同桌互译。

　　重点字词提示：

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。排空：冲向天空。隐耀：隐没了光辉。耀，光，光辉。潜形：隐藏了形迹。潜，隐没，潜藏。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去国：离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，造谣性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。萧然：萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。

　　至若：用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。天光：天色，湖光。万顷：极言其广。翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞：指美丽的鱼儿。岸芷汀兰：芷，香草。汀，水中的小洲。郁郁：形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。璧：圆形的玉。何极：哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

　　予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。以，因为。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在…之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

　　6、再次朗读这篇文章。

　　四、小结。

　　1、一词多义和虚词。

　　国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空

　　国国家国恒亡或

　　国都则有去国怀乡或许或异二者之为

　　来属予作文以记之

　　以因不以物喜代词他，他们其必曰

　　凭固国不以山溪之险其语气词其喜洋洋者矣

　　用来所以动心忍性代词他的必先苦其心志

　　2、古今异义。

　　例字古义今义

　　增其旧制规模制度

　　前人之述备矣详尽准备

　　春和景明日光景物

　　尝求古仁人之心曾经品尝

　　微斯人没有微小

　　3、通假字。

　　具，同“俱”，全，都百废具兴。

　　属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之。

　　五、布置作业。

　　第三课时

　　教学目标：

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，我们已疏通文意，这节课，我们一起来深入研究课文。

　　二、

　　1、朗诵全文。

　　2、背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：共分三个部分。

　　第一部分（1 段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分（2—4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”

　　第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　3、提问：第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？“属予作文以记之”交代了什么？

　　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。交代了作记的原由。

　　4、提问：第2段写洞庭湖的全景，哪一句话概括描写了洞庭湖的景色？“，吞长江”一句，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　讨论并归纳：“衔远山……气象万千”。洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　5、提问：这一句话，分号前和分号后各是从什么角度写出了洞庭湖的'什么特点？

　　空间：湖面的广阔浩淼。

　　时间：景象变化万千。

　　6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　7、朗读第3、4段，提问：这两段在表达方式上有什么特点？

　　讨论归纳：都是先写景后抒情，情景交融。

　　8、这两节所描写的画面分别渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　讨论并归纳：第3节，极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　第4节，极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？他们为什么会“悲”或“喜”？（这表现了他们怎样的悲喜观？）这样写的目的是什么？

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。“悲”或“喜”是因为自己的得失。（这表现了他们“以物喜，以己悲”的悲喜观。）这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　10、提问：“古仁人之心”（悲喜观）是怎样的？

　　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲” “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　11、提问：“进”指什么？“退”指什么？

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　12、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？最后这句话表达了作者这样的感情？

　　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。以“古仁人”为学习榜样的决心。

　　13、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子之：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。尽管含有“忠君”思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　14、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五、作业

岳阳楼记教案2

　　教学目标：

　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文教学

　　教材分析：

　　重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文

　　难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。.

　　教学设想：

　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋著名的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓;被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

　　二、作家作品简介

　　1.作家简介：

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

　　2.背景资料：

　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

　　3.岳阳楼：

　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

　　三、合作探究

　　(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

　　1.对照书下注释，理解重要的词句。

　　词：

　　越明年、谪、守、增、制、属、作文

　　句子：滕子京谪守巴陵郡。

　　政通人和，百废具兴。

　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2.思考与讨论

　　(1)第一自然段交代了什么内容?

　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

　　(2)作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意?

　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像

　　“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

　　(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

　　1.要着重理解的词句。

　　词：夫

　　、胜状、晖、备、然则、极、

　　骚人、得无异乎

　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

　　朝晖夕阴，气象万千。

　　此则岳阳楼之大观也。

　　览物之情，得无异乎?

　　2.思考与讨论。

　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

　　(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

　　明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。)

　　重点句子的赏析

　　如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的'“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　(2)这一节的写景在全文起什么作用?

　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

　　四、总结：重修岳阳楼的背景

　　政通人和，百废具兴。

　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。

　　板书设计：

　　岳阳楼记教学反思

　　古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。

　　而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。

　　提出问题、分析问题、解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

岳阳楼记教案3

　　教学目标

　　1.把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

　　2.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　3.学习和积累文言词汇。

　　教学重点

　　1.结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。

　　2.学习和积累文言词汇。

　　3.流畅地背诵课文。

　　教学难点

　　理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。

　　二、作者和写作背景简介。

　　1.范仲淹

　　范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死之日，四方闻者，皆为叹息。

　　2.写作背景

　　北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。

　　三、朗读。

　　1.播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。

　　2.朗读指导。朗读时应注意节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。

　　3.学生自由朗读课文。

　　4.朗读对抗赛。教师对个别朗读错误给予纠正。

　　四、整体感知课文内容。

　　1.默读，学生参照注释翻译课文。

　　2.结合注释，找学生说出每段应该注意的重点字词句，并说出全段大意，教师给予补充。

　　3.采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况。

　　五、课文分析。

　　1.解题：“记”是一种怎样的文体？

　　古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上常常是多种表达方式结合运用。

　　2.默读全文，说说本文都运用了哪几种表达方式。

　　叙事：第1自然段记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　描写：第2自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。

　　第3自然段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象。

　　第4自然段描写湖上春光明丽的欢快景象。

　　抒情：第3自然段抒“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。

　　第4自然段抒“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。

　　第5自然段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。

　　议论：第5自然段明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。

　　六、布置作业。

　　1.熟读并背诵全文。

　　2.抄写重点实词和句子。

　　第二课时

　　一、复习检测。

　　二、品读第3、4两段，联系上下文体会这两段在情感表达上的不同点和相同点。

　　（学生朗读，教师指导读出感情。）

　　不同点：第3自然段描写的是凄凉、昏暗、处处险恶之景；产生悲伤之情。第4自然段描写的是晴朗、开阔、充满生机之景；产生喜悦之情。

　　相同点：都是迁客骚人的“以物喜，以己悲”之情。

　　三、品读第5自然段。作者对迁客骚人的览物之情持什么态度？请说明理由。

　　作者并不赞赏迁客骚人的这种览物之情，他赞赏的.是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　四、讨论：范仲淹的《岳阳楼记》是为谁而写的？

　　1.为岳阳楼而写。

　　属予作文以记之。

　　2.为滕子京而写。

　　分析第1自然段：滕子京的处境（谪守），才能（越明年，政通人和，百废俱兴）。

　　引入材料：滕子京对自己的无端遭遣始终耿耿于怀，常常口出怨言。据说，岳阳楼落成之日，他的部下前来祝贺，他却说：“落甚成！待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。”本当高兴之际，滕子京却万般悲伤涌上心头，可见他还没有走出谪官带来的打击。作者写此文有对滕子京的一份劝勉之意。

　　3.为自己而写。

　　引入材料：《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”作者写此文是表明自己一生的追求，是一种自我激励。

　　五、文中记叙、写景、抒情、议论是怎样结合在一起的？

　　全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

　　六、总结。

　　《岳阳楼记》的著名，首先是因为它的思想境界崇高。孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”这已成为封建时代许多士大夫的信条。范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐。可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友，这是难能可贵的。

　　本文全篇仅360多字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。

　　七、布置作业。

　　1.熟练地背诵全文。

　　2.仿照课文第3、4两段，写一段即景抒情的文章。

　　板书设计

　　岳阳楼记

　　范仲淹

　　重修岳阳楼及作记缘由（叙事）

岳阳楼记教案4

　　《岳阳楼记》教案

　　课前预习：

　　搜集“江南三大名楼”相关资料及有关的名句;回顾作者有关常识，了解本文写作背景;反复朗读文本，标划生字词，试划分节奏;完成《助学》第47页“预习积累”部分。

　　相关课程标准：

　　“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，并能熟练背诵全文。

　　2、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文，了解课文内容。

　　3、品味文章的语言，学习作者的写法。

　　4、体会古人旷达的胸襟，学习他们忧国忧民的高尚情操。

　　评价任务：

　　1、初读课文，读准字音和节奏。

　　2、再读课文，掌握词义理解内容。

　　3、理解文章的主旨，感受作者的博大胸襟与抱负。

　　4、赏析本文情景交融的语言特色。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　打开课件出示“江南三大名楼”图片。

　　教师：同学们,我国的很多名胜古迹,大都留下了文人骚客的诗词歌赋。

　　《岳阳楼记》文言文复习

　　一、作者及作品简介

　　范仲淹(989-1052)，字希文。北宋政治家、文学家。谥“文正”，世称范文正公。有《范文正公文集》。

　　本文写于庆历六年(1046)九月十五日。庆历五年，范仲淹贬放邓州。第二年六月，腾子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就这样写成了。

　　二、文章思想内容

　　课文虽不足400字，但语言凝练，字字珠玑，文约而义丰。全文可分为三部分。其中第一部分为第一段，简要记述了腾子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘起。第二部分包括二、三、四段，在概写洞庭湖景色的基础上，着力描写天气或阴或晴的洞庭湖不同的景色，以及迁客骚人因此产生的或忧或喜的心情。第三部分“率章显志”，作者正面阐述观点，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大换负。这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫的。

　　课文除结构上很有特点外，在语言上也很有特点。它虽然是一篇散文，但很讲究句式的运用，散句、骈句、长句、短句、错落有致，读来朗朗上口，富于音乐美。

　　三、中考链接

　　1、解释下列带点的字。

　　百废具兴：都，全;兴办。/增其旧制：规模。/属予作文以记之：嘱咐。/浩浩汤(shāng)汤：形容水势汹涌壮阔。/横无际涯：边。/朝晖夕阴：日光。/此则岳阳楼之大观也：景象。/前人之述备矣：全面，详尽。/南极潇湘：尽，直到尽到。/连月不开：放晴。/日星隐曜：光芒。/薄暮冥冥：迫近。/去国怀乡：朝廷。/满目萧然：凄凉冷落。/春和景明：日光。/波澜不惊：平静。惊，这里有“起”、“动”的意思。/沙鸥翔集：鸟停息在树上。/锦鳞游泳：美丽的鱼。/郁郁青青：形容香气浓郁。/长烟一空：全;消散。/登斯楼也：这。/宠辱偕忘：一起。/把酒临风：端着。/予尝求古仁人之心：曾经;探索，探求;品德高尚的人。/或异二者之为：心情，思想。/不以物喜：因为。/居庙堂之高：喻指朝廷。/处江湖之远：泛指四方各地。/是进亦忧：指居庙堂之高。/退亦忧：指处江湖之远。/微斯人，吾谁与归：无，没有;这种;归附。

　　2、重点语句翻译。

　　《岳阳楼记》复习纲要

　　一、常考知识点梳理

　　(一)通假字

　　百废具兴具：通“俱”，全、都

　　属予作文以记之属：通“嘱”，嘱托。

　　(二)重点注释

　　1.滕子京谪守巴陵郡谪：封建官员降职或远调守：做州郡的`长官

　　2.越明年越：到了明年：第二年

　　3.增其旧制制：规模。

　　4.属予作文以记之属：通“嘱”，嘱托。以：来之：代指重修岳阳楼这件事。

　　5.予观夫巴陵胜状夫：那胜状：胜景，好景色。

　　6.浩浩汤汤，横无际涯浩浩汤汤：水波浩荡的样子横：广远际涯：边。

　　7.朝晖夕阴晖：日光

　　8.此则岳阳楼之大观也大观：雄伟的景象

　　9.前人之述备也备：详尽

　　10.然则北通巫峡，南极潇湘然则：虽然这样，那么……极：尽，直到

　　11.迁客骚人迁客：降职远调的人骚人：诗人

　　12.若夫淫雨霏霏若夫：像那淫雨：连绵的雨霏霏：雨雪繁密的样子

　　13.连月不开开：放晴

　　14.日星隐曜山岳潜行曜：光辉潜：隐没

　　15.薄暮冥冥薄：迫近

　　16.去国怀乡去：离开国：国都

　　17.忧谗畏讥谗：谗言，说坏话讥：批评指责

　　18.春和景明景：日光。

　　19.波澜不惊惊：这里有“起”“动”的意思。

　　20.沙鸥翔集翔：飞翔集：鸟停息在树上

　　21.而或长烟一空或：有时一：全空：消散

　　22.此乐何极极：穷尽。

　　23.宠辱偕忘宠：荣耀。偕：一起。

　　24.把酒临风把：持、执临：对着

　　25.予尝求古仁人之心尝：曾经求：探求仁人：品德高尚的人仁人

　　26.或异二者之为或：“或许”“也许”的意思。为：心理活动。

　　27.不以物喜，不以己悲以：因为

　　28.居庙堂之高则忧其民庙堂：朝廷居庙堂之高：在朝廷做官

　　29.是进亦忧，退亦忧是：这，这样进：在朝廷做官退：不在朝廷做官

　　30.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先：在……之前后：在……之后

　　31.微斯人，吾谁与归微：没有归：归依

　　(三)词类活用

　　百废具兴废：形容词作名词用，愿意为废弃，这里的意思是废弃的事。

　　北通巫峡北：名词作状语，愿意为北面，文中的意思是往北

　　(四)一词多义

　　观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也

　　和：政通人和至若春和景明

　　空：浊浪排空而或长烟一空

　　或：而或长烟一空或异二者之为

　　通：北通巫峡政通人和

　　一：而或长烟一空一碧万顷

　　极：南极潇湘感极而悲者矣

　　之：属予作文以记之览物之情

　　庙堂之高则忧其民先天下之忧而忧

　　以：属予作文以记之不以物喜，不以己悲

　　胜：予观夫巴陵胜状高处不胜寒

　　二、重点句子的翻译

　　1、越明年，政通人和，百废具兴。

　　译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。

　　2、属予作文以记之。

　　译：嘱托我写篇文章来记下这件事。

　　3、览物之情，得无异乎?

　　译：看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧?

　　4、日星隐曜，山岳潜形。

　　译：太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。

　　5、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　译：这时登上这座楼就会产生离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责的情怀，再抬眼望去，满眼都是萧条的景象，必将感慨到极点而十分悲伤了。(去，离开

　　6、而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

　　译：有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的月光闪耀着金色，静静的月影像沉入水中的玉壁。

　　7、予尝求古仁人之心，或异二者之为。

　　译：我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。

　　8、不以物喜，不以己悲。

　　译：不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。

　　9、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其民

　　译：在朝廷里做高官就为平民百姓忧虑，不在朝廷做官就为君主担忧。

　　10、其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

　　译：他们一定说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。

　　11、微斯人，吾谁与归?

　　译：(如果)没有这种人，我同谁一道呢?

　　12、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　译：登上这座楼就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯畅饮，真是喜气洋洋呀。(宠，荣耀;偕，一起)

　　三、文学常识

　　1、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文学家，死后谥号文正，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。

　　2、岳阳楼与武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁并称为“江南三大名楼”。

　　3、出自本文的成语。

　　百废具兴政通人和气象万千心旷神怡浩浩汤汤

　　4、文章中心概括：本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了友人滕子京的劝勉和期望之情。

　　四、理解性默写

　　1.赞美滕子京政绩的句子是：政通人和、百废具兴

　　2.写洞庭月夜美景的句子是“而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极。”

　　3.《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的句子是：浮光跃金，静影沉璧

　　4.从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

　　5.由'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　6.面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有不以物喜，不以己悲的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)

　　7.与“进亦忧，退亦忧”相照应的句子是：居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。

　　8.突出表达作者旷达胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲。

　　9.与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　10.我们在任何时候都应该乐观旷达的胸襟面对生活，而不是患得患失，正如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的“不以物喜，不以己悲”。

　　11.《岳阳楼记》中的“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”表现了“古仁人”在不同的处境中都忧国忧民的思想境界。

　　五、问题探究

　　1、滕子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么?

　　答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。

　　2、三、四两段写出哪两种不同的景色及迁客骚人的不同览物之情?

　　景色一：天气阴冷(阴);相关览物之情：去国怀乡，忧谗畏讥。(悲)

　　景色二：春光明媚(晴);相关览物之情：心旷神怡，宠辱偕忘。(喜)

　　3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出古仁人“不以物喜，不以已悲”的豁达胸怀和高尚情操。突出全文的主旨。

　　4、迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同?

　　答：悲喜观不同;迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”

　　5、“居庙堂之高”和“处江湖之远”分别指什么?“进”和“退”分别照应什么?

　　“居庙堂之高”指在朝廷做官，“处江湖之远”指不在朝廷做官。

　　“进”照应“居庙堂之高”，“退”照应“处江湖之远”。

　　6、范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感慨。就全文来看，这句有何言外之意?

　　一方面表达对友人的劝勉之意，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远;

　　另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。

　　7、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界?

　　忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德。

　　8、九百多年前，作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，曾被无数仁人志士奉为座右铭。联系社会生活，谈谈这种思想在当今所具有的现实意义。

　　答：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种以天下为已任，忧国忧民的的济世情怀，是一种吃苦在前，享受在后高尚精神，在当今仍有很好的现实意义。虽然我们身处和平年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在前，享受在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。

　　9、距离范仲淹近千年的现代人，是否还有必要具备“古仁人之心”请简述你的看法?

　　示例：有心要具备“古仁人之心”。①因为现代社会竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，练就一颗平常心才能立于竞争前列。②虽然我们身处和平年代，但是还会面临许多困难，需要我们以天下为己任，居安思危，吃苦在前，享受在后，只有这样，才能让我们的民族立于国际强林之中。

　　10、岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容写一段说明性的文字。

　　示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上岳阳楼可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀。写下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。

　　11、古人描写洞庭湖的诗句：

　　气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然)

　　吴楚东南坼，乾坤日夜浮(杜甫)

　　巴陵无限酒，醉杀洞庭秋(李白)

　　12、“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　13、微斯人，吾谁与归?”中的“斯人”指什么人?这个句子所运用的句式，对表达作者的思想起什么作用?

　　答：“斯人”指“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人(或古仁人)。句子运用的感叹和反问句式，强烈表达了作者渴望与“斯人”同道的理想和愿望。也含蓄地表达了对友人的劝勉和期望之情。

岳阳楼记教案5

　　学习目标：

　　1、整体把握文意，理清行文思路。

　　2、了解写作背景，理解作者的思想感情。

　　3、初步学习品味、鉴赏课文。

　　4、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

　　教学重点：

　　1、整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。

　　2、体会课文叙事、写景、抒情、议论。相结合的写法。

　　教学难点：理解作者的思想感情。

　　教学方法：导读法

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、回顾复习。

　　二、学习最后一段，体味作品深刻的思想内蕴

　　本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的。不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。

　　1、小组学习讨论。

　　(1)古仁人之心与迁客骚人有何不同?

　　(2)古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?

　　(3)古仁人有没有快乐的时候呢?

　　(4)作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物?

　　2、交流：

　　(1)古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

　　明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

　　(2)这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢?

　　明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。

　　(3)古仁人有没有快乐的时候呢?

　　明确：有。在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

　　4、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

　　提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

　　文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。

　　三、理清课文思路，把握文意

　　1、分析课文各段之间的关系。

　　第一段叙事：是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。

　　第二段写景：总写洞庭湖的景观，并提出“览物之情，得无异乎?”的问题。

　　第三、四段写景、抒情：分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和“览物”者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。

　　第五段议论、申志：紧承上文，借“古仁人之心”表达自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负。

　　2、理清课文思路：全文共分三部分。

　　第一段为第一部分，交代出写作背景、作记缘由。

　　第二部分(二至四段)为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。

　　第三部分(第五、六段)，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。

　　3、如何评价作者的思想观点和现实意义?

　　范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。他的忧君思想固然带有时代和阶级的局限性，但他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，积极向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在今天仍然具有借鉴和教育意义。

　　4、了解写作背景，理解作者的思想感情。

　　(1)简介背景：滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的.友谊是从这时开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，终于被贬谪守岳州，心里很愤慨。

　　范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

　　(2)概括中心：文章通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的高尚情操和“先天下之忧，后天下之乐而乐”政治抱负。

　　5、拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?

　　“古仁人”思想。

　　“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。(唐李贺)

　　“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　(宋陆游《十一月四日风雨大作》)

　　《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。(唐杜甫)

　　读一读品一品：民族精神的体现。

　　儒家学说：修身齐家治国平天下

　　陆游：位卑未敢忘忧国

　　明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。

　　家事国事天下事，事事关心。

　　清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。

　　孙中山：天下为公

　　毛泽东：粪土当年万户侯

　　周恩来：为中华之崛起而读书

　　中国共产党人：解放全人类

　　(3)理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人。

　　四、品味、欣赏课文

　　1、欣赏课文录音。

　　2、以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，这篇文章能够流传千古，一定有独特的魅力，请试着从以下方面说说它好在哪里?

　　(1)立意、构思、章法。

　　(2)意境美(情景交融、诗情画意)

　　(3)语言美(用词、句式、修辞、节奏)

　　(4)表达方式。

　　3、小组学习、讨论。

　　4、集体交流。

　　5、教师小结。

　　(1)课文叙事、写景、抒情、议论相结合。

　　文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝慰友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来。

　　(2)骈散结合。

　　骈偶句：是指结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。

　　散句：是相对于骈偶句而言，骈偶句以外的句子都是散句。

　　句式上骈散交错，节奏不断变化，流利畅达，又简洁凝炼，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五、课堂练习

　　1、新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是：(用《岳阳楼记》中两个相连的成语填写)。政通人和，百废俱兴。

　　2、《岳阳楼记》选自《》，作者，字希文，宋朝家、家。

　　3、《岳阳楼记》为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“”的高尚情操，并抒发了“”的远大政治抱负。

　　4、根据课文内容对对联。

　　(1)一心为公：先天下之忧而忧后天下之乐而乐

　　(2)滕子京谪守巴陵郡范仲淹书写岳阳楼

　　(3)春和景明画霪雨阴风图

　　(4)迁客因物而喜骚人为己而悲

　　(5)为国为民：要学仁人志士莫做迁客骚人

岳阳楼记教案6

　　教学目标

　　1、文体复习，了解所学过的相关古代文体。

　　2、思想贯通：了解古代的贬官文化和隐士文化。

　　3、写作技巧：景物描写及其作用。

　　4、文言基础：疑难句子及句式的翻译。

　　教学重点

　　人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化和隐士文化。

　　教学难点

　　疑难句子及句式的翻译

　　教学方法

　　情景陶冶法、讲解法、练习法

　　教学准备

　　习题、实物投影、录音机、彩粉笔、笔记本

　　教学程序

　　教师活动学生活动设计意图

　　创设情景配乐诗朗诵

　　指名读：

　　成就可以更大，但你必须大胆梦想。当然实现梦想的过程必定艰辛万分，因此你必须保持一种愉快的态度，用轻松的心情面对挑战。这样你才能在实现梦想的过程中适应压力，放飞心灵，才能在踏实中筑梦，才能顺利走向成功。缓解紧张气氛，激发学习兴趣。

　　情感体验

　　古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪，在数不清的遭贬人员中，不乏饱读诗书的志士。由于对认识变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻地认识，创作的作品往往更有意味和品位。

　　学生举例：

　　如：屈原的《离骚》、司马迁的《史记》、刘禹锡的《陋室铭》……为解决本课重点埋下伏笔。

　　明确目标

　　今天我们就付息一下《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自内心深处无奈而不屈的声音。粗略回顾三篇文章，并指出异同。（分小组讨论）

　　复习过程

　　1、提示三篇文章的基础知识

　　2、复习记这种文体既可以叙事，如：《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合。

　　板书：叙事，描写，议论

　　3、像这样文体隐含在题目当中的文言文你还了解哪些？

　　板书：说：阐述作者对某些问题的看法序：临别赠言

　　4、提出问题《小石潭记》时乐常忧《岳阳楼记》因国而乐《醉翁亭记》因景而乐过度：“乐”也好，“优”也罢，三篇文章的'表现方式是一样的，都是通过景物描写来体现。

　　5、勾画突出景物描写的句子，并分析其作用。（屏幕显示）隐士文化与贬官文化

　　6、练习描写景物（屏幕显示）一段有关秀美山川的录像

　　点拨：语言内容主旨

　　A文体都是“记”。

　　B柳宗元、范仲淹、欧阳修三作者同为贬官，但对贬官的态度不同。

　　C都有景物描写，作用不同。（屏幕显示）让一名学生读：记是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称记。

　　学生举例：

　　依据问题，分行思考，选代表作答：

　　1、《小石潭记〉中先写“心乐之”，后面又写悄伧幽邃，如何理解这一乐一忧。

　　2、《醉翁亭记》中“四时之景不同而乐意无穷也”与《岳阳楼记》“后天下之乐”中的“乐”的内涵是否相同。

　　学生动笔：

　　小结：

　　同是写景抒情，但主旨不同，文笔也不同，愿与作者的经历和对待生活的态度。

　　学生阅读理解学生习作了解所学过的古代文体完成目标。

　　写作技巧的点拨完成目标。了解中国古代的贬官文化和隐士文化，完成目标2。

　　练习

　　布置习题：

　　练习疑难句子及句式的翻译，突破难点。

　　课堂小结稻粱发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕。范仲淹这些大臣在漫长的遭贬过程中，成就了另一番学业，那酵成的美酒芬芳诱人，那工成的犁辕带着信念走向春的田野，划出美丽的诗文！

岳阳楼记教案7

　　教学要点

　　1、诵读全文。学习和积累文言词汇。

　　2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3、理解作者所阐述的主要观点。

　　教学设计

　　一、解题

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　“记”，古代一种无固定模式的文体，叙事、写景、状物的成分居多，而且目的在于抒发作者的情操和抱负；或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两类：一类是寓情理于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。

　　二、朗读正音

　　谪守zhé浩浩汤汤shāng朝晖hui迁客骚人sāo霪雨yín霏霏fēi潜形qián樯倾楫摧qiáng jí薄暮冥冥bó míng

　　岸芷zhǐ汀兰tīng皓月hào心旷神怡yí宠辱偕志xié

　　三、学习第一段

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　1、[解释]

　　政通人和：通，顺利。和，和乐。增其旧制：增，扩大。制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。以，来，表目的的连词。

　　[翻译]

　　庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政务推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它旧有的规模，把唐代和当代的贤士、名家的诗赋刻在上面，（并）嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

　　[成语]政通人和百废俱（具）兴

　　2、理解

　　提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　3、小结：写作记缘由。着重说滕子京谪守后的政绩，由此生发出一篇之意。

　　四、学习第二段

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

　　1、[解释]

　　予观夫巴陵郡胜状：夫，那。胜状，胜景，好景色。

　　在洞庭一湖：一，整个。此则岳阳楼之大观也：就是。南极潇湘：极，最远到达（某处）得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。

　　[翻译]

　　依我看来，那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。或早或晚（一天里）阴晴变化，景物的变化无穷无尽。这些就是岳阳楼的壮丽的景象。前人已经描述得很详尽了。既然这样，那么，（此地）北面通向巫峡，南面直达潇湘，被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物时的心情大概有所不同吧？

　　[成语]气象万千

　　2、理解

　　提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的`动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。

　　（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。

　　（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

　　提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　提问：“览物之情，得无异乎”怎么理解？在文中起什么作用？

　　看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢？

　　一个“异”字，领出下文“迁客骚人”的两种“览物之情”。

　　3、小结：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　五、学习第三段

　　若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　1、[解释]

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

　　感极而悲者矣：感，感慨。极，到极点。

　　[翻译]

　　在那春雨连绵不断，整月不晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪翻腾到空中；日月星辰的光辉消失了，山岳也隐藏在阴霾之中；商人和旅客无法通行，桅杆歪斜，船桨折断；（特别是）在傍晚时分，湖上一片昏黑，（只听到）老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。这时人们登上这座楼来，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到诽谤和讽刺的心情，（再）抬眼望去，尽是萧条的景象，（必将）感慨横生而十分悲伤的了。

　　2、理解

　　两句话，前一句话写景顺序怎样？

　　天气→湖面景象→远处景象→人物→动物

　　提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛？为什么会有这样的心情？

　　极力渲染“悲”的气氛。（描写）因己而悲。（抒情）

　　六、布置作业

岳阳楼记教案8

　　教学目标：

　　1、初步了解文章的基本内容

　　2、有感情地诵读

　　3、掌握重点文言词语意义及用法

　　教学重、难点：同目标2、3

　　教学用品：录音机

　　教学环节

　　师生共研内容

　　教学法指导

　　修正栏

　　导入：

　　合作探究

　　同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道：它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗？

　　范仲淹是北宋著名的政治家、文学家。他出：身贫寒，为官以后始终严于律己，以人民疾苦为念，并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；在朝廷则敢于直言进谏，被欧阳修誉为“立朝有本末”，虽屡遭贬谪，而全不在意。俗话说，“文如其人”。今天，我们就来学习范仲淹的代表作．《岳阳楼记》，看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想，又表达了怎样的思想。

　　（一）诵读课文

　　1自主朗读

　　学生自由读课文，正音，整体感知课文。

　　2指名朗读

　　3分组活动

　　【投影】①谪（zhé）属（同“嘱”）（zhǔ）浩浩汤汤（shāng）

　　若夫（f0）忧谗畏讥（chán）偕（×īé）

　　【投影】②衔／远山，吞／长江

　　不以／物喜，不以／己悲。

　　先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。

　　4听录音，可以轻声跟读。

　　5再次自由读，读通课文。

　　6．展示交流

　　指名学生朗读，学生自由点评。

　　【讨论】朗读每一小节应带着怎样不同的感情？‘为什么？

　　（二）合作交流，解谈探究，学习一、二节

　　1．自学寻疑。

　　引导学生充分利用书下注释和工具书阅读前两节。口述文章大意，疑难处作出标记。

　　2．互助答问

　　鼓励学生大胆提出疑问，回答力求简洁有个性。

　　3．积累突破

　　指导学生积累重点字词，对照投影内容自我检测。

　　【投影】解释下列各句中加点的字，并理解句意。

　　①政通人和，百废具兴

　　②刻唐贤今人诗赋于其上。

　　岁赋其二

　　更若役，复若赋

　　③予观夫巴陵胜状

　　④览物之情，得无异乎？

　　4．引导分析

　　讨论这两节在文中的作用。

　　（三）课堂小结

　　学生谈学习收获。

　　指名回答。板书岳阳楼记范仲淹

　　简介范仲淹

　　1引导学生放声自由朗读课文，利用书下注释、字典或同桌交流解决阅读障碍。

　　引导评价

　　3指导学生对照投影内容，分小组朗读课文（相互纠正字音和断句）

　　6【点拨】第1节用叙述性的平和的'语调诵读。第2节是对洞庭湖美景的气势磅礴的描绘，应带着赞美之情朗读。第3节是对阴雨天景色的描绘，画面阴冷，感情悲伤，诵读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感。第4节是对晴天美好景色的描绘，画面晴朗，感情喜悦，诵读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感。第5节要把理性思考的韵味读出来。

　　学生自学．教师巡视视答疑。

　　指名回答

　　组织学生讨论交流。

岳阳楼记教案9

　　教学目的

　　1.朗读、背诵全文。

　　2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3.理解作者所阐述的主要观点。

　　4.学习和积累文言词汇。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（1）朗读和背诵全文。

　　（2）学习和积累文言词汇。

　　2.难点：

　　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　（2）理解作者所阐述的主要观点。

　　一、导入

　　以一篇时文作为课文教学的导言，《岳阳楼记》教案。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。

　　二、读讲

　　把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

　　第一节：了解写作的时代背景及原因。

　　第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

　　第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

　　第五节：理解全文的主旨。

　　以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

　　三、辨异

　　罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散；②；雾气充满天空。要求学生对比着结合课文分析。

　　四、归纳

　　着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

　　1．词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

　　2．句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

　　3．修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

　　4．节奏——抑扬顿挫，具有音乐美，初中三年级语文教案《《岳阳楼记》教案》。

　　五、补析

　　教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。

　　评析：

　　方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的.“组合”。

　　一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

　　二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。

　　三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

　　四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

　　所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

　　课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们：请注意课堂教学的组合美！

岳阳楼记教案10

　　教学目标：

　　1、在朗读的基础上背诵全文。

　　2、学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　3、理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　4、积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　教学重难点：

　　1、重点：

　　（1）在朗读的基础上背诵全文。

　　（2）积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

　　2、难点：

　　（1）学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　（2）理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　教学准备：

　　1、我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

　　2、将课文的知识整理成PPT、幻灯片。

　　设计思路：

　　1、这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　2、引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3、教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名楼导入

　　同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1、有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

　　2、读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　（幻灯显示。）

　　（1）积累词语：

　　实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

　　（动词）谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　四字短语：政通人和，百废具兴，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千

　　淫雨霏霏，阴风怒号，浊浪排空，薄暮冥冥，樯倾楫摧，虎啸猿啼

　　满目萧然，去国怀乡，忧谗畏讥，春和景明，波澜不惊，一碧万顷

　　长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，把酒临风，喜气洋洋

　　（2）阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？

　　③本文的中心句在哪里？

　　四、理解关键句（多媒体出示）

　　1、哪些语句记载滕子京的政绩？

　　讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

　　2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

　　讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2、哪些句子写岳阳楼大观？

　　讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

　　4、为什么略写岳阳楼之大观？

　　讨论并归纳：前人之述备矣。

　　5、第二段哪两句话引起下文情景交融？

　　讨论并归纳：览物之情，得无异乎？

　　6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

　　7、描写洞庭湖晴天景色。

　　讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

　　8、迁客骚人悲的感情？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　9、迁客骚人喜的感情？

　　讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　心旷神怡，宠辱偕忘。

　　11、，“古仁人之心”的内涵？

　　讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　12、，“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？

　　讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　13、作者的'阔大胸襟，政治抱负？

　　讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　（警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点）

　　五、分析重点段

　　1、提问：“古仁人之心”是怎样的？

　　讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

　　2、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　3、提问：“进”指什么？“退”指什么？

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

　　5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’？l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。，、’

　　6、提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的？

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

《岳阳楼记》原文和译文

　　宋仁宗庆历四年春天，滕子京被贬谪到岳州当了知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　我观赏那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。它含着远处的山，吞长江的水，水势浩大，无边无际，早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么北面通到巫峡，南面直到潇水和湘江，降职的官史和来往的诗人，大多在这里聚会，观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗？

　　象那连绵的阴雨下个不断连续许多日子不放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲白天空；太阳和星星失去了光辉，高山隐藏了形迹；商人和旅客不能成行，桅杆倒了、船桨断了；傍晚时分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。在这时登上这座楼，就会产生离开国都怀念家乡，担心奸人的诽谤、害怕坏人的讥笑，满眼萧条冷落，极度感概而悲愤不端的种种情绪了。

　　就象春日晴和、阳光明媚，波浪不起，蓝天和水色相映，一片碧绿广阔无边；成群的沙欧，时而飞翔时而停落，美丽的鱼儿，时而浮游，时而潜游；岸边的香草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青葱。有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光象闪耀着的金光，静静的月影象现下的白璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！在这时登上岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，高兴极了的种种感概和神态了。

　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这就是进入朝延做官也担忧，辞官隐居也担忧。那么，什么时候才快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？

　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

　　《岳阳楼记》复习

　　选自《范文正公集》作者范仲淹，字希文，谥号文正，世称“范文正公”。北宋政治家、文学家。苏州吴县人。（从本文表现出有以天下为己任，忧国忧民，吃苦在前，享乐在后的品质）

　　全文：

　　第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙）

　　第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。

　　第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

　　第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情

　　第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。

　　中心思想

　　本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　句子

　　①滕子京重修岳阳楼的原因是：政通人和，百废具兴。

　　②作者写本文的原因是：属予作文以记之。

　　③表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

　　④前人之述备矣中“前人之述”指：唐贤今人诗赋。

　　⑤“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。

　　⑥登斯楼也中的“斯楼”是指“岳阳楼”。

　　⑦在句子“或异二者之为”中的“二者”是指：一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者；二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者。

岳阳楼记教案11

　　【教学目标】

　　1、朗读背诵全文，感受品味并积累形象丰富的语言。学习记叙描写抒情议论相结合的写法。

　　2、学习范仲淹放眼世界、胸怀天下的博大胸襟，从小树立高远的志向。

　　3、自主合作探究，师生互动交流，取得共识。

　　【教学重点】

　　朗读背诵课文，掌握常用文言词语与语法，记住范仲淹的警句。

　　【教学难点】

　　掌握文章重点句的深层含义，品味并学习古人的博大胸怀和人生理想。

　　【教学安排】两教时

　　第一教时

　　【教学要点】

　　1、由文章标题导入，了解作者和写作背景

　　2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

　　3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。

　　4、布置作业：落实书面上的翻译。

　　【教学步骤】

　　一、由文章标题导入，了解作者和写作背景。

　　同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。岳阳楼，位于湖南省岳阳市洞庭北路，古城西门城墙之上。岳阳楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

　　2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负(阐述作者的某些观念)。本文相当于现代文中的一篇游记。

　　3、作者及写作背景：

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

　　二、朗读课文，读出节奏。教师点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

　　(一)朗读课文，读出正确的.停顿。

　　庆历四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守/巴陵郡.。越明年，政通人和，百废具兴.。乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予(yú)作文/以记之。

　　予观夫/(fú)巴陵胜状，在/洞庭一湖.。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤(shāng)，横无际涯;朝晖夕阴，气象/万千，此/则岳阳楼/之大观也。前人之述/备矣(yǐ)。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多/会于此，览物之情，得/无异乎?

　　若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开，阴风怒号(háo)，浊浪排空;

　　《岳阳楼记》阅读练习

　　阅读下面文言文，完成下列各题。

　　嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君;是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?(选自《岳阳楼记》)

　　1、解释文中加点字的词。

　　阴翳：形容枝叶茂密成荫。谓：为，是。尝：曾经。然则：既然这样……那么。

　　2、《醉翁亭记》的作者欧阳修是“唐宋散文八大家”之一，你知道其他几位是谁吗?请写出两位及其作品名称。

　　答：苏轼《水调歌头》、柳宗元《始得西山宴游记》、韩愈《马说》等。

　　3、“或异二者之为”一句中“二者”指。“为”的意思是，文中具体指什么? 。(用原文回答)

　　答：迁客骚人心理活动 “去国怀乡……感极而悲者矣。”“心旷神怡……其喜洋洋者矣。”

　　4、联系所学课文，写出下联。

　　欧阳修醉翁亭里与民同乐，范仲淹岳阳楼上天下为先。

　　5、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》都是抒情散文。试比较它们所表达的思想感情有什么异同?

　　示例一：同的方面：《岳阳楼记》提出“后天下之乐”的生活理想，《醉翁亭记》抒发与民同乐的思想。这两种思想境界都是积极向上的，很可贵的。异的方面：《岳阳楼记》作者主张“不以物喜，不以己悲”，以此规劝滕子京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界。《醉翁亭记》多少含有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。

岳阳楼记教案12

《岳阳楼记》是一篇文质兼美的现代散文佳作。学习时,门生可在听课文范读灌音、看“岳阳楼胜景”录像的过程中,充实感受本文言语凝练、形象而富有音乐美的特点。对文章体现的深入的头脑内容的理解,可在教师的开导点拨下完成。三、重点、难点、疑点及解决办法正确理解难词、难句,可以经过让门生借助工具书自学。在此底子上构造讨论来完成。言语文字的美感,宜在重复诵读中体会。警句的深入内在,宜在教师得当增补背景知识下理解。

　　学法引导

　　范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的头脑境界应该怎样评价,是学习的一个疑点,宜在教师的'引导下,接洽作者所处的特定社会阶段,进行正确地阐发。岳阳楼记教案

　　四、课时摆设二课时五、教具学具预备灌音机、影碟机六、师生互动运动设计一.门生借助书下注释,工具书自学文章,理解难词、难句,了解文意。二.门生结合听范读,看碟片和自在诵读,一边明白岳阳楼美景,一边感受本文语句参差有致,富于音乐美的特点。

　　预习

　　一.查字典,读准下列加点字的拼音。

　　谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī)20xxqq唯美伤感网名迁客墨客(sāo)

　　霪雨(yín)霏霏 (fēi) 薄暮冥冥(míng)

　　潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐtīng) 皓月(hào)

　　心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)

　　二.朗诵全文,做到根本成诵。

　　霪雨(yín)霏霏 (fēi) 薄暮冥冥(míng)

　　三.查字典,比较注释,试翻译课文。

　　二、导入

　　一.作家作品简介岳阳楼记教案

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。学习心得体会范仲淹,北宋政治家、文学家。他出身清贫,幼年丧父,对基层人民的痛苦感受较深。曾提出十条革新步伐,因遭守旧派阻挡罢政,于庆历五年贬放邓州,当前还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市东南的巴丘山下,其前身是三国时期吴都城督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(七一六),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗。岳阳楼记教案

　　一零四六年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着富厚的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》

　　()

岳阳楼记教案13

　　二、重点、难点：

　　1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；

　　2、品味的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。

　　三、新课讲解：

　　1、简介文体：

　　记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。

　　2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景：

　　范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　　滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

　　3、注音并朗读课文：

　　谪（zhé）属（同“嘱”zhǔ）淫（ín）霏（fēi）

　　樯（qiáng）楫（í）冥（íng）谗（chán）偕（xié）

　　4、实词：

　　通假字

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　一词多义

　　（1）或：

　　一食或尽粟一石：有时。

　　或异二者之为：或许。

　　（2）居：

　　居庙堂之高则忧其民：处在。

　　面山而居：居住。

　　（3）通：

　　政通人和：顺利。

　　初极狭，才通人：通过。

　　鸣之而不能通其意：通晓。

　　北通巫峡：通达。

　　中通外直：贯通。

　　（4）求：

　　予尝求古仁人之心：探求。

　　不求闻达于诸侯：谋求。

　　（5）为：

　　及为忠善者：动词，做

　　或异二者之为：动词，心理活动（即两种心情）。

　　是以众议举宠为督：动词，做，担任。

　　俱为一体：动词，是。

　　武陵人捕鱼为业：动词，当作。

　　不足为外人道也：介词，对，向。

　　（6）属：

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　忠之属也：类。

　　有良田美池桑竹之属：类。

　　（7）和：

　　政通人和：和睦。

　　地利不如人和：和睦。

　　春和景明：和煦，和暖。

　　词类活用

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：名词作状语，在……之前；在……之后。

　　5、句式：

　　（1）判断句：

　　此则岳阳楼之大观也。

　　（2）倒装句：

　　刻唐贤今人诗赋于其上；

　　多会于此；

　　吾谁与归？

　　6、课文分析：

　　（1）的结构层次为：

　　第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分（2－4段）：主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　（2）写，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　（3）提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　（4）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　a、气势非凡：衔远山，吞长江。

　　b、宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　　c、湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　　（5）作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　（6）第3段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　（7）第4段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　（8）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

　　“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　（9）“古仁人之心”是怎样的？

　　“不以物喜，不以己悲”。

　　（10）“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　（11）“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规劝之意。

　　（12）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　（13）最后一段是怎样推出这个警句的？

　　作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”，阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　7、小结：

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　【模拟试题】（答题时间：60分钟）

　　（一）给下列加点字注音。

　　谪守属予作文浩浩汤汤淫雨霏霏

　　山岳潜形宠辱偕忘一碧万顷樯倾楫摧

　　（二）默写。

　　1、若夫淫雨霏霏，，，；日星隐曜，山岳潜形；，；，虎啸猿啼。

　　2、至若春和景明，，，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；，。而或长烟一空，，，，渔歌互答，此乐向极！

　　3、《岳阳楼记》中写岳阳楼雄伟景象的句子是：，，，，，

　　。

　　4、新市长上任两年，全市面貌一新，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是，。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写。）

　　5、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“，”的心态。（用《岳阳楼记》中的原句答）

　　（三）选择题。

　　1、各组加点词的意思相同的是（）

　　a、此则岳阳楼之大观也然则北通巫峡，南极潇湘

　　b、其喜洋洋者矣刻唐贤今人诗赋于其上

　　c、多会于此于厅事之东北角

　　d、属于作文以记之不以物喜，不以己悲

　　2、下列加点词语解释有误的一项是（）

　　a、居庙堂之高（指朝廷） b、先天下之忧而忧（然而）

　　c、是进亦忧，退亦忧（这样） d、予尝求古仁人之心（的）

　　3、下列短语中的“临”与“把酒临风”的“临”同义的有（）（可多选）

　　a、双喜临门 b、身临其境 c、临危不惧

　　d、临阵磨枪 e、如临大敌

　　4、不是对偶句的一项是（）

　　a、去国怀乡，忧谗畏讥 b、朝晖夕阴，气象万千

　　c、衔远山，吞长江 d、日星隐耀，山岳潜形

　　5—11题：选择下列句子的正确译文。

　　5、越明年，政通人和，百废具兴。（）

　　a、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业都兴办起来了。

　　b、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的家园又兴建起来了。

　　c、到了第二年，政事通顺，人都和气，许多荒废的'事业又都兴办起来了。

　　6、属于作文以记之。（）

　　a、嘱托我写来记述重修岳阳楼这件事。

　　b、嘱托我写来记述唐贤今人的诗。

　　c、写来记述重修岳阳楼这件事就归我了。

　　7、而或长烟一空。（）

　　a、可能有的时候长长的一片烟雾扩散充满了天空。

　　b、或许是细长的烟雾飘散在一片天空。

　　c、有时大片的烟雾完全消失。

　　8、沙鸥翔集，锦鳞游泳。（）

　　a、沙鸥时而飞开，时而聚拢，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。

　　b、沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。

　　c、沙鸥都聚集在这里，五颜六色的鱼都在游动。

　　9、予尝求古仁人之心，或异二者之为。（）

　　a、我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上的两种心情。

　　b、我曾经探求过古时有仁爱之心的人的思想感情，有的不同于以上的两种心情。

　　c、我曾经探求过古时品德高尚的人的心情，或许不同于以上的两种行为。

　　10、不以物喜，不以己悲。（）

　　a、不因为外物好而欢喜，不因为自己失意而悲伤。

　　b、不因为外物（好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。

　　c、不因为外界环境好而高兴，不因为自己处境不好而悲伤。

　　11、微斯人，吾谁与归？（）

　　a、这种渺小的人，我能和他在一起吗？

　　b、没有这种人我归属于呢？

　　c、没有这种人，我同谁一道呢？

　　12、对“微斯人，吾谁与归”一句理解最好的一项是（）

　　a、勉励滕子京以“古仁人”为榜样，做自己的好朋友。

　　b、表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心。

　　c、表达了自己做人为官的追求，也期望友人与己共勉。

　　d、表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅。

　　13、“是进亦忧，退亦忧”一句表现了（）

　　a、做朝官或赴外任都忧国忧民。 b、当官为民都忧虑重重。

　　c、顺境逆境都悲观失望。 d、时时处处都担惊受怕。

　　14、写“迁客骚人或悲或喜的览物之情”目的是（）

　　a、客观地表现“迁客骚人”登楼观景的思想感情。

　　b、突出不同的景色会对不同身份的人有不同的影响。

　　c、通过对比突出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想境界。

　　d、侧面表现环境对人的思想感情的影响。

　　15、下面对课文语句理解有误的一项是（）

　　a、“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”——被贬职外调的官员和诗人大多在此相会，他们观赏景物时的心情，大概没有区别吧？

　　b、“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”——（此时）登上岳阳楼，就会想起被贬离京、怀念家乡，担心遭到诬陷，眼前景物萧条，感慨致极而心中悲伤。

　　c、“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”——（此时）登上岳阳楼，就心情畅快，荣辱都被丢开，在清风中举杯痛饮，高兴到了极点。

　　d、“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”——表现滕子京虽被贬官，但上任后积极有为，仅一年就取得了成就。

　　16、下列语句，朗读停顿正确的一项是（）

　　a、予／观夫／巴陵胜状 b、衔／远山，吞／长江

　　c、前人／之述备矣 d、北／通巫峡，南极／潇湘

　　17、下列语句，朗读停顿正确的一项是（）

　　a、予尝/求古仁人/之心 b、或/异二者/之为

　　c、先天下/之忧而／忧 d、处/江湖之远/则忧其君

　　18、对本文写作目的解说有误的一项是（）

　　a、应朋友之托，为重修的岳阳楼作记。

　　b、借作记之机，表达自己的胸襟和抱负。

　　c、当时作者和滕子京都在被贬之时，作者要借此文与朋友共勉。

　　d、描写巴陵胜状，抒发览物之情，评说迁客骚人。

　　（四）课内阅读。

　　文段一

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵都。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼．增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？

　　1、从第一段中找出两个成语。（1）（2）

　　2、重修后的岳阳楼有何变化？答：

　　3、作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略，其原因是什么？（请用语段的原话回答）

　　4、第二段文字的写作顺序是（）

　　a、先写景，后议论 b、先写景，后叙事

　　c、先叙事，后写景 d、先议论，后写景

　　5、与“前人之述备矣”相照应的一个句子是

　　6、从空间上描写洞庭湖的句子是

　　从时间上描写洞庭湖的句子是

　　文段二

　　1、从文中找出四对反义词。

　　答：（1）（2）（3）（4）

　　2、有关这段文字，说法正确的一项是（）

　　a、这段文字出自宋代文学家欧阳修写的《岳阳楼记》。

　　b、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者的旷达胸襟。

　　c、文中的“进”和“退”分别照应前文的“居庙堂之高”和“处江湖之远”。

　　d、本段文字表达了作者被贬后的苦闷心情。

　　3、本段文字使用的表达方式有（）

　　a、记叙 b、议论 c、抒情

　　4、本段首句中的“二者之为”指什么？（默写）

　　答：和。

　　5、“何哉？”这是针对什么提出来的问题？文中是怎样回答这个问题的？

　　答：

　　6、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了一种什么精神？谈谈你的看法。

　　答：

　　（五）课外阅读。

　　岳阳楼记

　　①岳阳楼值得一看。长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。

　　②岳阳楼最初是唐开元中中书令张说所建，但在一般中国人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》一开头就写道：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴……”虽然范记写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家不甚注意，总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了。滕子京一生做过什么事，大家不去理会，只知道他修建了岳阳楼，好像他这辈子就做了这一件事。滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。

　　③写这篇《记》的时候，范仲淹不在岳阳，他被贬在邓州，即今延安，而且听说他根本就没有到过岳阳，《记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想像。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想像的，但是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。看来一篇最重要的是思想。有了独特的思想，才能调动想像，才能把在别处所得到的印象概括集中起来。范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖，但是他看到过很多巨浸大泽。他是吴县人，太湖是一定看过的。我深疑他对洞庭湖的描写，有些是从太湖印象中借用过来的。

　　④我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。

　　⑤岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外土墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一个整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩荡荡，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气蒸云梦泽，a”，并非虚语。

　　⑥我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。

　　⑦夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联，和杜甫的“吴楚东南坼，b”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，c”，化大境界为小景，另辟蹊径。吕洞宾的绝句：“朝游岳鄂暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖”，很有点仙气，但我怀疑这是伪造的。写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，d”两句话，把洞庭湖就写完了！（作者汪曾祺）

　　1、本文第②节中表明滕子京、范仲淹和岳阳楼这三者关系的一句话是：

　　________________________________________________________________________

　　2、选出下列诗句依次填入第⑤⑦节空缺处。（将答案的字母依次写在答题纸上）

　　备选项：a、洞庭波兮木叶下 b、乾坤日夜浮

　　c、白银盘里一青螺d、波撼岳阳城

　　3、联系上下文看，第⑤节中划线的句子如何理解？

　　答：_____________________________________________________________________

　　4、通读全文，用简洁的语言说说“岳阳楼值得一看”的几条理由。

　　①______________________________________________________________________

　　②______________________________________________________________________

　　③______________________________________________________________________

　　④______________________________________________________________________

岳阳楼记教案14

　　教学目的

　　1.朗读、背诵全文。

　　2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3.理解作者所阐述的主要观点。

　　4.学习和积累文言词汇。

　　重点难点

　　1.重点：

　　(1)朗读和背诵全文。

　　(2)学习和积累文言词汇。

　　2.难点：

　　(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　(2)理解作者所阐述的主要观点。

　　学法引导

　　1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

　　2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

　　教学时间

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的拼音。

　　谪守(zhé)朝晖夕阴(huī)迁客骚人(sāo)

　　霪雨(yín)霏霏(fēi)薄暮冥冥(míng)

　　潜形(qián)岸芷汀兰(zhǐ tīng)皓月(hào)

　　心旷神怡(yí)宠辱偕忘(xié)浩浩汤汤(shāng)

　　2.朗读全文，做到基本成诵。

　　3.查字典，对照注释，试翻译课文。

　　二、导入

　　1.作家作品简介。

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

　　2.解题。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　　三、正课

　　1.有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

　　2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，顺利。和，和乐。

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　增其旧制：制，规模。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　　浩浩汤汤：浩浩荡荡。

　　横无际涯：宽阔无边。涯，边。

　　得无异乎：得无，表猜度，怎能不会?

　　4.学生读课文一、二段，背诵。

　　四、作业

　　朗读课文。完成课后练习二。

　　第二课时

　　一、预习

　　背诵课文。

　　二、导入

　　这节课我们继续了解文章大意。

　　三、正课

　　1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨(或雪)繁密的样子。

　　连月不开：开，放晴。

　　浊浪排空：排空，冲向天空。

　　日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

　　山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去国怀乡：去国，离开国都。

　　忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

　　满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

　　感极而悲者矣：感，感慨。

　　2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

　　波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

　　3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

　　不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

　　是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　　微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢?微，无、没有。

　　4.再次朗读这篇文章。

　　四、小结

　　1.一词多义。

　　国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空

　　国国家国恒亡或

　　国都则有去国怀乡或许或异二者之为

　　处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人

　　居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴

　　停了居十日通晓鸣之而不能通其意

　　开朗则有心旷神怡

　　旷

　　宽广土地平旷，屋舍俨然

　　2.古今异义。

　　古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣

　　制备

　　今义：制度今义：准备

　　古义：日光至若春和景明古义：曾经予尝求古仁人之心

　　景尝

　　今义：景物今义：品尝

　　古义：没有微斯人，吾谁与归

　　微

　　今义：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都百废具兴

　　属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之

　　4.虚词。

　　来属予作文以记之代词：他，他们其必曰

　　以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣

　　凭固国不以山溪之险代词：他的必先苦其心志

　　用来所以动心忍性

　　五、作业

　　完成课后练习三。背诵课文。

　　第三课时

　　一、预习

　　1.给课文分段并归纳段意。

　　2.背诵全文。

　　二、导入

　　上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

　　三、正课

　　1.朗读课文。

　　2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：分为三个部分。

　　第一部分(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

　　第二部分(2-4段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层(2段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层(3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分(5段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　3.提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?

　　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的`，效果没有这样好。

　　5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?

　　讨论并归纳：

　　(1)气势非凡：衔远山，吞长江。

　　(2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　　(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　　6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?

　　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

　　讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

　　讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　10.提问：“古仁人之心”是怎样的?

　　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

　　13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的?

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五.板书设计

　　先后叙事：重修岳阳楼作文以记

　　天天↓ ↓

　　下下写景：暗明

　　之之抒情：悲喜

　　忧乐↑ ↑

　　而而议论：不以己悲不以物喜

　　忧乐

　　六、作业

　　完成课后练习一、四题。

　　《岳阳楼记》难点解析

　　师：请划分这篇文章的部分和层次，概括部分和层次的意思。

　　生：第一部分(第1段)，写作记缘由。着重说滕子京谪守后的政绩，由此生发出一篇之意。

　　第二部分(第2—4段)，为全文主体，写洞庭湖上的不同景物和登楼者对景物的不同感受。

　　第一层(第2段)，写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第二层(第3—4段)，用两个排比段分写“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一悲一喜，形成鲜明对比。

　　第三部分(第5—6段)，抒发作者的宽大胸怀和政治抱负。这是全文的核心，上文叙事、写景、抒情均系为此而设。

　　师：哪几句写重修岳阳楼的背景?

　　生：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”

　　师：哪些语句表明滕子京在巴陵郡的政绩?

　　生：“政通人和，百废具兴”表明滕子京在巴陵政绩卓著。

　　师：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况?

　　生：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的盛况。

　　师：哪句话交代了本文写作缘由?

　　生：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。

　　师：第2段中哪句是总领句?

　　生：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。

　　师：本文作者对景物的描写非常生动逼真，但作者的写作目的是不是为了写岳阳楼和洞庭湖优美的景色呢?请从课文中找佐证。

　　生：作者对景物的描写，不是为写岳阳楼和洞庭湖的优美景色;目的是借景抒情。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”就是证明。

　　师：“前人之述备矣”照应了上段哪句话?

　　生：“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。

　　师：有人说“诗有诗眼，文有文穴”，此文的点睛之笔是什么?

　　生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是此文的点睛之笔。这句话点明本文的中心论点。

　　师：哪些语句显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操?

　　生：体现“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操的语句是“不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

　　师：请概括本文的中心意思。

　　生：本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，生动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情;并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。

　　生：请老师介绍本文的写作特点。

　　师：本文的主要的写作特点是：

　　一、结构严谨，剪裁得当。

　　文章开头一段说：“越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼……属予作文以记之。”扼要地指出重修岳阳楼是在“政通人和，百废具兴”的前提下进行的。而《岳阳楼记》是作者应滕子京的请求而作的。在这段里，对于重修岳阳楼的工程，只用“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”两句交代清楚，并没有描写重修后的岳阳楼如何壮丽，因为这与作者所要表现的主题无关。

　　第2段，先写岳阳楼上所见的胜景，“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖……此则岳阳楼之大观也。”这层写得极概括。一则关于洞庭湖的胜状

　　“前人之述备矣”，二则写洞庭湖的胜状并不是本文的重点。接着通过“然则北通巫峡……得无异乎?”向重点部分过渡。用“览物之情，得无异乎”这一反问，引出下面第3、4段文字。

　　第3、4两段是对“览物之情”的具体描述。这两段在形式上是对称的，都是先写景，后写迁客骚人触景而生的情。景不同，情也不同。一悲一喜，形成鲜明的对照。这又证实了前文的“异”字。

　　第5段是全文的重点。在这段里，作者提出理想化了的“古仁人”不同于“迁客骚人”的地方正在于“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，回答了前面所提出的“或异二者之为”的原因。于此抒发了作者的远大抱负，揭示出文章的主题。

　　二、出色的景物描写。

　　抓住景物的特征对景物作生动细致的描绘。以第2段为例，高山和江水本来都是雄伟的形象，作者却在二者的前面用了一个“衔”字和一个“吞”字，这就把洞庭湖的浩瀚气势一下子渲染出来了。“浩浩汤汤，横无际涯”二句写湖的广阔，是从空间着笔。而“朝晖夕阴，气象万千”二句则是从时间方面描写的。空间描写着重其持久不变的方面，时间描写则着重其千变万化的方面。又如第4段，从“至若春和景明”到“郁郁青青”写昼景。“春和景明”写天，“波澜不惊”写水，“上下天光，一碧万顷”又共写天和水。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”写动物，“岸芷汀兰，郁郁青青”写植物。“长烟一空，皓月千里”又写天，“浮光跃金，静影沉璧”又写水。都抓住了特征，十分生动细致。

　　三、寓情于景，情景交融。

　　历来伟大作家都是善于把自己的情寓于景中，既描绘鲜明的图画，又抒发自己的情怀。《岳阳楼记》就具备这一特色。它描写岳阳楼之大观，只用了“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千”，22个字，就把洞庭湖波澜壮阔、雄浑浩淼的图画，展现在读者面前。特别是描绘岳阳楼的两种景色和迁客骚人的两种心情，使人有如亲临其境之感。当霪雨凄风的时候，岳阳楼是那样阴惨：可以听到“阴风怒号”、“虎啸猿啼”等令人胆寒的声音;可以看到“日星隐耀”、“山岳潜形”、“薄暮冥冥”等阴森可怕的色彩;可以感到那种“商旅不行”、“樯倾楫摧”的悲凉境界。面对着此种景物，产生“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的心情，那是十分自然的了。可是，当“春和景明”、“皓月千里”的时候，岳阳楼却又是另一幅图画。它是那样明媚，那样欢快，我们似乎看到了“一碧万顷”、“锦鳞游泳”、“浮光跃金”的鲜艳色彩;听到了一片“渔歌互答”的欢乐的声音;并且“岸芷汀兰，郁郁青青”，真觉有一股清香扑鼻而来。面对此种景象，抒发出“心旷神怡，宠辱偕忘”“其喜洋洋”的心情，那也是十分自然的了。

　　四、散文辞赋化。

　　《岳阳楼记》是一篇散文，却包含了辞赋的特点。作者在文章中大量使用了整齐的排偶句，使文章节奏和谐，音调铿锵，增强了语言的音乐美和感染力。如第三段里，“从霪雨霏霏”到“虎啸猿啼”，第4段里从“春和景明”到“此乐何极”，都是四个字的排比句。其中“阴风怒号，浊浪排空”、“日星隐耀，山岳潜形”和“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里”、“浮光耀金，静影沉璧”等又都是对偶句。这些排偶句还往往平仄对称，并且押韵。如“日星隐耀”是仄平仄仄，下句的“山岳潜形”就是对称的平仄平平。第3段里的“霏”和“开”押韵，“推”和“啼”、“讥”和“悲”押韵;第4段里的“明”、“惊”、“顷”、“泳”和“青”押韵，“里”、“璧”和“极”押韵，“忘”和“洋”押韵。这些押韵字的使用，都增强了文章的声音之美。

　　这些整齐的排偶句和押韵句，并不是与散文句分开使用，而是将它们夹用在散文句子中间。如第2段，以散文句“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”开头，接着便用“衔远山”到“气象万千”三组排比句。“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”，又是散文句。“然则”以下直到“得无异乎”，散文句中夹用“北通巫峡，南极潇湘”一组对偶句。第2、3段，基本上是散文句，可是多数句子的末字押韵。还有在句中押韵的，如“感极而悲者矣”的“悲”字，“其喜洋洋者矣”的“洋”字。在散文句中夹用排偶句和押韵字，可使文章变化多姿，不落板滞。

　　《岳阳楼记》教学反思

　　《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难?我们对困难采取什么样的态度?在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么?君与国是什么关系?“君”与“民”是什么关系?封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应?由此引导学生对其消极面进行反思。

　　其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其'两字关情'——将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。这也是自古以来人们普遍认同的观点。这两字，当然就是'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'中的忧乐二字。一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也的确是忧乐两个字。忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了作者何等崇高的牺牲精神!何等伟大的理想和抱负!!这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。

岳阳楼记教案15

　　课题

　　岳阳楼记

　　教学目标

　　1、先天下之乐而乐,后天下之忧而忧的远大抱负和博大胸襟

　　2、叙事、写景、抒情、议论相结合

　　教学重难点

　　文化常识、文言词语的积累、远大抱负和博大胸襟的表达

　　集体备课

　　二次备课

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：识记文化常识；疏通课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　江南有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，这些建筑都曾让历代文人墨客魂牵梦绕，留下了许多脍炙人口的美文佳句。崔灏为黄鹤楼描绘了“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美景；王勃在滕王阁看到了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的奇观；范仲淹在岳阳楼留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的绝唱。今天我们就学习范仲淹的《岳阳楼记》，一起观赏美景、体会情感。

　　介绍“记”这种文体

　　二、细致的朗读全文，扫清文字障碍，对照注释初步把握文章内容

　　1、重要字词正音

　　谪（zhé）守属（zhǔ）予作文浩浩汤汤（shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi）

　　樯（qiáng）倾楫（jí）摧岸芷（zhǐ）汀(tīng)兰

　　2、补充词句解释

　　（1）重点词句：

　　谪：降职，贬谪。同时识记P221的“文化知识”。

　　越明年：越，到了

　　前人之述备矣：备，详细、完全

　　然则：（既然）这样，那么------

　　增其旧制：增，扩大。旧制，原有的规模。