弹性中班教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的弹性中班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
弹性中班教案1
活动目标：
1、积极动手做科学小实验，初步感知弹性物品的特点和性质。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
6、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
7、体验解决问题的成就感。
活动准备：
教具：录音机、磁带、弹簧、贺卡、小兔图片;学具：海绵、气球、松紧带、皮筋、积木、铅笔、雪花片、磁带盒、纸、发套、高弹手套。
活动过程：
一〉开始部分
“小朋友们，今天老师要带大家到一个非常神奇的世界里”(放录音)，“听,多好听的声音,到底是个什么地方我们一起去看看吧”教师带幼儿学小鸟飞的动作进入教室。
二〉基本部分
1、通过操作感知弹性物品的特点。
1〉幼儿每人一根皮筋
“来到了神奇的世界，大家看看我们身边的桌子上有什么”〈皮筋〉“现在你可以玩一玩，但玩的时候，你要仔细看，它会怎么样”幼儿玩耍，教师观察。“请你拉一拉皮筋，边玩边仔细看，它会怎么样”教师小结：皮筋用力拉开后会变长，放开后回到原来的样子。
2〉每组一个小篮子，内装有海绵、气球、松紧带等弹性物品
教师揭开盖布：“神奇世界的东西可真多，我们一起看看还有些什么呢”〈请幼儿看一看、讲一讲。〉“小朋友想玩玩这些东西吗请小朋友每人拿一样玩玩，看看谁的玩法最独特。”〈启发幼儿可以跟组里的小朋友换着玩〉
教师对这些问题逐个进行引导。
比如：“吹气球”提问：没吹的气球是什么样的往气球里吹器，气球会有什么变化给气球放气，它会怎么样
2、教师引导幼儿用语言表述这些弹性物品的性质、特点。
“刚才我们玩了这么多东西，准能说说它们有个什么共同的秘密”幼儿思考，各抒己见，自主表达各自的观点。
3、启发幼儿联想日常生活中，哪些东西有弹性“刚才小朋友发现了皮筋、海绵、气球对它们用力以后，会变形，手放开后又变成原来的样子，是有弹性的，那么除了这些东西外，你知道还有哪些东西是有弹性的呢”
4、指导幼儿进行弹性、非弹性分类，进一步巩固对弹性的认识
5、发散性思维训练：“如果你是一位设计师，你会设计一件什么样的弹性玩具”〈鼓励幼儿大胆想象，大胆表述〉对每一位幼儿设计出来的'每一件物品，不论好坏，都要做出积极的评判，鼓励幼儿积极思考，激发求异思维的火花。
6、延伸活动：“制作弹性玩具――会跳的电池”
活动反思：
幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体现发现的乐趣。科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
弹性中班教案2
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。
活动准备：
弹性及弹簧的玩具，用具等，有弹性的物体（如松紧带，海绵，弹力布，皮筋）。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
A、幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。
B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的'基本特征。
提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？
小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。
提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？
小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。
提问：这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
小结：让人们干活更省力，等等。
弹性中班教案3
活动目标
1。在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2。发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
活动准备
弹簧、橡皮筋、气球等有无弹性的物体若干
活动过程
一、动手操作实物，激发幼儿好奇心导入语：小朋友们，今天老师要和大家一起走进科学的世界。
师：接下来老师让大家自己动手来感受一下提问：有哪位小朋友愿意来摸摸看老师准备的东西（橡皮筋、袜子）？你发现了它们发生了什么变化？他们有什么相同的地方？
小结： 他们在使力的时候都变长了，没使力的时候都没有变化。
二、分组自由探索活动材料，让幼儿感知物体的弹性。
引导语：接下来老师想让大家一起来试试看你们手中的物品是不是会发生变化。
提问：你玩的物品是什么？它发生了什么变化？
小结：气球用力会变长，木棒用力也不会有变化等。
提问：你是如何做的？怎么发现他有没有弹性的？"来；自。屈；老师；教。案；哪些物品有弹性？哪些物品没有弹性？
总结：这些东西真有趣，用力时它会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。 袜子，气球，橡皮筋有弹性，木棒没有弹性。
提问：为什么有的物品能变长、变大，然后再回复原样，而有的材料却不可以呢？
小结：因为有的物品我们用力了他就会发生变化，这是因为它们都有弹性，而有的物体就算使力没有发生变化这是因为它们没有弹性。
三、了解弹性的用途引导语：我们了解了这么多有弹性的`东西，那你们知道他给我们带了什么方便吗？
小结：沙发有弹性我们做起来才能更舒服等。
活动延伸：
请小朋友们找找自己身上有弹性的物品。
活动反思
本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的秘密？在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
弹性中班教案4
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。活动准备：弹性及弹簧的玩具.用具等，有弹性的物体（如松紧带.海绵.弹力布..皮筋）。
（3）在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
（4）积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。
B.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。提问：在玩的`时候发现了什么？你是怎样发现的？
小结：当用力拉或压时，弹簧.松紧带.海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？
小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
弹性中班教案5
活动目标：
1、通过幼儿动手实验，提高幼儿口头表达能力，感知物体的弹性，了解弹性的用途。
2、引导幼儿用感官观察和探索事物，培养幼儿对科学现象的兴趣。
3、主动参与实验探索。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
幼儿人手一份操作材料：
内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。
活动过程：
1、感知弹性(1)幼儿动手操作实验材料，教师指导幼儿动脑玩出各种玩法、启发帮助幼儿讲述操作结果。
(2)幼儿交流实验操作的过程及结果。
教师：刚才你们是怎么玩的，发现了什么有趣的现象。
请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发现。
(3)教师小结：刚才小朋友都玩得很好，都动脑筋了，这些东西都有一个共同的特点，你们知道是什么吗(学习词语：弹性)这些东西都有弹性，(出示松紧带)你们看，松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又恢复成原来的样子，因为它有弹性。还有尼龙祙，弹簧都有弹性。
2、扩展生活经验进行讲述——“找找看，还有哪些东西有弹性”。
3、了解用途(1)我们找了那么多有弹性的物品，那你们知不知道这些弹性的物品到底有哪些作用。
(2)幼儿回答，教师小结。
教师：(出示弹簧)这是弹簧，它是用铁丝做的，一圈圈的，弹簧的用处可大了，做成沙发，坐在上面可舒服了，装在圆珠笔里(出示圆珠笔)使用起来也很方便。
(出示拉力器)用弹簧做成拉力器，锻炼身体可好了。
(出示电话)电话上装上弹簧使用时也很方便。
小朋友衣服上的松紧带也有弹性，这样穿脱衣服可方便了。
……活动延伸：
1、请幼儿课后去玩海棉垫，进一步感知弹性物品的作用。
2、在区角活动中安排活动感知弹性。
活动反思：
本次活动中整理物品方面主要是物归原处的内容。主要在幼儿操作的过程中以及操作后碰到。
活动中幼儿有两次操作，第一次操作的材料是蹦蹦球，数量不多，幼儿玩好后放回原来的圈圈中去，整理物品相对比较简单，只要轻轻地放稳、以免球再次滚出圈外就可以了，所以我采取了规则提示和请幼儿自查的方式。活动中，幼儿也都能放好，送回原处。
第二次操作——幼儿尝试各种材料并进行记录之前，我也采取了要求在前、规则提示的方式，这次操作前对幼儿提的要求比较多，既要有操作方法的提示、又要有有关记录的要求，再加上整理物品的.要求。这几样要求好像哪一样都不能少，但是要求一多，幼儿容易思维混乱，怎样让幼儿既能听清楚操作的方法，又不忽略整理的习惯，我对这几条要求进行了罗列，在语句上斟酌尽量做到精简不罗嗦，让幼儿听起来简单明了。
比如，“材料架上那么多的材料可以用刚才拍、捏、拉等办法去试试看有没有弹性”——操作方法的提示
“我们今天有任务哦——桌子上每人有一张记录表”——接下来是对记录方法的提示
“记录好一样，你觉得都完成了吗还有这么多材料可以一样一样都去试试，但是试好一样要放好才能拿第二样”——整理物品的要求
在提要求的顺序上也进行了思考，使几条要求连贯自然，容易记住。
弹性中班教案6
活动目标
1.在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2.发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3.能认真倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。
4.培养幼儿乐意在众人面前胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
弹簧、橡皮筋、气球等有无弹性的物体若干
活动过程
一.动手操作实物，激发幼儿好奇心导入语：小朋友们，今天老师要和家一起走进科学的世界。
师：接下来老师让家自己动手来感受一下提问：有哪位小朋友愿意来摸摸看老师准备的东西(橡皮筋、袜子)?你发现了它们发生了什么变化?他们有什么相同的地方?
小结: 他们在使力的时候都变长了，没使力的时候都没有变化。
二.分组自由探索活动材料，让幼儿感知物体的弹性。
引导语：接下来老师想让家一起来试试看你们手中的物品是不是会发生变化。
提问：你玩的物品是什么?它发生了什么变化?
小结：气球用力会变长，木棒用力也不会有变化等。
提问：你是如何做的?怎么发现他有没有弹性的?哪些物品有弹性?哪些物苹有弹性?
总结：这些东西真有趣，用力时它会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。 袜子，气球，橡皮筋有弹性，木棒没有弹性。
提问：为什么有的.物品能变长、变，然后再回复原样，而有的材料却不可以呢?
小结：因为有的物品我们用力了他就会发生变化，这是因为它们都有弹性，而有的物体就算使力没有发生变化这是因为它们没有弹性。
三.了解弹性的用途引导语：我们了解了这么多有弹性的东西，那你们知道他给我们带了什么方便吗?
小结：沙发有弹性我们做起来才能更舒服等。
活动延伸：
请小朋友们找找自己身上有弹性的物品。
活动反思
本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的秘密?在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
弹性中班教案7
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。
（3）知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
（4）了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
活动准备：
弹性及弹簧的玩具.用具等，有弹性的物体（如松紧带.海绵.弹力布..皮筋）。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
a.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。
b.幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。
提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？
小结：当用力拉或压时，弹簧.松紧带.海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？
小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
活动反思：
1、通过《指南》科学领域的`学习，我在活动中利用ppt凸显弹簧的伸缩及恢复到原来的样子的展示，重难点突破直观形象，易于幼儿理解；
2、认知上：让幼儿在操作探索活动中，主动探索感知物体的弹性；能力上：在探索操作过程中，让幼儿根据各自感兴趣的物体去发现弹性的用途，并注重幼儿在操作中学习的特点，特意提供了幼儿自由操作机会，使幼儿敢于、善于、愿意表述自己发现的过程。情感上：激发了幼儿对科学探索活动的极大兴趣。
3、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个ppt，引入幼儿在平时活动中的情景去设疑，发现玩具中秘密，为幼儿主动探究提供了条件。
4、动手操作法：它是幼儿科学活动的最基本的方法，《纲要》中指出：提出丰富的，可操作的材料，为幼儿多种方式探索提供条件。本次活动我安排了两次操作活动，第一次是引起兴趣后的让幼儿主动探索，感知弹性的特点，第二次通过再次操作来记录，培养幼儿运用已有经验来辨别物体是否具有弹性。
5、记录：用多种方式表现、交流、分享探索的过程的结果，是科学活动中的一个必备环节、所谓求证。
弹性中班教案8
活动目标：
1、在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2、发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3、对科学活动产生兴趣。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
弹簧、橡皮筋、气球等有无弹性的物体若干
活动过程：
一、动手操作实物，激发幼儿好奇心导入语：小朋友们，今天老师要和大家一起走进科学的'世界。
师：接下来老师让大家自己动手来感受一下提问：有哪位小朋友愿意来摸摸看老师准备的东西（橡皮筋、袜子）？你发现了它们发生了什么变化？他们有什么相同的地方？
小结：他们在使力的时候都变长了，没使力的时候都没有变化。
二、分组自由探索活动材料，让幼儿感知物体的弹性。
引导语：接下来老师想让大家一起来试试看你们手中的物品是不是会发生变化。
提问：你玩的物品是什么？它发生了什么变化？
小结：气球用力会变长，木棒用力也不会有变化等。
提问：你是如何做的？怎么发现他有没有弹性的？哪些物品有弹性？哪些物品没有弹性？
总结：这些东西真有趣，用力时它会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。袜子，气球，橡皮筋有弹性，木棒没有弹性。
提问：为什么有的物品能变长、变大，然后再回复原样，而有的材料却不可以呢？
小结：因为有的物品我们用力了他就会发生变化，这是因为它们都有弹性，而有的物体就算使力没有发生变化这是因为它们没有弹性。
三、了解弹性的用途引导语：我们了解了这么多有弹性的东西，那你们知道他给我们带了什么方便吗？
小结：沙发有弹性我们做起来才能更舒服等。
活动延伸：
请小朋友们找找自己身上有弹性的物品。
教学反思：
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。
弹性中班教案9
活动目标：
1、通过比较松紧带和麻绳，初步感知物体的弹性，并了解弹性在生活中的应用。
2、能够尝试利用铅笔制作简易弹簧。
3、对弹性感兴趣，体验科学探索和制作弹簧的快乐。
活动准备：
1、经验准备：活动前组织幼儿搜集若干有弹性的物体，如弹簧及带弹簧的物品（弹簧秤、拉力器等）、松紧带、橡皮球、海绵等，投放在科学区中，供幼儿自由活动时操作。
2、长度相同的松紧带一根和麻绳一条，弹簧一根；
3、幼儿人手一份操作材料：松紧带、麻绳、弹簧、扭扭棒、铅笔。
活动过程：
一、出示松紧带和麻绳，引入主题。
1、老师：你们看，这两条东西是什么呀？它们一样长吗？
教师手拉长松紧带，提问：它们现在还一样长吗？
2、老师：现在每个小朋友桌子上都有一根松紧带和一条麻绳，请你们现在玩一玩。
二、幼儿动手操作，感知物体弹性。
1、幼儿动手操作实验材料，教师引导幼儿进行多种玩法。
2、提问：刚才你们是怎么玩的？
请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发现。
3、老师：松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又恢复成原来的样子，你知道这是为什么呢？
三、扩展幼儿生活经验，了解弹性与人们生产、生活的关系。
1、提问：我们的生活中，哪些东西是有弹性的呢？
2、引导幼儿联系实际，讲述弹性的作用，以及它给生活带来的方便。
提问：“我们说了那么多有弹性的东西，那这些有弹性的东西在生活中，可以给我们带来什么好处呢？”
四、用扭扭棒制作简易弹簧。
1、玩弹簧。
老师：现在你们每人有一根弹簧，你们玩一玩这根弹簧，感受一下它的弹性。
2、提问：弹簧是用什么做的呀？铁丝是怎么做成弹簧的呢？
老师：弹簧是用铁丝做的，一圈圈的'，弹簧的用处可大了，做成沙发，坐在上面可舒服了，做成床，躺着睡觉很舒服，还可以装在圆珠笔里（出示圆珠笔）使用起来也很方便。那今天我们自己来做一做弹簧，好不好？
3、制作弹簧。
老师：（出示扭扭棒）桌子上现在有很多直的扭扭棒，还有一根铅笔，你们觉得怎么用直的扭扭棒和铅笔一起做成弹簧呢？（用扭扭棒绕着这根铅笔一圈一圈的）这个方法可行吗？请你们自己试一试。
幼儿自由操作，教师个别指导。
4、老师：都做好了吗？你们的弹簧有弹性吗？你们压一压试试。为什么有的小朋友做的弹簧没有弹性。因为一圈一圈做得太密了，我们把它拉一拉，瞧，这样就有弹性了。你们做的弹簧可真棒！
活动延伸：
将扭扭棒投入科学区，幼儿在区角活动中继续制作简易弹簧。
弹性中班教案10
活动目标：
1、在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2、发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3、激发幼儿对科学探索活动的兴趣。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
弹簧、橡皮筋等有无弹性的物体若干，实验记录表、记号笔、ppt等。
活动过程：
一、设疑：
观看ppt，让幼儿更感兴趣，激发幼儿好奇心与求知欲望。
二、幼儿分组自由探索活动材料，感知物体弹性。
放一些轻音乐，让幼儿在相对宽松的氛围中进行自由探索活动：
（1）探索气球、袜子、海绵、木棒等有无弹性，让孩子通过自己和同伴亲自体验，互相交流获得感性经验，感知物体的弹性。
（2）鼓励幼儿大胆与同伴交流及合作，了解弹性的基本特征。渗透幼儿大胆表现，把经验和技能传达给同伴。
（3）给幼儿独立表达的机会，请个别幼儿来发言，“你是如何做的？它有没有弹性？”
三、师总结：这些东西真有趣，用力（借助外力时）会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。
四、再次投放物品，让幼儿进一步感知物体的弹性，巩固对弹性的认识。
（1）用ppt介绍实验操作记录表。
（2）分组再次进行操作巩固对弹性的认识，并对操作结果进行记录。
五、联系生活了解弹性的用途及对人们的帮助。
（1）找一找自己身上有弹性的物品。
（2）放ppt，了解弹性对人们的帮助。
六、结束：
老师把所投放的材料放在科学区，在区域活动中自己可以再玩一玩、试一试。
活动反思：
1、通过《指南》科学领域的学习，我在活动中利用ppt凸显弹簧的伸缩及恢复到原来的`样子的展示，重难点突破直观形象，易于幼儿理解；
2、认知上：让幼儿在操作探索活动中，主动探索感知物体的弹性；能力上：在探索操作过程中，让幼儿根据各自感兴趣的物体去发现弹性的用途，并注重幼儿在操作中学习的特点，特意提供了幼儿自由操作机会，使幼儿敢于、善于、愿意表述自己发现的过程。情感上：激发了幼儿对科学探索活动的极大兴趣。
4、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个ppt，引入幼儿在平时活动中的情景去设疑，发现玩具中秘密，为幼儿主动探究提供了条件。
5、动手操作法：它是幼儿科学活动的最基本的方法，《纲要》中指出：提出丰富的，可操作的材料，为幼儿多种方式探索提供条件。本次活动我安排了两次操作活动，第一次是引起兴趣后的让幼儿主动探索，感知弹性的特点，第二次通过再次操作来记录，培养幼儿运用已有经验来辨别物体是否具有弹性。
6、记录：用多种方式表现、交流、分享探索的过程的结果，是科学活动中的一个必备环节、所谓求证。
弹性中班教案11
活动目标：
1、通过幼儿动手实验，提高幼儿口头表达能力，感知物体的弹性，了解弹性的用途。
2、引导幼儿用感官观察和探索事物，培养幼儿对科学现象的兴趣。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、对弹性有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
活动准备：
幼儿人手一份操作材料：内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。
活动过程：
1、感知弹性
（1）幼儿动手操作实验材料，教师指导幼儿动脑玩出各种玩法、启发帮助幼儿讲述操作结果。
（2）幼儿交流实验操作的过程及结果。
教师：刚才你们是怎么玩的，发现了什么有趣的现象。
请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发现。
（3）教师小结：刚才小朋友都玩得很好，都动脑筋了，这些东西都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？（学习词语：弹性）这些东西都有弹性，（出示松紧带）你们看，松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又恢复成原来的样子，因为它有弹性。还有尼龙?|，弹簧都有弹性。
2、扩展生活经验进行讲述——“找找看，还有哪些东西有弹性”。
3、了解用途（1）我们找了那么多有弹性的物品，那你们知不知道这些弹性的物品到底有哪些作用。
（2）幼儿回答，教师小结。
教师：（出示弹簧）这是弹簧，它是用铁丝做的，一圈圈的，弹簧的用处可大了，做成沙发，坐在上面可舒服了，装在圆珠笔里（出示圆珠笔）使用起来也很方便。
（出示拉力器）用弹簧做成拉力器，锻炼身体可好了。
（出示电话）电话上装上弹簧使用时也很方便。
小朋友衣服上的松紧带也有弹性，这样穿脱衣服可方便了。
活动延伸：
1、请幼儿课后去玩海棉垫，进一步感知弹性物品的作用。
2、在区角活动中安排活动感知弹性。
活动反思：
本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的`秘密？在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
小百科：弹性，经济学名词，由阿尔弗雷德·马歇尔提出，指一个变量相对于另一个变量发生的一定比例的改变的属性。
弹性中班教案12
活动目标：
1、在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2、发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3、激发幼儿对科学探索活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：弹簧、橡皮筋等有无弹性的物体若干，实验记录表、记号笔、PPT等。
活动过程：
一、设疑：观看PPT，让幼儿更感兴趣，激发幼儿好奇心与求知欲望。
二、幼儿分组自由探索活动材料，感知物体弹性。放一些轻音乐，让幼儿在相对宽松的氛围中进行自由探索活动：（1）探索气球、袜子、海绵、木棒等有无弹性，让孩子通过自己和同伴亲自体验，互相交流获得感性经验，感知物体的弹性。（2）鼓励幼儿大胆与同伴交流及合作，了解弹性的基本特征。渗透幼儿大胆表现，把经验和技能传达给同伴。（3）给幼儿独立表达的机会，请个别幼儿来发言，“你是如何做的？它有没有弹性？”
三、师总结：这些东西真有趣，用力（借助外力时）会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。
四、再次投放物品，让幼儿进一步感知物体的弹性，巩固对弹性的认识。（1）用PPT介绍实验操作记录表。（2）分组再次进行操作巩固对弹性的认识，并对操作结果进行记录。五、联系生活了解弹性的用途及对人们的帮助。（1）找一找自己身上有弹性的物品。（2）放PPT，了解弹性对人们的帮助。六、结束：
活动反思：
1、通过《指南》科学领域的学习，我在活动中利用PPT凸显弹簧的伸缩及恢复到原来的`样子的展示，重难点突破直观形象，易于幼儿理解；
2、认知上：让幼儿在操作探索活动中，主动探索感知物体的弹性；能力上：在探索操作过程中，让幼儿根据各自感兴趣的物体去发现弹性的用途，并注重幼儿在操作中学习的特点，特意提供了幼儿自由操作机会，使幼儿敢于、善于、愿意表述自己发现的过程。情感上：激发了幼儿对科学探索活动的极大兴趣。
3、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个PPT，引入幼儿在平时活动中的情景去设疑，发现玩具中秘密，为幼儿主动探究提供了条件。
4、动手操作法：它是幼儿科学活动的最基本的方法，《纲要》中指出：提出丰富的，可操作的材料，为幼儿多种方式探索提供条件。本次活动我安排了两次操作活动，第一次是引起兴趣后的让幼儿主动探索，感知弹性的特点，第二次通过再次操作来记录，培养幼儿运用已有经验来辨别物体是否具有弹性。
5、记录：用多种方式表现、交流、分享探索的过程的结果，是科学活动中的一个必备环节、所谓求证。
弹性中班教案13
一、活动目标：
1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
3、初步了解其特性。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
二、活动方法：尝试教学法。
三、活动准备：
1、大型玩具弹跳垫。
2、弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（各种橡皮筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等）。
3、字卡（弹性）。
四、活动过程：
一、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好、
师：（提问）小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？
你们知道身体为什么会向上跳吗？（自由发言）
二、幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试
1、请幼儿准备好有事弹性的物体，重视幼儿的发现。师：你们面前摆放了很多东西，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么变化。（提问后幼儿自由发言）
2、鼓励幼儿再尝试一次，巩固对弹性特征的感觉。师：请小朋友再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发现。（教师指导幼儿自由发言）
小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。
3、请幼儿用身体语言来表示弹性的特点。（如弹跳、弹簧步等）
三、比较尝试，巩固弹性概念
1、出示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿尝试、比较。
师：老师给小朋友准备了许多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发现告诉我。（自由发言）
小结：有的物体能变形但不能还原，有的.物体不能变形，所以它们没有弹性。
2、请幼儿把有弹性与没有弹性的物体分家，分别放在两个不同颜色的筐子里。
四、联系生活实际，加深对弹性的认识和理解
师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体？（自由发言）
五、 小结内容，游戏结束
1、 小结：短短的时间里我们又学会了许多知识，知道了用力拉压物体会改变开头手一松物体又恢复原状的现象叫弹性，还明白了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。
2、游戏“走迷宫”，幼儿出教室。
教学反思：
本堂课气氛活跃，孩子兴趣很浓，达到了活动目标，但对于弹性的极限没有阐释清楚，以后备课需要思考的更全面一些。
弹性中班教案14
活动目标
1.在操作探索活动中，感知物体的弹性。
2.发现弹性的用途，并愿意表述自己发现的过程。
3.对科学活动产生兴趣。
活动准备
弹簧、橡皮筋、气球等有无弹性的物体若干
活动过程
一．动手操作实物，激发幼儿好奇心导入语：小朋友们，今天老师要和大家一起走进科学的世界。
师：接下来老师让大家自己动手来感受一下提问：有哪位小朋友愿意来摸摸看老师准备的东西（橡皮筋、袜子）？你发现了它们发生了什么变化？他们有什么相同的地方？
小结: 他们在使力的时候都变长了，没使力的时候都没有变化。
二．分组自由探索活动材料，让幼儿感知物体的.弹性。
引导语：接下来老师想让大家一起来试试看你们手中的物品是不是会发生变化。
提问：你玩的物品是什么？它发生了什么变化？
小结：气球用力会变长，木棒用力也不会有变化等。
提问：你是如何做的？怎么发现他有没有弹性的？哪些物品有弹性？哪些物品没有弹性？
总结：这些东西真有趣，用力时它会变形，不用力时又恢复了原来的样子，这就是物体的弹性。 袜子，气球，橡皮筋有弹性，木棒没有弹性。
提问：为什么有的物品能变长、变大，然后再回复原样，而有的材料却不可以呢？
小结：因为有的物品我们用力了他就会发生变化，这是因为它们都有弹性，而有的物体就算使力没有发生变化这是因为它们没有弹性。
三．了解弹性的用途引
导语：我们了解了这么多有弹性的东西，那你们知道他给我们带了什么方便吗？
小结：沙发有弹性我们做起来才能更舒服等。
活动延伸：请小朋友们找找自己身上有弹性的物品。
活动反思
本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的秘密？在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。
弹性中班教案15
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。
活动准备：
弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布。皮筋）。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
A。幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的`物体时它们的外形变化。
B。幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。
提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？
小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？
小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
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