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语文教案

时间:2024-11-11 09:27:17 教案 我要投稿

语文教案8篇【精】

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案8篇【精】

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.认识“阔” “矗”等13个生字。会写:申 匹等10个生字。

  2.读正确 、读流利,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

  3.培养学生热爱祖国首都的感情。

  重点难点:

  识记生字和有感情地朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、 出示课件,一张中国行政图,谁能找出北京在哪儿?

  2、一名同学指出后,教师简介北京概况。

  二、读课文,感知课文内容

  1、 同学们,下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

  2、 多媒体放画面和录音。学生欣赏。

  3、 自由的课文,把自己的感受说一说,自由发表建议。

  三、再读课文,自学生字

  1、 学生再读课文,把生字画出来,把字音读准。

  2、 师出示课件(本课中的字词,先自由读,再指名读)

  四、指导朗读,感受景美

  1、 播发北京的画面,教师朗读课文。

  2、 讨论:你看到了什么?

  最想去北京哪个地方?

  3、 把你最想去的地方读一读,师指导。

  4、 自由朗读课文后,指名朗读,师生评议。

  课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

  第二课时

  一、复习回顾

  1、 摘苹果游戏:学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读? 小老师当的`真不错,谁还想当?

  2、 下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

  3、 小火车起来,轰隆轰隆开起来火车头就是你……

  4、 这列小火车已经顺利到达终点了,我们再来开动一辆小火车,火车头就是你……,火车已经安全到

  5、 达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心,但生字宝宝可不乐意了,我们赶紧把它们也请出来吧

  6、 出示课后练习题,读读记记。

  7、 分段接力读课文,看谁读的好。

  二、引导观察,书写生字

  1、 观察本课中的生字,它们中哪些可以做朋友,(同偏旁的)

  2、 观察田字格中字的位置,先描红,再仿写,看谁写的棒。

  3、 学生在练习本上写,教师巡回指导。

  4、 展示学生的习字本,评出“小小书法家”

  三、朗读课文,指导背诵

  1、 读一读自己喜欢的部分。

  2、抓住关键词,把你喜欢的部分背诵下来。

  四、扩展活动

  在搜集到的北京名胜古迹的图片上,写出景点的名称。

语文教案 篇2

  【教材分析】

  人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣

  【教学对象分析】

  夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。

  一、教学目标

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、能正确流利地朗读儿歌。

  3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

  二、教学重点、难点

  教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

  教学难点:生字的书写。

  三、教学特色

  本课共有14个生字,识字量较大。但这些生字当中,有11个为动物名词专用字,在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

  小动物一直是孩子们喜爱的.童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境,充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中,既轻松地完成学习任务,又拓展了学生的知识面,又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”(自编儿歌),学得兴趣盎然。

  四、教学方法:

  1、情境创设。

  2、找朋友游戏。

  3、观察、模仿、实验法。

  4、榜样示范。

  五、教学时间:两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识14个生字,读准字音。

  2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。

  3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)

  2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)

  3、揭题:今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)

  二、双向互动,趣味识字:

  1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。)

  2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了。(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字)

  3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)

  三、初学儿歌,质疑问难:

  1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说。(学生用自己的话来说)

  2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。(自由读儿歌)

  3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)

  4、学习生字“”。

  四、感情朗读,激发兴趣。

  1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该

  怎样读?(学生再读儿歌)

  2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)

  3、评选小擂主。

  五、书写指导。

  1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看。(出示生字:蚂蚁)

  2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]

  3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)

  4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。

  5、学生书写练习,教师巡回指导。

  六、课堂小结:

  同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行!

  教学评析

  本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记

  教学反思

  这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道江南是个十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

  重点:

  识字、写字、朗读课文

  信息资料:

  1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

  2、课件,表现江南风景的民族乐曲磁带,学生自制生字卡片。

  第一课时

  一、切入举偶

  1、谈话:同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师带你们去游览美丽富饶的江南,愿意吗?这就是我们今天乘坐的交通工具。

  出示课件一书上的'竹排图及词语(竹排pái)

  谁在哪儿见过?(指名介绍)随机学生字“排”。

  2、师:请大家坐稳了,我们跟着小明,怀着阳光般的心情,快乐出发吧!

  课件二播放配乐课件,小小竹排画中游

  刚才我们游览了这么迷人的江南,有什么话想对大家说?

  3、师:作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌,大家愿意读吗?板题提问:读课题后想知道什么?

  对话平台

  初读

  1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。

  2、同桌互谈,相互评价

  3、指名试读课文,伺机指导:如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

  识字

  1、自读:在课文中画出的生字。

  课件三带有音节的12个生字(新偏旁为红色)岸苗树

  2、出示生字:这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗?认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的?

  3、观察红色偏旁(学习山字旁,木字旁,草字头),你怎样记住它们?

  4、

  拿出自制的生字卡片,同桌轮读,并讨论识记方法。

  5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?

  (如,唱:今日唱,明日唱,天天开口唱

  两:两个人躲在屋檐下)……

  6、开火车读无注音生字

  课件四生字去掉音节

  7、朗读词语:(课后“我会读”中的词)

  课件五课后词语

  回读

  1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

  2、前后桌读,小组读,男女生赛读,齐读

  质疑

  仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。

  写字

  1、出示“口、日”,看笔顺图,说说你发现了什么?

  (认识新笔画“横折”和“横折钩”)

  2、观察田字格中的生字,写好这两个字的要领:“口”字要写好,上大下要小,“日”字两竖要写直,第三笔在横中线。

  3、示范指导,学生练习

  4、引导欣赏,自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。

语文教案 篇4

  学习目标

  1.认识4个生字。

  2.朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)

  3.了解可闻所用的说明方法。

  课前准备

 1.生字卡片。

  2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

  3.查字词典,理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

  教学过程:

  创设情境,激趣导入

  教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

  初读课文,了解大意

  1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

  2.边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。

  3.出示生字词指名带读。

  勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

  依照提示,自学讨论

  1.指名读阅读提示。

  2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

  3.小组合作完成表格:

  灰尘的特点灰尘的`作用使用的说明方法

  细小削弱阳光列数字、做假设

  易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设

  具吸湿性调节气候、气象万千做假设

  教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。

  全班交流,点拨指导

  小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

  小结感悟,延伸拓展

  1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?

  人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。

  2.你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?

  3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。

语文教案 篇5

  [教学目标]

  1.通过自学认识“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”,掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。自主积累词句。

  2.理解课文内容,有感情地朗读课文,体会作者对父亲的无限怀念。

  3.了解首尾呼应的表达方法,体会字里行间蕴涵的思想感情。

  [学习课文]

  《石榴又红了》是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写,表达了对父亲的无限怀念。全文共6个自然段。第1自然段写每当秋季,“我”便会想起故园的石榴树,愈加思念父亲。第2—4自然段写父亲在石榴果上刻上孩子的名字,过石榴节。第5自然段写父亲去世。第6自然段呼应开头,写“我”思念旧居石榴树,此文转自淘.教。案网思念父亲。

  父亲童心未泯,在石榴果上刻孩子的名字;父亲充满情趣,和孩子们一起过石榴节。一幅幅温馨的画面,一个个感人的细节,作者用细腻的笔触娓娓道来,优美的散文笔调和浓郁真挚的感情相得益彰。而如今石榴又红,亲人却已不在,睹物思人,是何等的惆怅与怀念。文章语言朴实无华,却具有浓郁的抒情意味。

  教学时,引导学生披文入情,充分挖掘文本的情感因素。初读课文,“说说孩子们为什么盼望石榴节?”细读课文,以“在你眼中,父亲是一个什么样的人”为中心话题品读感悟,引导学生体会文章的.表达方法。

  [词句积累]

  “每当石榴开花,大家就盼望父亲在一颗颗石榴果上刻上自己的名字,然后又眼巴巴地盼着‘石榴节’的到来。”

  眼巴巴:形容急切地盼望。表达了孩子们对石榴节的喜爱,对父亲的热爱。

  “这一次——也是最后一次——‘石榴节’,大家望着那红得似血的果实,谁也不忍去摘,任它们在瑟瑟秋风中,枯萎,坠落,化成了泥土。”

  不忍:不忍心。石榴又红了,而父亲已不在,睹物思人,无限悲伤。表达了对父亲深深的怀念。

  [教学设计]

  第一课时

  (课前引导学生搜集有关郑振铎的资料,了解郑振铎。)

  一、交流资料,谈话导入:

  教师活动

  学生活动

  1.课文《斗笠》借斗笠抒写浓浓的母子亲情;《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了不畏风雪的品质。今天我们要学习的是郑尔康的《石榴又红了》,这篇课文在描写石榴的同时还会告诉我们一些什么呢?

  2.揭题导入。

  二、初读课文,整体感知:

  教师活动

  学生活动

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文写了什么。

  2.检查自读效果。

  3.说说你在课外阅读中了解的郑振铎。

  4.指名读课文。

  1.自读课文,边读边想。

  2.认读生字词。说说文章主要写了什么。

  3.谈自己在课外阅读中了解到的郑振铎。

  4.分自然段读课文。

  三、再读课文,对话感悟:

  教师活动

  学生活动

  1.默读思考:父亲是一个怎样的人?结合文中语句谈谈你的感受,画句子,作批注。

  2.小组交流。

  3.全班交流。重点引导:第2自然段,父亲爱好园艺,侍弄花草,怡然自得。故园的花草种类多——桃、李、杏、梅、兰、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……赏花时间长——“三季有花,四季常青”。尤其是“父亲”“采菊东篱下”田园心境,让人体会出郑振铎真是一个热爱花草、怡然自得的人。第3、4自然段,写父亲童心未泯,和孩子们过快乐的“石榴节”,他爱孩子,也深受孩子的爱戴。

  4.有感情地朗读全文。

  1.默读思考,勾画、批注。

  2.在小组中和同学交流。

  3.全班交流,读句子,谈感受,练习有感情地朗读。

  4.有感情地朗读全文。

  第二课时

  一、回顾课文,有感情地朗读:

  教师活动

  学生活动

  朗读全文,回顾课文。

  分节朗读全文。

  二、品读课文,领悟写法:

  教师活动

  学生活动

  1.你认为课文哪里写得好?为什么?(教师引导:语言朴实,感情真挚,首尾呼应等)

  2.背诵你喜欢的段落。

  1.畅谈品评。

  2.背诵自己喜欢的段落。

  三、练习表达:

  教师活动

  学生活动

  1.我们常说,睹物思人。一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲……只要是它带有朋友、亲人的一丝痕迹,就可能使你联想起一些往事,就可能有值得诉说的故事。把你想到的和同学说一说。

  2.把你想到的写一写。

  3.交流评价。

  1.在小组中交流,打开思路。

  2.小练笔。

  3.交流修改。

语文教案 篇6

  教学重、难点

  学习“拟人”的方法,并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。

  教学教法

  教具准备

  教师活动学生活动随记

  一、教学第一题(语文与生活)

  1、教学第一部分。

  爸爸给陆小英的习作提出的要求是什么?

  自己读读这两个句子,说说这两句话有什么相同和不同之处,那句话更生动有趣?

  2、教学第二部分:

  3、教学第三部分:

  ⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下。要求:写“活”,写得和我们一样富有情感。

  ⑵学生读自己的文字,看是否有趣。

  ⑶师生评议,师小结。

  二、教学第二题:

  三、教学第三题(写好钢笔字)

  1、指导:

  ⑴读这段话,指出出处——《烟台的海》。

  ⑵引导读帖。重点观察整体布局,行款的'优美,每个字的间架结构。

  ⑵师小结。

  四、教学第四题(口语交际)

  1、审题。

  ⑴启发谈话:如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?

  ⑵指名读题,明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚)

  2、指导。

  ⑴思考:家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?

  ⑵学生讨论后写出导游词。

  ⑶分组分方面练习介绍。

  ⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。

  3、评议小结。

  ⑴自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

  ⑵让学生比较:哪一句更生动?

  ⑶思考:为什么第二句更生动?

  ⑴学生反复、认真读三组句子。

  ⑵学生得出“第二句更生动”的答案。

  ⑶让学生写一写:读完每组第二句,你感受到什么?为什么会生动有趣?⑷交流读句子的感受,师生共同得出:因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣

  1、诵读词语:

  ⑴自由认读。

  ⑵同座讨论词语的意思。

  ⑶想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?

  ⑷表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

  2、积累:

  ⑴练习背诵。

  ⑵集体练读、练背。

  2、练习:

  ⑴生描红。师巡视、指导。

  板书设计 拟人

  赋予人的情感动作等

  后记

  学生对有关“冬”的成语掌握较好,能结合具体的句子感受拟人这种修辞方法,能使句子更生动形象,但往往与比喻句区分不开,自己写拟人句的练习做的不是很好,需要在以后的学习中进一步理解体会。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1.会认2个字,会写5个字,其中重点认识“屠”字,重点指导书写“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语,尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

  2.背诵课文

  3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

  教学重点:

  背诵课文,借助注释理解诗句的意思。

  教学难点:

  这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?

  教学准备:

  课件

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、诵读导入,重视积累

  让学生诵读《元日》等诗。

  师:今天我们就来学习一首描写春节的诗。

  师:你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?

  师:对,元日就是新年的第一天,农历正月初一,也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯实语言基础)

  【设计意图:自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩,让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】

  二、初读古诗,解疑释难

  1.利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。

  师:请大家伸出手来,跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明:半包围结构)

  2.师:学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)

  3.师:通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解的`字词吗?(根据学生回答,教师指导并总结)

  【设计意图:这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中,学习古诗,完成理解、积累语言,并适时地内化到自己的语言图式中,学会用自己的语言来表达交流。】

  三、研读古诗,理解诗意

  1.师:学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。

  2.师:用自己喜欢的方式读诗句,同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

  在学生理解“岁”字时,教师补充“离离原上草,一岁一枯荣”“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的诗句,让学生更加深入地理解“岁”的含义。)

  3.交流、评议、完善。

  师:如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋,还有一句会让我们感到温暖、幸福,那就是——

  4.练习说话

  师:你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?

  在这万家团圆的时刻,大家迎着和煦的春风,一边喝酒一边说着祝福的话语,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

  师:谁能把这两句诗的意思连起来说一说?

  师:你能把这份快乐,这份温暖读出来吗?

  师:刚才我们一边读诗句,一边想画面。(多媒体出示)看,五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻,到处都飘散着爆竹的硝烟味;听,到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中,你的心情会如何?是啊!一元复始,万象更新,多喜庆啊!下面请大家继续用一边读诗句,一边想画面的方法读后两句。

  我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上,又看到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。

  【设计意图:走近历史,才能走进诗句,才能真正走进作者的内心世界。因此,这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景,让学生更好地理解诗歌的思想情感。】

  四、品读古诗,体悟情感

  1.师:默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。

  2.师:放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

  3.师:孩子们,在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?

  课件出示:当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。在49岁时,王安石做了宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。就在这一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

  现在,你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还期望什么呢?

  用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗,你一定会有新的感受。

  4.指导朗读。

  五、补充诗句,拓展延伸

  诵读王安石的另一首诗《梅花》

  板书设计:

  元日

  燃放爆竹

  喝屠苏酒

  新——旧

  #

语文教案 篇8

  一、本单元内容:

  精读课文:

  21、《古诗三首》 22、《寓言二则》 23、《西门豹》

  略读课文:

  24、《三过家门而不入》

  语文实践活动6

  二、单元教学目标:

  体会古诗的诗情画意,了解西门豹的智慧与才干,理解预言讽喻的意思,了解神话故事中的大禹公而忘私的精神,受到中华民族文化的熏陶,产生热爱祖国语文的思想情感。

  培养学生的识字能力,积累词语的能力;培养学生古诗的能力;培养学生用指定的词语造句的能力;培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力,背诵课文的能力;培养学生提出不懂的问题的能力;培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力;培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力;

  三、重点分析:

  本单元要学习分角色朗读课文、背诵古诗;提出不懂的问题;了解每篇课文的内容,体会的思想感情。

  四、难点分析:

  体会古诗的诗情画意,了解西门豹的智慧与才干,理解预言讽喻的意思,了解神话故事中的大禹公而忘私的精神,受到中华民族文化的熏陶,产生热爱祖国语文的思想情感。

  五、知识点地位及系统性分析:

  本单元要培养学生用指定的.词语造句的能力;培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读能力,背诵课文的能力;培养学生提出不懂的问题的能力;培养学生读了课文后把自己的感受写出来的能力;培养学生联系课文的内容理解句子的意思的能力。以前学生都接触过,此单元需要继续学习,掌握方法。

  六、学生已具备的知识水平及能力分析:

  学生已经能用普通话正确的朗读课文,但在有感情地朗读课文上还需要练习。已经掌握了把课文分成几部分的方法,但还要多练习。能提出不懂的问题,但字词方面上比较多,还应交给学生方法。

  七、课时分配:

  《古诗三首》 2课时 《寓言二则》 2课时

  《西门豹》 2课时 《三过家门而不入》 1课时

  语文实践活动6 3课时

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