语文教案

实用的语文教案[优秀9篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象，《老王》教学设计1。

　　二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

　　课文重点：

　　理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。

　　课前准备：

　　1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。

　　2、画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。

　　3、利用网络，查找有关极“左”思潮在中国泛滥的资料，了解课文背景。

　　第一课时

　　教学内容：

　　整体感知课文内容，文章以“我”和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物“善良”的性格特征。

　　教学设计：

　　1、导入：请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？

　　学生回答：饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

　　（过渡）同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文。

　　2、教师检查预习情况。

　　（1）教师出示生字，学生识读。

　　伛 攥 惶恐 滞笨 塌败 荒僻 骷髅

　　（2）学生交流查找到的资料，交流对极“左”思潮的了解。

　　3、整体感知课文。

　　提出问题：学生阅读课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？

　　这里可以先让学生自主阅读课文，充分感受语言，感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。

　　接着，在充分阅读思考之后，学生分小组交流探讨。

　　最后，让学生代表发言。在这个环节中，教师可以用以下几个问题引导学生，以使学生能更好的理解课文。

　　a、文章的线索是什么？

　　b、文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。

　　c、哪件事详写，哪件事略写？为什么？

　　d、文中人物哪个方面最使你感动？

　　教师小结：文章以“我”和老王之间的交往为线索，记叙了“我”与老王之间的四件事，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心，初中二年级语文教案《《老王》教学设计1》。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的.善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。

　　第二课时

　　教学内容：

　　在上一节课的基础上，体会课文如何细致的刻画人物形象，从老王至善的本性中，去学会善待他人。

　　教学设计：

　　1、导入：上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。

　　（过渡）我们首先分析老王的生活境况。

　　2、精读课文

　　一、学生精读课文。

　　思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。

　　学生讨论交流。

　　教师小结：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。

　　（过渡）但就是这样一个不幸者，需要别人关心的人，却在自己最艰难的时候，心里想的却是去帮助别人。我们下面就去学习第四件事，看看他是怎么做的。

　　二、研读第四件事。

　　学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不能想象他是怎么回家的”。

　　思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？

　　教师可以引导学生从人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。

　　教师小结：老王在死前，还给我送鸡蛋和油，可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王，通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动，从侧面烘托出老王行动的艰难。

　　三、质疑探讨。

　　学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。

　　学生发问举例：

　　a、老王这么对待我的原因是什么？

　　b、怎么理解文中80页的这段话？（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）

　　c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？

　　d、怎么理解“强笑”这一词？

　　教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。

　　教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。

　　3、拓展延伸

　　问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人？我们应该怎样去帮助他们？

　　可以引导学生从关注班级入手，进而关注社会。

　　4、总结全文

　　一、让学生再谈谈学习课文后的收获。

　　二、小结：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。

　　《老王》教学设计1

语文教案 篇2

　　1． 认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字(晏、淄、敝、臣、枳)。

　　2． 再读课文，并识记会写田字格中的一类字(肃、押、嘻、赔、淮、橘、柑、罪)。

　　3． 三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(侮辱、安居乐业、面不改色) 。

　　4． 再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟,体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

　　5．试着排演课文剧。

　　[教学目标]

　　1.学会本课的生字新词，能熟练运用。

　　2.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　3.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　4.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。

　　[教学重点]

　　了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。

　　[教具准备]

　　多媒体课件

　　[课时安排]

　　两课时

　　第 一 课 时

　　[教学目标]

　　1.学会本课的生字新词，能熟练运用。

　　2.初步感知课文内容，理清文章脉络。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.板书：尊严

　　（课件1：晏子图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的.口才，维护了自己国家的尊严，他就是――板书：晏子。

　　2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。（老师补充出示课件2）

　　3.完成板书----使楚。让学生讲讲意思。

　　4.过渡:晏子出使楚国时发生了什么事呢，让我们走进课文去看看。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由轻声练习读课文。

　　2. 检查自读情况

　　a、抽读生字词卡片（指名读 开火车读 齐读） （课件3）

　　b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词！

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　囚犯：被拘禁的人。

　　面不改色：脸上不改变颜色，形容沉着镇定。

　　安居乐业： 安定地生活，愉快地劳动。

　　c、指名读课文，集体评议。

　　3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的！。

　　4﹑简短概括：课文主要写了什么。板书：侮辱

　　三、理清文章脉络

　　1﹑自读课文，文章分为了几部分来写的？小组讨论。

　　2﹑第一部分（第1----3自然段）写晏子终于从大门进入楚国。

　　第二部分（第4自然段）写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。

　　第三部分（第5----6自然段）写楚王设宴设计辱齐，晏子设喻破计，维护了齐国尊严。

　　四、小结：同学们真了不起！短短一节课就学会了那么多知识，既掌握了字词，又了解了故事内容。下节课我们再一起去感受晏子超人的智慧和善辩的口才！

　　[课堂检测]

　　1、形近字组词

　　压 （ ） 淮（ ） 罪 （ ） 臣 （ ） 敝（ ）

　　押 （ ）准（ ） 置（ ） 巨 （ ） 敞（ ）

　　2、把词语补充完整

　　（ ）强盛 实（ ）实（ ） （ ）洋洋

　　又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

　　安（ ）乐（ ） 面（ ）改（ ）

　　3、写出反义词

　　矮小—（ ） 严肃—（ ） 罕见—（ ）

　　4、根据意思，写出成语。

　　（1）肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。（ ）

　　（2）大伙都甩一把汗，就是一阵雨。（ ）

　　（3）指人的气魄与度量很不一般。（ ）

　　第 二 课 时

　　[教学目标]

　　1.通过本课学习，使学生了解《晏子使楚》这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要的内容,复述课文,表演课本剧。

　　[教学过程]

　　一、复习导入：

　　1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章快速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在小组内交流。

　　2、四人小组合作学习。

　　3、全班交流，（课件4出示）：

　　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　4、一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？

　　（课件5提示：起初，楚王 ，后来晏子 ，从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

　　5、同学们真了不起，把长长的一篇课文读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

　　6、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　二、学生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。

　　（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？

　　（2）指名回答。

　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

　　（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。

　　（2）指名读，全班读。

　　（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？

　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）

　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。

　　（2）指名回答。

　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）

　　过渡：

　　楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

　　三、学习晏子反击

　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

　　2、指名回答。（课件6“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）

　　3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？

　　4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。

　　6、小结

　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。

　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

　　7、四人小组合作学习。

　　8、全班交流完成习题。（课件7）

　　A .上等人访问上等国，下等人访问下等国。

　　我是最下等人，访问楚国。

　　所以楚国是_______________________

　　结果________________________

　　B .淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

　　所以楚国是________________________

　　结果_________________________

　　9、师：请大家思考，课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分？

　　10、指名回答。（第五自然段）

　　四、分析人物

　　1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

　　2、指名回答。

　　A、晏子才智过人，有善辨的口才。

　　B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

　　C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

　　五、小结

　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　[课堂检测]

　　1、小组排演课本剧。

　　2、抓住主要内容及人物神态对话,把这个故事复述下来。

　　3、下面的句子含着什么意思？在正确答案后打“√”。

　　（1）、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

　　a我不中用，没有什么才能。（ ）

　　b嘲笑楚国是个下等的国家。（ ）

　　(2)、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做强盗吧！

　　a齐国人到了楚国做起盗贼来，是因为他喝了楚国的水。（ ）

　　b嘲笑楚国是个培养盗贼的国家。（ ）

　　[板书设计]

　　晏子使楚

　　楚王——————晏子

　　（侮辱）—————（反击）————结果

　　钻狗洞 是狗国 只好打开城门

　　没人才 下等国 只好赔不是

　　没出息 强盗国 只好陪着看

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

　　2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

　　4.培养自主学习的习惯。

　　教学重难点

　　移情换景，想象画面，体验情感。

　　读中悟情，读中生情，读中赏文。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、读懂诗题

　　师：同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见。多情自古伤离别，

　　在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，

　　在诗人王勃的眼中，离别是“海内存知己，天涯若比邻”的乐观，

　　那么，在唐代著名诗人，“诗仙”李白的眼中，离别又是什么呢?

　　今天，我们学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。题目中有几个生字，自个儿读。谁来读一读课题。(指名读，齐读)(理解“之”,“广陵”)

　　读懂诗题是学好古诗的第一步。现在，谁能说说题目的意思呢?

　　二、读通诗句

　　请大家打开课本，自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意读准诗中的生字，并把诗句念通顺。

　　(学生朗读)

　　(生齐读)

　　师：真好，谁再来读一读，争取读得有板有眼。(学生朗读)

　　师：读得好吗?我们也来读读。(学生齐读)

　　三、理解诗意 ,设疑自探

　　这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。会问的孩子是会学习的孩子，想想可提什么问题?

　　(板书：谁送谁?为什么送?在哪送?送到哪?何时送?怎样送?)

　　同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在这首诗里，同学们认真读读诗，把答案找出来。把答案找出来了，这首诗也就读明白了(板书：理解诗意)。读的时候可以看插图，看看注释，查查字典，也可以和同学讨论交流，看谁先读明白。

　　(指板书上的问题)谁第一个汇报?

　　黄鹤楼在哪里?

　　还有谁知道更多关于黄鹤楼的知识?黄鹤楼和扬州都在哪条河流边呢?(板画长江)

　　黄鹤楼在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺流而下出发到东面的扬州去。所以诗人说

　　“故人--”

　　李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”) 这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”他们之间结下了深厚的友谊。

　　什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?读明白这个问题的同学可以继续告诉我。

　　他们可能是在春暖花开的郊外，……也可能是在人群喧嚣的酒家……那可能是一个阳光灿烂的日子……那也可能是在夜晚暖暖的灯光下……

　　谁来说说，你仿佛看见了什么，听见了什么?(学生汇报)

　　饮酒作诗，作画下棋，多么快乐的日子，多么美好的时光，可是，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景都成为了过去，因为老朋友就要离别，在这美丽的三月，要到扬州去。同学们，假如你就是李白，这时，你的心情会是怎样的呢?

　　正是因为朋友感情深厚，因此李白这时的心里就更加留恋，更加依依不舍，更加惆怅，牵挂，孩子们，读出你的留恋，读出你的伤感，读出你的牵挂来，把这种感觉读进去，读进诗的`字里行间去。(自由读)

　　谁来读一读?(指名读)

　　老师听出来了，同学们是用心在读。是的，在这千年胜地黄鹤楼上，

　　(引读“故人西辞---”)

　　在这如诗如画的江南春天，(引读“故人西辞---”)

　　送君千里，终须一别。李白又是怎样送走老朋友的呢?

　　谁来说说，你读懂了什么?

　　理解“孤帆远影碧空尽”.哪个字告诉我们小船走远了，看不见了?(理解“尽”)

　　李白看着老朋友的小船走远了看不见了，那小船到哪去了?

　　老朋友的船走远了看不见了，李白也该回去了吧?

　　理解“唯见长江天际流”,“唯见”就是只看见的意思。

　　我们送一般的朋友，只送到家门外就回来了。可是李白目送着朋友挂帆远行，连影子都消失了还久久伫立，不肯离去。让我们再次体会李白与孟浩然的深情厚谊吧。(播放课件：送别)

　　师：多么动人的送别场面啊!此情此景，怎能不让人动容，怎能不让人感慨万千，同学们，你们有什么话想对李白说?(这滚滚流去的仅仅是长江水吗?)

　　就是这种感受，这种感情，来，同学们，把声音沉下去，再读读这两句诗，认真体会诗歌中蕴涵的情感。(板书：体验诗情)放开声音读，按自己的节奏读。(指名读，分组读，想读的站起来读)

　　四、体验诗情

　　下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说，要说得美一点。每个同学在下面先说给同座位听一听。(生同座位互说。)

　　同学们说得真好，说出了诗里浓浓的惜别之情，老师为你们成为李白的知音而高兴。诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。带着深深的情，浓浓的意，让我们再次吟诵这首诗。

　　五、拓展延伸

　　李白后来又为这次的黄鹤楼之别写了一首诗(出示李白的《江下行》)，用学习古诗的四步法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么?

　　读了这首诗你有什么感觉?(李白对老朋友孟浩然的深情像长江水一样长。)

　　谁来读一读?(指名读、齐读。)

　　我们还学过李白写的送别诗《赠汪伦》(师出示课件《赠汪伦》，生齐读)。

　　在这首诗里，诗人写了汪伦以歌声送友，借潭水表达了朋友间的深情厚谊。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗李白写了他目送朋友远去，借长江水来比喻朋友之间的情谊深厚。古代诗词里，还有很多关于离别的佳作，回去以后，请你们搜集一些送别诗，好好地读一读，体会体会，好吗?

　　最后，让我们吟诵这首诗结束这节课的学习，不会背的同学可以读。

　　六、作业

　　搜集送别诗，认真地读，仔细地体会。

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、认识“退、危”等９个生字，积累几组意思相反的词。

　　２、能正确流利地朗读诗歌。

　　３、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

　　４、培养探究意识。

　　【教学重点】

　　培养学生自主识字的能力。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”可充分发挥学生的学习自主性，发现识字规律，并加以运用。“日积月累”中可通过游戏的'方式引导学生给词语找近义词。“读读说说”时可引导学生充分读例句，感知陈述句和感叹句的特点，再自己口头练习，提高口语表达能力。“展示台”中可引导学生大胆展示自己的特长。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地三”。

　　二、我的发现

　　课件出示词语：

　　进──退 买──卖

　　快──慢 正──反

　　安全──危险 复杂──简单

　　１、自读词语，不认识的字读读拼音。

　　２、学生自主观察。

　　３、自主发表见解，集体归纳方法：反义词。

　　４、认读生字：

　　课件出示生字：

　　退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

　　⑴ 齐读；

　　⑵ 指名读；

　　⑶ 开火车。

　　５、用生字扩词巩固。

　　６、我们这一单元还学过哪些反义词？

　　三、日积月累──我会选

　　１、课件出示词语，学生认读。

　　２、自己练读，说说发现了什么。

　　３、游戏：鸡妈妈找小鸡。

　　第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。

　　４、读一读，并让他们再说几个这样的词语。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、读读说说

　　１、自读例句。

　　２、仿照例句说句子：

　　⑴ 同桌互说；

　　⑵ 指名说说，师适时指导。

　　３、再次指名说说。

　　二、我会读

　　１、自己练读儿歌。

　　２、读给同桌听。

　　３、检查自读情况：

　　⑴ 齐读；

　　⑵ 男女生分读；

　　⑶ 指名读。

　　４、展示读。

　　５、练习背诵。

　　６、检查背诵情况。

　　７、鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌。

　　三、展示台

　　同学们，最近你在课外又认识了哪些生字，你搜集了哪些北京风景的明信片，学会了哪些新的本领与才能？咱们今天就来比一比谁的收获大。

　　１、分组展示、交流自己要展示的内容。

　　２、每组选出一、两名代表上台展示。

　　３、根据学生展示内容，评选各种小能手。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　反义词

　　近义词

　　展示我自己

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用反义词的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在“我会选”中，游戏的方式引导学生认识近义词，学生积极参与。“我会读”的短文较简单，多数学生当堂就能背过。“展示台”中，多数学生敢于上台展示自己的特长，小部分学生须加以引导，大胆鼓励。

语文教案 篇5

　　一．教学目标：

　　通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。

　　二，教学准备：

　　词语卡片、课件。

　　三，教学时间：

　　三课时四，

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．激情导入：

　　同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。

　　二．练习说绕口令：

　　１．课件出示绕口令（一）：

　　２．自由练读，圈出难说的字。

　　３．课件闪烁难读字：平、盆。

　　４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

　　５．自由练读。重点练习这两个字。

　　６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。

　　7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。

　　8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）

　　9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。

　　三．把句子补充完整：

　　1．课件出示两个句子：

　　因为，所以我今天没到公园去玩。 因为，所以。 自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？ “因为”和“所以”是什么关系？

　　2．思考横线上缺少的是哪部分？

　　3．填写缺少的部分。

　　4．指名读填好的语句，评议对错。

　　5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。

　　四．读读背背：

　　１．出示古诗《蜂》。自由读。

　　２．运用已经掌握的方法，读准字音。

　　３．练习背诵。

　　４．同桌互相检查。落实背诵。

　　五．我的采集本：

　　１．课件出示题目中的成语，自由练读。

　　２．观察思考：词语中都有什么共同的字？

　　３．圈出表示动物名字的字。

　　４．熟读词语。

　　５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。

　　６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。

　　７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。

　　第二课时

　　一．谈话引入：

　　同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！

　　二．阅读观察日记：

　　１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以。

　　２．整体感知：日记中写的'是小作者观察什么的事？

　　３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？

　　４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。

　　５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。

　　第三课时

　　一．谈话引入：

　　１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？

　　２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？

　　二．自由介绍喜欢的动物

　　１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？

　　２．指名说：你想介绍动物的什么？

　　板书：整体（大小、胖瘦、颜色）外形、局部（头、身子、四肢、尾巴）吃乖巧习性、喝性格淘气睡勇敢

　　３．自由练习介绍。

　　４．小组交流，互相倾听并提问、解答。

　　三．笔下生辉——学写观察日记：

　　１．谈话导入： 刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！

　　２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？ 根据学生回答板书： 题目、月、日、星期、天气。 引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。

　　３．课件出示观察与思考题： 仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？ 小组互相交流、评议。

　　４．学生课堂练笔。

　　５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。

　　６．小组交流、评议、修改。

　　四．布置作业：完成观察日记。

　　五．拓展学习：

　　观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”。

　　2、继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

　　3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学重点、难点：

　　认识本文的生字。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程

　　一、揭题

　　1 、简介爱因斯坦的生平。

　　2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

　　二、学习生字新词

　　1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

　　2、自主学习生字。

　　3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

　　4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

　　5、用生字组词。

　　6、检查巩固：开火车式读字词。

　　三、再读课文了解课文内容：

　　1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

　　2、说一说课文讲了一件什么事？

　　3、指生读文，指导评价。

　　四、作业：准备课后第五题的内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、近一步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学重点、难点：

　　感情朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习生字：开火车式认读生字。

　　二、自读课文，独立思考问题：

　　⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

　　⑵教室里为何会静悄悄的？

　　⑶老师开始认为爱因斯坦是个怎样的'孩子？后来呢？

　　⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

　　三、小组合作学习。

　　共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

　　1、训练用因为……所以……说话。

　　2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

　　（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

　　四、小结

　　为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

　　五、编一编，演一演，训练表达和想象的能力;

　　六、作业指导，完成作业。

　　收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、认识本文的14个生字。

　　2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。

　　3、正确完成课后题。

　　教学重点、难点：

　　工整、美观地书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、开火车式读卡片，并组词。

　　2、听写生词：作用、老师、改正、泥土、品行、孝顺

　　二、指导书写：

　　1、细致观察书中的例字。

　　2、指导：“改”、“却”容易写错，要强调“改”的第三笔是竖提。

　　“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。

　　“品”：观察三个“口”在虚宫格中的位置。

　　“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、评选优秀者，说一说写字的心得体会。

　　三、练习课后题：

　　1、读一读：领读，练读，小组长检查认读情况。

　　试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

　　2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌互相检查连得是否正确，最后并把组成的字写下来。

　　3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。

语文教案 篇7

　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2.能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的.想法和感受。

　　3.认识11个生字，会写13个生字。

　　教学难、重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

　　2.联系生活实际谈谈自己的感想。

　　教学准备：投影片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、谈话导课，板书问题。

　　二、读书指导。

　　1．自由读课文，读准子音，读通读顺。

　　2．指名读文，正音，检查读顺情况。

　　3．学生互相说说读完课文后大致的感受。

　　三、默读课文，合作探究。

　　1. 抓住重点，引导学生合作学习。

　　互相讨论对小彼得和母亲的理解。

　　2. 体验角色，引导学生互相讨论。

　　体会小彼得的内心世界。

　　3. 练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。

　　4. 适当扩展：

　　妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？

　　将来你怎样换妈妈的帐单？

　　板书设计： 小彼得给妈妈开了一份帐单 报酬 高兴

　　妈妈给小彼得开了一份帐单 羞愧 无私

　　第二课时

　　日 期：

　　教学流程：

　　一、积累内化。

　　1. 完成课后“练”的内容

　　2. 独立完成“字选词语”。

　　3. 背诵课文最后一个自然段。

　　二、迁移练习。

　　1、读生字卡片，认识文后11个生字。

　　2、指导写字。

　　3、实践活动。

　　三、作业

　　写一篇日记（结合课文）

　　教学反思：

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。

　　2、认识12个生字，会写7个字。

　　3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

　　教学重点：

　　了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。

　　教学难点：

　　认识12个生字，会写7个字。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、引导发现，导入新课

　　（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。）

　　1、小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？（让学生自由说）

　　2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一起来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。

　　二、自由读课文，要求读得准确流利

　　1、自由读课文，画出不会读的字。

　　2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

　　3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。

　　5、指名读课文，让学生评一评。

　　三、分角色读故事

　　（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。）

　　四、讨论，交流学习方法

　　1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。

　　2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的`好办法。

　　3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。

　　4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。（课后习题2）再指名说一说。

　　五、总结

　　你学了这个小故事，懂得了什么？

　　第二课时

　　一、复习认读生字

　　认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

　　二、自学、交流识字方法

　　1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。

　　2、指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）

　　3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。

　　爪——瓜 其——共 人——入 外——处

　　三、组词说句

　　在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。

　　四、指导书写

　　1、出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。

　　2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。

　　3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。

　　4、学生描红、写字。互评

　　五、小结

语文教案 篇9

　　教学目的

　　1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。

　　2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。

　　3、培养学生的想象、联想能力。

　　教学重点、难点重点：

　　重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会《月光曲》的情境。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、引入课堂

　　1、同学们，大家好！我很高兴能和大家一起共渡这短暂的四十分钟。今天，老师带来一件礼物送给你们，请同学们静静地欣赏。（播放：月光曲）

　　2、听了这首曲子之后，你有什么样的感受？这首曲子叫作《月光曲》。点击课件传说它是贝多芬先生在一个偶然的机会即兴创作的。

　　3、今天，我们一起继续学习第26课《月光曲》。请同学们找出描写《月光曲》情景的段落。

　　二、直视课题，重点研读第9自然段。（读中悟，读中体会）

　　1、学生自读，体会其中的意境。

　　2、指名学生读。

　　现在，老师请一名同学来读这一自然段，其他同学认真听。

　　3、教师范读，学生边听边悟。

　　（1）现在，请听老师朗读，大家一边听一边体味其中情景的变化。

　　（2）学生汇报：先是月亮升起，海面呈现一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿过了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上风起浪涌。

　　（3）这些变化情景源于什么？（源于贝多芬所弹奏的曲子的曲调的变化。）

　　（4）你能通过自己的理解谈谈曲调的变化吗？出示课件请同学们看屏幕，自己领悟曲调的变化。

　　3、教师指导朗读

　　根据曲调的变化，在朗读的时候，前面的部分可以读得徐缓、抒情些，随着音乐逐渐增强，曲调出现了波折，节奏越来越快，这时语调就应该慢慢高昂起来。

　　4、学生朗读

　　（1）请同学们根据你理解自由地练习朗读。（教师巡视并指导）

　　（2）请同学们齐读该段。要求：读出情景的变化，意境的'美。

　　5、你们读得真棒，听着你们的朗读我已经陶醉了。看来贝多芬先生弹的这首曲子真的很美妙。

　　难怪，皮鞋匠在听着贝多芬先生的琴声时，眼前会出现这样的画面（月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，刹时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）

　　皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了（看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波光汹涌的大海。）

　　6、请同学们再听第9自然的朗读，思考、

　　三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。

　　1、过渡：这么美妙的曲子，让人陶醉，学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的曲子，是什么原因促使他创作出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点语句中找出来。

　　2、创造性地阅读。（要求：先自读自悟，再前后桌4人一小组进行讨论。）

　　3、小组派代表在全班交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）

　　四、作业布置

　　1、背诵第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。

　　2、收集并欣赏贝多芬的音乐作品。

　　3、有条件的，听一听《月光奏鸣曲》。

　　五、结束

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