语文教案

语文教案8篇[精]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　【教学分析】

　　这篇课文选自义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从小朋友们那儿了解到了几乎所有的家长都知道自身小朋友的生日并向他们祝贺，而知道家长生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导小朋友们懂得了要关心家长、回报家长。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。

　　【同学分析】

　　本班的小朋友大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心家长，处处以俺为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。

　　【设计理念】

　　在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受家长之爱──回报家长之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动同学爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，俺采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

　　【教学目标】

　　１、思想教育：

　　要有意识地感受家长对自身的保护，学习如何去关心和保护他人。

　　２、知识要点：认识本课生字。

　　３、能力训练：

　　⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵ 领会为什么说缄默是可贵的？

　　【教学流程】

　　一、故事导入，激起爱潮

　　老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示资料）师配乐有感情地朗读。

　　附近阅读资料：

　　妈妈的礼物

　　有个小朋友，他出生的那天，妈妈就离开了人生。

　　从此，每当看到他人从妈妈那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，俺真命苦。俺的妈妈，竟来不及给俺一件礼物！”

　　一天，这小朋友想起这件事，又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“小朋友，你哭什么？”

　　小朋友向老人倾吐了自身的忧伤。

　　老爷爷听罢，严肃地说：“小朋友，你错了！其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”

　　“那……俺怎么不知道呢？”小朋友惊讶地问。老人抚摸着小朋友的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”小朋友听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不只如此，妈妈还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”

　　师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。

　　（生自由谈）

　　师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让俺们感受到了家长对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第17课。

　　（板书：可贵的缄默）

　　“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨同学的情感之弦。

　　二、朗读感悟，唤发爱意

　　１、全班齐读课文。

　　２、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

　　３、小结：

　　老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。

　　（师读问话局部，生读答话局部）

　　４、让同学上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。

　　（同学比动作）

　　５、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读８～９自然段。

　　（指名读）

　　师：此时此刻，教室里的局面是怎样呢？

　　（相机板书：热闹）

　　师：从这一段中，“俺”知道小朋友们是──快乐幸福的。

　　师：对，因为他们感受到爱。

　　（板书：感受爱）

　　师：你从哪句话看出他们感受到了爱？

　　（用线条划出）

　　（同学自由找、说）

　　通过指名读、精读让同学更深地体会家长之爱。

　　师小结：家长之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的`了，在此，俺不由得想起了一首最熟悉的歌，俺们听听。

　　（课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）

　　师：你从歌中体会到了什么？

　　（生自由感悟）

　　教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉溺在爱的海洋里。

　　量：（过渡）对！小朋友们会感受爱了，但“俺”觉得还不够。

　　（课件出示重点句：俺想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）

　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

　　（齐读１１～１４自然段）

　　利用小朋友好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。

　　师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自身家长的生日？

　　预设１：

　　有许多同学都知道家长的生日，教师便顺势褒扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

　　预设２：

　　许多同学缄默了，则采访：你这时在想什么？

　　（让同学说出心里话）

　　师：（课件出示课文插图２）图中的小朋友全都缄默了。

　　（板书：缄默）

　　他们由原先的热闹变缄默了，猜一猜，他们在想什么？

　　（生自由说）

　　创设情境，使同学如临其境，更有助于感悟课文。

　　师小结：对！他们在缄默中思索着（析书：思索），在缄默中，小朋友们认识到了自身做得不好；在缄默中，小朋友们懂得了回报家长之爱；在缄默中，小朋友们发生了爱家长的意识，因此说这缄默是──（生回答）

　　（相机板书：可贵的）

　　师：现在俺们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

　　（生回答，师相机板书：回报家长、关爱家长）

　　由热闹──缄默两种反差的现象引导同学认识到家长对自身的付出，远比自身对家长的回报多得多，从而让他们对家长更充溢感激、关爱之情。

　　师：（过渡）那么，俺们该怎样来回报这深沉的爱呢？小朋友们又是怎样回报家长之爱呢？

　　（快速浏览１５～１７自然段）

　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

　　师：小朋友们的回报给家长带来了什么？

　　（快乐、幸福）

　　师：你从哪看出？

　　（生划出）

　　师：对呀！哪怕一件微缺乏道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对家长最大的回报，都是对家长最大的抚慰！

　　（板书：回报爱）

　　这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

　　三、课外延伸，掀起爱浪

　　师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。

　　（师展示个别作品）

　　注重课文内容与同学生活经验的联系，注重说写的结合，让同学学会联系自身的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充沛体现人文精神。

　　师：是啊，家长对俺们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？

　　（生自由说）

　　师：在这里，俺就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给家长带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

　　（板心形：爱）

　　结束语：

　　最后，让俺们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让俺们在诗中结束俺们的一堂课。

　　（配乐）

　　附诗一首（资料２）：

　　献给俺的家长

　　俺在春天赞美百花齐放

　　俺在秋天歌颂秋的收获

　　在感恩节里

　　俺要感谢俺的家长

　　父爱如山 母爱似海

　　儿行千里母担忧

　　俺的眼里满是泪水

　　俺要带给俺的家长深深的祝福

　　现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（资料１）和课后感悟读（资料２），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小同学形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将同学带入情境，从而激发起同学阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。

　　【板书设计】

　　１７、可贵的缄默

　　热闹 缄默 热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱 思索 缄默地回报爱

语文教案 篇2

　　设计理念：

　　1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

　　2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

　　3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

　　4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

　　教材分析：

　　自然奇观这一组由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景

　　这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

　　学习目标：

　　1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

　　2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

　　4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

　　6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

　　7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

　　8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

　　总体构想：

　　整个单元分为三个模块：

　　模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

　　模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

　　模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。

　　实施说明：

　　此教学设计是为教学目标服务的。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，可以灵活处理。

　　模块一：感知整体内容

　　学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

　　教学流程：

　　自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。） 总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？

　　板块设计：

　　板块一：导入

　　介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

　　板块二：基础知识、基本能力的学习

　　1．生字词

　　随课文记忆字词，读准确、写正确。

　　说一说，怎样认记这些生字。

　　提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）

　　听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

　　2．课文的理解

　　自然景观──由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的`内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？

　　《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

　　板块三：读的设计

　　1．读正确、流利

　　在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

　　找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

　　2．在理解内容的基础上读出感情

　　（1）《自然景观一组》

　　说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树以及鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越来越近，由一条白线到万马奔腾，评价读；大榕树的静态描写，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描写，以读书的形式来指导，画出这些优美的句子，大家都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段精彩的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

　　（2）《雅鲁藏布大峡谷》

　　重在读和评：画出文中描写雅鲁藏布大峡谷的地理位置、以及一些具体数字描写、景物描写的句子，通过你的读让同学们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评价。初步体会文中的一些说明方法。

　　（3）《火烧云》

　　边读边想象：文章3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了怎样的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还可以画一画天空中的火烧云。

　　文章的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么变化，用什么样的语气读，边读边评价。还可以在吃完晚饭后，带学生观察天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观察，正确地表达。

　　模块二：探究景物写法

　　学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4课时）

　　教学流程：

　　回顾四篇课文中景物的特点，出示例子，体会这样写的好处，总结出描写方法。

　　默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，总结出描写方法。

　　全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读。

　　摘抄四篇文章中自己认为精彩的词句。

　　拓展：阅读课外书，摘抄描写景物的精彩片断，交流课外搜集的精彩片断。

　　板块一：景物描写方法的概括

　　1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描写一段文字）出描写景物的方法──动态描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。

　　理清样子和声音的变化

　　样子：一条白线→拉长变粗→水墙→千万匹白色战马

　　声音: 隆隆→响声越来越大→山崩地裂→风号浪吼

　　2．自由阅读四篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什么好处，它们属于哪种描写？

　　[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描写，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的12、13自然段的动态描写，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、5、6自然段的语言描写，写出了云的变化之美；《五彩池》中通过池水颜色变化原因的科学说明，描写出了池水颜色的美。

　　3．进一步总结板书出这些描写景物的方法。

　　4．现在再让你谈一谈你喜欢的地方，你会注意到些什么？尽量用上总结出的描写景物的方法。

　　板块二：语言的积累

　　1．讨论：若把这一单元中描写景物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类才好？（预设：词语、句子按描写景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

　　2．按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

　　3．交流“阅读记录卡”，选出出色的进行展评。

　　板块三：读的训练设计

　　在体会到描写的好处之后，进一步认识景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

　　（1）《自然景观描写一组》

　　如闻其声，如见其形：找出你认为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说为什么这样写就能写出景物的特点。让我们大家听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗？奇特吗？

　　（2）《五彩池》

　　体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰丽，就在人间，不再天上，体会这些句子和词语的好处。

　　特别是倒数第二段，用科学的解释，告诉我们池水的颜色为什么会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

　　模块三：我会说 我会写

　　学习内容：《口语交际·习作一》《回顾·拓展一》

　　教学流程：口语交际（包括词语积累等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收获（单元学习总结）

　　板块一：基础知识

　　1．词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。

　　2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。

　　板块二：口语交际设计

　　1．交流景物特点。

　　学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？

　　2．讲自己喜欢的一处景物。

　　可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

　　3．相互评价。

　　⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

　　板块三：习作设计

　　⑴交流经验。

　　已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

　　⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。

　　根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

　　⑶动笔。

　　根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

　　⑷自我评价。

　　你觉得与以往的写景习作相比，这次有什么不一样的地方？

　　⑸相互评价。

　　互相交流习作，进行评价，教师引导，注意与整组课文的联系。

　　板块四：交流收获。

　　1．学习本组课文有什么收获？（学习内容、学习方法、学习经验）

　　2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。

　　3．你建议同学们去参观哪处景物？为什么？

　　4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。

语文教案 篇3

　　[教学设计]

　　创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　简介丰子恺。

　　二、小组探究

　　1．用一句话概括本文主要内容。

　　2．你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?

　　3．你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

　　4．你有过夹杂艺术因素的童年的.游戏吗?与作者相比，你的遭遇如何?

　　三、课堂交流

　　1．概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

　　2．本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术与游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

　　3．“父亲”这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

　　4．第4个问题，学生一定有许多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。

　　四、语言品析

　　让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

　　[资料整合平台]

　　课文扩读材料

　　童趣／留白

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对大阳有个贴切的比喻：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猫发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：“爸爸说谎变长鼻子!”

　　某一日老公到0幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了!”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：“小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。”最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?

　　使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经历放在一起仔细探究，定然会发现一些有趣而又深刻的道理。

语文教案 篇4

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

　　教学重难点

　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。

　　教学时间：2课时

　　教学准备

　　1、预习

　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。

　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）

　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

　　锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

　　迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记

　　2、教具

　　⑴生字写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上

　　⑶重点句子打印在纸上 ⑷实物投影仪

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

　　2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

　　3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示

　　二、初读课文

　　1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。

　　2、词语教学。

　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。

　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。

　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

　　??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》

　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流?（只要读好就可以，不一定说道理）

　　6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

　　??①滴水怎么能穿石？

　　??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

　　三、品读课文

　　1、品读滴水穿石的现象部分。

　　⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断、总是一个地方、锲而不舍、日雕月琢、终于。并引导学生交流感悟到的内容。

　　⑷用自己的`话说：滴水为什么能够穿石，并用上因为……所以……的句式。

　　⑸关于滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。

　　①指导朗读，点出可是、所以两个关联词，体会可是前后语气的不同。

　　②板书：目标专一、持之以恒

　　2、品读课文“雨水”部分

　　⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

　　⑵齐读这一小节。

　　四、作业：

　　1、抄写词语。

　　2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

　　2、齐读课题。

　　二、学习课文

　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？

　　（引导学生得出滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）

　　2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

　　3、投影仪出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（点出'滴水穿石'的精神）

　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。

　　⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）

　　⑶“滴穿”“顽石”是指什么？

　　⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。

　　（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）

　　教师点拨一下古今中外一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫古今中外，可见作者选材是多么精当。）

　　5、在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把滴水穿石的精神读出来。

　　⑴自读。

　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会滴水穿石精神的。

　　⑶按三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。

　　①出示：明代著名……《本草纲目》（第一个事例）

　　指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会

　　这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神。

　　②第二个事例中要从迷恋、毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。

　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。

语文教案 篇5

　　这也是一篇童话，从一只刚从蛋壳中孵化出来的小鸡眼中来看这个世界：原来世界这么美啊！孩子们对于这篇课文挺感兴趣，首先是小鸡的孵化过程，让我们来做做这只小鸡，于是小朋友们从睡着的小鸡，慢慢苏醒过来，看到了一个黄乎乎的世界；接着是小鸡的破壳过程，孩子们用嫩嫩的黄黄的小尖嘴啄着蛋壳，辛苦啄出一个小洞眼；然后就是小鸡从洞眼中欣赏世界的过程，小朋友们说出了小鸡还来不及说出的美景；紧接着，小鸡从蛋壳中站起来的过程；最后是小鸡自由自在在美丽的世界旅行的过程了。本课的复习巩固我也从这条线索出发，在疏通课文内容，帮助记忆的同时，更是识字词的'机会，设计如下：

　　1．小鸡是怎样出生的？（从蛋壳了孵出来的）

　　“孵”几号字？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　2．母鸡怎样孵小鸡的？（蹲着）

　　“蹲”几号字？什么旁？和什么有关？谁来做做动作？

　　3．刚开始，小鸡在蛋壳中看到的颜色是什么？三个字：（黄乎乎）

　　“黄乎乎”的“乎”几号字？

　　4．小鸡决定看看外面的世界，它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时间，很不容易？（很久）

　　“很久”的“久”几号字？谁能根据字形编个小字谜？（折文不出头——“久”）

　　5．啊，啄了很久，终于啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里看见，树木的颜色是怎样的？（绿茵茵）

　　“绿茵茵”的“茵”几号字？怎样记？（绿茵茵是草木的颜色，你看连“茵”也带上草字头了）

　　6．看到小河的颜色是怎样的？（碧澄澄）

　　“碧澄澄”的“澄”几号字？怎样记？（河水很清，澄净透明，所以“澄”有三点水）

　　7．原来——世界这么美丽呀！

　　（1）哪个词表示地球上的所有地方？（世界）

　　“世界”几号字和几号字？书空“世”，注意最后一笔是竖折。教学田字头。

　　（2）“漂亮”的近义词：（美丽）

　　“美丽”几号字和几号字？教学羊字头。

　　给“美”编个字谜：羊的尾巴变大了——（美）

　　齐书空“丽”，注意里面两笔是点，不是横。

　　8．谁在说：世界多美呀！（小鸡）

　　猜字谜：又来一只鸟——（鸡）几号字？你是怎么猜的？

　　哇，原来来的这只鸟是只鸡啊！你们知道吗？其实鸡的祖先就是鸟呢！

　　9．

　　（1）小鸡是怎么说这句话的？像人说话一样吗？（用它的叫声，怎样的叫声？）

　　“叽”几号字？怎么记？（形声字）为什么是口字旁？

　　（2）小鸡“叽叽叽”地叫着，从蛋壳中——（站起来）

　　“站”几号字？做做动作，什么旁？怎样记？（站就是“立”的意思，所以有立字旁，注意偏旁最后一笔是提）

　　小鸡站起来了，可以到处去欣赏世界美丽的景色了，真高兴！

　　10．请你用一个字来表示这只勇敢的小鸡。（它）

　　“它”，哪个它？几号字？为什么不是“他”“她”？（宝盖头的“它”表示动植物、东西等）

　　小朋友的记忆力确实会让我们惊叹，不管生字藏在哪，都基本能找到，正确地回答出来。当然在巩固复习的设计上，仍要多下功夫来研究研究，让学生感兴趣，更重要的是加深字词印象。同时问题设置也要讲究灵活性，让小朋友经过一番思考后才能回答，避免太容易的问题使孩子们失去兴趣，思维能力也得不到训练了。

语文教案 篇6

　　笔者曾听过不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的人、物，事件本身的发生、发展、结束……总觉得那么富有诗意。怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的`画。于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！

　　抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。

　　教师对这篇文章的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。

　　着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、 能借助拼音读准字音，并结合课文认识汉字10个。

　　2、 能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。

　　3、 能根据课文和图片内容展开想象，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。

　　4、描写“努、力、受、爱”4个字。

　　5、懂得要勇敢、坚强、不怕困难。

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵指定段落，识字写字。

　　教学难点：

　　理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

　　教学准备：

　　课件、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗？（木棉树）

　　2、木棉树的种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧！揭示课题。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，要求借助拼音读准字音。

　　2、想想：木棉树妈妈对种子说了些什么？

　　3、出示句子，请学生自学生字。交流你是怎么记住它们的？

　　4、指导朗读：自由读——指名读——齐读

　　三、学习课文2——4小节

　　1、木棉树的种子离开妈妈后，遇到了什么困难，它记住妈妈的话了吗？它是怎么做的.？

　　2、小组交流

　　木棉树遇到的困难是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起妈妈的话，它努力向上顶，很快就长成了小木棉树。

　　3、指导朗读

　　4、 尝试背诵课文

　　5、 学习课文第5小节

　　1）自读课文第5小节，思考：小木棉树长大后怎样了？

　　2）小组交流，抽生回答。

　　3） 学习生字，受。

　　4） 指导朗读

　　四、复习拓展

　　说话练习，想一想，小动物们看见枝叶繁茂的小木棉树会怎么说？

　　小鸟飞来说：“——————。”

　　小蜜蜂飞来说：“——————。”

　　五、写字指导

　　重点指导“努、爱”

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1 学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

　　2 读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　3 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

　　4 有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

　　教学准备：

　　鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 初读课文，会认本课生字。

　　2 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　导学过程：

　　一、谈话导课

　　课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

　　1 学生交流资料。

　　2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

　　结合图，读读诗。

　　想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？

　　读一读，背一背。

　　今天，我们就来学习一有关“母爱”的文章。板书课题《**的葡萄》，齐读课题。

　　二、初读课文，认识本生字。

　　1 自己读课文，想办法认识生字。

　　2 知名度课文，检查生字认识情况。

　　3 全班交流识字方法。

　　三、再读课文，感悟课文内容。

　　1 仔细读课文，将课文读懂读顺。

　　2 说说你从课文中读懂了什么？

　　3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？

　　引导学生找出描写狐狸**的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

　　4 师。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　课时目标：

　　1 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。

　　2 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。

　　导学过程：

　　一、直接导课

　　今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

　　二、细读、深思、再悟。

　　1 带着课后的第一个思考题，细读课文。

　　“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”

　　结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）

　　2 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？

　　3 此刻，你们心里想些什么？

　　三、拓展与延伸

　　1 同学们，我们每天都在父母的.关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

　　2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？

　　四、复述课文

　　在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

　　五、指导学生写生字

　　注意“险”、“摘”的右半边的写法。

　　六、作业。

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