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小学语文微课教案
作为一位优秀的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学语文微课教案,希望能够帮助到大家。
小学语文微课教案1
《春雷》
教学目标
1.生疏“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能开放想象,用自己的眼光发觉春天里事物的变化。
教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课前预备:多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1.春天不知不觉来了,用你宠爱的词语赞美春天。
2.春天来了,四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,把握字词
1.师范读,同学观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标诞生字、生词。
3.哪些生字是你的新伴侣呢?大声读给大家听。
4.你用什么好方法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件帮助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌相互读生字,比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(老师领读,同学当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍糊涂
三、细读,理解课文
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读,沟通柳树醒了说明白什么?
(4)竞赛读,感受词语描绘的景象。
学其次节
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,同学小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,同学在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展,巩固练习
1.出示生字,让同学做找伴侣的玩耍。
2.说话训练
用上“———”是柳树的好伴侣。(词卡贴在黑板上)
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观看,正确书写
1.同学观看“说、话”两个字的字形和在田字格的'位置。
2.老师示范写,边写边提示留意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.同学描一个,写一个。
4.呈现评价。
小学语文微课教案2
教材简析
本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅的情境画面。
教学目标
1.知道时应该说些什么,能正确表达自己购的意愿。
2.说话时表达清楚、完整,态度大方,有礼貌。
3.能认真听别人讲话,发现错误,并给予纠正。
4.创设情境,体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。
教学重点、难点
在创设的情境中进行的口语交际。
教具准备
文具、多媒体课件。
教学过程
一、以欢快的乐曲引入,渲染气氛
创设情境,激发兴趣,调动学生听说的积极性。
二、板书课题:
三、演示、述说的过程
(训练目的:引导学生表达完整、清楚,要使用礼貌用语。)
1.多媒体演示课文中的图意:一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。
2.学生同桌一个扮演售货员,一个扮演小学生进行对话,互相说说的过程。
3.指名说。
要求:声音洪亮,态度大方,说话完整、清楚;听的'同学要认真听,听明白,可以发表自己的意见,进行评论。
小结:从学生的听说两方面进行小结。
四、表演的过程
(训练目的:引导学生能正确表达自己购买商品的意思,要用上您好请谢谢等礼貌用语。)
1.老师把课前准备好的文具放在课桌上,老师扮演售货员,找一位同学扮演顾客,进行表演,范说。
2.学生在小组里互相演练、说说。
3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。
五、进行实践活动
1.全班学生都把自己的文具拿出来,模拟文具店现场,同学们自己扮演自己喜欢的角色,进行的实践活动。
2.老师巡视、指导。
3.请几位表达好的学生,再表演的情景。
4.让全班学生评议。引导学生评议时,主要从三方面来评:第一,评语言,即语言是否准确、规范,用语是否确切、恰当;第二,评思路,即说话的内容是否清楚,表达是否通顺、完整;第三,评仪态,即声音是否洪亮,态度是否大方,表情是否自然,是否有礼貌。
六、拓展练习
1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。
2.老师随机点评、指导。
小学语文微课教案3
1、学习目标:
(1)能用简洁的语言梳理信息,概述文章内容。
(2)用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
(3)学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
2、重点难点:
培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
一、预习热身
3、了解法布尔及作品《昆虫记》
法布尔,法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。通过自学,获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》,1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作,1915年11月去世,留有《昆虫记》共十卷二百万字。
4、了解《昆虫的故事》
本文选自《昆虫的'故事》。是一部严谨的科学著作,但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活,而是以人性观对照虫性,并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情。
5、文体知识
科学小品,又称知识小品。它是一种科学普及性的短小精悍的短文,融科学知识于文章中,使读者长知识,广见闻。本文就是一篇妙趣横生的科学小品文。
自主学习
1、预习内容与要求
(1)读课文,把你不认识的字找出来注音,把容易读错写错的字整理出来,读一读,写一写。
(2)把不理解的词语找出来,查阅工具书,写出它们的意思。
(3)预习自测
A.利用注释或工具书,给下列加点的字注音。
扰乱()狩猎()哀号()喧嚣()
喑哑()莴苣()静谧()篡夺()
劫掠()酷爱()妒忌()窸窣作响()
吮取()惊慌失措()津津有味()嗉()
毫不犹豫()窃窃私语()更胜一筹()
B.根据语境解释下列词语。
(1)如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
更胜一筹:
(2)它们对这道菜吃得津津有味。
津津有味:
(3)人们却让蝉篡夺了你的名声!
篡夺:
2结合课文内容完成下面的读书卡片。
读书卡片
名称:
生活环境:
叫声特征:
外形特征:
食物习性:
小学语文微课教案4
教学要求
1、通过学习课文,使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦,热爱生活,想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活,不怕困难。
2、通过词、句、段理解课文主要内容,掌握中心思想。
3、在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。
4、自学本课生词,要求读准字音,理解词义。
5、有感情地朗读课文。
教学重点
在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,它们是怎样联系起来的。
教学难点
战士把昆虫带到海岛上是为什么?引导学生联系课文理解。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题:彩色的翅膀
你从课题想到了什么?
二、教师介绍课文内容
课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来,特地带来一些小昆虫,这是怎么回事呢?
三、学生自读课文
1、想想宝石岛是个什么样的岛?战士们到这个岛多久了?
2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来?
(学生初读课文,不要求回答得很准确。)
四、默读课文
1、读准生字字音。
2、标出自然段序号。共有19个自然段。
五、练习读熟课文,试着给课文分段
第一段(1~7自然段)在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段(8~19自然段)在宝石岛开西瓜会。
第三段(20自然段)第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的翅膀。
六、作业
练习朗读课文。
第二课时
一、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事?
(我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子,他说里面装的是小昆虫。来到海岛,我参加了尝瓜会,知道海岛需要昆虫,战士们回家都带回些昆虫。)
课文是怎样分段的?你为什么这样分?
二、学习课文第一段
1。阅读课文,思考讨论。
(1)在船上,我发现了什么问题?
(发现小高坐在船上,紧闭嘴唇,两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服,他把自己的大提包扔在一边,可以看出一点也不重视,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。)
(2)小高为什么这么重视这个纸箱子呢?
(小高说里面是小昆虫。)
那么小高为什么带小昆虫去海岛呢?而且又这么重视?这是怎么回事呢?
三、学习第二段
思考讨论:
1、海岛上结了个西瓜,为什么还要开尝瓜会?
(因为这个西瓜很不平常,指导学生理解为什么说这个瓜不平常,从哪些地方看出西瓜的不平常?指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
①两年前,第一次种瓜失败。
②战士们找原因:瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
③今年种瓜进行人工授粉后,暴雨过后,还留下一棵秧,于是,精心培植的第一个西瓜成熟了。
2、指导学生朗读课文。
3、思考讨论:
战士们尝瓜,为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田?
(指导学生讨论后汇报,可以有不同的想法,畅所欲言。)
(因为这是战士们辛勤劳动的成果,是战士们的一片深情。)
4、思考讨论:
战士把昆虫带到岛上是为了什么?这同蔬菜瓜果的.收获有什么关系?
(把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛,热爱生活,热爱祖国。)
5、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话,组织小组认真讨论。
(从课文中我们看到战士热爱祖国的海岛,不怕条件艰苦,正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛,在这里扎根,不怕条件艰苦,保卫祖国的海岛。)
四、学习第三段
读完课文后,你明白什么了?
(看到了希望,看到了未来,小昆虫彩色的翅膀告诉我们,它们不离开海岛。)
板书设计
小学语文微课教案5
教学目标
1.有表情地朗读课文,概括松树金龟子的特点。
2.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。
3.关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。
4.小组调查探究昆虫界的有关知识,激发对大自然的热爱。
教学重难点
1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2.感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。
设计思路
说明文给人以知识,学习本文要了解金龟子的有关知识,并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。
教学过程
一、导入新课、检查预习
1.教师导人。
(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进而导入新课。(板书课题。)
2.作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确:法布尔(1823~~1915):穷毕生之力,混迹于严森山野,数十年如一日,放大镜和笔记本不离手,观察研究昆虫,著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述,既充满童心,又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋,提出对生命价值的深度思考,具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉,雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!
3.掌握字词
炫耀献媚抑郁鞘翅
咫尺魅力衷心亵玩
二、自主学习
(一)小组交流
法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现?
(二)思考讨论
1.松树金龟子的形态特征是什么?
2.松树金龟子的生活习性是什么?
3.松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样?(用自己的话概括)
4.作者结尾发出什么呼吁?你赞同吗?请说出理由。(用50-100字回答)
5.第8段中有两个疑问句,读后你怎样回答?有根据吗?
6.第9、10段给我们介绍了金龟子的发音原理,12段紧接着谈它为什么会歌唱,为什么还要第11段?删去行不行?为什么?
7.“在金龟子的世界里,歌声是用来表达痛苦的,而沉默则是欢乐的标志。”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗?请用请用50-100字写出来。
三、探究学习
法布尔为什么会有那么多的发现?你能否从课文中找到一些依据?法布尔之所以会有那么多的发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫生活,进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们,观察它们”“要想观察清楚它们”等语句,文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理,等等,都是佐证。
四、阅读课文、理清思路
五、总结写作特色
一、从观察入手,进行科学的说明。
——法布尔是“昆虫观察家”
二、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。——准确选用动词,注意修饰限制词语
六、课外探究
假如你是农村技术员,一果园中出现大量金龟子,严重危害果树,请你制定防治方案及实施细节。
七、阅读延伸
吸引金龟子林清玄
吃哈密瓜的时候,我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。
我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田,或甚至放在庭院的角落,到黄昏的时刻,就会有许多不知从何处赶来,闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子,它们密密麻麻紧紧吸在果皮上,我们常常一口气就抓到几十只金龟子。
然后,我们在金龟子的身上画了记号,带到更远的地方去放飞,看着闪着光芒的`金龟子在空中逸去。
第二天,往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来,停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑,金龟子是如何在遥远广大的田园辨味,穿过树林而飞回的呢?”我对孩子说。
孩子眼睛一亮,说:“爸爸,我们为什么不在阳台上放一些果皮,来吸引金龟子呢?”“这怎么可能,这里是城市,我们的阳台又在十五楼,金龟子住在林间,怎么可能飞来呢?”我说。“试试看嘛!试试看嘛!”孩子央求着。
好!我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来,放在十五楼阳台的花盆树下。
第二天早上起床的时候,发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮,两只是黄金色,两只是绿金色。
孩子和我都惊讶极了,这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市,找到阳台的这一只哈密瓜呢?它们是具备了什么样的能量呢?
我想到,在一些微小的众生之中,其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心,只是我们看不见罢了。
我们把那四只金龟子作了记号,带到别处去放飞,但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台,总有各式各样的金龟子从四面八方飞来,可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。
孩子非常失望。
我安慰孩子说:“城市到底不是树林,城市不是金龟子的家呀!”说的时候,我感觉这句话是对自己说的,而那作了记号的金龟子,是从故乡的记忆中飞来,又带着我的乡愁,飞向不知名的所在!
七、布置作业
《同步导学》中的“学后巩固强化”部分。
小学语文微课教案6
教学目标
1.通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美,积累好词佳句。
教学准备
教师:课件(冬天雪景)。
教材简析
这篇略读课文是一篇文情并茂的散文,课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
课文可分两部分。第一部分写雪中松坊溪的美景,一切都披上了雪白的盛装;第二部分写松坊溪雪后的美景,彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林一切都是那么洁白,一切都是那么有趣,再加上溪间的鱼群,更是增添了生机。作者用诗一般的语言,给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。本课的文字简洁朴实,文笔清新而优美。通过阅读品味,我们不但能真切地感受到松坊溪的美,还能感受到祖国语言的.魅力。
本课的重点是了解课文内容,感受松坊溪雪景独特的美。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
*一句一段,层层递进,把雪与松坊溪连在了一块儿。
*第4段:课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。这里连用三个比喻就写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。让学生好好品味这些句子,展开想象。
*第5段:又是几个连续的比喻,我们能感受到的是那溪石的姿态多变而好看吧!这里用比喻手法把溪石写得栩栩如生,增强了动感。抓住它,我们就能感受到作者表情达意的方法及妙处。
*第6段:白玉雕出来的桥让我们想象到石桥落满了雪,洁白如玉。
*可以利用插图帮助理解课文内容。
*第9段:一串排比和上文紧紧地连接在一起,我们看到了一个洁白的世界。这一切构成了那一个发亮的白雪世界。多读读,在读中我们能对松坊溪雪景的美丽有更深切的体会。
*第10段:为什么要写溪鱼呢?原来这样写静中有动,寒中有暖,洁白中有色彩,严寒中蕴涵着生机。
*课后1题:本课的语言优美,所描绘的景致也极其优美,学生在感受文本的基础上有感情地朗读是他们对文本理解的最好展示。第二个问题旨在培养学生的概括能力,在通读课文后,能抓住每段的主要事物,知道作者是从溪石、石桥、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的鱼群这几方面来写的。
*课后2题:这是一道积累题。本文的词句清新优美,是学生积累的好素材。这样的练习,利于学生养成积累的好习惯,提高自己的语文素养。
小学语文微课教案7
一、设计理念
1、古诗教学重在反复的吟诵,由于这两首诗课前学生都已经会读了,所以课中我着重让生吟,吟得有滋有味。
2、我们班是小班化教学,课中对诗的理解我让学生在小组中互相帮助解决(低段诗的教学对意思并没有强调,而且这样还可以真正发挥小组的作用提高孩子的合作、自主探究学习的能力)
3、分散写字是写好字的关键,因此我把生字分开两课时来学习,而且有比较的学习黄、童。
二、教学重难点
重点:引导学生反复吟诵诗歌。
难点:体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、教具准备:挂图、小诗人头饰、生字卡片、轻音乐、简笔画
第一课时
四、教学过程:
(一)、谈话激趣,导入课题
a、逐幅出示简笔画图,让生用背过的古诗句来猜一猜
例:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
b、师小结:我们中华民族的文字的确是非常的了得,竟然短短地几个字就能把一幅画表达得淋漓尽致,你们觉得有趣吗?这节课,我们也来学学古诗吧!
Sujin
c、出示课题:所见
(1)教学所准平舌音并进行生字开花。
(2)理解题意。
导语:袁枚在乡间到底看到了什么美景呢?请小朋友闭上眼睛。
(二)、初读古诗,体会意境
1、出示挂图(师:这就是袁枚的所见),谁来说说袁枚看到了什么?
导语:那你知道袁枚是怎么向我们介绍这幅美景图吗?
2、自由读,借助拼音读准字音,至少5遍。
3、小组合作读,注意互相正音。
4、齐读,圈出不理解的词语和句子。
(三)、再读感悟,想象诗歌画面
导语:刚才小朋友找出了一些不懂的词句该怎么办呢?生讨论得出须自己解决。
1、自由读,小组合作谈谈自己学懂了哪些,解决不懂的地方(可借助挂图来理解。)
2、生谈谈通过小组学习学到了什么,师相机指导,重点抓住:意欲捕鸣蝉理解这是一幅描写夏天的古诗。
3、生看挂图,师简述诗意
4、指导朗读(师范读小组合作朗读小组竞赛读,评评争取从不同角度理解自由读齐读配乐读)
5、生带上小诗人的头饰配乐读。
6、想想诗中的牧童捉到蝉了吗?
(四)、小诗人背诵会
1、准备阶段2、小组选代表背3、齐背
(五)、指导书写诗、林、闭
1、观察诗、林、闭在田字格的位置。
2、师范写并讲注意点
3、生书写,互相评价
4、师反馈。
第二课时
一、复习生字
1、看口型猜生字游戏所、枚、蝉、闭、立、捕
2、有感情地背诵所见,引出今天再来学习一首夏天的古诗小池,说说用什么方法记住池
二、初读感知,理解诗歌大意
1、自由读,借助拼音读准字音,至少5遍。
2、小组合作读,注意互相正音。
3、齐读,圈出不理解的词语和句子。
3、自由读,小组合作谈谈自己学懂了哪些,解决不懂的地方(可借助挂图来理解。)
4、师简述古诗意思
三、再读感悟,体会诗歌韵味
d、配乐自由读(通过多种形式的朗读,让生对古诗读起来朗朗上口。)
e、说说觉得这首古诗哪里写的最美?你能用简单的几笔把它画下来吗?
f、生作画。
四、学习生字
g、出示带拼音的生字认读
h、小组合作,认记字形
五、指导书写童、黄、立
5、观察童、黄的异同点
6、师范写并讲注意点
7、生书写,互相评价
8、师反馈。
六、课外拓展
1、找找背背描写夏天的古诗。
2、找找夏天的有关图片
13、《夏感》导学案
【导学目标】
1、有感情的朗读课文,把握文章内容。
2、学习修辞手法的运用。
3、品味优美句子。
4、感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。
【导学重点】
1、有感情的朗读课文,把握文章内容。
2、学习修辞手法的运用。
3、感受作者对夏的赞美。
【导学难点】
品味文中优美句子
【课时】1课时
【预习导引】
1、查阅资料,了解作者。
2、给下列加点字注音。
贮满(zhù)澹澹(dàn)芊芊(qiānqiān)
磅礴(páng)(bó)黛色(dài)匍匐(pú)(fú)
3、解释下列词语。
贮满:储存、积存
澹澹:水波荡漾的样子
芊芊:草木茂盛
磅礴:气势盛大
黛色:青黑色
匍匐:爬行
4、有感情地朗读课文,想想作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的。
【导学过程】
一、导入:
一年四季,周而复始。对于季节,我们有着太多的感触,我们爱春的生机勃勃,爱秋的硕果飘香,爱冬的银装素裹,然而爱夏的却寥寥无几。今天,我们就来欣赏梁衡的散文《夏感》,看看他到底爱夏的什么,去领略夏天的独特之美。(板书课题)
二、了解作者:
梁衡,1946年生,山西霍州人。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家。
三、检查预习:
见预习2、3。
四、朗读课文,整体感知:
1、指名朗读,注意字词,句读,情感。然后全班齐读。
2、作者是从哪几个方面来描写夏天的感受?
讨论明确:夏天的`自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。
五、研读赏析:
1、你认为文章哪一段最优美?请简述理由。
2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句,品味它们的表达效果。
讨论归纳:
比喻句:
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。
拟人句:
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”,是作者的想像,生动形象。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。
六、拓展延伸:
1、文章最后写道:“遗憾的是,历代文人不知写了多少‘春花秋月’,却极少有夏的影子。”据你所知,有关夏天的古诗句有哪些?
明确:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
——宋代杨万里《小池》
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
——宋代杨万里《晓出净慈寺送林子方》
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
――辛弃疾《西江月》
2、请你模仿文中下列句子,发挥想像,写几笔“夏之色”、“冬之色”。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
示例:
夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。
夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春。
冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结。
八、教师小结:
本文围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。
九、课外阅读下面文章:
海滨仲夏夜(峻青)
夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海,也被这霞光染成了红色,而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的,每当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。
天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红。最后,当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓,苍空中的明灯'越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来,尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好看。
在这幽美的夜色中,我踏着软绵绵的沙滩,沿着海边,慢慢地向前走去。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。晚来的海风,清新而又凉爽。我的心里,有着说不出的兴奋和愉快。
夜风轻飘飘地吹拂着,空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味,柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们,三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上,他们浴着凉爽的海风,望着那缀满了星星的夜空,尽情地说笑,尽情地休憩。愉快的笑声,不时地从这儿那儿飞扬开来,像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
我漫步沙滩,徘徊在我的乡亲朋友们中间。
我看到,在那边,在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边,是一群刚从田里收割麦子归来的人们,他们在谈论着今年的收成。今春,雨水足,麦苗长得旺,收成比去年好。眼下,又下了一场透雨,秋后的丰收局面,也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着,谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。
月亮上来了。
是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的,从那平静的大海里涌了出来。大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上,也突然明亮了起来,一片片坐着、卧着、走着的人影,看得清清楚楚了。啊!海滩上,居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声,响遍了整个的海滩。
月亮升得很高了。它是那么皎洁,那么明亮。
夜已经深了。
沙滩上的人,有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了,有的还在谈笑。凉爽的风轻轻地吹拂着,皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们,在这自由的天幕下,干净的沙滩上,海阔天空地尽情谈笑吧,酣畅地休想吧。
(节选自散文集《秋色赋》,有改动)
板书设计:
夏之景:景美修辞:比喻、拟人
感观:由视觉、听觉到嗅觉。
夏之色:金黄(收获已有而希望之未尽)
夏感:紧张、热烈、急促
人美夏之律:紧张、急促(人勤快)
赞美
【教学反思】
小学语文微课教案8
教学目标:
1、理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江大潮的壮丽景观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、学习本课14个生字,正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。
3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。
教学重点:
1、字词教学;
2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学难点:
领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学准备:
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学习生字新词。
2、初步了解课文,理清文章顺序。
教学过程:
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?
老师简介钱塘江大潮的形成。
二、检查预习情况
1、检查生字。
(1)学习潮、浩、沸、涨,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮
(2)学习犹、据、踮、恢,指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复
(3)出学习罩、薄、崩、霎,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄
雾、山崩地裂、霎时
(4)出示闷:里外结构。组词:闷雷。读音:mn
(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?
如罩字,口诀:桌子缺两腿,上边变四盖。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
四、作业
1、写生字。
2、练习朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。
第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文,背诵课文第四、五自然段。
教学过程:
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习课文。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾、风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)
(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。 白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(板书:白浪翻滚、山崩地裂)
指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)
(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨
霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2、根据具体情况进行小结。
五、作业
1、背诵第四、五节。
2、收集有关钱塘江大潮的资料,同学间进行交流。
板书设计:
观潮
《观潮》片断赏析
师:今天,我们一块儿来学习第23课:观潮。课文写的是哪儿的潮
生:(齐答)钱塘江大潮。
师:钱塘江在我们祖国的浙江省,远离你们可爱的家乡--云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。
(板书:天下奇观)
师:观潮和天下奇观,两个词语中都有一个观字,这两个观字意思一样吗
生:观潮的观是看的意思。天下奇观的观
师:快请教一下字典,查查是什么意思。
(学生查字典)
生:奇观的观是景象的意思。
师:那么奇观的意思呢
生:奇观就是奇特的景象。
生:奇观就是奇异的景象。
师:谁能说说天下奇观的意思。
生:天下奇观就是世界上奇妙的景象。
生:天下奇观就是天底下奇异的景象。
师:回答正确。
[评析:观潮和天下奇观都有一个观字,但意思却不相同。教师及时抓住这个观字,让学生查字典,不仅理解了观的意思,而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中,先理解观字,再理解奇观,最后理解天下奇观,由字到词,一层进一层,显得很扎实。]
《观潮》问题探讨
最近教学《观潮》(六年制第七册)一课时,有学生提问:农历八月十八日钱塘江大潮最为壮观,而十七日或十九日为什么就没有呢?它每年都那样准时吗?为什么?
很遗憾,因我居住在内蒙古,远离大海,潮涨潮落现象从未见过,对其形成的原因,几乎一无所知,所以特去信询问,望赐教。
内蒙古清水河县小庙子小学
胡秀明
《观潮》一文中写道:农历八月十八是一年一度的观潮日。在教学中,有不少学生问我,像这种大潮平常会有吗?如果没有,为什么只有八月十八这天有,并且是有规律的,这种规律又是如何形成的?如果常有,为什么又只有八月十八这天最为壮观?
带着这个问题,我翻阅了许多资料,也找不到完整的答案,望贵刊帮助解答。
湖北省钟祥市路市镇丰岭小学
杜良成
钱塘江潮是一种潮汐现象。潮汐是海水周期性的有规律涨落运动,它是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的(天体之间存在着万有引力)。月亮离地球近,太阳离地球远,故月亮的引潮力大于太阳的引潮力,大致是10:4、5。当月亮、太阳、地球处在同一条直线上时,月亮和太阳的引潮力加在一起,使潮水涨得更高。每月的农历初一、十五以后两三天,月亮、太阳、地球排列在一条直线上,所以这几天世界各地的潮水普遍比平时高涨。特别是中秋后的两三天,是一年中地球离太阳最近的时候,因此这时候的秋潮是全年中最大的一次。
钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观,是与杭州湾的特殊地形分不开的。钱塘江入海的'地方(即钱塘江口)叫杭州湾,那里外宽内窄,呈喇叭形,出海处宽达100公里,而往西逐渐收缩为20公里左右,最狭窄处海宁县盐官镇附近,只有3公里宽。潮水涌来时,一路上越往西越受到两岸地形的约束,只好涌积起来,潮头越积越高,好像一道直立的水墙,向西推进。同时,由于潮流的作用,把长江泻入海中的大量泥沙,不断地带到杭州湾来,在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的沙坎。当潮水向钱塘江口内涌去时,被拦门沙坎挡住了潮头,就形成了后浪推前浪、一浪叠一浪、汹涌澎湃、势如千军万马排山倒海的天下奇观!
我国自古以来,钱塘观潮之风盛行,著名诗人对之吟咏不绝。孟浩然、白居易、刘禹锡、范仲淹、苏东坡、辛弃疾、陆游等都有观潮佳作。观潮最盛之期,莫过于宋朝。那时观潮,农历八月十二日始二十日止,而以十八日为高潮。苏东坡诗云:八月十八潮,壮观天下无。相传这一天称潮诞,又是朝廷检阅水师的日子。因此这一天倾城观潮,士女云集,江岸搭彩棚看台,十余里间,人山人海,地无寸隙。先是水师操演,战船在江上趋浪腾空,演出各种阵势变化,并且鸣放烟炮。等到炮息烟散,战船隐藏得无影无踪,然后有数百名凫水健儿跃入水中,迎潮而上,有的手擎大幅彩旗,踏波踩浪,出没于波峰浪谷之中,面旗尾一点儿也不沾湿,显出了弄潮儿的英雄本色。
由此看来,农历八月十八日定为钱塘江大潮的观潮日,除了上面讲的自然、地理原因之外,还有它的历史的继承性,反映了中华民族深厚的文化底蕴。
《观潮》相关知识
钱塘江头八月潮,吞山挟海势雄豪,说的正是钱塘潮的壮观场面。
观钱塘潮,最佳的位置在杭州东部海宁市的盐官镇。每年农历八月十八前后,是观潮的最佳时节。当涌潮在天边出现时,如白虹横江,推卷而来。很快涌潮长驱直入来到眼前,犹如万马奔腾、雷霆万钧
在钱塘江可以看到一线潮、交叉潮和回头潮三种景象。
钱塘江的涌潮气势非凡,堪称举世奇观,每一个看到它的人都不禁要问:如此壮观的大潮是怎样形成的?为什么在世界众多奔腾入海的河流中,惟独钱塘江涌潮最为闻名呢?
其实,涌潮并不罕见,很多河口都可以看到,如亚马逊河、英国的赛文河、长江的北支等等。说起来,钱塘江涌潮并不能算天下第一,论强度它比不上南美的亚马逊河:论潮差,它稍逊于北美的芬迪湾,钱塘潮所以能在天下大潮中独占螯头,得益于这样几方面的条件:
首先是因为杭州湾外宽内窄的巨大喇叭口地形,加之钱塘江的河口处水下有一道逐渐隆起的沙坎,大量潮水涌来时,两侧及水下三面受到约束,潮水夺路而进,前锋受阻,后浪又至,于是汹涌的大潮就形成了。而芬迪湾从形状上看是一个矩形,形不成大的涌潮。亚马逊河强度虽与钱塘江有一拼,但它的涌潮形态远比不上钱塘江这样变化万千、一潮三看,所以,世界上只有钱塘江涌潮才称得上是无于伦比的天下第一奇观。
最初的钱塘江并没有喇叭口,也看不到汹涌的大潮,它是沧桑变迁逐渐演化而来的,这一举世无双的自然奇观恰巧形成于北纬30度上,又为这个地带增添了几分神奇。与钱塘潮相伴相生的还有一个人文奇观,那就是在潮头劈波斩浪的弄潮儿,弄潮儿这一古老的职业如今已经难得一见了。
《观潮》课文
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了两丈来高了。
小学语文微课教案9
教学要求:
1、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课前准备:课件。
教学时间:二教时。
第一教时
教学要求:
1、初步了解课文。
2、学会生字新词。
3、学习课文第一部分。
一、介绍背景,导入新课。
二、初读课文,读准字音,理解词文。
1、学生自学。
2、检查自学情况。
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。
要求:
1、在这一段中你了解了什么?
2、怎样理解课文中的几句话:
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)
(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)
(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)
3、小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
4、小结。
五、作业。
第二教时
教学要求:
1、继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1、自学课文,思考:
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)
(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)
2、交流,朗读。
3、小结。
二、学习第三段。
1、学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的`对话,加深理解。
3、小结。
三、学习第四段。
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)
2、游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)
5。小结。
四、总结全文。
1、课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
2、“夜莺的歌声”的含义。
一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音;
三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3、通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)
4、课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)
板书设计:
夜莺的歌声
起因:引敌发现主动接近
巧答盘问取得信任
经过:诱敌进伏击圈机智勇敢的
巧妙报告敌情爱国主义精神
结果:全歼敌人
夜莺又叫
小学语文微课教案10
教学目标
知识目标
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究,理解文章大意
能力目标
1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。
2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲
德育目标
体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。
教学重难点
1、学生通过自主提问探究文章大意
2、通过练笔歌颂母亲
拓展读写点
1、通过学习范文,让学生也写一段与母亲相处中,感受最深、记忆深刻的片段。
2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈。
教学准备
VCD歌碟,多媒体课件,讲义,带花边的卡片。
课时安排
一课时
教学过程
上课之前,播放《心中的故事》,以创设氛围,激发学生热爱母亲,赞美母亲的感情,以形成共鸣。(投影出课题,执教者)
一、导语设计
同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗?“妈妈”很好,这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。
二、教学步骤
1、学生齐读,整体感知文章
老师提出要求:拿起笔来,将你认为应该勾划的地方分别用各种符号(这里作简单的符号说明)勾划出来。
2、老师提问
(1)你们感受到了什么?请用两个字来概括。
(“母爱”……)
(2)这篇文章讲了一件什么事情?(这里用投影给出归纳方法)
(如:按六要素来归纳。时:母亲生病后地:在医院里事情的起因:“我”错以为母亲的体重不轻经过:从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩,也想抱一次母亲睡觉结果:母亲也被感动了。)
3、学生将勾划的内容拿出来交流。
先在小组之间交流。
(1)学生认为写得好的地方,好在哪里?
(2)学生有没有自己不理解的地方,可以在班上讨论。
(3)学生认为问题较好并且自己知道答案的,也可以先考全班同学,然后一起分享。
4、老师设置问题,学生讨论做答(投影)
(1)我望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住你啊!”这里为什么说“我”对不住妈妈?
(答案提示:误解了妈妈力大无穷,最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦,也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情,他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。)
(2)“我”为什么会突发奇想,要抱着母亲睡觉?
(答案提示:正因为“我”误解了母亲力大无穷后,强烈地感受到了母亲对自己的爱,所以想出一种回报母亲的最直接的方式。)
5、既然作品中的“我”都是大人了,还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说,用你们现在能做到的方式,你会怎样“感恩”呢?
(之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告)
6、读写拓展
你们肯定也有这样一段心中的故事,能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中,最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面,用一段话描述出来。
7、学生写好后同桌交流,然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。
8、读写拓展
这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗?好:现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上,送给你妈妈。
9、学生创作成果展示
三、小结:
(将我制作的卡片送给表现好的同学)
唐代诗人孟郊曾说:“谁言寸草心,报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈,好不好?今天课就上到这儿,下课!
《观潮》
《观潮》
教学设计说明:
是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是潮来时一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。因此教学中我把该部分的语言感悟与语言训练作为我的整个教学的重难点,让学生能够在课文文本这一载体中体会到大自然的神奇与语言文字的魅力。并将课文范例进行引申,与信息技术整合,设计成一个相对完整的主题活动,使孩子们在主题活动中,语言运用能力得到提高,信息素养得到培养,同时信息技能也得到提高。
第一阶段:【范例引路,激发学生探究的情趣】
教学概述:课文作为载体,其重难点对我们的研究具有一定的导向意义。因此,我抓住文中那些把大潮来临之时的气势渲染得有声有色的重点词句展开了教学,力图让学生充分感受到钱塘潮的雄伟气势,并积累下文中的好词佳句,初步体会这些好词佳句所产生的文字效应,从而激发学生进行深入学习的兴趣。
1、谈话导入,揭示课题。
2、初读课文,想想课文的哪一部分给你留下了深刻的印象?多读几遍,想想为什么?然后作汇报。
3、观看录像,感受情景。(师在学生汇报的过程中相机播放大潮来时的录像片,让学生直观地感受到大潮的气势磅礴,受到震撼。)
4、抓住重点,朗读积累。
(1)自由读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。如果还想体会得更加真切,可以启用电脑里的课件,自行播放,边看边感受,再结合感受读大潮的气势。
(2)学生汇报读,谈体会。师相机组织通过个人范读,齐读,生生互评,小组赛读,男女赛读等形式来让学生反复强化,体会到课文钱塘大潮描写的精彩之处。最后要求达到熟读成诵。
(3)选择相应的音乐作为背景,进行配乐朗读。选择时注意音乐的情绪要与潮的变化相映成趣。
(4)总结:课文中结合着潮来时的样子,大量的运用了摹声法,把潮写得活灵活现。这是我们祖国语言文字的魅力所在。
第二阶段:【广泛浏览,确定主题】
1、启发谈话,明确活动目的:
同学们,学习了这篇课文后,大家不但从钱塘大潮中深深地感受到了自然的伟大力量,同时,也从课文中那些好词佳句中充分感受到了语言文字的魅力。作者结合着潮来时的样子,大量的运用了摹声法,通过对声音娃娃的描述,把潮写得活灵活现,使人身临其境。其实在大自然里还有好多好多这样神奇而又有趣的声音娃娃,相信同学们一定想认识她们!
2、提出学习要求:
(1)登陆模拟的寻找奇妙的声音娃娃网站,自由阅读,看看你都发现了大自然里哪些奇妙又有趣的声音?
(2)选择你最感兴趣的一种类别的声音进行深入研究,广泛收集资料(从网上下载文字和图片),填写资料卡:
(3)在论坛中与同学交流阅读所得,寻找与自己研究的主题一致的同学成为合作伙伴,形成合作小组;
(4)确定本组的研究主题和具体的研究内容:即寻找自己喜欢的场景作为载体,在这个场景图片中能找到自己喜欢的声音娃娃。并为声音娃娃设计好的解说词,选择动听的背景音乐。
【深入阅读,协作作业】
1、学生以小组合作的学习形式,按照自定的研究主题和研究内容,继续大量阅读浏览网站上资料,不断加深对声音的感受力,积累与声音有关的词汇句子,并想想可以怎样组织语言来表达自己听到的奇妙声音。
2、学习活动的评价量规,明确评价标准,知道如何参与活动,并明确活动评价,为后边的.展示与评价活动作好准备。
(1)为参加声音娃娃展示会做准备,综合自己掌握的资料,以第一人称(如一种小动物等)认真填写声音娃娃个人档案要求:寻找到自己喜欢的具体的场景图片,尽可能详细的向别人介绍图片中你寻找到的声音娃娃语言生动,同时注意运用上打比方、做比较等表达方式,以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇。
(2)小组成员根据特长分工合作,制作幻灯片演示文稿介绍小组研究成果。要求作品能针对所选择的相关的图片,运用自己的语言,重组信息,为下一步的成果展示交流作准备。交流的形式力求多样,制作好头饰,可以说、演、唱。
【展示成果,交流反思】
具体的教学过程
如下:
(一)媒体创设活动情境
1、CAI课件呈现本次活动主题《声音娃娃展示会》,配上热烈的音乐,激发学生参与的兴趣。
2、教师以活动主持人身份出场:亲爱的自然界的朋友们,欢迎你们来到声音娃娃展示会的现场。请向来宾打个招呼。(学生以小组形式向大家问好)
(二)媒体促进诵读、积累
1、可爱的朋友们都来自神奇的大自然,相信你们一定听到过大自然最为奇妙的声音!
2、CAI课件呈现各种自然景色的图片,在轻柔的音乐声中,教师引导学生根据想象自由地、有感情地摹仿画面中有可能出现的各种自然的奇妙声响。
(三)媒体促进说话、写话
1、丰富奇妙大自然里有着众多可爱的声音娃娃。今天,我们进行的声音娃娃展示会,就是为了给声音娃娃们提供一个向别人介绍自己、展示自己的机会。
CAI出示声音娃娃展示会要求:
A、活动前准备声音娃娃资料卡,认真填写你收集到的声音娃娃的资料:
介绍声音娃娃时,语言清楚,形式活泼,说清特点(即注意运用上打比方、做比较等表达方式,以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇)
B、因为最后要填写选票,并在选票上写清你喜欢的声音娃娃的特征,评选我最喜欢的声音娃娃。所以呆会要认真听别人的介绍,用心记才能填好此项内容。
3、小组同学合作展示作品(一人操作计算机展示自行制作的演示文稿,其余的同学介绍、表演,教师及时从语言表达,展示形式上给予评价)
4、媒体回放学生演示文稿中最精彩的一两个页面,强化学生的记忆。
5、看完所有介绍,你最喜欢哪一位声音娃娃?请认真思考,然后根据他们刚才精彩的介绍,认真填写选票。提示,尽可能把娃娃的资料写详细、写生动,才能表达你对她的喜爱。否则视为无效票。
6、学生填写,教师巡视指导。
7、统计得票,评选出最受欢迎的声音娃娃及相应的小组。
(四)反思活动过程
1、今天和这么多可爱的声音娃娃亲密接触,你的心里有什么感受?
2、回忆参加这次《声音娃娃展示会》活动过程,你有什么感受?有什么得失?
3、小组同学用评价量规自我评价,生生互评。
小学语文微课教案11
教学要求
1、过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习课文有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
3、继续练习给课文分段,深入理解课文内容。
4、学会本课生字新词。
5、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
教学重点
1、有关字的教学。镇、罩、逐、颤、涨等翘舌音的读音;屹和昂的字形分析。强调字的书写规范。
2、理解重点词语的意思。如:奇观、横卧、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂。
3、重点理解课文中有关潮来之时的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
教学时间
3课时。
教学准备
《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。
教学过程
第一课时
一、板书课题,启发谈话
1、教师板书课题,问:今天我们学习第13课,同学们读课题。潮指的是什么?(钱塘江大潮)观是什么意思?(看)学生解题目。
2、教师简介钱塘潮。
钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫海宁潮。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观,有声有色,令人赞叹不已。因此自古以来,钱塘江大潮被称为天下奇观。板书:奇观。
3、请同学们打开书,看书上的什么地方写钱塘江大潮是天下奇观?(第1自然段)
4、导学生读第1自然段,重点读出天下奇观这四个字。
5、教师问:为什么称它为天下奇观呢?
二、初读课文,将课文分段
1、学生自己小声地读课文,要求读准带拼音的字的读音。
2、教师出示预先写好生字的小黑板,让学生读,初识生字,读准字音。
3、请一个学生读课文,其他同学注意听他(她)读的字音是否正确,并划出自然段。(全文共有5个自然段。)
4、请5个同学分段读课文,其他同学边听边用‖将课文分段。(全文可分四段。)
学生说分段理由
第一段(第1自然段):讲钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(第2自然段):介绍潮来之前的景象。
第三段(第3~4自然段):潮来之时的壮观景象。
第四段(第5自然段):潮之后的景象。
5、学生按分好的四段再读课文。
三、重点讲第三段,体会潮来时的壮观景象
教师说:钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观,是因为潮来之时,景象雄伟壮观,使人为之惊叹、赞叹不已,那么,作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。
1、一个学生读第3段,其他同学想:大潮是从哪个方向来的?
2、教师读这段,学生用划出描写潮来之时的情景的句子。
(1)从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动,这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动,说明了什么?(未见其影,先闻其声,并且声音特别大。)
教师指导读这句。重点读出隆隆的、闷雷滚动两个词。
(2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水,先闻其声,因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)
(3)这时声音越来越大,(板书:越来越大)江面上怎么了?(学生读,回答:东边水天相接的地方出现了一条白线)水天相接是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平线。教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。)为什么作者能看到?(观察)
(4)这是作者在什么地方听到的,看到的呢?(教师板书:远处)
(5)教师问:在潮来之时,作者听到了什么,又看到了什么呢?(学生看板书回答)
(6)教师问:这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到93隆隆声时,人声鼎沸,当人们看到水天相接的地方出现一条白线时,人们又沸腾起来。)人声鼎沸是什么意思?在这里如何理解?沸腾什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)
(7)教师出示小黑板。(上面写着课后练习3的第(3)小题)请学生读读,理解带点词语的意思。(学生理解)教师问:去掉水天相接一词好不好?为什么?把沸腾一词换成高兴行不行?为什么?(学生讨论)学生有语气地读这句话。
(8)那条白线离我们越来越近了,请同学读第4自然段,找出描写大潮壮观的词句。
(9)教师出示小黑板。(上面事先写好课后练习第3题的第(4)小题)理解横贯一词。(横贯是横着过来,在这里指大潮占满江面,迅速奔涌而过)从这词中说明了什么?(潮水气势雄伟)可见这大潮之奇啊!
教师指导学生读这句,重点读出横贯一词。
(10)再近些,我们又看见什么了?(学生答后教师出示句子,让学生比较理解。)
通过比较,知道第2句比第1句写得具体形象。城墙一词表现出潮涌之壮观。
教师再出示第3句话,和第2句再比较。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
学生比较后认为第3句写得更好,写出了潮涌的来势凶猛,潮头很高,两丈多高同时点出了雄伟壮观的景象。教师说:同学们,你们说这钱塘江大潮奇不奇呀?(教师指板书:奇观)
(11)学生读后一句,用上述比较句子的方法比较下列句子。
教师问:浩浩荡荡是什么意思?(气势雄伟壮大,在这里指水势浩大。)
学生读这句,想象当时的`景象。
(12)这时,声音就更大了,看看这句中的哪些词写出声音很大?(学生答教师板书:山崩地裂)
(13)学生再读这句,读出水势浩大,声音极大。
3、学生看录相,边看边用书上的语言描绘情景。
4、学生有声有色地读第3段。
四、总结作者有顺序,有特点的观察方法
作者按由远及近的顺序观察,把听到的声音和看到的景象穿插描述,展现了大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。
五、布置作业
预习第2段和第4段,想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。试背第3大段。
第二课时
一、继续讲读
(一)讲读第2段。
教师问:作者是站在什么地方目睹这一切的?
学生读第2段。(学生读后回答:在海宁县盐官镇的海塘大堤上。)
教师问:江潮还没有来,作者看到了什么?(学生答)宽阔的钱塘江横卧在眼前这句中横卧一词是什么意思?它写出了什么?(江面非常宽阔)教师告诉学生同时也点明了我所在的地理位置。
越往东越宽这写出了钱塘江的什么?(地形)教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。
教师:岸上的景象如何?早已人山人海说明什么?大家昂首东望,等着,盼着说明人们这时的心情怎样?(急迫、兴奋)
学生读第2段,读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。
(二)潮后又是怎样的景色呢?
1、霎时说明什么?
2、余波还在漫天卷地地涌来说明什么?(说明潮来时的气势之大。)
3、什么时候,江面平静了下来?(过了好久)又从中知道什么了?(余波持续的时间很长。)
4、学生齐读最后一句,想:这句主要说的是什么意思?(这是从水量很大讲江潮的壮观。)
5、学生有语气地读第4段。
二、最后总结全文,有感情朗读
1、学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音,进一步加深对课文的理解。
2、学生齐读第一段,重点读天下奇观。
3、学生有语气地朗读全文,想:为什么称钱塘江大潮为天下奇观?我们应向作者学什么?
三、布置作业
1、认真读课文。
2、自学生字新词,找出易错较难记的字。
第三课时
一、学习本课生字,读准字音
教师出示生字卡片,学生认读生字。重点读镇、罩、逐、颤、涨等翘舌音。其中涨读(zhǎng),不读(zhng),要特别注意。昂读(ng),千万不要读成(yng)。
学生反复读生字。巩固生字的读音。
二、抓重点,分析字形
1、屹:这个字是什么结构的字,右半部与气有何不同?
2、若:这个字读(ru),是上下结构的字,下边是右而不是古。切不可把丿写成丨。
共四笔写成。
4、复:这个字与夏作比较,区别记忆。
三、个别字,注意书写
下面的字,教师指导学生按田字格规范书写。
四、认读课后读读写写词语
五、理解下列词语的意思,并写在课堂练习本上
屹立、笼罩、山崩地裂、浩浩荡荡、沸腾
六、用上面的词语造句。每词造一句
1、屹立人民英雄纪念碑巍然屹立在天安门广场中央。
2、笼罩高高的白塔笼罩在蒙蒙的雾气里,显得是那么朦胧。
3、山崩地裂浪潮汹涌奔腾而来,声音好似山崩地裂。
4、浩浩荡荡海、陆、空三军仪仗队浩浩荡荡走过主席台,顿时主席台上响起了一片热烈的掌声。
5、沸腾当听到裁判宣布中国队获这次比赛第一名时,整个会场顿时沸腾起来,欢呼声响成一片。
七、背诵课文第三段
板书设计
小学语文微课教案12
教学目标:
1.熟读课文,掌握重要的文言基础知
2.分析孔子弟子不同的人生理想
3.了解孔子的教学方式和人生经历,并作出简要评价识
教学重点:
教学安排:三课时
教学过程:
(此文在学生读完五遍的基础上进行。)
第一课时
一、导入
教师从《论语》导入,抽3~4名学生每人说一则所知道的《论语》中的句子。如有易写错字,可让学生到黑板上试写。
二、进入课文,听录音朗读,并标记疑点难点和重要文言词句。
听完后,让学生检查是否已把通假字整理到课题旁边或笔记本上。
1.鼓瑟希(“希”通“稀”)
2.莫春者(“莫”通“暮”)
3.唯求则非邦也与(“与”通“欤”)
三、抽四位学生分段朗读,检查学生的读音及断句情况。如有问题,及时纠正。
甲:开头至“夫子哂之”
乙:“求,尔何如”至“愿为小相焉”
丙:“点,尔何如”至“吾与点也”
丁:“三子者出”至文末。
四、用设问法解析课文,同时穿插对文言基础知识的理解、掌握。
1.问题设计:
①这篇课文描述了一个什么样的场景?
抓一个关键字:“侍”。
(一个“侍”把孔子和弟子之间的身份、地位全交代清楚了。说“座谈”“闲谈”“畅谈”皆不准确。因为这种关系,气氛才显得有些严肃、紧张。)
学生不能准确回答时,教师可让学生交流一分钟再作答;如依然不能,教师可适当提示。
②孔子和弟子们集中谈论的.话题是什么?这个话题是在什么情况下提出来的?
抓一个核心话题:各言其志。
(推测原因:孔子为避免“侍坐”的沉默和尴尬,也为了进一步了解学生的志向、情趣和人生追求,才有意识的抛出这个话题来。)
③子路、曾晳、冉有、公西华各有什么样的志向?
子路:抢先作答,言语夸张,“夫子哂之”。
冉有:言语谦和,有所自知,夫子不言。
公西华:语更谦和,“非曰能之,愿学焉”,夫子不言。
(推测:二子之谦和,当缘于夫子“哂”子路,夫子对此应有所觉察,所以不言。)
曾晳:平和超然,师宗“陶潜”,放浪形骸,自在悠闲。夫子与之。
④孔子是如何评价弟子们的志向的?
为国以“礼”,三子皆逾礼也。所以他更欣赏曾子的淡泊之志。
2.文言基础知识掌握:
①以吾一日长乎尔,毋吾以也。
②不吾知也(宾语前置句)
③加之以师旅,因之以饥馑。(词语兼句式)
④可使有勇,且知方也。(儒家伦理道德和学问)//吾长见笑于大方之家。(知识,学问)
⑤方六七十,如五六十//如其礼乐,以俟君子。
⑥异乎三子者之撰。(才能,才干)
⑦莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂yí,风乎舞雩yú,咏而归。
⑧夫子喟然叹曰:“吾与点也。”(赞赏)
⑨为国以礼,其言不让。(谦让)
⑩赤也为之小,孰能为之大?(认为)
第二课时
一、学生齐读课文,进一步熟悉课文内容。
二、简单总结上节课内容后,教师引申探讨以下两个问题,借以培养学生的思维能力和口语表达能力,同时渗透德育教育。
①从这场谈话中我们可以看出孔子习惯于使用什么样的教学方式?你了解他的哪些教学思想?
参考结论一:轻松、活跃的课堂气氛;平等交流,尊重学生;把课堂还给学生,体现学生主体;善于诱导、启发,体现教师主导。
参考结论二:有教无类;因材施教。(让学生查词典,理解意思,并积累在词语本上)
②你能不能像孔子的学生一样,在同学、老师面前谈谈自己的人生理想?(控制好时间)
三、广播剧欣赏:《孔子办学》(22分钟)
强调两项内容:
1.宰予昼寝(教师提示)
2.韦编三绝(让学生查词典并积累之)
第三课时
一、拓展阅读《孔子世家》(节选),教师指导梳理文意,除个别字词外,学生理解大意即可,而后由学生自读。
孔子世家(节选)
《史记》
孔子生鲁昌平乡陬邑。先宋人也,曰孔防叔。防叔生伯夏,伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野合而生孔子,祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶,故因名曰丘云。字仲尼,姓孔氏。
孔子贫且贱。及长,尝为季氏史,料量平;尝为司职吏而畜蕃息,由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈、蔡之间,于是反鲁。孔子长九尺有六寸,人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待,由是反鲁。
鲁昭公之二十年,而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁,景公问孔子曰:“昔秦穆公国小处辟,其霸何也?”对曰:“秦,国虽小,其志大;处虽辟,行中正。身举五羖,爵之大夫,起累绁之中,与语三日,授之以政。以此取之,虽王可也,霸小矣。”景公说。
孔子年三十五,而季平子与郈昭伯因斗鸡故得罪鲁昭公,昭公率师击平子,平子与孟氏、叔孙氏三家共攻昭公,昭公师败,奔于齐,齐处昭公乾侯。其后顷之,鲁乱。孔子适齐,为高昭子家臣,欲以通乎景公。与齐太师语乐,闻《韶》音,学之,三月不知肉味,齐人称之。
景公问政孔子,孔子曰:“君君,臣臣,父父,子子。”景公曰:“善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾岂得而食诸?”
孔子年四十二,鲁昭卒于乾侯,定公立。其后定公以孔子为中都宰,一年,四方皆则之。由中都宰为司空,由司空为大司寇。
定公十四年,孔子年五十六,由大司寇行摄相事,有喜色。人曰:“闻君子祸至不惧,福至不喜。”孔子曰:“有是言也。不曰‘乐以下人’乎?”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月,粥羔豚者弗饰贾;男女行者别于涂;涂不拾遗;四方之客至乎邑者,不求有司,皆予之以归。
①颜氏女:据《礼记·檀弓》说,名征在。
②野合:据《索隐》、《正义》解释,叔梁匕与征在成婚时已超过六十四岁,而征在岁数尚小,二人年龄相差悬殊,此种婚姻在当时不合礼法,故谓野合。
③圩(wéi,维)顶:形容人头顶四周高,中间低,呈“凹”字形。圩,洼田四周的埂。
④料量平:料,计算。量,量具。平,公平,精确。
⑤司职吏:管理牧场的小官吏。
⑥畜蕃息:牲畜繁殖兴旺。
⑦五羖(gǔ,古):指五羖大夫百里奚。百里奚原为虞国人,晋攻虞,为晋所俘,作为陪嫁臣随秦穆公夫人即晋公子夷吾的姐姐入秦,后逃离秦国,在宛地被楚国人捉住。秦穆公以贤,用五张羊皮把他赎回,任为大夫,故云。羖:黑色公羊。
⑧累绁(xiè):同“缧绁”,绑人用的绳索,引申为拘禁。
⑨齐处昭公乾侯:齐国把昭公安置在乾侯这个地方。处:安置。
⑩行摄相事:担任理相。相,指处理政务的最高行政官。
二、布置课后作业:
教材练习二、三。
小学语文微课教案13
学习目标
1、有感情地背诵此词。
2、深入感受词人笔下的江南美景(美在何处?)。
3、理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。
重难点目标1,2(重点)目标3(难点)
学法指导
在理解内容的基础上,从景、情的角度切入这首词。理解词人是如何写景的,又是怎样言情的。景与情又有怎样的关系。在谈及这首词的情感时,能知人论词。
【诱思导学】(预习展示内容)
一、形式认读《菩萨蛮》(注意韵脚)
二、解释下列句子中加点的字
1、游人只合江南老应该2、春水碧于天比3、垆边人似月旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地4、皓腕凝霜雪洁白5、还乡须断肠一定,应当
三、内容理解
1、请从词作第一、二句中挑选一个合适的短语概括韦庄《菩萨蛮》所写的内容。
答:江南好
2、江南具体好在哪里?(请用词作中原有的句子回答)
答:
春水碧于天,画船听雨眠。
垆边人似月,皓腕凝霜雪。
四、思考:“垆边人似月,皓腕凝霜雪。”江南美女那么多,词人为什么偏偏提到“垆边人”?(垆边有家的感觉,貌美的垆边人唤起了他美好的回忆与思念。)
学生感悟
【预习展示】(我敢我能我行)
【合作探究】
1、(江南之美)“春水碧于天,画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪。”这幅江南美景图,美在何处?你为什么这样认为?
答:碧水阳春(视听结合),美酒佳人(月与雪给人以无限想象的空间)。
2、(故园之思)“未老莫还乡,还乡须断肠。”还乡为何一定要到老?还乡又为何断肠?
答:人到年老会特别思念故土。联系作者的写作背景,当时正处在唐朝将灭之际,中原地区烽火连天,今若还乡,目击离乱,只令人断肠,故惟有暂不还乡,以待时定。
3、(江南之美与故园之思)作者对江南的热爱与他对家乡的思念又有什么关系?
答:碧水阳春,美酒佳人,最终仍然难以消除根深蒂固的“还乡”之意,正如王粲《登楼赋》所言“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留!”江山信美,而不是我的故土,我也不愿久留,中国还有句老话:“美不美,故乡水,亲不亲,故乡人。”词人以乐景写哀情,更觉沉郁深挚。
【达标反馈】
一、自我检测
1、赏析此词,选择不正确的答案(C)
A、词的开头就点名“人人尽说江南好,游人只合江南老。”借他人对江南的赞美和断然劝留的口吻,突出江南的好处。
B、“春水碧于天”,不但形容了春水的`颜色,言外尚有水面开阔,明净,倒映着整个蓝天白云的美丽意境在。写江南景色之美,“画船听雨眠”,写出江南春季多雨,那就不妨安稳地躺在画船中,听着雨声人眠,写得悠闲之至。
C、“垆边人似月,皓腕凝霜雪”,侧面描写江南酒垆卖酒的女子光彩照人,卖酒时攘袖举酒,露出的手腕白如霜雪。词中这两句前句是总写,后句是特写。
D、“未老莫还乡,还乡须断肠。”江南的生活太值得留恋,正当年华,回去岂不要日夜思念而肝肠寸断。表面上写得很旷达,而其中却是对故乡欲归不得的盘旋郁结的感情。
2、有感情背诵此词
【学后小结】
【拓展延伸】请同学们课后搜集韦庄的其它四首词,进行比较阅读,深入理解其故园之思。
老师我想对您说:
【预习作业】《张中丞传后叙》诵读文章(字音、句读),把握其结构,合作解决字词。
小学语文微课教案14
教学要求
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学会本课生字,能联系上下文,弄懂词语的意思,理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。有感情地朗读课文,背诵课文描写春、夏、秋、冬景象一段。
3、学习作者按四季变化的顺序,抓景物特点进行观察的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句,体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题:美丽的小兴安岭
二、介绍小兴安岭
(小兴安岭在兴安岭山脉的东段,在我国东北黑龙江省的北部,是我国重要的林区之一。)
三、范读课文,思考。
课文写了小兴安岭什么时候的景色?
(写了小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬的景色。)
四、自读课文,标画自然段,读准字音
五、认读生字并组词
抽嫩鹿映封严浓献酸贵膝呼掌惜舍
六、朗读课文,思考:
哪几个自然段写了春、夏、秋、冬的景色?
(2~5自然段分别写了春、夏、秋、冬景色。)
七、分别朗读二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描写的?(学生边读边画)然后老师板书
九、板书设计十、看板书:由四季景物描写,我们可看出小兴安岭的特点是什么(树木多)
第二课时
一、板书课题:美丽的小兴安岭
二、朗读全文,思考
(一)为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?也是一座巨大的宝库?
1。学习第2自然段,请同学们用因为所以句式回答:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?(学生回答老师提问。)
(1)抽出是什么意思?(长出的意思。)
(2)把抽出换成长出行吗?哪个好?
(换成长出行,但不如抽出好,抽出把快速长出来的样子写出来了。很生动形象;枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条长出说成抽出非常贴切。)
(3)读了描写春天景物的语句,你感到小兴安岭的春天是什么样的美?
(小兴安岭的春天是生机勃勃的美。)
2。学习第三自然段,请同学们继续用因为所以句式回答:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园。(学生回答老师提问)。
(1)密密层层是什么意思?文中指什么密密层层?突出了什么特点?
(密密层层是距离近,空隙小,指枝叶密密层层,突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。)
(2)密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,封什么意思?换成盖行不行?哪个好?好在哪儿?
(封是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的.景象,又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。)
(3)夏天景色的特点是什么?
(野花盛开的特点。)
3。学习第5自然段,继续用因为所以的句式回答为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(学生边回答老师边问。)
(1)落叶在林间飞舞。这句话说什么在飞舞?
(是说树叶飘落在飞舞。)
(2)飞舞是什么意思?
(飞舞是飘落的意思。)
(3)为什么用飞舞而不用飘落呢?
(飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。)
(4)秋天的景色又是什么特点?
(秋天的景色色彩迷人。)
4。学习第5自然段,继续用因为所以句式回答:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(学生边答老师边问。)
西北风呼呼地刮过树梢。刮是什么意思?可换成什么词代替?哪个词好?好在哪儿?
(刮可换成吹但刮用得好,刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。)
(二)看板书按春、夏、秋、冬的特点,用因果句式综合回答:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(说话练习。)
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第三课时
一、板书课题:美丽的小兴安岭
二、朗读全文,思考:小兴安岭景色最美的是什么
(小兴安岭最美的景色是森林连成一片,就像绿色的海洋。)
三、齐读第一自然段
(一)第1自然段说明什么?起什么作用?
(说明森林广阔无垠一片绿色的特点,起概括作用。)
四、课文春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同的特点树木来写
五、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色?为什么
六、你喜欢哪一段就背诵哪一段
七、齐读最后一个自然段
(一)最后一个自然段在全文起什么作用?
(总结全文的作用。)
(二)从最后一个自然段你还体会到什么?
(体会出作者对小兴安岭的赞美之情。)
八、学习生字认清字形
(一)易错字:
嫩膝临鹿酸
(二)分析字形结构:
抽映封严浓献贵呼掌
(三)多音字:
舍shshě
(四)指导书写。
板书设计
小学语文微课教案15
教学目标:
1.形成认真读作文,认真评价的好习惯,能使自己作文能力不断提高。
2.具有尊重别人劳动成果的优良品质。
3.学会写评语的方法和技巧,并能写出简单的评语。
教学难点:
学会写评语的方法和技巧,并能写出简单的评语。
教学课时:1
教学准备:
作文教学评语课件。
教学过程:
一.谈话导入。
吃饭时,我们常常说饭菜,如何如何好吃。看了一篇文章,我们有时候就会与同学老师,谈论这篇文章的优点和不足,以及写好这篇文章还可以怎样写更好些。从这儿我们知道,(学生回答:评论文章的话语,就叫评语)。你们会给文章写评语吗?下面我们出示一篇文章,大家用嘴评价评价,怎么样?
二.出示作文尝试说评语
泡茶
外公和爸爸都爱喝茶。从没喝茶习惯的我,今天也想品尝一下。午饭后,我拿出茶叶罐,揭开盖子,顿时一股清香扑鼻而来。我稍微倒了一些茶叶到,放玻璃杯里,冲了大半杯开水。盖上杯盖,只见茶叶慢慢浮了上来。没过两分钟,又见水面上茶叶陆陆续续沉了下去。一片片叶子渐渐涨大,透明的水也变成淡淡的绿色。于是我打开杯盖,捧起杯子轻轻呷了一口,有些苦,不过还夹着一丝香甜。
初步要求:
1.在给同学的习作写评语前,首先必须认真阅读。
2.要注意给你留下了深刻印象的地方,看看它有没有独到之处。
3.思考、讨论怎样评价这篇作文;想怎么说,就怎么说。
指出学生的不足,出示:作文评语的原则。
给同学写作文评语的原则:
1.习作的评语应写主要优点和不足,不必面面俱到。
2.圈出错别字,划出不通顺或写得不明白的句子,督促同学改正。
3.评语的语言应该通顺,有条理,不能有错别字。
让学生再评价《泡茶》,教师再评价,指出不足,如评语不具体,无特色等。要对一篇作文做出有个性的评价必须……出示作文评语小贴士。
三.用自己的方法,学习作文评语小贴士,对评语逐一进行讨论,拟出评语的切入点。
作文评语小贴士(略)
切入点:
作文的书写、内容、语句、层次、详略、题目、标点以及鼓励的话语等,说时先优点,再不足,最后是建议。
四、出示作文《看日出》再写习作评语。
看日落
我阿姨家在海岛边,那是观赏日落的好地方。
那天,我兴致勃勃地到阿姨家作客。下午4点事左右,我站在窗前,太阳正在一座小山上空,黄中泛有白色,非常耀眼。周围的白云给太阳织了一件白衣裳。到了5点,金灿灿的太阳变成了深红色,映红了深蓝色的大海。过了一会儿。太阳收敛起刺眼的先芒,变成一个粉红色的大圆盘,周围的云更加绚丽多姿,像桃子,像长城……小山在太阳的映照下,仿佛潦上了一层红粉,显得异常美两。渐渐地太阳靠近海面,拖着白绸般的'云彩,装饰着碧蓝的天空。快6点了,太阳更加贴近海面。最后,突然像个精灵似的,快活地一跳,便在海面上消失了。
教师强调要求:
(1)熟读作文;
(2)思考、讨论怎样评价这篇作文;
(3)汇报;汇报时强调给同学写作文评语的原则。
(4)评价(师生、生生)。
五、出示作文《一块橡皮》写习作评语(提建议)
一块橡皮
今天早上,刚过八点钟,爷爷就去办退休手续。大约十一点钟,他回来了,买了一大包糖果,分给我们。因为我喜欢吃“怡口莲”,爷爷特地给我买了一包。
傍晚六点钟左右,我见爷爷正用一把小刀在削一块橡皮。我便好奇地走过去看,只见这块橡皮全身“斑痕累累”,我问爷爷:“这块橡皮怎么会这样的呢?”爷爷刚要回答,奶奶叫爷爷吃晚饭了。爷爷吃得津津有味,乐呵呵的,话特别多。说着说着,爷爷就说起了橡皮的事。他说:“那是被老鼠咬的,单位里老鼠猖狂极了!”我听了心里挺不自在,“被老鼠咬过,多脏呀,扔了算啦,还削什么?”爷爷听我一嘀咕,不知是多喝了酒,还是生我的气,脸通红,说:“你给我闭嘴!从小就有这样的大少爷脾气,长大了可不得了!”
六、总结,出示寄语
让学生总结读作文的要求、写评语的原则、切入点等,教师学生补充。
对同学们的寄语
1.要经常看文章,先想一想这篇文章的优点和不足,再看别人写的评语,想一想自己与别人有什么差距。
2.多与同学从不同的角度入手讨论同一篇文章,多吸收同学的评价方法技巧,做到虚怀若谷。
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