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小学语文一年级教案

时间：2024-11-22 12:16:22 教案我要投稿

小学语文一年级教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文一年级教案

小学语文一年级教案1

　　猴子种果书（第二课时）

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？

　　2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？

　　二、新授

　　1、学习第9自然段

　　a、指名读b、齐读

　　2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

　　（教者一边说一边板书）

　　3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画

　　4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的.？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

　　a、小组表演b、小组派代表表演

　　5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

　　6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

　　7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

　　乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

　　8、什么叫“梨五杏四”？

　　9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

　　10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

　　11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？

　　12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

　　13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？

　　14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）

　　15、齐读第8自然段

　　16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

　　2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）

　　a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

　　b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

　　3、表演。

小学语文一年级教案2

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：生字卡片、录音机、磁带、课件

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通全文，整体感知全文。

　　2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

　　3、写两个字：是，朵。

　　教学准备：课件、词语卡片

　　教学过程：

　　1、揭题

　　师：（出示课件）欣赏课文动画

　　思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

　　2、初读全文

　　师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

　　根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

　　师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，起读。

　　师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

　　3、读通课文，学习词语

　　指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

　　摇篮停机坪歌台凉台

　　师：我们来认认黑板上这些词好吗？

　　起声轻声读、男女生分开读、开火车读。

　　师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

　　学生自个儿轻声读。

　　师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

　　根据学生回答在词语卡片打上问号。

　　师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

　　重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

　　师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

　　4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

　　5、学生写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

　　2、正确书写本课4个生字。

　　教学重难点：背诵课文，书写生字。

　　教学准备：教学课件生字卡小黑板

　　教学过程：

　一、创设情境，导入新课

　　1、起读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

　　（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　（２）学生练习

　　（３）游戏闯关

　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？起背古诗《小池》

　　二、感情朗读、背诵，体会感悟

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

　　杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　　２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）

　　（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的'眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

　　2、喜欢谁就读那部分课文。

　　（１）生介绍自己喜欢的小伙伴

　　（２）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

　　（３）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上头饰表演，生评价。

　　4、指导背诵课文，起背课文。

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

　　（１）师范写

　　（２）学生练习“我会写”

　　（３）作业展示，评议。

　六、作业：画画写写：荷叶是我的……

小学语文一年级教案3

　　一、导语：

　　孩子们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？（生说各种动物）

　　今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。

　　（播放课件1：欢快的音乐，动物们一个一个出现，不止6种，生说动物名称）

　　二、自主识字

　　1、今天有6位小动物要参加一个评比大会，是哪6位呢？我们把他们请出来。

　　（播放课件2：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来，并注有文字和拼音）

　　2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字，多拼拼多叫叫他们，盯一盯他们。（生拼读）

　　3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。

　　在老师的安排下，动物朋友们被邀请去一旁稍作休憩，它们的名字按照顺序排列成了一个队伍。请问，作为主持人，还能准确地报出这个队伍中的每一个成员吗？

　　（课件3：动物们隐去，只留下字，并打乱顺序）说得好的，奖励“金话筒”，跟着主持人读一读。

　　三、揭示课题

　　在这次的活动中，大家将会参与一个有趣的环节——“比尾巴”。这个活动让孩子们在欢声笑语中学习和探索自然界的奥秘。虽然开头有些小小的误导，但很快大家就明白了正确答案：“巴”字没有被完整地读出，正确的发音应该是轻声的“巴”，所以活动的全名就是“比尾巴”。比赛即将开始，六种活泼可爱的动物们已经准备好了，它们即将在大家面前展示各自的尾巴特色。随着课件4的展示，六种动物依次出现，屏幕上同时展示了课题“比尾巴”，让孩子们一目了然地知道接下来要进行的是什么。现在，就请大家化身为热情的啦啦队，为这些可爱的小动物加油助威吧！通过这次活动，不仅能让孩子们感受到乐趣，还能在轻松愉快的氛围中学习到关于动物尾巴的知识，增进对自然世界的认识和理解。

　　四、学习问句部分

　　1、我们就来看看有哪些比赛项目？

　　（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？）（带拼音的，“短、把、扁、最为红色）

　　赶快拼拼读读。特别是红字要读准确（生大声读）

　　请几个小主持人来读一读。（请2个）

　　2、指导学生读好问句的语气

　　想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的表情听我读的语气。

　　（师范读）生评。

　　因为内心藏着一个小秘密，那个神秘的问号仿佛在轻轻提示我，每当视线滑过最后一个字，我的目光总会不由自主地上扬，如同触碰到了某种微妙的磁场。

　　跟师读，让我们与身边的小伙伴进行一次朗读活动吧。读完之后，选择一两句你认为读得最流畅的句子分享给在场的大家听听。也可以提议让某位小伙伴尝试朗读一段。

　　五、学习答句部分

　　1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

　　师：谁的尾巴长？

　　生：猴子拥有一条长长的尾巴。同理，其他句子结构保持不变，可以引导学生探讨理由，并特别提及松鼠和孔雀的尾巴，与下文的三个例子相呼应。松鼠拥有蓬松的大尾巴。类似地，我们可以进一步分析这种现象的原因。以松鼠为例，其大尾巴不仅在视觉上引人注目，还有助于保持平衡，在跳跃时提供额外的支撑。同样，孔雀的尾巴之所以美丽而壮观，主要是为了吸引配偶，进行求偶展示。这些动物的尾巴特征体现了自然选择和适应性进化的结果，为它们在各自环境中生存和繁衍提供了优势。

　　2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

　　（课件出示：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。）（带拼音）

　　生读答句部分

　　3、这就是比尾巴的最终结果。

　　（1）我正专心地凝视着树林，突然听见下方传来一阵低语声：“你知道吗？松鼠的尾巴其实像极了一把伞。”我疑惑地抬头，试图在茂密的树冠中寻找声音的.来源，但并未发现任何异常。这句话虽是轻描淡写，却在我心中激起了一丝好奇。仔细回想，松鼠的尾巴确实显得格外宽大且蓬松，不禁让人联想到了一把小巧的伞。我想，或许是因为松鼠在跳跃时，尾巴能够提供额外的平衡和方向控制，这与伞的作用颇为相似。当它们在树枝间穿梭，利用尾巴保持稳定，就像是人们在雨中撑开伞以遮挡雨水。同时，松鼠在遇到危险时，也会用尾巴做出警告或防御的姿态，这又与人们使用伞来保护自己免受外界侵扰的情景相呼应。总之，虽然乍一看松鼠的尾巴与伞并无直接联系，但细细品味其功能与作用，我们不难发现两者之间存在着微妙的相似之处。这让我意识到，自然界中的许多事物都蕴含着巧妙的设计和独特的智慧，等待着我们去发现和理解。

　　生说理由，大，轻，伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解（课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞）

　　（2）还有一个说，孔雀的尾巴最好看在哪儿呢？

　　请见过孔雀的小朋友说一说，他的尾巴，羽毛怎么样？

　　（课件演示：孔雀开屏）

　　4、这次终于圆满解决了所有困扰，让我们再次审视这场比赛的细节，找一个搭档和我一同朗读如何？

　　（生合作自由读）

　　老是一起读，没新意，我们换种方式读，来对对子，你一句我一句地来读。

　　对对子读

　　我们还可以怎么读？（拍手读）

　　六、回到课文

　　1、孩子们热切关注的一场动物竞技赛圆满落幕，这激发了小朋友们浓厚的兴趣与好奇心。一位聪明的小朋友被这一幕深深触动，灵感涌现，创作了一首赞美动物尾巴的童谣，并荣幸地将其收录进了我们的语文教材之中。让我们翻开课本，一同欣赏这首充满趣味与知识的佳作吧。（生打开课本看书）

　　2、你发现了什么？（3句一段）

　　3、这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

　　读一读，当然可以，那些能干的小朋友们不仅能够独自演唱《比尾巴》，还能与周围的小伙伴合作，共同演绎这首歌曲，增添更多的乐趣和互动。

　　生创作唱比尾巴。

　　七、思维扩展

　　1、看尾巴

　　看样子，这次的比尾巴大赛可真是热闹非凡呢！不仅那些可爱的小动物们跃跃欲试，就连一些旁观者也按捺不住好奇心，纷纷加入到这场趣味活动中来。大家快来一起欣赏这些尾巴的独特之处吧！

　　2、画尾巴

　　小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗？

　　或者可让学生以“谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。”来学编儿歌。

小学语文一年级教案4

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　【教学目标】

　　1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

　　2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。

　　【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

一、激趣导入，创设情境

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

　　(荷叶)

　　2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

　　揭题──《荷叶圆圆》。

　　起读课题：

　　要求把题目读得美美的。

　　3、导语：

　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

　　(出示课件)

　　二、探究方法、自主识字

　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

　　2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

　　评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

　　3、(出现12个生字)瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

　　4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

　　起读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名带读。

　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　(学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　指名汇报说说。

　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。

　　11、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　12、我的火车要开了，开哪里？开这里。

　　请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。

　　(开火车)

　　三、美读美诵，体验童趣

　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　(学生反馈)

　　3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

　　四、学习课文第一段

　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

　　2、出示句子：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　全班起读。

　　3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的`语气来读好这句话呢？自己试试。

　　4、指名读──评价──集体读。

　　五、作业布置

　　1、认认生字朋友。

　　2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固认字

　　1、认读带有本课生字的词语和句子。

　　2、起读全文。

　　二、美读课文

　　1、美读小水珠：

　　⑴抽读，评价。

　　⑵来，咱们一起再来体会体会。

　　(起读)

　　⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

　　(指名说说)

　　⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

　　⑸(课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

　　2、朗读小结：

　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

　　3、美读：

　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

　　一边读，一边做做动作。

　　5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

　　6、抽学生上台表演。

　　(佩带上相应的头饰)

　　(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。

　　三、开心写字，写对写好

　　1、开心写字时间到了！(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼！

　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

　　3、你觉得哪个字最不容易写好？

　　(师范写，边写边讲)

　　4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

　　(提醒书写姿势)

　　5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

　　(配乐)

　　6、展示学生的优秀书写作业。

　四、结束语

　　这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

　　五、课后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

　　【板书设计】

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠──摇篮──眨眼睛

　　小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

　　小青蛙──歌台──放声歌唱

　　小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花　

小学语文一年级教案5

　　教学内容：学习以“时间”为主题的两篇主体课文和两篇自读课文，语文天地中得读一读、猜一猜、背一背、讨论等活动，以及识字、写字、拼读等基础知识的学习。

　　教学目标：

　　1.知道时间是宝贵的，懂得要珍惜时间，学会科学、合理利用时间。

　　2．运用多种方法自主识字，掌握多音字“长、少、行”。在填字各种正确的书写生字。

　　3．练习积累词语，有感情的朗读课文，背诵《长歌行》

　　教学重点：识字、写字，理解课文。

　　教学难点：理解个别诗句。

　　学习方式：合作、探究。

　　教具准备：课件、挂图、生字卡片。

　　教学时间：7-8课时

　　时间-----长歌行

　　教学目标：

　　1.通过理解重点词句，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。

　　2．学会本课生字既有生字组成的词语，理解诗句的意思。

　　3．正确、流利、有感情的朗读诗歌，借助插图，培养学生的创造思维能力。

　　教学重点：通过理解“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗句的`意思，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。

　　教学难点：知道江水与时间都是一去不复返的，互相作比。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认读生字，读准字音，了解字义。

　　2．理解诗句的意思，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。

　　3．能正确、流利、有感情的朗读诗歌。

　　教具准备：生字卡片，插图。

　　教学过程：

　　一．导入新课

　　1．同学们我们来才一个谜语好吗？

　　2．出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

　　3．今天我们来学习一首关于时间的诗歌。

　　二．自读课文，读准字音。

　　1．借助拼音，自己读诗。

　　2．出示生字卡片，认读生字。

　　3．长：cháng少：shào

　　三．细读诗文，理解诗意。

　　1．观察插图，思考：老爷爷和小孙子站在江边，看到了什么？

　　2．逐句理解

　　①指名读诗。

　　②说你对诗句的理解。

　　③老师对学生不懂的诗句做出解释。

　　3．指名读诗，说说对诗句的理解。

　　4．齐读全诗，同桌互相说一说全诗意思。

　　5．观察插图，启发学生想一想：小孙子对老爷爷说了什么？老爷爷对小孙子说些什么？

　　6．学生自由汇报。

　　7．有感情的朗读全诗。

　　四．总结

　　1．学了这首古诗，你有哪些收获？

　　2．老师总结。

　　让我们一起珍惜时间，珍惜青春年华，发愤努力，不要等到老了以后再后悔。

　　五．板书设计。

小学语文一年级教案6

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　教学重点：指导识字，写字。

　　教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入情境：

　　1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

　　2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?

　　3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

　　4、板书课题。

　　5、齐读课题。注意读好生字“台”。

　　二、带着问题初读感知，自主识字。

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

　　2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?

　　3、再读课文，标好自然段。

　　三、结合课文，认读生字词。

　　1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

　　2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)

　　3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

　　4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)

　　5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

　　6、重点指导书写：身、家、要。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

　　二、整体感知课文内容。

　　学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

　　三、创设情境，体会情感。

　　1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

　　2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)

　　3、谁能读读第二自然段。

　　“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

　　4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

　　5、读后同学评议，全班齐读。

　　妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?

　　四、学习第三、四自然段。

　　1、指名读。

　　2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

　　五、进入情境，再次感悟。

　　1、齐读第五自然段。

　　2、画出我高兴时说的话。依据学生的回答，板书：高兴地说。

　　3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

　　4、指名演读，读后评议。

　　5、全班感情齐读全文。

　　6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

　　7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

　　六、课后延伸，拓展生活。

　　假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

　　《阳台上的.小鸟》教学反思

　　本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生爱护弱小，帮助弱小。教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。

　　一、激发学生兴趣。

　　1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

　　2.利用游戏形式，调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，于是我就在教学中充分利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，如：找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，教师在乐中教，学生在乐中学，师生其乐融融，学生对识字就会兴趣盎然。

　　二、以学生为主体，在读中充分感悟

　　低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：

　　1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生，具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓厚，思维活跃，乐于表现自己，在平时生活中，他们会和文中的小朋友一样，喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。

　　2.尊重学生的独特感受和个性选择，我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听，并说说为什么?

　　3.把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。

　　教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，这就充分激活学生想象能力和创新精神，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中，师生之间多维的口语交际，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。

小学语文一年级教案7

　　一、学习本课7个会写字，12个会认字。

　　二、书写指导。

　　吓：左右结构，共6画。书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。

　　怕：左右结构，共8画。“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时注意在田字格中的位置，不要左大右小。

　　象：笔画较多，共11画。笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺。

　　三、阅读课文，完成练习。（不会写的`字可以用汉语拼音代替）

　　1、全文共有____________个自然段，____________幅图，讲了____________听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事。

　　2、“咕咚”到底是什么呢？根据自己的理解写一写。

　　_____________________________________________________

　　3、这个故事告诉了我们什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上课篇

　　【教学目标】

　　1、认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。

　　2、通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。

　　3、运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。

　　4、培养学生热爱科学，实事求是的精神。

　　【教学重点】

　　运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

　　【教学难点】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

　　【教学准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、字卡、词语卡片。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文识字，理解字词大意。

　　3、知道什么是“咕咚”。

小学语文一年级教案8

　　首先，从汉字的学习意义上讲，我们不能仅仅把汉字当成是一个工具，学习汉字更不能只是简单为了读书，汉字是非常美好的，而且历史很悠久，目前世界上很多国家都已经开设了孔子学院。汉字的意美、形美、音美，这些美好的感受需要我们在学习的过程中让孩子能够体会到，并且喜欢上学习汉字，能够将中国悠久的历史文化传承下去。

　　其次，从学习内容上讲，李春旺老师指出：要“读好书、说好话、写好字”。对于一年级来说，开学初学习的很多汉字孩子们都能够读准字音，同时也可以组成词语，这就需要老师们在“写”上多下功夫，如何让学生把字写规范、掌握字的间架结构、注意书写的笔画顺序、在田格本中的占位等，这些都需要老师引导学生一步步做扎实；语文教学实际是一种语言教学，是需要学生交流与表达的，所以学生的语言表达能力也是语文学习的.一个重要方面，李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话；随着学生识字量的增加，好的阅读文本便是孩子拓展眼界，增加知识积累的一个重要的途径。为孩子提供丰富有趣的阅读资料，让学生体验阅读的乐趣，在阅读的过程中获取更多的养分。

　　第三，从教学层面上讲，李春旺提出要注重一年级学生的习惯养成，从语文课的书写习惯，到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等，良好的学习习惯是高效学习的基础保障；一定要让学生体验学习的快乐，在快乐中学习、成长。

小学语文一年级教案9

　　教学目标：

　　引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　积累有关春天的词语。

　　正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　出示生字第一组

　　哥——歌直——植平——（评论）

　　星——醒古——故方——（访问）

　　丁——灯鸟——鸣齐——（挤满）

　　在这些字里边哪些你已经认识了，介绍给同学听听。

　　哪些是你不认识的呢，借助拼音或者同桌的帮忙认一认它们。

　　起读生字

　　小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下。读了这些字。你们有什么新的发现吗？

　　集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

　　出示第二组生字

　　底——低（低头）油——（邮局）

　　桥——（轿车）线——（花钱）

　　这一组生字我们又可以用什么方法来记呢？

　　小组学习：互相认读生字，记忆生字。

　　二、展示台

　　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢。

　　2、小组内互相传看自己平时识记的生字。

　　第二课时

　　我会读

　　学了这么多课文，你觉得春天是个怎么样的季节？春天的景色真美啊，我们来读几个有关春天的`词语。

　　分小组自由读词语，把字读准。

　　抽读词语。

　　扩展练习：你们还知道哪些春天的词语。

　　我会写

　　我们已经会写很多生字了，字可以组成词，也可以连成句子，现在我们就来写写两个句子吧

　　看看谁最先知道我们要写的句子是什么

　　教师提醒春字在田字格中的位置

　　比一比，哪个同学写的句子最漂亮。

　　读读背背

　　春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，等花落了结了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

　　学生自由朗读〈〈花园果园〉〉

　　小组互相读短文。

　　比一比，谁最先把短文背下来？

　　第三课时

　　口语交际：春天在哪里

　　教学目标：

　　了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。

　　留心观察春天。

　　培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的爱美之情。

　　教学重点：学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。

　　教学过程：

　　一、展示台：歌唱春天

　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

　　二、我看到的春天

　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　3、派代表全班展示、交流

　　三、我听到的春天

　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

　　四、我画的春天

　　1、自由画春天

　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　4、派代表在全班展示交流

　　五、识字擂台

　　1、四人小组赛

　　2、优胜者赛

小学语文一年级教案10

　　教学目标：

　　1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。

　　2、语感目标：学会有感情的朗读课文

　　3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。

　　4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。

　　教学重点：

　　理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞

　　教学过程：

　一、课前谈话

　　师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？

　　学生回答：想

　　师：你们瞧，这是什么啊？

　　(屏幕出示池塘荷花图)

　　师：你们看，怎么样？

　　生：美丽

　　师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？

　　生：是圆的

　　老师又问：荷叶是什么颜色？

　　学生：绿色的

　　荷叶圆圆的，绿绿的。)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。(2-3生读，师评价)在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，起读。

　　师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？

　　生：伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定)

　　师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片

　　二、生自读课文随机指导字词

　　师：这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了。现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧。(生自由读2-3分钟)

　　师：小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧！开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班起读一遍词语。摘苹果读词。

　　三、走进课文

　　现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话

　　生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(出示水珠图)

　　生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)

　　生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)

　　生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师贴卡片-凉伞)

　　四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词

　　师：我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一说

　　(圆圆的'荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)(师生起读)

　　师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？

　　(学生先读哪段，就先指导读哪段)

　　生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段。

　　师：瞧，青蛙把荷花当做了什么？

　　生：麦克风。

　　师：小青蛙唱的多高兴啊！把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧！板书歌台，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧！男同学起读小青蛙这一段？

　　师：读得真不错。

　　师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？(蹲)怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？(大声)他在唱什么呀？

　　(池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。)

　　再看看青蛙的脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读？小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢！(全班同学一起来感受一下)起读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧！

　　生2读(我喜欢小水珠)师：你读得真流利。小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上？

　　生：躺比坐更舒服，更享受。

　　师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。

　　微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里。所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”(生起读)

　　师：小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作。

　　生3做动作。

　　师：学得真象。有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢？

　　师：读得真有感情。多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。(女同学起读)谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？(蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)

　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

　　师：小水珠躺在荷叶上多享受啊！看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？小蜻蜓--(你来读读！)(指名学生3读小蜻蜓部分)

　　师：(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？(停机坪)，停机坪是什么？我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？(飞机)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------(立在上面)飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？(舒服)谁能读出这种舒适？立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，试着体会一下。

　　学生配合动作做朗读练习。

　　师：谁读给大家听一听？(指名学生读)

　　师：这只小蜻蜓挺快乐的。

　　师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。

　　师：你们都是快乐的小蜻蜓。

　　小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了？生4读

　　师：谁喜欢小鱼儿呢？请看屏幕(小鱼游)，谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？

　　生读

　　师：游得真可爱。

　　师：为什么荷叶是凉伞？因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样？(开心快乐)你从哪个词知道的？(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼想来读？(可以边读边做动作)想读的都来读！我们看哪些小鱼儿最快乐。

　　(学生进行个性化的朗读)

　　师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？

　　生：行！

　　师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！(引读课文)

五、拓展想象

　　师：小水珠把荷叶当成什么？

　　生：摇篮

　　师：小蜻蜓把荷叶当成什么？

　　生：停机坪

　　师：小青蛙把荷叶当成什么？

　　生：歌台

　　师：小鱼儿把荷叶当成什么？

　　生：凉伞

　　你还知道哪些动物把荷叶当成什么？

　　生：蝴蝶把荷叶当停机坪

　　生：蚂蚁把荷叶当作运动场

　　生：蚯蚓把荷叶当凉棚

　　生：蛇把荷叶凉伞

　　师：孩子们真聪明，你们也要当作家了

　　学生：哈哈

　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢！

　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

　　想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，你会说什么？小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢！

　　六、背诵

　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

　　师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来

　　七、小结

　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧！

小学语文一年级教案11

　　设计意图

　　《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　学习目标：

　　1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　课前准备：

　　生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）

　　2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的`水平，有信心吗？

　　2、学生自读课文，小组讨论。

　　3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。）

　　4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“……

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

　　2、朗读感悟

　　（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

　　（2）教师巡视、指导、质疑。

　　（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神

　　奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）

　　3、背诵课文

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　六、作业：

　　1、熟读背诵课文

　　2、画画写写：荷叶是我的……

　　七、板书

　　荷叶圆圆

　　躺小水珠摇篮

　　立小蜻蜓停机坪

　　蹲小青蛙歌台

　　游来游去小鱼儿凉伞

小学语文一年级教案12

　　教学目标：

　　1、认识文中12个生字：“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”；会写6个生字：“成、对、叶、红、它、间”，学习新部首“绞丝旁”、“又字旁”、“门字框”；

　　2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；

　　3、理解儿歌内容，感受小树在春天里茁壮成长。

　　重点、难点分析：

　　1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱与坚强。

　　2、识字，写字

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（一）同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节），每年的这一天人们都会选择空旷的地方种树，哪位小朋友能说说树能给我们带来什么好处？指名回答，总结：它让我们生活的更好，今天我们就来认识这一棵棵可爱的小树吧！

　　（二）教师板书课题，学生一起读题。

　　（三）认识“谣”字，理解题意：“谣”是儿歌、歌谣的意思，“小树谣”就是写小树的歌谣。

　　二、初读全文

　　（一）播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

　　（二）自己读读课文，我们来比比哪位同学认字认的最准。（开火车认读生字）体会“摇”，就是摆动的意思。与“谣”进行辨析：二者读音相同、字形相近，是同音字。

　　（四）同学们认的真好，不知道这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识它们吗？请同学们再读读课文，想想小树在春风里有什么变化？

　　三、学习儿歌第一节

　　（一）看老师把小树带进了教室，春天像慈爱的`母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？（用“小树——”说完整的句子）指名反馈。

　　（二）点击出现文本，看课文第一节也是这个意思，学生自由朗读。

　　（三）指导朗读：

　　教师范读，学生跟读，后齐读。

　　四、学习儿歌第二节

　　（一）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？指名汇报。

　　（二）看看课文中是怎样描写的？找出相关小节，指名朗读。

　　（三）请同学们闭上眼睛，想想走在一片桃林，春风呼呼一吹，突然花开了，传来阵阵花香，此时此刻你的心情怎么样？指名回答（兴奋，高兴）这种兴奋的心情是通过读体现出来的，指名读，根据第二小节，你觉得这小节哪个字应该重读？“红”。再次齐读课文。

　　（四）这一小节咱们要学习一个会写的字“红”。它是左右结构“绞丝旁”：这个偏旁的笔顺是“撇折、撇折、提”，书写时要注意写紧凑些，并将它安排在田字格的左半格；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。

　　五、品读儿歌第三节

　　小树绿了嫩芽，绿了树梢，红了花蕊，红了花苞，是谁帮助它的？小树也是歌热心肠的孩子，它帮助了谁？你从第几个小节发现的？这个小节有两个它，谁能告诉我“它”分别指的是谁？

　　小树召唤来了小鸟，谁知道召唤什么意思？指名回答。（叫来，找来）

　　小树找来小鸟对它说了什么呢？轻声读，用横线画出来。指名回答。（男女生赛读）温暖的同义词？指名回答。

　　小鸟在温暖的家，它会对小树说什么？小树为什么能给小鸟一个温暖的家，因为小树长得很浓密，能遮风挡雨。如果你是那只会唱歌的小鸟，我是那片浓密的森林，你会对我怎么样？带着这种感情来读出小树对小鸟的话，齐读，逐步高涨学生的情感。

　　学习会写生字“它”：上下结构，“宝盖头”：点、点、横撇；观察字的占格和笔顺，书空写。指名给生字组词造句。

　　六、小结作业

　　小树能够给小鸟一个温暖的家，我们也可以给小树一个良好的成长环境，想一想要怎样保护小树，并用自己的实际行动告诉大家！课下要有感情的朗读课文，并把它背给爸爸妈妈听。

小学语文一年级教案13

　　教学目标：

　　1、理解“捉虫、年轻力壮、危险、伤害、只好、枝条、干枯”等词语的意思。

　　2、学习课文2----9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

　　3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理（一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评，不然，变成大病，后悔就晚了。）

　　教学过程：

　　（一）、复习检查：

　　小朋友，这节课我们继续学习第29课----啄木鸟和大树（大屏幕出示课题，学生齐读）。

　　我们先来复习一下生字新词。

　　1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

　　(1)、指名（开火车）读，及时正音（点击出现音节）。

　　(2)、齐读。

　　2、多音字“干”口头组词。

　　大屏幕呈现：干gan( )

　　gan( )

　　3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

　　zhuo sen zhi si zhuang shang

　　（）木鸟（）林（）病痛（）年轻力（）（）害

　　zhu wei xian ku

　　（）空（）干（）

　　(学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。)

　　4、上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为…..所以…..”、“….. ,是因为…...”）。

　　（二）、学习第二段。

　　1、引入：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

　　(三)、学习3----8段。

　　1、引入：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）

　　2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“——”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

　　3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

　　4、讨论、交流。

　　（1）、第一次对话：

　　a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）

　　b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）

　　c、分角色读第一次对话。

　　（2）、第二次对话：

　　a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

　　b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

　　c、这时，大树说话的语气是怎样的'？它为什么“生气”？指导读句子。

　　d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）

　　想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

　　（3）、第三次对话：

　　a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

　　b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

　　5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？

　　是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

　　6、分角色读2----8段。

　　（四）、学习第9段。

　　1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

　　2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

　　3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

　　4、齐读第9段。

　　（五）、总结全文。

　　想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

　　（六）、作业。

　　1、按课文内容填空：

　　（1）、（）在一棵大树上捉虫。

　　（2）、我这样（），身上（）？

　　（3）、这棵树被虫子（）。

　　2、选字填空：

　　(1)、捉啄

　　花猫（）住了一只大老鼠。

　　小鸡在草地里（）小虫吃。

　　(2)、生身

　　小妹妹（）上穿着花衣裳。

　　王老师（）病了，还是来给同学们上课。

小学语文一年级教案14

　　教学目标：

　　1、复习"荷、珠"等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。

　　3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。

　　教学重点：

　　能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡片、头饰。

　　教学课时：

　　第二课时

一、创设情景，揭示课题。

　　1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。

　　“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”

　　点名一生说：荷叶。

　　师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。

　　2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？

　　（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）

　　生说：荷叶像一顶帽子。

　　师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？

　　生说：这片荷叶还像一把伞。

　　师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一起读课题，再读。

　　【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的'欲望。】

　　二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。

　　1、复习生字。

　　我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一起大声地叫醒他们吧。

　　课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀歌台凉伞

　　2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？

　　【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的识记得到了巩固。】

　　3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

　　学生自由地读课文。

　　师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。

　　点名说。

　　【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】

　　三、细读课文，感悟体会

　　1、品读课文

　　渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。

　　生边找边读。

　　师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？

　　生说：我喜欢小鱼儿。

　　师：请你介绍一下小鱼儿吧

　　学习第五段

　　生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

　　师：小鱼儿是什么样的心情？

　　生说：小鱼儿很快乐。

　　师说：你从哪儿看出来的？

　　生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

　　师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？

　　生说：美滋滋

　　师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

　　生把词语带进句子里读。

　　再请几位学生像这样说。

　　师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？

　　过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

　　学习第四段

　　师：你你喜欢谁？

　　生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。

　　师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）

　　师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？

　　师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）

　　还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）

　　过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？

　　学习第三段

　　生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。

　　师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）

　　师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）

　　生读句子。

　　师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）

　　师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？

　　生列举透明的事物。

　　谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）

　　还有谁想试一试。（想读的一起来读）

　　朗读本段。

　　过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？

　　学习第二段

　　例如——生1：小水珠把荷叶当作摇篮。

　　师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。

　　生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）

　　师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……）

　　师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）

　　师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（起读）

　　2、表演课文

　　师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是——-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。

　　表演，生评价。

　　师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）