语文教案

语文教案优选[7篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　设计理念

　　积极创设情景，多种教法和学法相辅相成，有机结合，在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究。

　　课前搜集有关资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。

　　教学目标

　　1 能用喜欢的方法认识12个生字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。

　　2 能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的`品质和特点。

　　3 激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。

　　教学重点

　　1 引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。

　　2 引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。

　　教学准备

　　教师;本课的生字、生词卡片，课文插图，课文朗读录音带。

　　学生：搜集朱德总司令的故事、生平，搜集延安大生产运动的有关资料。

　　教学时间

　　建议本课用1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1.播放乐曲《南泥湾》

　　2.谈话：

　　小朋友们，会唱这首歌吗?在我们中国革命史上，曾发生过一件举世闻名的历史事件，这就是延安大生产运动，朱德总司令亲自参加了这次运动。今天，我们就一起来学习课文《编箩筐》。

　　3 资料交流。

　　引导学生交流，汇报课前搜集的有关资料，要说清楚自己搜集了什么资料。

　　二、合作探究，理解感悟

　　1 复习学习方法。

　　(1)学生回顾，汇报。

　　(2)教师总结，并用课件出示学习方法

　　读：用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。

　　记：自由读文，勾画生字，同桌互相交流识记方法。

　　议：交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。

　　疑：提出小组讨论后仍不能解决的问题，共同探讨。

　　诵：声情并茂地朗读课文。

　　2 学生分小组学习课文(可自由组合)。

　　3 用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。

　　4 全班交流，通过学习以及小组合作的学习方式，你们有哪些收获?(可以汇报自己学会的生字、生词，可以介绍自己记字的方法，可以汇报自己的朗读情况，可以汇报自己对课文的初读感悟……)

　　5 学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。

　　6 老师重点引导学习(小黑板出示句子)：

　　a 伯伯、叔叔、阿姨，有的种地，有的纺纱，都忙着生产。

　　(1)观看《东方红》片段，初步感受大生产运动热火朝天的场面。

　　(2)齐读，指导读好这句子，勾画句式。

　　(3)句式练习：有的……有的……

　　(4)多种形式练习朗读。

　　b 课件出示第三段。

　　(1)指导分角色朗读。

　　(2)自由读，指导读。

　　(3)讨论：总司令是以什么样语气说这段话的?从对话中你感受到总司令是怎样一个人?

　　(4)交流。

　　(5)再分角色朗读。

　　三、情感升华，课后延伸

　　1.再次欣赏电影《东方红》片段，进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。

　　2.朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象，他一生的故事太多太多，请大家课后进一步查阅有关资料，更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。

　　四、比赛写字，评选小小书法家

　　1.自己观察田字格的字，描红。

　　2.向同学推荐自己写得最好的字，说说推荐的理由。

　　3.同桌互评，及时鼓励。

　　4.评选小小书法家。

　　五、作业超市、实现拓展

　　1 抄写文中自己喜欢的词句。

　　2 把课文的故事讲给家人听。

　　附：板书设计

　　编箩筐

　　平易近人 热爱劳动

　　我们 学

　　总司令 教

语文教案 篇2

　　【教材内容】

　　《白公鹅》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。

　　【教材分析】

　　《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯里”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑;写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。体会出作者对白公鹅的喜爱之情。

　　【学情分析】

　　《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的.表达方式就不同，语言也就各具特色。通过比较，对文章的写法有所感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

　　3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

　　【教学理念】

　　1、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。

　　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。让学生朗读、讨论，从白公鹅的走路、生活两方面的描写中，学习作者抓住特点的描写方法。

　　【教学重点】

　　通过阅读体会白公鹅的性格特点。

　　【教学难点】

　　学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

　　2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

　　3、板书课题：

　　白公鹅

　　齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、默读课文：

　　给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

　　2、检查朗读情况：

　　指名逐段读文。

　　3、阅读提示：

　　这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?

　　4、小组学习汇报。

　　师板书：

　　姿态 叫声 步态 吃相 玩相

　　师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

　　(生慨括)

　　三、对比阅读，领悟方法

　　1、列表，引导对比阅读。

　　⑴ 再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

　　白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相

　　⑵ 从表中你发现什么?

　　(相同点、不同点)

　　抓片段进行对比阅读。

　　⑶ 小组讨论：

　　同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

　　⑷ 生汇报，师归纳总结：

　　相同点：

　　抓住特点，围绕特点来写。

　　不同点：

　　前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

　　我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

　　2、指导感情朗读课文：

　　理解词语：

　　耀武扬威。

　　文中破折号有什么作用：

　　表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

　　四、品读词语，体会感情

　　1、找出自己最喜欢的词、句读一读。

　　2、两位作者对白鹅有什么样的感情?

　　【板书设计】

　　14、白公鹅

　　走路：慢条斯理、挺着长脖

　　海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

　　肩膀：无忧无虑、自由自在

　　个性：强占地盘、自认是河的主宰

　　【课时作业】

　　一、将下列词语补充完整

　　慢条( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

　　二、多音字组词

　　将： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 当： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

　　三、抄写课文中生动有趣句子

语文教案 篇3

　　【教学设想】

　　掌握左右等宽的字的写法，利用已有的经验结合生字的学习，掌握左右等宽的字的写法。

　　【教学准备】

　　硬笔习字本、书法习字用品。

　　【教学过程】

　　一、复习写字姿势。

　　1、想一想：我们平时的写字姿势是什么样的？学生根据自己的做法说一说，教师及时指正。

　　2、回忆正确的写字姿势。

　　学写字，重姿势。眼离书，约一尺。胸与桌，离一拳。离笔尖，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，轻按本。学用品，放有序。记得牢，学巩固。好习惯，早养成。终身益，受无穷。

　　3、齐背写字姿势歌。

　　二、学习“领、群、船、朗”的写法。

　　1、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

　　2、根据自己的经验说一说哪个字是你比较熟悉的，交流自己的`学习经验。

　　3、把会写的字向同学们介绍，进行交流。

　　4、教师分别教以下四个字的写法。

　　（1）学习“领”

　　领：页字旁在右边时多半和左边的字穿插，与左边穿插，要写得瘦长，位置高，宽窄适中。

　　教师指导并板书。学生练习书写。

　　（2）学习“群”

　　群：左边君，右边羊。左右结构，写字时注意写左面稍窄，右面稍宽。

　　教师指导并板书。学生练习书写。

　　（3）学习“船”

　　船：观察舟的变化，注意中间的一横不能露出右边。这个字是左右结构，注意写的左面稍窄，右面稍宽。

　　学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　（4）学习“朗”

　　朗：观察“良”的变化，撇去掉，注意里面的最后一捺变成点。这个字是左右结构，注意写时左面稍宽，右面稍窄。

　　5、描一描，写一写。

　　6、比一比，改一改。展示优秀的作品，说一说好在何处，缺在何处。

　　三、总结写法。

　　1．写完这四个字，我们再来看一看，这四个字在田字格中的位置有什么共同点。

　　2、左右等宽的字居于田字格两侧，写的时候既要相互避让又要相互穿插，才能写美观。在以后写其他字的时候，也要注意，你还知道哪些左右等宽的字呢？

　　3、学生回忆，并试着多写几个。

　　4、展示自己写的作品。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、练习在真实的生活中选取素材，并写出个人感受。

　　2、学习人物描写的方法，练习抓住人物的特点来写。

　　教学重点

　　关注学生的.个性感悟，指导学生抓住人物特点来写。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、文题导入

　　1、审题，确定习作的范围。

　　2、从题入手，“一个人”一个我最“感兴趣”的人，一个“最”让我感兴趣的人。引导学生说出一个什么人，一个为什么让你感兴趣的人，什么原因使你对他（她）最感兴趣。

　　二、指导方法

　　1、学习写人的基本方法，掌握各种描写的方法，为以后阅读与习作奠定基础。知道题材可以不同，角度可以多样，但人物要作为重点被烘托出来。

　　2、抓住人物的特点来写。要活灵活现地表现人物，恰当地抓住人物的语言、外貌、神态、心理进行描写。写人离不开写事，要重点关注人物在事件的具体表现，体现人物性格特点。可以一个学生的

　　典型例子为例，与全班进行交流。

　　三、个性表达

　　1、先打草稿，然后修改。

　　2、读进行交流。

　　四、拓展

　　搜集查找描写人物外貌和神态的优美的句段，

　　积累并背诵。

语文教案 篇5

　　活动目标

　　 1. 引导幼儿理解作品的故事情节和人物形象，学习作品中的象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡得很香”两句话。

　　 2. 启发幼儿体会作品中的母子情感。

　　 活动准备

　　 1. 熊宝宝一个，动物图片。

　　 2. 幼儿操作材料“小熊醒来吧”。

　　 活动过程

　　 1．分别出示熊宝宝和动物图片，教师富有激情地朗诵，一直讲到“地都震动了，小熊还在睡觉”。

　　 师：小熊在干什么呀？有哪些动物在叫？是怎么叫的？帮助幼儿学习有关象声词，指导幼儿边学习边表演该动作的动作，幼儿教案《幼教小班语文教案《小熊醒来吧》》。

　　 师：小熊有没有被吵醒？谁会吵醒小熊呢？引导幼儿通过想象，说出熟悉的动物及发出的声音，如小鸭呷呷，大狗汪汪等。

　　 3. 幼儿想象后，老师继续朗诵下一段。

　　 师：小熊醒了吗？谁叫醒了它？妈妈是怎么说的？带幼儿一起学说妈妈说的话，体验妈妈说话时的亲切、温柔的语气。

　　 4. 启发幼儿思考问题。

　　 师：为什么那么多的声音没有吵醒小熊，妈妈只说一句就叫醒了小熊？（那是妈妈的声音，每个孩子都对自己的'妈妈的声音最熟悉）

　　 5. 让幼儿完整的欣赏一遍故事，请小朋友一起学说象声词、对话以及“小熊还在睡觉”和“小熊睡的很香”

　　 6. 启发幼儿思考：

　　 师：小熊爱妈妈吗？妈妈爱不爱小熊？小朋友爱不爱自己的妈妈？怎样爱自己的妈妈呢？

　　 小结

　　 今天我们小朋友都不错，我们小朋友应该帮妈妈做一些力所能及的事情。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，读写补课、竭力、发誓等词语并能理解。

　　2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。

　　3、理解春天的雨点的深层涵义。

　　4、感受教师对学生无私的关爱。

　　教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。

　　教学难点：深入文本，进行语言文字训练。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨，润泽万物，有时也洒在人的心田！今天，我们一起来学习一篇文章《春天的雨点》，去感受春天的雨点撒过的痕迹！

　　（板书课题）

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、自由阅读文本，读准字音，读通句子，将不理解的词语圈出来。

　　2、交流识字并结合语境解词。

　　（过渡语：读完了课文，我有一个疑惑：这篇文章是主要写春天的雨点吗？那究竟主要写了什么？）

　　3、默读课文想一想：

　　（1）故事的主要人物有哪些？

　　（2）事情是如何发生的？经历了怎样的过程？最后结果怎样了？

　　4、谁来说说自己的想法。

　　5、经过以上分析，你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗？

　　6、师生交流。

　　三、引领自我感悟：

　　1、过渡：就是这样一个看似平淡的故事，让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文，试着将感动自己的句子画下来。（想一想，是什么感动了你？）

　　2、交流。

　　四、小练笔：能不能将自己的点滴感受写在课本的一边？就算是我们自己的收获也好！

　　第二课时

　　一、导入：上节课，我们大致了解了文章的主要内容，并写下了自己初读的感受。实际学习生活中，我们很多同学都有过这样一种经历上课溜号！

　　1、谁给大家解释一下自己对溜号的认识？

　　2、你有过溜号的记忆吗？能不能将这段记忆找出来，和大家分享一下？（没关系的'，这种事情可能很多同学都有过的！有时见到你们上课听讲的情景，老师也会偶尔想起自己上学时候的事情，这也算是溜号吧！）当时，想到了什么？心情怎样呢？

　　3、引导学生交流。

　　（过渡语：文中的达丽玛在老师上课的时候也溜号了，你能看出她溜号的时候心情怎样吗？）

　　二、感悟变化

　　1、阅读文章第1自然段：

　　（1）交流达丽玛溜号的心情。重点读悟她的心正和春风一起，游荡在大草原上这句环境描写。（通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。）

　　（2）此时此刻，达丽玛想到了什么？

　　（3）有没有注意到，在文章的结尾处也出现了这些小动物，读来听听。

　　（4）达丽玛有什么不同的表现吗？

　　（5）难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗？为什么会出现这样的变化呢？

　　2、阅读全文，看一看文章讲了几个小故事？能不能给每个小故事加一个小标题？

　　3、学生交流。

　　4、四个小故事，显现出达丽玛情感的变化，你能看出她的情感是怎么变化的吗？

　　三、感悟师生情

　　1、为什么会出现这样的变化呢？从文中找到支持你观点的语句。

　　（1）达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！（生活中遇到过这种情况吗？你是怎么想的呢？）

　　（2）、达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。（适时引导：老师为什么嗓子哑了，嘴唇干了？生活中，你可曾体会过这一点？体会老师对达丽玛的付出。）

　　（3）老师，我只听见您给我补课了。（这说明了什么？）

　　（4）她没答理跑来讨好的自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

　　2、面对老师的背影：你想对老师说些什么？写在本子上。（旁白：老师的背影，承载着对我们的责任；承载着对我们的关爱，她用自己坚强的身躯为我们遮挡风雨，却淋湿了自己。老师，我想对您说： ）

　　3、绵绵的春雨一直没有停：于是，乌罕娜在家门前看到了这样的情景。诵读语段，体会达丽玛的笑脸！

　　四、感悟希望：

　　1、诵读最后一个自然段。

　　2、你觉得这春天的雨点还是简单的雨点吗？怎么理解草原上正萌发蓬勃的生机？你觉得春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。中，这雨点还是冰凉的吗？为什么？

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、激趣导入，设疑解题

　　1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板书：海，用海口头组词。

　　3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

　　4、读了课题，你有什么想问的吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自读课文，读正确，读通顺。

　　（2）自学生字新词。

　　（3）标好自然段序号。

　　3、检查。

　　（1）认读生字新词，师相机正音。

　　一支歌 暑假 舅舅 东逃西窜 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 努努嘴儿 嘿哩 束手就擒 哎哟 大螯 长须

　　（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

　　4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

　　5、交流。

　　6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

　　7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

　　8、配乐齐读。

　　第二教时

　　教学目标

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

　　能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

　　情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　二、 1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。

　　过渡：有的同学说：从没见过大海，多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？

　　2 播放大海图片，同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。

　　3 生谈感受。(大海真美，真壮观等)

　　过渡:是啊，大海真美啊。今天我们就到这么美的海边来赶海。听，海浪声在深情地召唤，让我们迫不及待地想去看一看。

　　二 初步感受赶海的“趣”

　　1 回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？

　　2 指名交流。

　　3 通过上节课的学习，你还记得：“我”在海边遇到了哪几件有趣的事？

　　4 指名交流，老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

　　过渡:在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。

　　5 学生读、想、说。教师巡视。

　　三 精读感悟

　　1 师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

　　2 指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

　　A 追浪花

　　“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

　　师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?

　　生练读。

　　指名读，齐读。

　　B 摸海星

　　“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!”

　　（1） 师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)

　　（2） 指名读好

　　（3） 问：抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者高兴的'心情?（嘿、“！”感叹号）

　　（4） 读书连标点都不放过，真细心！怎么读呢?指名读，相机评价，男女生赛读。

　　C抓螃蟹

　　“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

　　（1）、指名几位读

　　师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。待会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一只不甘束手就擒的螃蟹。

　　（2）、学生自读自悟，教师巡视

　　（3）、指名上台表演，师生纠正。

　　（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

　　师：你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉得抓螃蟹有趣吗？

　　螃蟹夹住你的手应该挺疼的吧？（怎么读好“哎哟”？响一点）。

　　那以后你还抓吗？为什么？

　　下次可要小心呀！

　　过渡：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了抓螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感受到其中的乐趣吗？

　　（5）、指名读，老师相机指导。齐读。

　　D捏大虾

　　“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

　　（1）、师：要读好这段话，得注意两个语气词，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　　（2）、指名读，相机指导评价。

　　（3）、见过戏台上的武将吗？对，威风凛凛的。在这里武将指的是------？

　　师：到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？

　　伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？

　　（4）但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。

　　威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！

　　（5）、读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。

　　（6）、生边读边做动作。

　　3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么？

　　（1）、生读相关句子。

　　（2）、还有些人在干什么呢？

　　4、写话练习：

　　小朋友，在这几件趣事中，作者用了好几个语气词，所表达的情感也不一样。

　　（1）出示四句话，齐读。

　　（2）练习仿照文中句子，选一件趣事，用上语气词写一写。

　　5、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，让我们捧起课本再次回味其中的乐趣吧。一起读第三自然段。

　　四、学习第四自然段

　　1、但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，引读——（喧闹的海滩……）

　　2、（出示夕阳下的大海画面）此时的大海给你留下怎样的印象？

　　3、师：老师有个问题想不明白，大家愿意帮我吗？我想，刚才读的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢？（有头有尾，叙事完整；欣赏美景也很有趣）

　　4、哦，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢。

　　五、学习开头和结尾

　　1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

　　2、指名汇报。

　　3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

　　六、总结全文

　　师：今天这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢？

　　七、作业自助餐

　　1、在你童年记忆里，发生过哪些趣事？回忆一下，和父母或同学讲一讲，再写下来。

　　2、选做一项：

　　（1）唱一唱和大海有关的歌

　　（2）读一读跟大海有关的诗或美文

　　（3）画一画心中的大海

　　板书设计：

　　11赶海

　　追浪花

　　摸海星 有趣

　　抓螃蟹

　　捏大虾

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