语文教案

语文教案7篇[精]

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目的

　　1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。

　　2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学内容与步骤

　　一、情景激趣

　　《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

　　列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。

　　二、探究生趣

　　第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。

　　一、积累语言：

　　杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xiù）

　　结合注释积累词语

　　崩坠：崩塌，坠落

　　身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）

　　忧，忧愁、担心。

　　晓：开导

　　若：就像。

　　屈伸：身体四肢的活动。

　　止：行动和停留。

　　果：如果

　　星宿：泛指星辰。

　　只使：即使。

　　中伤：打中击伤

　　奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢

　　四虚：四方。

　　躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）

　　舍然：舍弃心事的样子

　　二、探究结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　杞人忧天地崩坠，废寝忘食

　　忧忧彼之所忧者，晓之以理

　　忧天者明理大喜，晓之者亦大喜

　　第二步，精读课文，翻译理解。

　　一、翻译课文。

　　抽同学翻译：

　　杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的`忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

　　二、理解课文

　　1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？

　　明确：整天睡不好觉，吃不下饭。

　　2．“晓之者”是怎样解“忧”的？

　　明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。

　　3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

　　明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

　　4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？

　　明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。

　　比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。

　　第三步，熟读课文，现代审视。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1．你赞成课文中的观点吗？为什么？

　　2．学了本文你获得了怎样的启示？

语文教案 篇2

　　一、素质教育目标

　　1．学习古代诗词优美的意境。

　　2．学习诗词在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。

　　3．了解我国古代灿烂文化，从而培养学生的爱国主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情

　　难点：理解其中丰富深刻的意蕴和优美的意境。

　　解决办法：

　　1.古诗词读起来琅琅上口，容易记忆，应让学生在朗读中体会诗的内涵，“读书百遍，其义自见。”就是这个道理。

　　2．采用学生自读，教师点拨辅导，自读测试的方法，调动学生的积极性。

　　三、课时安排

　　3课时

　　四、学生活动设计

　　1．朗读比赛。

　　2．背诵比赛。

　　3．唐诗宋词知识竞赛

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入 新课

　　唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期，唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，唐代的诗人如满天的星斗一样，他们用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映自己的感情、思想以及社会生活的复杂面貌。今天我们就来学习常建的《题破山寺后禅院》和韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。另外还有一首明朝夏完淳写的《别云间》。

　　(一)明确目标

　　1.学习诗歌在内容、形式上的特点，体会其抒情的感染力。

　　2.初步理解绝句的特点，体会诗歌的意境。

　　(二)整体感知

　　《题破山寺后禅院》是一首写景诗，诗人笔下清幽的景致令人忘俗；另外《左迁至蓝关示侄孙湘》是诗人在远贬至蓝田关时，写下的七律，诗融叙事、写景、抒情于一体。语言明快，风格沉郁，《明云间》作于作者在云间被捕之际，悲壮、豪迈。

　　(三)重点、难点的学习及目标完成过程。

　　1．作者及写作背景介绍。

　　常建，唐代诗人。生卒年、字、号都不详。

　　韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南省孟县南)人。常自称昌黎韩愈，后世也称他为韩昌黎。曾先后任宣武及宁武节度使判官。任监察御史时因上书请免徭役而贬阳山令，宪宗元和十四年任刑部侍郎时又上表谏迎佛骨，被贬为潮州刺史。在文学上既是唐代古文运动领袖又是著名诗人。他反对齐梁以来的浮华文风，力倡古文。在诗歌创作上，笔力雄健，气势雄伟，力求新奇，自成一家。有《韩昌黎集》。

　　夏完淳(1631—1647)，原名复，字存古，松江华亭人。9岁能诗文，15岁从父夏允彝、师陈子龙起兵抗清。事败之后，其父、师先后死难。夏完淳复人吴易军中，参谋军事。军败后，流亡于江汉之间，继续为抗清奔走。后为人告发被捕，解送至南京。洪承畴以其年幼，欲为他并脱，夏完淳痛骂不止，凛然就义，年仅17岁，他的诗歌表现出悲壮激越、高亢雄壮的风格，是中国历史上罕见的少年英雄和诗人。有《夏完淳集》。

　　2．诗歌赏析。

　　题破山寺后禅院

　　整体感知：

　　破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南宋时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，描写细腻，意境优雅。

　　设计问题：

　　(1)开头两句点出了人寺的时间是什么时候?看出了什么景色?

　　诗人在清晨登破山，人兴福寺，旭日初升。光照山上树林。

　　(2)诗的三、四句写诗人的行踪到了哪里?

　　诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。

　　(3)从这两句诗中，你能寻找到一个成语吗?

　　曲径通幽。

　　(4)诗的五、六句写作者看到优美环境后，产生了哪些感慨?

　　这两话是对仗非常工整的句子，这样幽美的环境，使诗人惊叹、陶醉、忘情的欣赏起来。他举日望见寺后的青山焕发着日照的'光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时消除净尽。

　　(5)诗的后两句渲染了一种什么样的气氛，又使作者感受到了什么?

　　这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬声这悠扬而宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。

　　(6)全首诗诗人通过写景，领悟出了什么道理?

　　诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无闷的情怀。

　　左迁至蓝关示侄孙湘

　　本诗的写作背景：韩愈一生，以辟佛为己任，晚年上《论佛骨表》，力谏宪宗“迎佛骨人大内”，触犯“人主之怒”几被定为死罪，经裴度等人说情，才由刑部侍部贬为潮州刺史，潮州在今广东东部，距当时京城长安确有八千里之遥，那路途的困顿是可想而知。当韩愈到达离京城不远的蓝田县时，他的侄孙韩湘，赶来同行。韩愈此时，悲歌当哭，慷慨激昂地写下这首名篇。

　　讲读前两句，提问：

　　(1)这两句点明了什么?明确：自己获罪被贬的原因。同时也有虽遭获被贬亦无怨无悔。提问：

　　(2)开头这两句有一对反义词，请找出来，说说有什么作用?明确：“朝一夕”说明了因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。且一贬就是八千里外。

　　(3)诗的三、四句表现了韩愈怎样的性格?明确：作者在此申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨。尽管招来一场弥天大祸，他还是老而弥坚，表现了韩愈刚直不阿的性格。

　　(4)诗的五、六句是什么描写?作者借写景抒发了怎样的感情?是描写环境的。云彩浓重横在秦岭上空，我的家在哪里?雪漫蓝田关，连我骑的马都不前行，“秦岭”指终南山，云横而看不见家，也看不见京城，他此时不独系家人，更多的是伤怀国事他立马蓝关，大雪寒天，联想到前路的艰难险阻未免露出英雄失路之悲。

　　(5)最后两句表达了作者怎样的感情?明确：表达了作者凄楚的激愤之情。

　　(6)诗中运用了哪些对比手法?明确：“朝奏”“夕贬”“九重天”和“路八千”。

　　(7)诗中有没有对偶句，请找出来。

　　“云横秦岭家何在”与“雪拥蓝关马不前”。

　　(8)诗中“横”和“拥”字用得较有意境，说说这样用的好处。明确：“横”状广度，“拥”状高度，故全诗气势磅礴。

　　(9)说说你最欣赏哪句首，为什么?

　　《别云间》

　　(1)创作背景：《别云间》一诗，是明末少年英雄夏完淳就义当年写的。当年夏季，作者在家乡被捕，此诗写于解往南京、告别家乡之际。本诗除对故乡表示依恋之外，着重写他抗清失败的悲愤与至死不屈的顽强斗志。

　　(2)诗句分析。

　　前二句点题，说明三年抗敌，今朝被捕，并将告别故乡。三、四句言志，面对山河破碎，而自身已无用武之地，五、六两句表示在就义之前的思乡之情，末尾两句预示前景，抗清的烽火一定会绵延下去，死后在天之灵，一定会看到祖国人民奋勇抗清的旗帜。最后两句显示出诗人至死不屈，希望复仇再起，反映的是一种激昂慷慨的壮美风格。

　　(3)关于诗歌的一些知识。

　　本课所选的三首诗都是格律诗。格律诗中有绝句和律诗之分，绝句中有五言绝句和七言绝句之分；律诗有五言律诗和七言律诗之分。本课三首诗都属于律诗，律诗由八句组成，前两句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。颔联和尾联是对偶句。

　　译文参考：

　　题破山寺后禅院

　　清早走进古老的寺院，

　　刚刚升起的太阳已经高高地照在树林之上。

　　弯曲的小路一直通到幽静的地方，

　　见那禅房正藏在花木丛生的深处。

　　山光使野鸟怡然自得，

　　水潭中的影子使人心中的杂念消除净尽。

　　自然的所有声音到这里都沉寂下去，

　　只能听到鸣钟敲磬的声音。

　　左迁至蓝关示侄孙湘

　　一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，

　　晚上就被贬官到八千里外的潮州去。

　　本来想为皇帝清除危害社会的事情，

　　怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。

　　云彩横出于秦岭，我的家在哪里?

　　雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走，

　　知道你远道赶来送我是有深厚的情意

　　你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧！

　　别云间

　　三年当中做了奔走他乡之客，

　　今天又做了俘虏。

　　大好山河使人流下无限之泪

　　谁说过天地是宽阔无边的呢!

　　已经深知为国牺牲的日子临近了

　　但是想要和家乡告别却难而又难，

　　在我不屈的魂灵回来的日子里，

　　将在空中注视着后继的抗敌的旗帜。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会7个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，上学期我们共同学习了两文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的语言特点及其微言晓大意的风格统领中华文章几千年。今天，我们再来学习另外一文章《古代寓言两则》。

　　二、学习文章。

　　1、配乐读文，感知意境。现在老师和着这首古朴的乐曲，朗诵这文章，请同学们跟我一起读......

　　2、三步学习，了解大意。

　　为了更好地理解文章的内容，请同学们随着学习向导，来理解文章。

　　（1）出示学习向导：自学课文，结合注释，理解词句的含义。实在解决不了的，在小组间合作解决。

　　（2）学生根据自学向导的要求进行自学。

　　（3）全班交流质疑。教师重点指导句子：“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　3、把句子的意思连起来，练习讲解寓言故事《自相矛盾》。

　　（1）自己练习。

　　（2）全班汇报。

　　（3）同学。

　　第2课时

　　一、自读自悟，能通读懂每句话。

　　1、学习《郑人买履》。

　　2、自读课文，结合注视了解词句的含义。

　　3、全班交流文章的'含义。

　　4、练习朗读，教师与学生进行评议。

　　二、讲故事，理解寓意，联系生活。

　　1、自己练习讲故事。

　　2、小组交流，进行推选，全班汇报，集体评议。

　　3、理解寓意：郑人买鞋可笑吗？为什么？你能悟出这则寓言蕴含的道理吗？

　　4、生活中有这样的例子吗？

　　三、熟读、背诵课文。

　　1、分角色朗读，体会寓言的含义。

　　2、完成书后练习题，领会“之”的不同含义。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、教学生学会选择适合自己的网站上网阅读，进行网络学习。

　　2、通过阅读网页上的内容，培养学生独立阅读、独立思考的习惯。

　　3、通过网络学习培养学生坚持写日记、写摘抄的习惯，并乐于与别人交流自己的读书所得，共同进步。

　　4、教学生学会利用现代化手段进行课外阅读，增长知识，开阔视野。 课前准备：学生准备自己的日记、采蜜集。

　　教学过程： 师生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　野。网络已经成为我们的一个新朋友，新老师。当然我们少年儿童应该选择属于我们自己的网站，进行网络阅读，这个网站就是“童网”

　　2、师：有谁知道童网的网址呀?（如果学生不知道，教师可以直接告诉给学生） 随生回答师生一起进入童网。

　　3、师；现在我们来到了小豆豆之家，请同学们看一看，小豆豆之家里都有哪些板块呢？

　　4、生自己观看网页，发现有：小脚印、天天日记、同伴之间、科学迷宫、休闲天地、智利快餐、语文乐园、爸爸妈妈请进来。这些板块。

　　5、师；每一个板块都有我们喜欢的内容，我们先来进入“天天日记”去看一看吧！

　　6、点击“天天日记”，“斗嘴儿”我们先来读一读这则小日记“斗嘴儿”。学生自由读，读后交流在日记中你都读到了什么?

　　7、师：是呀，生活中遇到有趣的事，有意义的事我们都要记下来，写入自己的日记，积累起来就是很好的写作素材。平时你都写过哪些成功的日记，拿出自己的日记本在小组内交流一下自己最得意的一篇日记。

　　二、进入“好听的歌”

　　1、师：欣赏完了日记，让我们一起走进“好听的歌”，读一读这首《跳绳歌》，你了解到了什么?（学生说出自己从儿歌中读到的，感悟到的）

　　2、师：把我们课下玩的游戏编成儿歌，多有创意呀，让我们一起拍手学唱这首儿歌，好吗？

　　3、学生拍手唱儿歌。

　　三、进入“语文乐园”

　　1、师：学会了好听的儿歌，让我们再到“语文乐园”走一走，看一看那里为我们准备了什么好礼物。

　　2、学生自己阅读摘抄板中的内容，说一说“”安静“宁静”的区别。

　　3、师：平时你有没有摘抄的好习惯呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的`知识，与你的小组同学分享。

　　四、自由阅读

　　1、师：刚才，我们光顾了“小豆豆之家”的这么多好地方，相信你的收获一定很多。你还想光顾那个板块，请自己选择吧。

　　2、学生自己选择板块自由阅读，把自己的收获记下来。

　　五、扩展延伸 课下阅读童网中自己喜欢的板块，选自己喜欢的记下来，与全班同学交流。

　　六、课下作业 利用业余时间，上适合少年儿童的网站，查资料，找图片，做网络学习的小主人。准备网络学习交流会。

语文教案 篇5

　　目标确定的依据

　　1.基于识字写字

　　有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　2.基于阅读

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

　　3.基于写作

　　养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。

　　教材分析

　　《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的.韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　学情分析

　　1.基于识字写字

　　对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。

　　2.基于阅读

　　六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比如：找出作者文中生动、形象和优美的语言体会作者在文中表达的思想感情。

　　3.基于习作

　　六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。

　　教学目标

　　1．能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜欢的段落。

　　2．通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　3.学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。

　　评价任务

　　1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。

　　2. 通过各种形式读描写山雨的优美句子，来感悟作者对山雨的喜爱之情。

　　3. 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。

　　教学过程

　　学习目标

　　教学环节

　　学习活动

　　评价要点

　　教师活动

　　环节一

　　雨声导入

　　活动一 雨景视频导入新课。

　　板书课题，理解题目意思。

　　通过读文题，初步感知课文内容。

　　导入新课

　　能读准字音，流利、有感情地朗读课文

　　环节二

　　初读课文

　　整体感知

　　活动一

　　1.学生自由读文，要求把课文读正确、读流利。

　　2.指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆”。

　　1.通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。

　　朗读训练

　　交流纠正

　　通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。

　　环节三

　　再读课文

　　品读赏析

　　活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品味。

　　1.通过默读、划线、批注初步体会作者情感。

　　互评

　　活动二

　　相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色彩美。

　　通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和色彩美，能用自己的话说说自己的感悟。

　　组织互评

　　指导朗读

　　活动三 动情朗读，加深理解。

　　通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。

　　交流互评

　　尝试仿写。

　　环节四

　　拓展延伸

　　活动一

　　背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。

　　同桌互背，小组互背。

　　活动二

　　仿写

　　通过小组讨论、完成仿写。

　　交流展示

　　组织互评

　　搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》

　　附：板书设计 山雨

　　听 雨声 无字歌谣 由远而近

　　观 林色 色彩分明 嫩绿流动

　　品 山静 鸟儿啼啭 雨珠丁冬

　　教学反思：

　　1.目标达成情况：

　　目标一：

　　目标二：

　　目标三：

　　2.教后得与失：

语文教案 篇6

　　语文《课文题目》

　　（第一课时）

　　学习目标：

　　1、 读通课文，读正确流畅，永威教案模式 语文。

　　2、 学习生字，会给生字注音，默写生字。

　　教学过程：

　　一、 导入新课，口述目标。

　　师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。

　　二、 初读课文。学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。

　　三、 再读，比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。

　　四、 再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。 学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。

　　五、 读生字，默写生字。学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。

　　六、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

　　（第二课时）

　　学习目标：

　　1、 能复述课文。

　　2、 根据课文自己能提出问题，回答问题。

　　3、 背诵老师指定的段落指定背诵的其它内容，教案《永威教案模式 语文》。

　　教学过程：

　　一、 口述目标。 同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……(教师根据本课要求灵活指定。)

　　二、 全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。

　　三、 再读一遍课文，提出问题。先在小组内学生自己提问让别人回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。鼓励学生先根据课文后的'习题提出问题。

　　四、 读一读，背一背。学生背诵指定内容。教师巡视，了解背书情况。

　　五、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）

　　附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。

　　作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字，以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的时间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。

语文教案 篇7

　　教学目标:

　　１．尝试观察人物特点，了解人物个性。

　　２．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握人物描写的要点使人物活起来

　　2、抓住人物特点写出人物个性

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　猜一猜

　　1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？

　　2、阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身，袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙 ———你猜他是谁？

　　二、学习人物描写方法

　　1、肖像描写

　　（1） 肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。

　　（2）举例

　　（3）肖像描写要点

　　抓住人物典型的外在特点，反映其个性。

　　2、动作描写

　　（1） 动作描写，指对人物的行为动作的描写。

　　（2）举例

　　（3）动作描写要点

　　要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。

　　3、语言描写

　　（1）语言描写，指对人物对话和独白的描写。

　　（2）举例

　　（3）语言描写要点

　　第一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；

　　第二、语言力求简洁，能反映人物的特征

　　4、心理描写

　　（1）心理描写是对人物内心活动的描写。

　　（2）举例

　　（3）心理描写要点

　　第一、心理描写要符合具体的.情境

　　第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。

　　三、总结

　　1、要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点

　　2、掌握人物描写的要点可以更好地使人物活起来

　　3、不管运用哪种描写方法，为表现人物个性服务的。

　　第二课时

　　一、怎样通过几件事来描写人物？

　　（1） 要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。

　　形式：一人一事，一人几事，一事几人，几事几人。

　　（2） 要努力写出人物的个性。写出独特之处，切忌脸谱化。

　　（3） 要注意人物的音容笑貌、言谈举止的描绘。

　　2、例文———《我的新朋友》

　　二、作文要求

　　新的学期，满载希望的你和许多新同学、新老师走进新的集体——师大博才实验中学，共同学习生活。一个多星期过去了，这期间谁给你留下了最深刻的印象？请你把他写下来。

　　要求：1、题目自拟、突出中心

　　2、条理清晰、详略得当

　　3、书写规范，不少于600字

　　三、学生誊写

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