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语文教案

时间:2024-11-30 09:46:47 教案 我要投稿

[推荐]语文教案10篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[推荐]语文教案10篇

语文教案 篇1

  学习目标:

  1、认识10个生字,积累9个词语。

  2、正确朗读课文,了解“望梅止渴”的故事,指导曹操在危急时刻,积极开动脑筋,终于克服了困难,脱离了险境。

  3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。

  4、说一说。《望梅止渴》的故事。

  学习过程:

  一、出示课题,感知课文:

  1、交流收集到的.三国时期的一些资料

  2、今天,学习一三国时期的有关曹操的一个故事。

  出示课题,学习生字:梅、止

  思考:课题的含义(看到青梅嘴巴就不干了)

  3、听课文录音,为小节标号。

  二、新授课文,学习字词。

  1、跟老师一起读课文,注意读准字音。

  2、分小节读课文。

  3、自己小声读课文,边读边思考:曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难?

  4、出示句子:

  当时烈日高照,大地火烧火燎,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。

  学习生字:舌(书空)燥(找姐妹)

  词语理解:烈日高照火烧火燎口干舌燥

  读句子:(指导朗读、指名读、小组读、试背)

  5、同桌互读2、3节,讨论:曹操想出什么办法?结果怎样?

  6、用书上的句子说说曹操是怎么做的?找出动词练习说话。

  动词:跑、挥、指、喊

  7、学习生字:导(字形)根(找姐妹字)灵(书空)骑(组词)

  词义理解:灵机一动

  8、结果怎样?齐读第三节。

  学习生字:酸、精

  找反义词:湿润

  9、思考:将士们没有喝水,刚才还口干舌燥,现在为什么打起往前赶路了呢?用自己的语言练习说话。

  10、读句子:

  曹操用“望梅止渴”的方法,带领将士们走出了荒无人烟的地方。

  11、朗读全文,你觉得曹操的办法好不好?你最欣赏的是哪一点?

  三、音序查字

  1、复习音序查字法的步骤。

  2、小组擂台:谁查得快而正确。

  酸、润、燎

  四、用自己的话,说说课文内容

  1、可以抓住课文中的重点词语进行说话。

  2、要求:说清楚、语言表达上较正确、规范。

  五、拓展性思考如果你是曹操,还能提出什么好办法?

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

  二、内容分析:

  这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

  重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  三、学生分析:

  在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

  四、设计思路

  1.创设情景,引领学生走进童话世界。

  2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

  3.重视学生自主识字。

  五、教具准备:

  课件,动物的头饰,拼音词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、小兔的家门前一条小溪,这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书:清)

  2、请同学们再仔细观察,一场大雨过后,清清的溪水变得怎么样了?(板书:黄)

  3、大家想知道这是什么回事呢?(板书:?)

  4、板书课题,齐读课题。

  二、随文识字

  1、自由读文,读准字音。

  2、[出示课件]在书上找出生字做记号,同桌互相合作,认读生字。

  3、开火车认读生字。

  4、字词对对碰游戏,生字组词。

  5、指导书写“被”,讲解新偏旁“衤”.

  三、品读课文

  (一)齐读第1、2自然段。

  师:是啊,清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!

  (二)指名读第3自然段。

  1、小兔看到了什么?找出表示看的'两个动词,区别“看”“望”。

  2、齐读第3自然段。

  (三)学习第4-8自然段

  1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了,它的心情怎样?它是怎么说的?

  2、分小组读第4-8自然段。

  3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?

  4、指导读出小兔着急的心情来。

  5、出示第二句,指导读好反问的语气。

  6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出,理解“不解”。

  7、指导读小兔解释的话,带着生气的语气。

  8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]

  小结:大片的树林被拔起,使泥土变得松软,一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里,清清的溪水就渐渐变黄了。

  9、分角色表演读。

  (四)师范读第9自然段。

  1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?

  2、他们明白了什么?

  (五)学习第10自然段

  1、[出示课件]他们是怎样改错的?

  2、填空(课后思考题二题)

  3、师生接读第10自然段。

  (六)学习第11自然段。

  1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。

  2、指导朗读。

  3、配乐朗读。

  四、课外拓展,总结全文

语文教案 篇3

  一、设计意图

  设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。

  设计中,考虑到孩子刚升人大班,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

  同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词,从两种物品中找出多对反义词,最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。

  在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

  二、活动目标

  1.鼓励幼儿大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的.反义词。

  2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮,清楚。

  三、活动准备

  幼儿经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)

  自制图片一张两个人区别(略)

  ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

  ⑦ 一睁眼、一闭眼

  四、活动设计

  (一)在物品中寻找反义词

  1.今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去找两样东西,再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找,并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

  规则:①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

  ②别人说过的尽量不说。

  2.出示图片,鼓励幼儿能够找出多对反义词。

  规则:同上

  3.出示一杯水,请幼儿说出多对反义词。

  规则:①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小)

  ②别人说过的就不能说。

  (二)在生活中寻找反义词

  1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友,找到后等我说“开始”就站起来,(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。

  规则:①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

  ②别人说过的就不能说。1.老师问,幼儿答(如师说软,幼儿找硬)。速度由慢到快。

  2、幼儿合作玩,一问一答。

  两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。

  五、延伸活动

  鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  ①继续练习默读和朗读。默读争取每分钟不少于500字。朗读要做到使用普通话,正确、流利、有感情。

  ②了解联想与想像的基本常识,培养联想与想像能力。

  ③学习改写、扩写等方式,培养发散性思维能力。

  ④联系自己的生活体验,深入理解课文。

  二、教学设想

  本单元选编的课文体裁多样,有童话、诗歌、神话、寓言故事,都属于文学作品,教读这些课文,可参考以下做法:

  ①重朗读指导,在朗读中品味与感悟。

  对内容较长的文章,可指导默读,培养学生快速阅读、了解内容的习惯;对抒情性强的文章,可指导朗读,在有感情的朗读中深人体会文章。还可以指导学生分角色朗读课文,配乐配画朗读课文,引导学生进入情境,深入感悟。

  ②注意培养学生发散性思维。

  本单元文章内容都是虚构的,应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力,尤其要保护学生可贵的创新意识,不要拘泥于一种固定答案,鼓励学生讨论、争辩,大胆说出自己的看法。

  ③引导学生联系自己的生活,深入理解课文。

  引导学生理解本单元文章内容是虚构的,但是反映的都是生活的'真实、生活的本质,可引导学生讨论、联系自己身边的生活,感悟文章深意,培养学生向往真善美的思想感情。

  ④引导学生扩展课外阅读。

  可在教读本单元文章的基础上向学生推荐一些课外阅读作品,如安徒生、格林的童话故事,古希腊神话故事,中国古代寓言故事(翻译本),《西游记》等等,以进一步丰富学生的联想、想像能力。

语文教案 篇5

  《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

  根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤:

  一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

  师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

  由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

  二、初读古诗,整体感知,认读生字

  1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

  2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

  三、诵读古诗,展开想象,体会感情

  这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

  1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

  2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

  远看山有色,多媒体课件演示山的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

  近听水无声,演示水的`分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

  春去花还在,演示花分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

  人来鸟不惊,演示鸟的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:嗨,小鸟,你好呀!哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

  3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

  四、趣味练习,书写生字,课外延伸

  1、找朋友游戏,把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在找朋友的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

  2、指导书写人、义、火、文。

  3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

语文教案 篇6

  教学理念:

  随着新课程脚步的进一步发展,“培养学生的合作意识,获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力,提高学生的综合素质,而不只是知识的获取。我想融合现代教学理念而采取开展了一次《认识广告》的语文综合实践活动。

  教材分析:

  新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地八中的“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词。广告,是学生感兴趣的问题,和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见广告,如果能留心观察,就能收集、整理到许多广告。广告语言独具特色,对培养学生的口头交际能力、写作能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿、创作一些广告,是培养学生综合运用能力的有效途径。所以在学习语文园地八中的“我的发现”前,我在本班开展了一次《认识广告》语文综合实践活动。

  学情分析:

  四年级的孩子,具有了一定的知识储备,他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力,犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子,与此同时,他们也是天真的、幼稚的。所以,此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。

  教学目标:

  1.知识技能目标:

  通过实践活动,知道一则优秀广告的重要性,从身边做起,从自己做起,学会评价广告,设计广告。

  2.过程和方法:

  1)通过研究性的学习方法,学会主动发现问题,研究问题,合作解决问题。并能从身边周围人、事、物等收集、查找、整理分析所需的资料,从而得到自主合作探索,解决实际问题的锻炼。

  2)通过活动的展开,切身体会学习到“坚持到底、不怕困难、虚心好问、团结友爱……”等许多成长中的道理。

  3.情感态度目标:

  激发学生对学习、生活的热情。

  教学重难点:

  知道一则优秀广告的特点,学会评价广告。

  教学准备:

  为了最大程度的发挥学生的积极主动性,培养他们的合作探究意识,我做了许多的课前准备:

  1.引导学生个人搜集并观看各种广告片,搜集各种常见的广告语。

  2.引导学生讨论分组,分别搜集查阅资料。包括广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等。

  3.让学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报。

  4.拍下学生活动的花絮,下载、录制电视广告。

  5.制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、搜寻广告“做一做”

  1.同学们,对于广告,大家都不陌生吧,今天我们就一起来认识广告。(板书:认识广告)

  2.随着社会的发展,在当今社会,广告铺天盖地、随处可见,你都在哪里见过广告?(生交流:报刊、杂志、电视、公交车上……)

  3.是呀,广告真是随处可见。从这学期开学时,我们班开展了认识广告的综合实践活动。这两个月来,同学们积极主动地参加到学习活动中,不断地搜寻资料,认识广告,了解广告的有关知识,感受广告的魅力。老师拍下了你们活动的情况。大家想不想看呀?

  [设计意图:引起学生学习的兴趣。]

  4.在看花絮之前,我想先问问大家,还记得我们的活动分为几个课题了吗?课题组长报一报!

  5.对,这四个课题是:(1.广告的历史来源2.广告语3.广告的分布方式4.广告的种类)

  [设计意图:明白活动的课题,不顾此失彼。]

  6.我们班上的四个小组的同学是怎样带着课题参与到活动中呢?让我们一起看看活动花絮。(观看录象:活动花絮)

  二、分享广告“听一听”

  1.同学们,这是我们两个月的活动花絮,那么这两个月的活动收获怎样呢?我们各个小组都把自己收集到的部分资料,陈列在展角上,有图片,也有文字资料。(四个课题各制作成四张手抄报)下面我们来个大串门。

  2.先请各个展角的解说员到位。解说员,你们准备好了吗?

  [设计意图:由学习组长当解说员,更先出本次活动的主人就是学生们自己。]

  3.下面,同学们可以到各个展角去看,去了解。你们呢,要看出一些名堂来,要能提出一些问题来,请教我们的解说员。解说员如果知道的,应热情主动地回答。好,同学们,行动起来吧。

  [设计意图:体现新课程的理念:学会主动发现问题,研究问题。]

  4.刚才,我巡视了一遍,我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题?(生述)

  5.我发现大家确实非常认真,仔细地在展角上阅读资料,并引起自己的思考。

  6.在这两个月的学习活动中,我们不仅学到了知识,更重要的是学会了合作,怎样查资料,怎样面对困难,找出解决问题的办法。真是值得表扬啊!

  [设计意图:让学生跟明白活动的目标:研究问题,合作解决问题。]

  三、感受广告“看一看”

  1.通过这个大串门,大家知道:广告从古到今源远流长,出现了许多精彩的广告语。这些广告语就在我们的身边,毫不夸张的说,它已经成为我们生活的一部分了。

  我们来看,(出示)

  喝了娃哈哈,吃饭就是香!

  爱生活爱拉芳。

  民生水,健康美!

  2.其实不光商品有广告,我们生活的方方面面都有广告语的身影。

  请听——

  香港回归,有广告语:“香港的明天更美好!”

  北京举办奥运会,我们到处可以看到:“北京——20xx”。

  学校教室里有“好好学习,天天向上”。

  最近,我们为了做好卫生工作,处处可见到:“汕头是我家,保护环境靠大家!”

  [设计意图:举一些简单、常见的`广告语,让学生明白广告就在我们的身边,为下面指出广告的特点做铺垫。]

  3.老师这里还有一些电视广告,大家想不想欣赏一下?不过呀,我要给大家布置个任务,一边欣赏,一边思考,在这些广告中,你最喜欢哪一个,最不喜欢哪一个,为什么?

  [设计意图:我准备的电视广告有商品广告,还有公益广告,如:卖当劳、肯德基、为妈妈洗脚、珍惜水源等。让学生在轻松愉快的环境中学习。]

  4.播放广告,学生欣赏,交流。(学生各抒己见,交流自己搜集到的广告)

  四、漫谈广告“说一说”

  1.除了刚刚看到的几则广告,平时生活中,你们还见过什么广告?请分小组交流一下,待会儿说给大家听。(学生交流,指名回答。)

  2.说了这么多广告,你发现大家喜欢的广告有哪些特点吗?

  讨论交流(语言:生动有趣 想象:大胆丰富 情节:引人入胜)(作为板书)这就是广告的特点。

  [设计意图:逐步引导,由听广告语到看电视广告,经讨论交流出广告的特点。]

  3.刚刚同学们说得真不错!在生活中,当你看了这些广告后最想干什么?(马上想去购买)但是,有一次老师看了广告去买回来的牛奶却是劣质的。你觉得广告语一定要怎样?(讨论交流:广告语要真实)(板:真实)对,只有真实的广告才不会欺骗消费者!

  4.我们的教材语文园地八“我的发现”中,提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,请同学们看一看,你们认为这样做,好吗?(生述说)

  [设计意图:让学生学会评价广告,并且维护祖国语言文字的纯洁。]

  5.师小结:这是乱改成语、滥用成语的不良现象,我们要为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。课后,请同学们留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战。

  [设计意图:让学生知道一则优秀广告的重要性,从身边做起,从自己做起。]

  6.现在请把大家自己搜集到的经典广告语拿出来,与同学们一起分享。(学生交流自己搜集到的经典广告语)

  [设计意图:明白广告的特点后,让学生分享自己搜寻到的广告语,相信这个时候,他们一定会有所取舍,把不真实的、乱改、滥用的广告语加于删除,再次强化广告的特点。]

  五、设计广告“试一试”

  1.说了这么多广告,大家肯定有点忍不住想拿起笔来自己设计了吧。下面就请同学们自由组合,一起合作,为我们美丽的金砂小学设计一个广告,可以配上相应的广告画或者音乐,注意:广告语朗诵时要求不超过10秒钟。(出示金砂小学的照片)

  2.学生设计广告。

  [设计意图:学生自主合作探索,学会设计广告。]

  六、精彩广告“比一比”

  1.生展示作品,评议。

  [设计意图:让学生学会评价广告。]

  2.大家的设计能力,想象能力都令人叹为观止,愿我们的金砂小学在大家的美好祝福下变得更加美丽。

  七、活动总结:

  同学们,通过这次活动我们开阔了眼界,增长了见识,培养了能力,同学之间团结合作,连平时很内向不爱举手的同学都积极参与。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去发现生活的真、善、美。使全体同学们开阔了眼界,增长了知识,培养了能力,真是一举多得。

语文教案 篇7

  训练目标:

  训练观察事物的能力,学会抓住事物的特点,按一定的顺序写清楚。

  复习指导:

  同一地点的景观,随着季节的变化,景色也会不相同。怎样用语言文字把接触到的、看到的、了解到的各种自然景观具体、生动地描绘出来呢?这就要掌握一定的方法:

  1.写自己喜爱的景观。

  选自己最喜爱的景观重点观察,即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。抓住感受写,不仅能将自己的情感融于描写之中,还能有力地烘托景物的特点。

  2.必须深入细致地进行观察。

  (1)写景离不开仔细的观察。对要写的景物进行观察时,既要观察景物的整体,又要观察景物的局部。

  (2)一定要找出这一景物与其他景物的不同点,找出这一景物动、静时的特点。

  3.按一定的顺序,分层次写清楚。

  在动笔之前,一定要选择一定的.顺序,或按远近、上下、前后的空间顺序;或按早晚、四季等时间顺序;或按总-分-总的顺序;或分类记叙。

  4.善于想象,恰当使用修辞手法。

  描写景物还要展开丰富的想象,使用比喻、拟人等修辞手法,使景物借助想象的描述,显得更加形象生动。

  拓展训练:

  《这儿真美》

  提示:按一定的观察顺序描写。注意紧扣题眼“真美”。展开丰富的想象,将景物的特点写生动,写具体。

语文教案 篇8

  《门上的画》

  故事:门上的画(小班语言)

  设计意图:

  对于刚入园一个多月的幼儿,我从他们最感兴趣的小动物入手,选择了故事《门上的画》作为教学内容。。

  3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

  准备:

  小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门,门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

  过程:

  一、开始部分:

  师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡。

  在音乐的伴奏下,一起快乐地游玩。

  二、创设情境,理解故事:

  师:今天我要去小狗家做客,可我不知道小狗的家在哪里,你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗?

  (在音乐的.伴奏下,和幼儿一起开着汽车去找小狗家)

  (1)来到了门上画着鱼的家门口。

  这扇门上画了什么?这是小狗的家吗?

  (敲门)(出示门后的小猫)

  引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

  小猫为什么要在门上画上小鱼呢?

  (2)开汽车再去找,来到了画有萝卜的家门口。

语文教案 篇9

  一、 创设情景、导入新课

  师:小朋友,你们看今天谁来和我们一起上课,(出示图片—小鸽子)今天我们继续来学习《比一比》。

  师:小鸽子给姜老师带来了一封信,信上说的什么,想知道吗? ---------播放录音。

  生:听

  师:小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里,快找一找,看谁收到了信,看看谁收到了信?看看谁邀请了你,告诉周围的小伙伴。

  师:来告诉大家好吗?并把它贴到黑板相应的`图片中。

  师:他们当中谁是动物?谁是水果?

  师;今天他们还邀请了6个生字娃娃,想和他们交朋友吗?

  二、 识记生字、交流方法

  (出示生字娃娃)

  1. 拼读生字

  (1)自身拼读 (2)开火车拼读

  2.去掉拼音认读生字

  (1)自身试读 (2)找同学读 (3)小老师指读

  3.认识提土旁,说一说以前吧学过的哪个字有提土旁?

  4.交流识字方法

  三、朗读儿歌,使用量词。

  1.朗读课文

  (1).自由朗读 (2)找生读,并让同学评价 (3)齐读

  2.比一比

  师:小鸽子也特别好学,他有一个问题想请教大家:

  (1)说一说儿歌中谁和谁比一比?

  ( 2 )是怎么比一比的?

  (先同位两人商量一下)

  同学回答教师用卡片演示,然后同学边说边用卡片演示,教师板书:大----小 多----少

  师:在大家的协助下,小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。

  (3)生活中还有什么可以比大小、多少?

  3.游戏:找朋友-------量词的使用。

  师:小朋友们,能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢?

  (1)游戏—找朋友 (对卡片)如:一头 黄牛 一只 花猫

  (2)找同学读一读。

  (3)扩展:一只小鸟,小鸟除了说“一只”,还能说什么?……

  4.用自身喜欢的方式读课文。

  师:小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗?

  (1) 小组内用自身喜欢的方式读儿歌

  (2) 小组朗读扮演。

  (3) 教师参与。

  师:小朋友读得这么好,老师也向参与进来,欢迎吗?(师一行,生一行)

  四、拓展延伸―――续编儿歌

  (1)神秘礼盒

  将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如:一辆汽车

  (2)续编儿歌

语文教案 篇10

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读本课7个生字,正确书写11个生字。

  2、有感情地课文,背诵课文,了解课文的主要内容。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

  2、展开讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。

  情感、态度与价值观:

  向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

  教学过程:

  一、创设情境、激情引入

  1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

  2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

  3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?

  (学生畅所欲言。)

  4、师:美丽神奇的'大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!

  5、完成课题,齐读课题。

  二、初读课文,自学生字

  1、学生自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。

  2、出示文中的生词,先指名认读,后开火车读。

  3、理解词语。

  4、分自然段读课文,听者给予评价。

  三、分步解读、品悟诗情

  1、引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉。

  2、引导学生交流读后的感受。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。

  (1)、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位,体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

  在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

  (2)、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

  进行感情朗读。

  (3)、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

  4、回顾全文,美读中品位,达到背诵。

  四、记忆字形,指导书写

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