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语文教案

时间:2024-12-06 08:10:44 教案 我要投稿

【精品】语文教案7篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】语文教案7篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  重点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  难点

  1、会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得吸取种葫芦的人的'教训,做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教具

  1、制作课文插图课件。

  2、学生课前查找有关葫芦的资料。

  3、生字词课件,课文朗读录音带。

  教学过程

  第一课时

  资料交流,激发兴趣

  1、学生展示自己查找的有关葫芦的资料和图片。可口头介绍,或在实物投影仪上展示。

  2、老师展示葫芦的图片,学生欣赏图片并认识葫芦两个生字。

  初读课文,绘画接力

  1、老师画一位古人,和一颗葫芦种子,边画边说:古时候有一个人,种了一颗葫芦,他这棵葫芦长得怎样呢?请打开书63页,读一读.

  2、学生自由读课文,学得自己能读好了就站起来读。

  3、绘画接力赛,看谁先读懂课文。

  a、葫芦是怎样生长的?小组派代表接力画图1:藤(细长的)→叶(绿、满)→小花(几朵、雪白)→葫芦(几个、可爱)。认读生字:藤。

  b、葫芦后来长得怎样呢?接力画图2:藤→叶(黄)→葫芦(落)

  细读课文,感司品味

  1、出示课文(两幅课文插图),比一比,有什么不一样?认读生字:哇、盯、邻。

  2、找出和这两幅图相对应的段落读一读,想想怎样才能读好。

  第一自然段用什么样的语气来读(欣喜)

  第二自然段用什么样的语气来读(满不在乎)

  1、质疑。看了两幅图,读了两段话后,你有什么问题要问吗?

  2、小组交流讨论。

  3、读下面两组句子,谁能发现句子的异同?

  叶子上的虫还用治?有几个虫子怕什么?

  叶子上的虫不用吧。有几个虫子不可怕。

  4、分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

  5、人物评价。

  邻居是怎样一个人?

  你喜欢种葫芦的人吗?你想对他说什么?

  9、有感情地朗读全文。

  巩固生字

  1、课件出示带拼音的生词和要写的字组成的词语,让学生自由认读。

  Wadinghúlulín

  哇挂着盯着葫芦邻居一棵每天

  téng

  奇怪自言自语治一治细长的藤

  2、去掉拼音开火车读词语。

  3、去掉熟字,读生字。

  4、猜字游戏。

  a、老师出字谜:

  邻队在前(邻)

  有眼不见灯火(盯)

  b、学生编字谜或做动作,大家猜字。

  拓展活动

  1、想一想:如果种葫芦的人听了邻居的劝告,那他种的葫芦会怎样呢?

  2、画一画:把长大成熟后的葫芦画一画。

  第二课时

  图画展示

  1、小组交流自己画的成熟后的葫芦,选出优秀作品。

  2、小组派代表上台介绍根据自己想像画的图画。

  改编课文

  1、把绘画作品分发给小组,请根据图画的内容改编课文的后两段。

  2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读或说一说。

  寓意感悟

  比较课文和改编的文章,说说你明白了什么,提示;做事时要注意事物之间的联系,要虚心听取别人的意见。

  日积月累

  1、新词积累

  a.有感情地朗读课文,勾出你最喜欢的新词。

  b.说说你为什么喜欢和它交朋友。(在说话中理解新词词义)

  2、生字积累。

  a.出示要求会认的字,说说你认识了哪些新朋友,是怎样记住它的。

  b.出示要求会写的字,让学生观察发现书写规律,如,换偏旁:挂哇;同偏旁:慢一怪。

  c.指导书写。如,挂、哇右边是两上土字,两笔竖不相连。

  d.教师范写,提示要点,学生描红、临写。

  e.学生相互评价书写的字。

  3、扩展阅读。

  a..葫芦和松树的对话

  葫芦对松树一点儿也看不上眼,洋洋得意对他说:老兄,你也在可怜了,看你浑身坑坑洼洼,一脸的皱纹,是不是好几天没有吃东西了?松树回答:你说错了,我要是没吃饭,就会饿得直不起腰,哪里还有力气让你缠在我身上呢?

  c.启示

  葫芦表面光辉溜溜,挺好看,可是却攀附在松树身上,兴旺发达不领情,还向人家说三道四,真是太无理,真是不知天高地厚。像他这样夸夸其谈,不能自立的人,到哪儿也不会受欢迎。松树外表朴实无华,却有雄厚的实力。

语文教案 篇2

  【设计理念】

  注重教师“导”的过程和方法:

  以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

  【设计特色】

  关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。

  【教材简析】

  “我选我“这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的'。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚间为同学服务,因而受到了大家拥戴。

  【教学目标】

  1、学习“委、补、室、宁”等生字。

  2、会写“员、青”等字。

  3、流利有感情地朗读课文体会思想感情

  【教学过程】

  一、导语

  前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!

  二、初读

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确把句子读通:

  ⑴ 读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。

  ⑵ 想想课文写了一件什么事?

  2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

  3、他们谁读得好,哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

  三、学习第二自然段

  1、来吧,大家向这位同学一样,一起来试试齐读第二自然段。

  2、出示第一句话,问:“大家在想什么?带着你的想法读一读”:

  选谁呢?教室里静悄悄的。

  3、出示第二句话,想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

  突然,王宁站起来说:“我选我”。

  4、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

  四、学习三自然段

  1、请同学们自己读第3自然段。

  2、指名谁来读一读。

  3、分别指导三句话读法。

  4、三人一组分角色读。

  5、上台表演读。

  6、小结:

  大家表演得很好,读得很棒,那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

  7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

  五、学习第四自然段

  1、齐读最后一句话。

  2、师小结:

  看了王宁班竞选真是与我们班不同,我想同学们的感触一定很深,下面,我们听听音乐,仔细体味一下吧!(配乐朗读)

  3、下面我们有一个议题:

  咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事,谈一谈自己的看法,好不好。

  4、小结:

  “我选我”这是多么简单的三个字啊,但是,说出这句话是需要勇气的,特别是对于孩子们来讲,“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

  六、分角色读课文

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课14个生字,能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

  2.有感情的朗读课文,背诵最后两个自然段;

  3.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果;

  4.学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯。

  课时安排:

  2课时。

  第一课时

  教学目标

  1.初读课文,了解课文大意。

  2.学生自学生字、词。

  教学过程:

  一、导入

  (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?这节课,我们就来学一篇与杨桃有关的课文。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?

  1.齐读课题。

  2.让学生围绕课题质疑。

  (1)谁画杨桃?

  (2)怎样画杨桃?

  (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

  (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

  二、初步感知,了解内容

  老师出示思考题,让学生带着问题读书:

  1.自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

  2.利用查字典,联系上下文理解新词意思。

  3.课文主要讲了一件什么事?

  4.课文中还有哪些地方不理解,提出来。

  三、检查预习情况

  1.指读生字词。

  2.指读课文。

  本文讲了一件什么事?

  3.你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

  联系上下文理解词语

  想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。

  四、质疑

  提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

  五、布置作业

  l.熟记生字新词。

  2.正确、流利地读课文。

  第二课时

  教学目标

  1.理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。

  2.练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

  3.熟读课文。

  教学过程

  一、明确目标

  作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

  二、逐段深入理解课文

  1.学习第一自然段,指名读。

  提问:

  (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是……就……不要)

  (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

  (3)指导朗读。

  2.学习第二至三自然段,指名读。

  提问:

  这两个自然段讲了什么?讨论:

  (1)第二自然段分为几层?

  (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

  ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

  ②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。

  ③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)

  ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

  ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

  让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

  3.学习第四至六自然段

  默读第四至六自然段。

  (1)出示讨论题:

  ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

  ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

  (2)指导朗读,注意语气的变化。

  (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

  4.学习第七自然段,自由读这一自然段。

  提问:

  (l)老师的话里共有几句话?

  (2)前两句告诉了我们什么?

  (3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)

  (4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?

  (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)

  在逐句分析这一自然段的基础上,再读,并试着背诵。

  5.学习最后一个自然段,齐读。

  提问:

  (1)老师和父亲的话哪些地方相似?

  (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)

  (3)父亲和老师所讲的.画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?(板书要……不要,是……就)

  谁能用“要……不要”说一句话?

  三、总结全文

  1.当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。

  2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。

  板书设计:

  5、画杨桃

  父亲: 是……就……

  老师: 角度不同 样子不一

  要……不要…… 是……就……

  我: 一生受用

  教案点评:

  这篇课文蕴含的道理深刻,和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点,首先以实物导入新课,让学生也自己观察杨桃的外观,看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书,在书中寻求解决问题的方法,在解决问题的同时再读书,加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读”的铺垫后,在第二课时教师步步设疑,引导学生更深的进入课文,去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来,设计比较严谨,思路清晰,不过在第一课时设计的有些简单,学生书读的不透。

语文教案 篇4

  识字1

  一、教学目标:

  1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、正确、流利地朗读课文和背诵课文,感受春天的美好。

  3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。

  二、教学重、难点:

  1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵课文。

  2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

  三、课时安排:

  1课时。

  四、教学过程:

  一、创设情景,激趣引入

  1、看图说话:你看了上面的图画后,你发现春天是怎样的?你找到春天了吗?用自己的话描述一下,好吗?

  2、引入课题:春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷,让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

  二、教给方法,自主识字

  1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

  2、出示图画,玩摘苹果游戏,认识课后“我会认”和“我会写”的生字:

  (1)先让学生自己读,同桌读,小组读,指明当小老师领读。

  (2)把生字苹果去掉拼音,让学生小组读,开火车读,男女比赛读,小组互相练习和互相对考。

  3、找字卡,一个学生读,其他同学找,显示字卡。

  4、做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。

  5、巩固识字,指导写字:

  (1)互相说说识字的方法:

  比一比:冬──齐万──丁

  加一加:白──百

  (2)老师在田字格指导并范写五个生字。

  (3)学生自己练习写。

  6、把生字送回课文的词语中,指导学生读词语卡片。

  7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们,下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

  三、图文结合,读中感悟

  1、鼓励学生,自己初读。

  2、分角色每人读一行。

  3、教师读第一行,其余三行由同学读。

  4、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?让学生说一说。

  5、春天来了,一切事物都醒了,小燕子也飞来了,你们觉得应该贴那些词语?让刚才拿着春回大地,

  万物苏醒的卡片同学出来贴。

  6、出示第二行的画面,你看到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌?燕子怎样跳舞?

  7、出示第三行的画面,你又看到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。

  8、出示第四行的画面,你又看到什么?应贴什么卡片?让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放?怎样才是百鸟争鸣?让一些同学学小燕子怎样叫?学小黄莺怎样叫?学小百灵怎样唱?

  9、诵读课文。

  10、男女每人轮读一个。

  四、拓展延伸,主题升华

  1、你学了这篇课文后,你最喜欢图画里的什么事物?你想对她说什么?

  2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天?提示:可以唱关于春天的歌,可以画春景图,可以扮春天各种各样动物的叫声,可以收集春天的好词等形式。(分小组讨论,两分钟时间准备。)

  板书设计:

  春回大地万物复苏

  柳绿花红莺歌燕舞

  冰雪融化泉水叮咚

  百花齐放百鸟争鸣

  教学反思:

  《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容,有8个四字词语,写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅美丽的春景图,能引人进入春天的美好境界。

  1、优点:

  在教学环节的设计上,我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识,利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色,让学生在观察中体会相关词语的'含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性,讲述一个大意,让学生比赛猜出相应的词语。在读方面,我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式,让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来,这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

  2、不足:

  没能让全班同学个个收获甸甸,孩子们的学习效率发展不太均衡,以后还有待于自己去提高。

  3、如何改进:

  1、柳树醒了

  一、教学目标:

  1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  二、教学重、难点:

  1、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。

  2、能发现春天里事物的变化。

  三、课时安排:

  2课时。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、承接课前,精巧导入

  1、课前播放歌曲《春天在哪里》

  2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

  3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

  二、聊中识字,生生互动

  1、范读课文,注意听准每个字音。

  2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

  3、学习生字:综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

  4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。

  三、初读课文,感知内容

  1、自己读课文。

  2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

  3、推荐几位读的最好的,师生评议。

  4、说一说通过读文,你知道了什么?

  第二课时

  一、复习生字,导入新课

  开火车读生字。

  二、朗读感悟,试背诵

  1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。

  2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作。

  3、合上书,回忆一下:

  柳树醒了,是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?

  4、同桌互接背。

  5、看图背诵。

  6、仿课文编诗句:

  春天跟_____________说话了,说着,说着,________________________。

  三、写字指导课后延伸

  1、出示6个生字。

  2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。

  3、巡视,个别指导。

  4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。

  板书设计:

  说话洗澡

  春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏

  春风春燕柳絮飞了

  玩耍

  柳树小朋友

  教学反思:

  《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。这是一首儿歌,讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下,柳树悄悄地发生了变化。

  1、优点:

  在整体感知环节,先让学生自读课文,找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时,在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆,好像在跟小柳树说话,他会说些什么呢?引导学生想象说话,有的说:“小柳树,小柳树,快醒来吧,春天已经到了。”有的说:“小柳树,快睁开眼睛看看,春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了,万物在春雷的催促下发生着变化,又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似,用词准确丰富生动,是训练学生准确表达的好例子。学完课文后,在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢?”同学们根据课前的观察,回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话:__________跟__________说话了,说着说着,_________。如:有的同学说:“春雨给小花洗澡了。洗着洗着,小花哟,红了。”有的同学说:“春风给小草梳头了。梳着梳着,小草啊,绿了。”从他们的口中,美好的春天以诗的语言源源流淌。

  诵读与背诵结合。课文优美生动,篇幅短小,段式相似,于是我将读诵和背诵结合起来,提高效率。先感情朗读,引导注意用词的丰富多样,如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简,整合提炼,缩短教学时间,突出重点,提高实效。

  2、不足:

  孩子刚刚开学,还处于收心阶段,注意力不够集中,发言积极性不够高,朗读放不开,感情不到位。

  3、如何改进:

  在接下来的教学中,要调动学生的积极性,让他们参与课堂,参与活动,以便提高课堂效率和教学质量。

  2、春雨的色彩

  一、教学目标:

  1、认识本课的11个生字,会写“红、绿”等6个汉字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  二、教学重、难点:

  了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  三、课时安排:

  2课时。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、出示《春雨图》

  1、师生观看,说说春雨的特点。

  2、联系实际,说说春雨之后周围景物有些什么变化?

  3、教师揭示并板书课题:春雨的色彩

  二、朗读课文,认读生字,了解感悟内容

  1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

  2、抽读字卡,认识生字:

  (1)读准音。(形式可采用随机叫或开火车)

  (2)这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的方法)

  提示:趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。

  “低”字换偏旁就是“底”字,“吹”字换偏旁就是“欢”字。

  “淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。

  (3)读一读词语:争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草

  三、朗读课文,感悟内容

  1、自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色?(小燕子、麻雀、小黄莺)

  2、他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的内容)谁听出来了,他们说春雨是什么颜色的?

  3、谁再试一试,读出争论的语气。

  4、谁听出来了,从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?(请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

  5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?

  6、鸟儿们争论得这样激烈,那他们各自的理由是什么呢?

  7、同学们你们也四人为一组讨论讨论,春雨到底是什么颜色的?讨论后说一说?

  四、朗读全文

  1、自己朗读。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识课文的8个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  教学重点:识字写字,正确读课文。

  难点:感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

  课前准备: 字卡 课件

  教学过程设计:

  一、紧扣题目,导入全文。

  1、板书:选 口头组词,理解意思。

  2、出示课题:我选我 读好课题。

  3、说说对题目的理解。

  二、初读课文,学习字词。

  课文到底写谁自己选自己呢?选自己当什么呢?

  1、请同学们自由读课文,要把字音读准确,把句子读通,并给自然段标上序号。

  2、检查反馈。

  (1)认读词语:劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

  (2)指名分自然段读课文,集体评议。

  (3)再读课文,了解大意。

  课文主要讲了一件什么事呢?请小朋友们再读读课文,老师这儿也会帮助你。

  出示:劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)

  (学生概括能力的培养很重要,但考虑到是低年级学生,用填空的方式降低难度。)

  对课文有了自己的理解,再读课题,把课题读好。

  随机生字书写指导:青(范写) 宁

  三、重点阅读,拓展延伸。

  王宁是在怎样的情况下说我选我的呢?赶快再读读课文吧!

  (一)出示:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”

  1、你看,当时教室里怎么样?(静悄悄)能把这个词读好吗?读出这个词的意思来。指名多位读。

  2、教室里静悄悄的,大家都在干什么?指导读好这句话(声音低缓):选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  3、就在大家认真思考的时候,突然,王宁说了句“我选我”,谁来当当王宁说好这句话?指名多位说,随机评价:你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定,看来一定得选你了?齐读。

  (二)听了王宁的话,大家都——愣住了。板书:愣住 愣住的表情是怎样的?为什么会愣住?是呀,林老师也很惊讶,于是,亲切地说——(出示老师的话)我们怎样来读林老师的话?(提醒学生,读书的时候,要留心提示语,就能帮助我们体会句子要表达的情感,读好句子)指名学着用亲切的语气读。

  王宁又是怎么回答的`?学生读课文,用“——”画出王宁说的话,读一读,想想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?指名加提示语,并用这种语气读一读。

  (此环节的设计旨在引导学生进行句式训练,并在此基础上有意识地进行个性化阅读。) 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗?指名多位说。

  师生对读林老师和王宁的对话。

  (三)怪不得,王宁的话刚说完,教室里就响起——(生)一片掌声,板书:一片掌声。 随机采访:**同学,你想用掌声告诉王宁什么呀?

  小结:这事一片热烈的掌声,这事一片敬佩的掌声,这也是一片欣赏的掌声,让我们再读读这一段,读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——

  四、齐读课文。

  小朋友,王宁那种我选我的勇气让我们敬佩,他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习,让我们再来读一读这个故事吧!齐读课文——

  五、写字指导。

  出示:员 室 口头组词。师范写“室”。生练写,师巡视。

  板书设计: 我选我

  愣住→一片掌声

  (第二课时)

  教学目标:

  1、复习巩固生字新词,书写余下的6个字。

  2、能转化“是”字句句式。

  3、熟读课文,对自己有信心,懂得应当为集体服务。

  教学重点:写字,转化句式。

  难点:拓展延伸

  课前准备: 字卡 课件

  教学过程设计:

  一、复习字词,指导书写。

  1、认读词语。

  2、认读生字(包括要写的字),用词语开花游戏组词。

  3、师范写“教、班”,生练写,注意“切”不是提土旁。

  4、拼一拼,写一写。(《课堂作业本》P12第2题。)

  5、加偏旁成新字再组词。(《课堂作业本》P12第3题。)

  二、熟读课文,拓展延伸。

  1、多方式练读课文。

  2、你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?

  如果你想当班干部,应该怎么做?

  (激发学生的创造性思维,鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法)

  3、作业:完成《课堂作业本》P12第5题。

  三、基本功训练。

  1、听老师说句子,听听两句话有什么关系。

  (1)李小青是我们班的劳动委员。

  (2)我们班的劳动委员是李小青。

  (3)北京是我国的首都。

  (4)我国的首都是北京。

  2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变。

  A、济南是泉城。

  B、刘爽是我的好朋友。

  3、照样子,写一写。(《课堂作业本》P12第4题。)

  (强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。)

语文教案 篇6

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课10个生字,理解词语的意思。

  3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词义。

  2.朗读课文,背诵课文。

  教学难点:掌握月亮湾的地理位置。

  教学准备:

  1、教学挂图。

  2、生字卡

  教学时间:三课时

  第一课时

  一.创设情景,激发阅读欲望。

  1.导入。

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

  2.出示挂图。

  3.揭题

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4.读题。注意正音亮(轻声)

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

  二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。

  1.初读课文送生字回家。

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,与生字交朋友,别喊错了它们的名字。

  2.交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。

  (1)平舌音:载zai;翘舌音:朝zhao、绕rao;后鼻音:映ying

  (2)指导读好句中轻声。

  3.再读课文,读通句子。

  想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  4.交流,师生共同评议。

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

  三.学习第一自然段。

  1.自由朗读第一自然段。

  2.交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

  3.指导朗读。

  (1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?

  (2)指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。

  四.过渡:这美丽的村子为什么叫月亮湾呢?

  1.默读全文,找出有关句子。

  2.交流。

  (1)相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。

  (2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

  (3)用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾?

  3.学生字湾、牙。

  (1)师述:湾本义是指水流的地方,本文中指地名。

  (2)比一比,再口头组词(弯湾)。

  (3)指导书空牙的笔顺。

  4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五.布置课后语文实践。

  1.把课文读给爸爸妈妈听。

  2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

  第二课时

  一.复习导入。

  1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2.过渡:月亮湾美在哪里?

  二.细读课文,自读自悟,理解内容。

  (一)学习第二、三自然段。

  1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用曲线表示)

  2.交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

  (1)学习第二自然段第一句。

  a。根据学生回答,相机粘贴词卡小河、河上。

  b。欣赏动画(2)、(3)。观察月牙一样的小河,读词卡月牙。观察河上有一座石桥,读词卡石桥。

  c。指导朗读第一句。(映示句子)月牙重读。领读、指名读、齐读。师生评议)

  (2)学习第二、三句。

  a。根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着,齐读。

  欣赏动画(4),帮助理解词语。缓缓地一词换词说说。饶着一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  b。映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。欣赏动画(5),直观一群群的鱼。

  c。指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。缓缓地读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

  d。这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡河里)

  过渡:河里还有什么美景?

  e。学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  f。指导朗读第三句,重读清清的.等词。

  g。引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

  (3)习第四、五句。

  a。生答河岸上栽着许多桃树。相机欣赏动画(7)贴词卡河岸。问:哪个词是种着的意思?读词栽着。

  b。生答第五句。看动画说说什么像一片朝霞?有什么相同之处?

  c。指导朗读第四、五句。重读许多、开满、一片灿烂等词。

  d。引读第四、五句。边看动画(7)

  (4)学习第六句。

  a。欣赏动画(8)

  b。比较句子/过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  c。看动画体会绿油油的农田的美。粘贴词卡农田

  d。指导朗读。重读绿油油一词。

  (5)学习第三自然段。

  a。欣赏动画(9),粘贴词卡山坡

  b。指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  注:以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

  3.再看画面(9),提问:

  (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书村后。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

  (2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书村前)

  4.再读第二自然段。

  (1)想一想,课文是按怎样的顺序描写村前的景色的?

  (2)指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

  5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

  (1)生自由轻声试背。

  (2)指名试背。

  (3)同桌互背

  (二)学习第四自然段。

  1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书美丽、热爱)

  2.指导感情朗读第四自然段,读出赞美、热爱的语气来。

  三.总结。

  月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四.齐读课文。

  第三课时

  一.复习

  1.在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答

  后映示答案。(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

  2.朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

  /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  \村后:山坡

  二.组游戏活动。(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

  1.将各色橡皮泥捏成各种景物。

  (1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。

  2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

  村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

  3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

  三.写字教学。

  1.自学生字。

  (1)用自己喜欢的方法记忆字形。

  (2)给生字找朋友(说说词儿)。

  2.交流。

  (1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

  如:比较法,口头组词。/坡/缓/绕

  \波\暖\晓

  (2)说说汉字笔顺(书空)。栽

  (3)找出上下结构的字:岸(山字头)

  3.指导写字。

  (1)七个左右结构的字中,朝左右各半,其余六个字左窄右宽。

  (2)绕字不要多一点,桥字右边第一笔是撇,岸字下面的干应写在厂的里面。

  (3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  板书设计:

  ︱―――――→3.月亮湾←―――――︱

  ︱︱

  美丽↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

  ↖村后:山坡↗

  《月亮湾》教学设计意图

  月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

  依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;2学会本课10个生字,理解词语的意思;3欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

  如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?美丽一词是本文的文眼,我紧扣月亮湾美在哪里?一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调随机教学这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色(小河河上河里河岸农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!

  在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。

  在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:

  第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提读准字音四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫送生字回家。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变要我学为我要学学会学。在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里?这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

  第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词美丽而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

  第三、重读书,重感悟。设计中体现大读书观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学读之本色。

语文教案 篇7

  教学内容:《练习4》

  教学目标:

  1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。

  2、读读背背成语和古今贤文。

  3、写好左右都有竖笔的钢笔字。

  4、说说写写——留言条。

  5、 学写毛笔字——基本笔画“撇”。

  6、通过处处留心,唤起学生对生活的感知,借助学生生活经验的积累学习语文,积累词语,提高对生活的体悟能力。

  教学重难点:

  1、 字词:边读边想象12个词串,以“过电影”的方式,将词与景相连。

  掌握与课文《卧薪尝胆》相关的8个成语

  写好钢笔字,注意右边竖比左边竖写得长

  2、 句: 为图配上诗句,可引用名家的,也可以自己写劝学篇的名言警句要求熟记于心

  3、篇: 掌握“留言条”这种应用文的基本写法。能再生活中学习运用。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:教学“处处留心”和“写好钢笔字”。

  一、教学第一题:处处留心

  1、第一部分

  出示:美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图,你头脑中想到了哪些词语?

  有些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。要求:读准字音,有不认识的字可以。自由读:一边诵读一边想象词串表现的情景。

  谁来当小老师带大家读准它?

  小组合作练习:在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。

  评议。

  2、第二部分。

  (1)审题明确题意。

  (2)选一个你喜欢的词语,美美地读一读,说说词语所描绘的优美情景。

  (3)学生自由确定作画方法(独立、合作),完成绘画。教师巡视指导。

  3、第三部分。

  审题:指名读。

  你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?

  能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?

  写一写。

  二、教学第三题:学写钢笔字

  认识要写的字。

  指导观察:它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画,是什么?

  怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧:右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。

  在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。

  练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。

  展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。

  三、我的十分钟

  反馈:举办“小画展”,在展示自己的图画的同时,向大家介绍自己的.想法;师生共评,选出“小画家”。

  第 二 课 时

  课时目标:完成“读读背背”、“学写毛笔字”、“说说写写”。

  一、教学第二题:读读背背

  审题:指名读题目,弄清题目的要求。

  2、教学第一部分。

  指名复述《卧薪尝胆》。

  自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。

  教师范读:让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。

  小组学习:理解、交流自己的认识和发现。

  练说这些成语的意思。

  忍辱含垢:垢,耻辱。忍受耻辱。

  以屈求伸:意为尺蠖(huo)弯曲身子,是为了向前伸展。比例以退为进。

  救亡图存:拯救国家的危亡,谋求民族的生存。

  催人奋进:促使人奋勇前进。

  羽翼丰满:比喻力量已积蓄充足。

  练习读背:自由读背、同座位互相练背。

  反馈:指名试背,齐背。

  说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。

  3、教学第二部分。

  (1)自由练读,要求读通顺,读正确。

  (2)教师范读:体会这些名言警句强调了什么。

  (3)讨论:你读懂了什么?教师对难点进行讲解:“青出于蓝而胜于蓝。”

  (4)自由练读,指名读,要求读出韵味来。评议:引导学生评议是否能读出感情和韵味来。

  (5)练习背诵:自由背诵。

  (6)反馈:指名背,齐背。

  二、教学第五题:学写毛笔字

  审题明意:今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。

  教师书写斜撇和长撇,指导运笔方法。

  斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意。

  学生练习写斜撇。

  长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔。

  学生练写长撇。

  三、教学第四题:说说写写

  1、审题。

  (1)揭示说说写写的话题:学写留言条。

  (2)学生自读范例。

  2、指导

  (1)教师谈话:“留言条”就是用书画形式留下要说的话,一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。

  (2)说说什么时候需要写留言条,写留言条应该注意什么。小组内讨论。

  (3)汇报交流:写清给谁看的,写清留下的话,还要写上留言人的名字和留言的时间。

  (4)指名说格式:

  ①先写条子留给谁,称呼要顶格写。 ②再写具体内容,另起一行空两格写。

  最后写留言人的姓名,另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。

  (根据自己留言的内容,同桌互说,并纠正。注意礼貌用语)

  四、我的十分钟

  打开作业本,试写留言条。(注意格式)

  交流 纠错

  智慧瞬间:

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