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语文教案

时间:2024-12-07 08:47:59 教案 我要投稿

语文教案常用(5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案常用(5篇)

语文教案 篇1

 教学过程:

  一、导语激趣:

  契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师,批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说,以及十来个剧本,深刻地揭露了俄国社会的各种病态,猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格,这就是朴实、简练,同时富于幽默感;善于用不多和文字表现深刻的主题。

  二、忆旧入新:

  提问:初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说?(联系前后文,加深对课文的理解。) 讨论,明确:契诃夫的小说《变色龙》,其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官,他一定给同学们留下了深刻的`印象。今天,我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》。

  三、由标题设问引入探讨课文。(学生在朗读的基础上,教师提出如下问题与学生一起讨论)

  1、“装在套子里的人”是谁?(找课文的主要人物。)

  讨论,明确:一个普通的中学希腊语教员别里科夫,一个辖制了整个学校,甚至整个城市十五年的一个普通人。)

  2、别里科夫有哪些套子?(了解人物的性格特征)

  讨论,明确:生活上的套子:衣着打扮方面,生活用具、习惯方面。

  思想上的套子:凡是政府规定禁止什么,他无条件拥护;

  凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,他就闷闷不乐。

  职业上的套子:教古代语言,躲避现实生活。

  论调上的套子:千万别闹出什么乱子。

  3、别里科夫大热天装在套子里一定很不舒服,为什么不钻出来,却心甘情愿越钻越深?(产生这种悲剧的主观原因)

  讨论,明确:现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安。他藏进套子,借此躲避现实生活。

  4、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》?(由对教材的分析过度到理论的把握)

  讨论,明确:不能。因为“钻”是自觉自愿的行为,“锁”是强制行为,而“装”有一定的自愿行为,也有被别人强行放进去的意思,别里科夫正是这样。

  5.是被谁放进去的?为什么要放进去?(揭露社会根源)

  讨论,明确:长期以来反动的沙皇专制统治,愚民的政策。

  6、现实生活中,有没有套子?可以分为哪几类?(理论联系实际)

  (略)如课本,标准答案,各种规章制度。分为三类。

  四、你喜欢什么样套子?为什么?(提高认知能力、判断能力)

  (学生自由回答,教师适时点拨。然后写一篇短文。)

  五:教师总结:通过这节课的学习,我们认识到:书本知识必须与生活广泛地联系起来,在学习中,展开充分的想象和联想,才能把课本学好,学活。

语文教案 篇2

  教学内容:ai的音节词(练习)

  教学目标:1、学拼ai的音节词,认识彩带、海带、袋鼠不常见的`物体。

  2、会看图拼读短句。

  教学重点:拼ai的音节词。教学难点:音节词的书写教学过程:

  一、方法导入:

  出示图片“白兔”和“白菜”,学习他们的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音节问幼儿怎样拼?

  2、指名拼,并说出各音节的声母、韵母和声调。

  3、教师小结音节词的拼读方法:两个音节拼后记住最后一个音,再连起来读。

  二、练习:拼一拼,连一连。

  1、教师教幼儿怎样做。2、拼读。

  3、区别:彩带和海带,白菜的声调。4、直呼读。

  三、看图拼读短句,进行爱书教育。

  1、指导看图:谁在做什么?

  2、指导拼读:会读的字不用拼音,拼不会读的字,记住每个字的音,再连字成句。

  四、指导书写音节词各一行。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、掌握本课生字,能正确书写并运用。

  2、联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。

  3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

  4、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

  教学重点:

  从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

  教学难点:

  透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,谈话引入。

  1、同学们,几年的学校生活,留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌,在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

  2、齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

  二、初读课文,了解大意。

  1、学生用自己喜欢的`方式自读课文,画出生字、词。

  2、本课的生字、新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字、词,把课文读正确、流利。(自学生字、词)

  3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

  (1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

  (2)学习生字,从音、形、义三方面指导。

  ①音:注意区分平翘舌音,如“酥”“诧”“捶”“宅”。

  注意多音字“娜”。

  ②形:注意区分“宅——诧”的字形。

  ③义:学生提出不理解的字、词,师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

  4、引导学生概括主要内容。

  初步解决下面的问题:课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

  第二课时

  一、回顾课文。

  课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

  (逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

  二、品读课文,解疑感悟。

  (一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

  (二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中,你体会到什么?

  1、体会丽江的美。

  勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。

  老师点拨:

  (1)整体描写。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

  ②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

  (2)局部描写。

  “水”和“桥”给丽江带来的美。

  ①“水”:水的特点是什么?

  清亮:扣住“倒映着白墙灰瓦,还有那在水……特别好看”理解。

  活跃:扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

  ②“桥”:桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

  桥林林总总体现在哪些方面?

  数量多:354座。

  样式多:石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

  材料多:石头、木头。

  雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。

  (3)总结过渡。

  这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

  2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

  如“我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

  3、小结:丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方能看出,找出具体词句朗读体会。

  4、学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

  三、拓展训练,感悟表达。

  1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

  (我对乌丽娜的思念之情。)

  2、在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

  交流发言。

  四、积累背诵。

  1、课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的?

  2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

  板书设计:

  逛古城

  10 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城

  到纳西人家 友谊纯真诚挚

  吃丽江粑粑

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

  3、正确流利地朗读课文。

  【教学重、难点】

  1、重点:

  了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  2、难点:

  鲸的进化过程。

  【教具准备】

  多媒体课件、鲸的图片若干。

  【教学过程】

  一、设置悬念,唤起求知欲

  1、课件显示“深海中的鲸”,提问:

  同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看吗?好,那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?

  课题出示,学生齐说:“鲸”。

  2、师:对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。

  二、初读课文,了解大概内容

  过渡:同学们提的问题都很好!下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?

  1、师:请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。

  2、个别发言,教师总结:

  谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长,我们可以概括为鲸的生活习性。

  板书:

  形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)

  三、学习难点──进化部分

  过渡:

  师:你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类,老师就特别想知道它怎么进化的,我们一起来看看好不好?

  1、师:请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?

  2、指名说,因为它是哺乳动物。

  3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。

  (对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)

  4、出示填空及进化示意图:

  老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?

  在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在____。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了__,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。

  先个别说,再一起说。最后齐读段落。

  师:作者用文字叙述了鲸的进化过程,同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。

  四、学习重点段落──体形,了解说明方法

  刚才我们一起学习了鲸的进化,在这之前同学们看了很多鲸的图片,你有什么感觉?

  1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:

  现在,就请同学们默读课文第一自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来,并想一想作者用了哪些说明方法?

  2、请你谈谈:

  (让学生试读,体现大。)出示段落。

  板书:

  列数字、作比较、举例子

  3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?

  (打比方。)

  4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

  (可见展示1)

  我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们一起来读一读,把鲸的大通过朗读体现出来。

  同学们读得真不错!

  五、探究学习

  1、提问:

  师:刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?

  (学生回答。)

  2、同学们各有各的.看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。

  (课件出示报告表格。)

  3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:

  谁来读一下活动要求?

  ⑴ 组长负责,分工协作。

  ⑵ 边读边讨论,整理归纳资料。

  ⑶ 认真填写研究报告,语言精练。

  现在就开始吧!

  4、交流评议:

  同学们的报告都做完了吗?

  学生代表汇报,其他小组补充。

  5、得出结论:

  不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

  六、学习方法,朗读课文

  刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解,吸引观众呢?还是让我们先来向作者学习学习吧!

  1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。

  2、同位相互交流、听取意见。

  3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

  4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?

  (指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。)

  七、拓展学习

  同学们,通过学习,你知道了什么?

  八、作业

  搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.准确流畅地朗读课文,培养文言语感。

  2.掌握重点字、词、句的意义及用法,积累文言知识。

  3.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

  教学重点、难点

  正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

  教学准备

  录音材料、课件或小黑板。

  设计思路

  八年级学生已具备一定的文言理解能力,让学生使用工具书通译全文进行自学,若有不会之处,小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构,合作探讨突破重难点。教学过程

  一、导入新课

  1.教师导人:口技是一种用口头摹拟表演的艺术,是一种传统技艺,就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫,火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。(板书课题。)

  2.生阅读注释。(出示课件l。)

  要求:记住作者及作品。

  二、自主学习

  听录音,完成以下问题。(出示课件2。)

  1.注意停顿,然后准确、流畅地朗读课文。

  2.画出生字词,查工具书解决。

  3.通译全文,达到疏通文意。

  4.全文正面描写口技表演者的技艺,侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?

  三、合作探讨

  1.小组内合作解决疑难问题。

  2.教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1.朗读课文。

  要求:找多个学生朗读,其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范,让学生知道如何才能读好。

  2.检查预习

  (1)给加点字注音。

  (见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。)

  要求:指名读,其他同学认真听记,若有错误并及时纠正。

  (2)解释加点词的`意思。

  (见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。)

  3.通译全文。

  要求:指名逐字、逐句翻译,其他同学认真听记,发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

  4.找出文中侧面描写的语句。

  明确:(共有三处:(1)满坐寂然,无敢哗者。

  (2)满坐宾客无不伸颈,侧目:微笑,默叹,以为妙绝。

  (3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂,两股战战,几欲先走。)

  (明白侧面描写与正面描写的作用。)

  五、研读赏析

  师:再次朗读课文并讨论下列题目。

  1.文章三个场景的描述,口技者以绘声为主,对声音的描绘由远及近,由外及内,由大及小,由微弱而喧闹,由简而繁,试看作者是如何描绘的,请你分析。

  (生读文章内容,小组讨论交流。明确作者的写作顺序,学习有条理地介绍事情的经过。)明确:(第一个高潮是渐起的,由深巷犬吠,妇人一人惊觉欠伸,到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写,使人如临其境。)

  (第二个高潮是突发的,由“忽一人大呼”至“百千齐作”,人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧,造成了听众“变色离席”的效果。)

  (在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)

  2.文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用?

  明确:(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应,使文章浑然一体。)

  六、梳理巩固

  小组交流本节课的收获。

  七、拓展训练

  (如有时间可在课堂完成。)

  做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

  八、布置作业

  做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

  板书设计

  口技

  林嗣环

  正面描写侧面描写

  善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹

  闹而复静意少舒,稍稍正坐

  失火救火变色离席,奋袖出臂、两股战战

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语文教案常用(5篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案常用(5篇)

语文教案 篇1

 教学过程:

  一、导语激趣:

  契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师,批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说,以及十来个剧本,深刻地揭露了俄国社会的各种病态,猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格,这就是朴实、简练,同时富于幽默感;善于用不多和文字表现深刻的主题。

  二、忆旧入新:

  提问:初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说?(联系前后文,加深对课文的理解。) 讨论,明确:契诃夫的小说《变色龙》,其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官,他一定给同学们留下了深刻的`印象。今天,我们再学一篇契诃夫的著名短篇小说《装在套子里的人》。

  三、由标题设问引入探讨课文。(学生在朗读的基础上,教师提出如下问题与学生一起讨论)

  1、“装在套子里的人”是谁?(找课文的主要人物。)

  讨论,明确:一个普通的中学希腊语教员别里科夫,一个辖制了整个学校,甚至整个城市十五年的一个普通人。)

  2、别里科夫有哪些套子?(了解人物的性格特征)

  讨论,明确:生活上的套子:衣着打扮方面,生活用具、习惯方面。

  思想上的套子:凡是政府规定禁止什么,他无条件拥护;

  凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,他就闷闷不乐。

  职业上的套子:教古代语言,躲避现实生活。

  论调上的套子:千万别闹出什么乱子。

  3、别里科夫大热天装在套子里一定很不舒服,为什么不钻出来,却心甘情愿越钻越深?(产生这种悲剧的主观原因)

  讨论,明确:现实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安。他藏进套子,借此躲避现实生活。

  4、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》?(由对教材的分析过度到理论的把握)

  讨论,明确:不能。因为“钻”是自觉自愿的行为,“锁”是强制行为,而“装”有一定的自愿行为,也有被别人强行放进去的意思,别里科夫正是这样。

  5.是被谁放进去的?为什么要放进去?(揭露社会根源)

  讨论,明确:长期以来反动的沙皇专制统治,愚民的政策。

  6、现实生活中,有没有套子?可以分为哪几类?(理论联系实际)

  (略)如课本,标准答案,各种规章制度。分为三类。

  四、你喜欢什么样套子?为什么?(提高认知能力、判断能力)

  (学生自由回答,教师适时点拨。然后写一篇短文。)

  五:教师总结:通过这节课的学习,我们认识到:书本知识必须与生活广泛地联系起来,在学习中,展开充分的想象和联想,才能把课本学好,学活。

语文教案 篇2

  教学内容:ai的音节词(练习)

  教学目标:1、学拼ai的音节词,认识彩带、海带、袋鼠不常见的`物体。

  2、会看图拼读短句。

  教学重点:拼ai的音节词。教学难点:音节词的书写教学过程:

  一、方法导入:

  出示图片“白兔”和“白菜”,学习他们的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音节问幼儿怎样拼?

  2、指名拼,并说出各音节的声母、韵母和声调。

  3、教师小结音节词的拼读方法:两个音节拼后记住最后一个音,再连起来读。

  二、练习:拼一拼,连一连。

  1、教师教幼儿怎样做。2、拼读。

  3、区别:彩带和海带,白菜的声调。4、直呼读。

  三、看图拼读短句,进行爱书教育。

  1、指导看图:谁在做什么?

  2、指导拼读:会读的字不用拼音,拼不会读的字,记住每个字的音,再连字成句。

  四、指导书写音节词各一行。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、掌握本课生字,能正确书写并运用。

  2、联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。

  3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

  4、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

  教学重点:

  从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

  教学难点:

  透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,谈话引入。

  1、同学们,几年的学校生活,留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌,在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

  2、齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

  二、初读课文,了解大意。

  1、学生用自己喜欢的`方式自读课文,画出生字、词。

  2、本课的生字、新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字、词,把课文读正确、流利。(自学生字、词)

  3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

  (1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

  (2)学习生字,从音、形、义三方面指导。

  ①音:注意区分平翘舌音,如“酥”“诧”“捶”“宅”。

  注意多音字“娜”。

  ②形:注意区分“宅——诧”的字形。

  ③义:学生提出不理解的字、词,师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

  4、引导学生概括主要内容。

  初步解决下面的问题:课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

  第二课时

  一、回顾课文。

  课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

  (逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

  二、品读课文,解疑感悟。

  (一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

  (二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中,你体会到什么?

  1、体会丽江的美。

  勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。

  老师点拨:

  (1)整体描写。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

  ②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

  (2)局部描写。

  “水”和“桥”给丽江带来的美。

  ①“水”:水的特点是什么?

  清亮:扣住“倒映着白墙灰瓦,还有那在水……特别好看”理解。

  活跃:扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

  ②“桥”:桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

  桥林林总总体现在哪些方面?

  数量多:354座。

  样式多:石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

  材料多:石头、木头。

  雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。

  (3)总结过渡。

  这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

  2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

  如“我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

  3、小结:丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方能看出,找出具体词句朗读体会。

  4、学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

  三、拓展训练,感悟表达。

  1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

  (我对乌丽娜的思念之情。)

  2、在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

  交流发言。

  四、积累背诵。

  1、课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的?

  2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

  板书设计:

  逛古城

  10 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城

  到纳西人家 友谊纯真诚挚

  吃丽江粑粑

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。

  2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

  3、正确流利地朗读课文。

  【教学重、难点】

  1、重点:

  了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

  2、难点:

  鲸的进化过程。

  【教具准备】

  多媒体课件、鲸的图片若干。

  【教学过程】

  一、设置悬念,唤起求知欲

  1、课件显示“深海中的鲸”,提问:

  同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看吗?好,那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?

  课题出示,学生齐说:“鲸”。

  2、师:对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。

  二、初读课文,了解大概内容

  过渡:同学们提的问题都很好!下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?

  1、师:请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。

  2、个别发言,教师总结:

  谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长,我们可以概括为鲸的生活习性。

  板书:

  形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)

  三、学习难点──进化部分

  过渡:

  师:你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类,老师就特别想知道它怎么进化的,我们一起来看看好不好?

  1、师:请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?

  2、指名说,因为它是哺乳动物。

  3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。

  (对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)

  4、出示填空及进化示意图:

  老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?

  在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在____。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了__,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。

  先个别说,再一起说。最后齐读段落。

  师:作者用文字叙述了鲸的进化过程,同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。

  四、学习重点段落──体形,了解说明方法

  刚才我们一起学习了鲸的进化,在这之前同学们看了很多鲸的图片,你有什么感觉?

  1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:

  现在,就请同学们默读课文第一自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来,并想一想作者用了哪些说明方法?

  2、请你谈谈:

  (让学生试读,体现大。)出示段落。

  板书:

  列数字、作比较、举例子

  3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?

  (打比方。)

  4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

  (可见展示1)

  我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们一起来读一读,把鲸的大通过朗读体现出来。

  同学们读得真不错!

  五、探究学习

  1、提问:

  师:刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?

  (学生回答。)

  2、同学们各有各的.看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。

  (课件出示报告表格。)

  3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:

  谁来读一下活动要求?

  ⑴ 组长负责,分工协作。

  ⑵ 边读边讨论,整理归纳资料。

  ⑶ 认真填写研究报告,语言精练。

  现在就开始吧!

  4、交流评议:

  同学们的报告都做完了吗?

  学生代表汇报,其他小组补充。

  5、得出结论:

  不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

  六、学习方法,朗读课文

  刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解,吸引观众呢?还是让我们先来向作者学习学习吧!

  1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。

  2、同位相互交流、听取意见。

  3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

  4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?

  (指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。)

  七、拓展学习

  同学们,通过学习,你知道了什么?

  八、作业

  搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.准确流畅地朗读课文,培养文言语感。

  2.掌握重点字、词、句的意义及用法,积累文言知识。

  3.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。

  教学重点、难点

  正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。

  教学准备

  录音材料、课件或小黑板。

  设计思路

  八年级学生已具备一定的文言理解能力,让学生使用工具书通译全文进行自学,若有不会之处,小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构,合作探讨突破重难点。教学过程

  一、导入新课

  1.教师导人:口技是一种用口头摹拟表演的艺术,是一种传统技艺,就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫,火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。(板书课题。)

  2.生阅读注释。(出示课件l。)

  要求:记住作者及作品。

  二、自主学习

  听录音,完成以下问题。(出示课件2。)

  1.注意停顿,然后准确、流畅地朗读课文。

  2.画出生字词,查工具书解决。

  3.通译全文,达到疏通文意。

  4.全文正面描写口技表演者的技艺,侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?

  三、合作探讨

  1.小组内合作解决疑难问题。

  2.教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1.朗读课文。

  要求:找多个学生朗读,其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范,让学生知道如何才能读好。

  2.检查预习

  (1)给加点字注音。

  (见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。)

  要求:指名读,其他同学认真听记,若有错误并及时纠正。

  (2)解释加点词的`意思。

  (见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。)

  3.通译全文。

  要求:指名逐字、逐句翻译,其他同学认真听记,发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

  4.找出文中侧面描写的语句。

  明确:(共有三处:(1)满坐寂然,无敢哗者。

  (2)满坐宾客无不伸颈,侧目:微笑,默叹,以为妙绝。

  (3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂,两股战战,几欲先走。)

  (明白侧面描写与正面描写的作用。)

  五、研读赏析

  师:再次朗读课文并讨论下列题目。

  1.文章三个场景的描述,口技者以绘声为主,对声音的描绘由远及近,由外及内,由大及小,由微弱而喧闹,由简而繁,试看作者是如何描绘的,请你分析。

  (生读文章内容,小组讨论交流。明确作者的写作顺序,学习有条理地介绍事情的经过。)明确:(第一个高潮是渐起的,由深巷犬吠,妇人一人惊觉欠伸,到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写,使人如临其境。)

  (第二个高潮是突发的,由“忽一人大呼”至“百千齐作”,人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧,造成了听众“变色离席”的效果。)

  (在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)

  2.文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用?

  明确:(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应,使文章浑然一体。)

  六、梳理巩固

  小组交流本节课的收获。

  七、拓展训练

  (如有时间可在课堂完成。)

  做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

  八、布置作业

  做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

  板书设计

  口技

  林嗣环

  正面描写侧面描写

  善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹

  闹而复静意少舒,稍稍正坐

  失火救火变色离席,奋袖出臂、两股战战