多米诺骨牌大班教案
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的多米诺骨牌大班教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
多米诺骨牌大班教案1
活动设计思路与原则:
《纲要》中指出:“为幼儿探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性,密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。帮助幼儿在游戏中自主探索,主动学习。
教育目标:
1、引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来,以及使运动的物体静止的方法。
2、培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度,体验合作的乐趣。
3、培养幼儿对科学的兴趣。
4、喜欢参与游戏,体验。
5、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
活动准备:
多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干。
活动程序:
欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏。
教育过程:
1、欣赏推牌录像,激发幼儿参与热情。
2、幼儿尝试玩骨牌
(1)让幼儿带着问题去尝试:摆骨牌的过程中你感受到了什么?为什么骨牌会一个个的倒下?
(2)请幼儿自由尝试玩骨牌,不规定玩法和路线。
活动反思:
在今天的活动中,“积木块”成了“主角”,为使幼儿能尽快融入到活动中,我们一开始就让孩子对积木的玩法说出了自己的想法。在这个部分,孩子们利用已有经验,充分发挥想象,自由地讲述,分享同伴的经验,同时激发了孩子参与下面活动的积极性。 接着,我提出了自己的看法“我也想来玩一玩,我的玩法更有趣。”孩子们觉得很好奇:“老师会怎么玩呢?和我们玩得一样吗?”小朋友的注意力一下子集中到了老师的身上。我一边演示一边抛出问题:“我把积木一块一块排好,用手推第一块,你们猜,后面的积木会怎样呢?”面对我的问题,幼儿运用已有的经验去猜想可能的结果,在这一环节中,我耐心地倾听了孩子对结果的种种猜测,在结果没有呈现时,我对孩子的观点表示认可,这给孩子创造了安全的心理氛围,从而,激发了孩子的猜想活动。我推倒积木,验证了孩子的猜想结果,更引发了孩子想亲自试一试的欲望。???
有了孩子们的.第一次操作,他们对多米诺玩法有了一个初步的印象。孩子们在我的引导与主动的探索下发现了原来是力的传递在起作用。???
矛盾是幼儿进一步探索的动力,这时我又适时地摆出了新的矛盾:你成功了吗?你是怎么摆的?你没有成功,是什么原因呢?把这些问题的出现作为一个新的刺激点,在我一个问题接着一个问题的追问下,在幼儿一次次讨论、交流、操作中解决了积木块之间的距离问题,我还让成功的孩子用自己的经验来指导同伴,达到自主探索,发现问题,解决问题的目的。???
紧接着,又出现了新的矛盾,多米诺的排列由原来的直线变成了曲线,这时,拐弯处的排列成了新的矛盾,我又抛出问题:“为什么拐弯地方的积木没有倒?怎样摆才能让前面一块积木能碰到后面一块积木呢?”这个问题又引发了孩子的探索欲望。小朋友不断摆弄转角处积木的方向,我又及时给予语言引导:“请您检查一下前面一块是不是能碰到后面一块?”这样避免了孩子盲目地去推倒积木块,给了幼儿一个发现错误、纠正错误的机会。???
第三次操作,是同伴间的合作,在这个环节中,大家要商量、分工、合作,将大家的积木块合在一起,还要共同来设计一个图案,这对孩子们来说又多了一份考验,这时我作为旁观者去倾听孩子们的交流、讨论、操作。孩子在介绍、推积木块的过程中获得了成功的满足,尽管有的小组积木块没有一次成功,我还是从不同的角度加以肯定与鼓励。???
最后用人体做骨牌,将整个活动推向了高潮,就在活动接近尾声时,我给孩子欣赏了一段动态的多米诺现象,这一现象更进一步激发了孩子想继续玩的欲望,大家在一个比较兴奋、愉悦的状态下结束了活动。???
在活动过程中我注重了幼儿的主动性与创造性,注重了孩子的情感态度,因为孩子探求知识的过程与方法比掌握知识的多少本身更重要。
多米诺骨牌大班教案2
运动计划思绪与原则:
《纲领》中指出:“为幼儿探讨运动缔造宽松的情况,让每个幼儿都有时机到场实验,支撑、勉励他们勇敢提出题目,颁发差别看法,学会恭敬别人的观点和履历。经由过程引诱幼儿努力加入小组评论辩论、摸索等方法,造就幼儿互助进修的意识和本领,学惯用多种方法表示、交换、分享摸索的历程和效果。”这次运动针对幼儿喜好游戏的本性,亲密接洽幼儿的现实生存,操纵身边的事物与征象作为科学摸索的工具。资助幼儿在游戏中自立摸索,自动进修。
教诲目的
1、引诱幼儿开端相识力的感化之可以使静止的`物体动起来,以及使活动的物体静止的要领。
2、幼儿园教育随笔造就幼儿勇敢摸索、细致观察和自动努力的进修立场,体验互助的兴趣。
3、造就幼儿对科学的爱好。
4、造就幼儿的耐力和毅力。
运动预备:
多米诺骨牌、推牌录像、有关力感化的玩具多少
法式:
观赏推牌录像→幼儿实验玩骨牌→评论辩论交换→摸索制止骨牌继承倒下的要领→体验其他表现力感化的游戏
教诲历程:
1、观赏推牌录像,引发幼儿到场热忱。
2、幼儿实验玩骨牌
(1)让幼儿带着题目去实验:摆骨牌的历程中你感觉到了什么?幼儿园教案为什么骨牌会一个个的倒下?
(2)请幼儿自由实验玩骨牌,不划定弄法和门路。
多米诺骨牌大班教案3
设计意图:
1、是幼儿的天性,而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动,选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢,有助于幼儿主动学习。
2、玩多米诺骨牌,放到课堂中来进行,时间短,需要合作,才能完成任务。在活动中,我们不是单纯一味强调合作,而是让幼儿通过活动发现,要做得好必须合作,碰到失败,不埋怨他人,而是接着干,非常有利于幼儿一些良好品质的形成。
3、活动贯穿了科学的道理,即直线于曲线倒的速度,让幼儿反复观察、比较而产生,而不是空洞的'说教。
活动目标:
1、中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。
2、初步了解力的传递现象,知道直线比曲线传得快。
教案准备:
1、多米诺骨牌,排列示意图二张(直线与曲线)
2、录像带
教案过程:
一、幼儿看录像,引起兴趣。
教师用语:老师请小朋友看一段录像,说一说你看到了什么?今
天我们就来玩多米诺骨牌的。
二、幼儿操作,学习合作。
1、幼儿玩多米诺骨牌,学习骨牌的正确排列方法。
教师用语:多米诺骨牌应该怎样玩?排的时候要注意什么?
2、幼儿再次玩多米诺骨牌,学习小组合作进行排列。
教师用语:(1)你们是怎样排的?为什么你们排得快?
(2)这一次玩多米诺骨牌,我们来比一比,哪一组小朋友排得最快。
3、幼儿合作排列多米诺骨牌,并尝试击倒。
教师用语:当你击倒第一块时,你发现了什么?
三、两组幼儿排列比较,了解排列线路与力的传递间的关系。
1、出示两张排列示意图,相邻的两组小朋友商量并选择不同的
排列,比一比哪组排得快。
2、教师用语:请每组选一个代表,听好口令,同时击倒多米诺骨牌。
3、幼儿讨论:曲线与直线哪种排列方式倒得快?
4、幼儿看录像:倒得快慢与排列线路有关。
多米诺骨牌大班教案4
活动目标:
1、能大胆尝试,积极探索,体验合作的乐趣。
2、发现力的传递现象。
3、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
4、激发幼儿对多米诺骨牌的浓厚兴趣。
活动准备:
长条形木块5筐
活动过程:
一、创设问题情境,幼儿自由尝试探索。
1、我们把积木一块一块的竖起来,然后用手指轻轻推第一块积木,你猜后
面的积木会发生什么有趣的事?
2、幼儿猜想并自由发表建议
3、幼儿尝试探索
四个人一组互相商量怎么玩,可以在桌子上或者地板上玩。
4、交流演示
小结:把积木一块一块的排好,用手指轻轻推第一块积木,后面的积木会一块跟着一块的倒下去。
5、为什么用手指轻轻推第一块积木,后面的积木会一块跟着一块的'倒下去?(力的传递)
二、幼儿第二次尝试探索
1、如果我们把积木一块一块的排好,在中间拿掉两块或三块积木,用手指轻轻推第一块积木,积木会发生怎样的变化?
2、幼儿尝试探索
3、交流演示
小结:把积木一块一块的排好,在中间拿掉两块或三块积木,用手指轻轻推第一块积木,前面的积木倒了,后面的积木没有倒,因为拿掉积木的地方距离太大了,力传不过去了。
三、幼儿第三次尝试探索
1、是不是只有排成直线才能推倒所有的积木?还有别的排法吗?
2、幼儿尝试
3、交流不同的排法
四、结束
1、引导幼儿给游戏取名字
2、提出“多米诺骨牌”游戏名称,请幼儿回家和家长一起查阅游戏的来历和成人的多种玩法。
活动反思:
1、教学各环节比较清楚有条理性。在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够,因此幼儿没有很好的理解和表达。
2、活动时应该让幼儿在地板上玩比较好,首先声音轻,其次利于幼儿的合作。
3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。
小百科:多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行,轻轻碰倒第一枚骨牌,其余的骨牌就会产生连锁反应,依次倒下。
多米诺骨牌大班教案5
设计意图:
今天的活动来源于我们幼儿的日常游戏。材料,也非常的简单,就是幼儿每天都会接触到的积木。当小朋友在搭积木的时候,常常会有许多新的创意,有一天,小朋友把积木一块一块地排列好,不小心碰到了前面的一块,结果孩子发现后面的积木也随之全部挨个倒下,幼儿为自己发现这一现象欢呼雀跃,可其他幼儿在模仿这一现象时却出现了一些问题,于是我抓住了幼儿的这个兴趣点,联系多米诺玩法开展了这次的活动。
活动目标:
1、初步了解推力的作用,知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。
2、能够通过观察、合作、比较,大胆的进行有目的有规律地探索。
3、培养幼儿主动积极的学习态度,体验游戏的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔 、投影仪、课件、录像、地垫。
活动过程:
一、幼儿自由玩木块。
老师给你们带来了积木,想玩吗?去玩一玩。
二、老师演示推多米诺骨牌,引起幼儿兴趣。
老师排出8块,轻轻推第一块,你们猜这些积木会怎样?是这样吗?我来试试。你们想玩吗?
三、幼儿玩多米诺骨牌。
1、你成功了吗?为什么会倒?你的为什么没有倒?
2、幼儿再次玩。排成弯的。
出示两条线,大拐弯和小拐弯。讨论哪种更容易倒。
四、幼儿合作玩多米诺骨牌。
1、看图片。
多米诺骨牌除了排成直的和弯的,还可以排成各种图案呢,看。你们能排出其它的图案吗?
2、合作玩多米诺骨牌。
交代要求:我们一个人的木块不够,怎么办?怎么合作呢?找好朋友,5个人一组,选一个组长,讨论排成什么图案。最后请他来介绍后并且推倒。
五、游戏:人体多米诺。
生活中除了用积木,还可以用麻将牌、硬的香烟壳子来玩多米诺。更有趣的是还可以用我们的人体当多米诺骨牌呢。
活动反思:
在今天的活动中,“积木块”成了“主角”,为使幼儿能尽快融入到活动中,我们一开始就让孩子对积木的玩法说出了自己的想法。在这个部分,孩子们利用已有经验,充分发挥想象,自由地讲述,分享同伴的经验,同时激发了孩子参与下面活动的积极性。 接着,我提出了自己的看法“我也想来玩一玩,我的玩法更有趣。”孩子们觉得很好奇:“老师会怎么玩呢?和我们玩得一样吗?”小朋友的注意力一下子集中到了老师的身上。我一边演示一边抛出问题:“我把积木一块一块排好,用手推第一块,你们猜,后面的积木会怎样呢?”面对我的问题,幼儿运用已有的经验去猜想可能的结果,在这一环节中,我耐心地倾听了孩子对结果的种种猜测,在结果没有呈现时,我对孩子的观点表示认可,这给孩子创造了安全的心理氛围,从而,激发了孩子的猜想活动。我推倒积木,验证了孩子的猜想结果,更引发了孩子想亲自试一试的欲望。
有了孩子们的第一次操作,他们对多米诺玩法有了一个初步的印象。孩子们在我的引导与主动的探索下发现了原来是力的传递在起作用。
矛盾是幼儿进一步探索的动力,这时我又适时地摆出了新的.矛盾:你成功了吗?你是怎么摆的?你没有成功,是什么原因呢?把这些问题的出现作为一个新的刺激点,在我一个问题接着一个问题的追问下,在幼儿一次次讨论、交流、操作中解决了积木块之间的距离问题,我还让成功的孩子用自己的经验来指导同伴,达到自主探索,发现问题,解决问题的目的。
紧接着,又出现了新的矛盾,多米诺的排列由原来的直线变成了曲线,这时,拐弯处的排列成了新的矛盾,我又抛出问题:“为什么拐弯地方的积木没有倒?怎样摆才能让前面一块积木能碰到后面一块积木呢?”这个问题又引发了孩子的探索欲望。小朋友不断摆弄转角处积木的方向,我又及时给予语言引导:“请您检查一下前面一块是不是能碰到后面一块?”这样避免了孩子盲目地去推倒积木块,给了幼儿一个发现错误、纠正错误的机会。
第三次操作,是同伴间的合作,在这个环节中,大家要商量、分工、合作,将大家的积木块合在一起,还要共同来设计一个图案,这对孩子们来说又多了一份考验,这时我作为旁观者去倾听孩子们的交流、讨论、操作。孩子在介绍、推积木块的过程中获得了成功的满足,尽管有的小组积木块没有一次成功,我还是从不同的角度加以肯定与鼓励。
最后用人体做骨牌,将整个活动推向了高潮,就在活动接近尾声时,我给孩子欣赏了一段动态的多米诺现象,这一现象更进一步激发了孩子想继续玩的欲望,大家在一个比较兴奋、愉悦的状态下结束了活动。
在活动过程中我注重了幼儿的主动性与创造性,注重了孩子的情感态度,因为孩子探求知识的过程与方法比掌握知识的多少本身更重要。
多米诺骨牌大班教案6
活动目标:
1、感知推力的作用——克服物体的静摩擦力,从而使其倾倒。
2、感知推力的作用点的不同,产生的效果(使物体倾倒)也不同。
准备:
1、多米诺骨牌若干。
2、颜料、毛笔,画有图形的纸若干。
3、宽敞平整的活动场地。
4、多媒体课件一套。
活动过程:
一、骨牌推骨牌。
1、师:“今天我们来玩一种很特别的游戏——多米诺骨牌,小朋友请看。”
教师出示第一列骨牌。推倒第一块后,一块接一块,逐个被推倒。
2、教师出示第二列骨牌,引导幼儿仔细观察,讨论发现骨牌的排列方法。
3、“骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?”(幼儿讨论)
引导幼儿讨论后发现:只要推倒第一块骨牌,它就会碰到自己前面的一块,会把它推倒,就这样一块推一块,直到骨牌全部倒下。
4、幼儿按照老师的要求,将骨牌排列成一横排,进行游戏。
5、老师小结。
二、骨牌新连接。
1、师:“骨牌排成竖排和横排都能够推倒,那么排成其他的图形会怎么样呢?”
2、幼儿自由选择图形,自由结伴,合作游戏。
3、幼儿交流讨论,分析不能倒下的原因。
4、师:“多米诺骨牌这种好玩的`游戏,不光小朋友喜欢,世界上很多的大人也很喜欢,而且他们还举行了各种有关多米诺骨牌的游戏呢,我们一起来看一看。”(观看图片)
5、师生共同设计一种图案,在地板排列骨牌,观看骨牌连续倾倒的景象。
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