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《通往广场的路不止》教学反思
身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《通往广场的路不止》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《通往广场的路不止》教学反思1
今天只是刚刚定了个初稿,在五(2)班简单过了一下教学的基本环节,感觉还有许多地方需要推敲和斟酌。
第一,时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容,概括段意,又要完成近千字的文章的研读,学生“吃不下”,所以这一次试教没有很好地完成教学内容。原因之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学浪费了较多的时间,导致预定的步骤在单位时间内没有完成。
第二,对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的原因主要是老师点拨不够,对学生的指导和点拨还有点流于形式,导致学生对语言文字的理解还欠透彻。
第三,阅读与习作方面指导联系不紧密,有点脱节。
根据这些情况,我打算把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时主要解决读准字音,读通课文,概括主要内容,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章中含义深刻的句子,并对课题做进一步的解读,让学生从中寻求对自身的启发;适时联系阅读进行习作指导。
通过反思、再次设计、修改、提高,使教案不断完善,教学流程更趋合理。教学时,我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟,并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导,使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的.写作方法,这是本篇教学设计最大的成功之处。但是,仔细推敲,就会发现里面还是有一些不够完善的地方。
在教学过程中,对于学生的朗读指导的层次性还不够明显,对于学生还缺少相应的指导意见,这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。
在第二次教学后,总的感觉是一气呵成。
在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。
课文只是一个例子。在教学中,我们就是要通过这个例子来教学生如何读书,如何思考问题等等。因此在设计时,我始终引导学生读书,方式也比较多,有大声朗读,有轻声读,有默读、有男女赛读,还边读边划,边读边想。让学生明白‘书读百遍,其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。
《通往广场的路不止》教学反思2
《通往广场的路不止一条》这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。
这是一篇略读课文,我打算一课时完成,全文围绕中心句“通往广场的路不止一条”,再联系生活实际,写出重点语句的`体会。可是却发现时间远远不够,利用重点语句理解课文的含义,内容太多,像“生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试”。就有五句,每句都认真理解,当然实际不够了,后来发现,略读课文,只要让学生找出语句之后,读过理解就可以了,可我总怕学生理解不透,所以讲解总是过多,而耽误了时间。
由此,我总结到,我们该放手时就要大胆地放手,给孩子一个独立的空间,让他们自己理解思考,懂得了就可以了,没必要讲得太多,讲多了反而就不是略读了。
《通往广场的路不止》教学反思3
今天教学这篇课文,课前我做了充分的准备。一节课抓住两个中心问题解决,让学生理解“通往广场的路不止一条”的含义。可是课堂教学效果却没有达到我的`预期设想。课后反思,主要有以下问题:
1.学生预习不深入。家庭作业布置学生读课文5遍,有些学生根本没读,也没有提前找到自己不会的问题。我们常说只教学生不会的问题,如果学生没有预习课文,根本找不到自己的疑问,怎样做到教不会的问题呢?所以课前的预习十分重要,预习方法的指导也很重要。课文必须读熟,学生才能跟着老师的思路走。
2.课堂上要重视小组合作的作用。本节课让学生找第一个问题:“我“是怎样克服遇到的困难时,学生有难度,因为时间关系,找了几个同学补充才完成。如果这时候采用小组合作,应该是效果明显。小组合作应选择恰当的时机。
3.拓展延伸部分,“让学生说说自己遇到了哪些困难,又是怎样解决的“,应给学生充足的时间,想一想,写一写,再交流。
上好一节课,除了精心设计教学过程,了解学生的学习基础也很重要
《通往广场的路不止》教学反思4
《通往广场的路不止一条》这篇文章主要介绍作者人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使作者得到了走另一条路试试的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实。
初看这篇课文时,我感觉含义深刻,很有话说,但不知该如何组织教学,让学生明白其中的道理。再看课文,感觉还是没有头绪,理不出教学方法,写不出教学设计。三看课文,我终于有了点眉目,可以抓住5句含义深刻的句子进行教学:
1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。
2、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
3、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
4、从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
5、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
学习第一句时,我先让学生读课文的前三个自然段,然后说说父亲为什么要带“我”爬上教堂高高的'塔顶?学生学习后,很快给出答案:父亲让“我”看到通往罗马广场的路有很多条,实际上父亲是让“我”明白生活中也有很多路通向目的地,此条不通可以换一条。
然后通过作者所举的事例:想成为时装设计师的作者,看见维黛安太太织的毛衣,自己亲自设计,请维黛安太太织出后,在一个时装商人的午宴上,得到意外的收获。既而理解了“大喜过望”一词的意思,并明白作者为什么大喜过望?幸福的云指的是什么?为什么这朵云会突然消失?
学生从文本中找到答案,解决了这些问题,还理解了“河流”一词蕴含的意思。最后理解了“通往广场的路不止一条”所包含的意思。学生这样写道:人生不可能一帆风顺,总是在跌跌撞撞中成长的,当我们遇到挫折、困难时,我们不应该放弃,要努力寻求解决的办法,一种不行想第二种,总有一种是可行的。
我想孩子们能自己明白这个道理,应该说在本课中收获了不少。但学完课文后,细细回忆才发现,我在教学这5句话时,竟是这样导入的:课文中有很多含义深刻的句子,请你找出来。孩子很容易就找到了第1句和第5句,其余三句都是我直接告诉的。该怎样导入到这三句呢,我一直在思考,但感觉都没找到很恰当的解决方法。
《通往广场的路不止》教学反思5
执教《通往广场的路不止一条》一课时,我通过激发学生兴趣,引导学生自主学习,课堂上从一个女同学的提问掀起了浪花,现在我将这朵教海里的浪花与大家分享。
本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条” 给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境,面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路不止一条。
在“自读自悟——你有不能理解的问题吗?”这环节中,当一位学生提出了她的困惑----“课文倒数第五自然段里有一句话,‘我几乎要花上整整一个星期时间啊!’是否是病句?”时,课堂上顿时鸦雀无声。我马上肯定该生认真、细心的学习态度,然后把问题抛给学生,真是一石激起千层浪,同学们认真地思考,积极地发言。有的说:“从语法上看,这是病句”;有的说:“这是一篇译文,这个不是病句,它只是强调花了足足一个星期的时间”;也有的说:“因为几乎和整整矛盾了,所以这是病句”……学生发言后,都用渴望的目光看着我,意思是到我总结的时候了。我微笑着说“老师为你们喝彩!首先是为刚才提问的那女同学喝彩,然后是为认真思考、积极发言的同学喝彩。这是一篇译文,作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉,由于国外的语法和我们汉语的语法不同,翻译者没有注意译文后的细节,因而出现了这种现象。这也提醒我们——无论做什么事情都要认真。”同学们恍然大悟似的说:“完全明白。”学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。“自读自悟”这环节之所以处理得较好,是因为注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
接着往下学习课文,同学们都学得很认真。
但是,到了“拓展”这环节——联系生活实际体会这句话的含义:“父亲的教导让我一升受用不尽——通往广场的路不止一条!” 由于本文是国外作品,语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因为教材的特殊性,所以,学生的理解产生了一定的障碍。大多数同学都只是从上学(或放学)的道路上表象来说,没有深层地体会生活的事例。后来经老师举例后,学生懂得从生活中举出事例体会这句话的含义,使教学环节达到预设的效果。课后,我反思其原因:首先是我设计的“激趣导入新课”(同学们,老师想请大家来思考一个问题:从你家里出发来学校,你知道可以走那条路吗?)太深入同学们的心田。其次是我在前面的教学(理解父亲的话)铺垫不够。
根据这些情况,我在下次再教这篇这一课时候,就把这一篇文章的教学分成两课时,第一课时,主要解决读准字音,读通课文,概括主要内容,完成第一自然段的教学这些任务;第二课时则重点研读文章的二、三两段,并对父亲的话作进一步的.解读,让学生从中寻求对自身的启发,引导学生联系生活实际体会句子——“通往广场的路不止一条”含义。因为这的确是一句让人终生受益的话,人有了这样的生活理念,就能保持一种积极向上的心态。学生在生活中也会碰到这样那样的困难,引导孩子联系自己的生活经历(或所了解的事),能加深对“通往广场的路不止一条”的理解,更好地发挥这句话的影响力。
《通往广场的路不止》教学反思6
学习《通往广场的路不止一条》一课时,我通过激发学生兴趣,帮助学生认识自主学习的意义,由此引导学生自主学习,收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家分享。
那天,走进教室,我看到那一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想:如果和往常一样布置自学课文,然后谈体会,学生也不会有什么收获的。沉思了片刻后,我说:“我总是让大家先自学,然后再讲,而且也总是讲得很少……”话音未落,嘴快的琳凡就嚷起来:“就是,我们以前的老师讲课讲的可详细了,你总是问我们:你认为是什么意思?你觉得是为什么?”她这么一说,教室里像开了锅一样,大家七嘴八舌地说了起来,有的说:“以前我们学古诗,都是老师给我们讲古诗的意思,然后抄下来背一背,我们对古诗理解地可透彻了。”有的说:“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”……
本学期,刚接这个五年级班,平时很少和大家交流我的教学方法的问题,没想到大家意见还真不少呢!听了他们的话,我才知道,原来这两个月以来,我在他们的心目中就是一个什么也不懂,只会问的笨老师;什么也不讲,只会听的懒老师。震惊之余,我接着说:“我为什么要让大家讲,为什么要听大家的意见呢?因为我要让大家学会独立思考,学会发表自己的意见。凡是大师们,凡是有权威的人物,都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。我只是一个小学教师,而我的学生很可能是教育家,是教育部长。学会独立思考,学会自主学习后,你会学到很多很多东西,我一个小学教师又能给你讲多少东西呢?”
我的话一出口,教室里就安静下来了,大家静静地看着我,尔后,又兴奋起来,摩拳擦掌地要成为大师级人物。
这时,我布置本节的任务:学习阅读课《通往广场的路不止一条》,自学要求一布置下,大家就学习起来。这节课的.课堂效果非常好,在汇报“通过这节课的学习,你认识到了什么”时,有几个学生的意见非常精彩:
任强说:我认识到了通往成功的路不止一条,我们在一条路上走不通,还可以走另一条路。
二雷说:我同意任强的意见,比如,我学习不好,考不上大学,但我可以学做生意,可以把生意做大,这也是为国家作贡献,也是成功。
这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕,由此,我想说:兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力,正如布鲁纳所说:对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
《通往广场的路不止》教学反思7
我的话一出口,教室里就安静下来了,大家静静地看着我,尔后,又兴奋起来,摩拳擦掌地要成为大师级人物。
这时,我布置本节的任务:学习阅读课《通往广场的路不止一条》,自学要求一布置下,大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好,在汇报“通过这节课的学习,你认识到了什么”时,不少学生的意见非常精彩:
有的说:我认识到了通往成功的路不止一条,我们在一条路上走不通,还可以走另一条路。
有的说:我同意小王的意见,比如,我学习不好,考不上大学,但我可以学做生意,可以把生意做大,这也是为国家作贡献,也是成功。
这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕,由此,我想说:兴趣是推动学习的内在力量,学生的`学习兴趣是学习积极性的强大动力,正如布鲁纳所说:对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
《通往广场的路不止》教学反思8
《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册新选入的一篇课文,本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。在学校的公开课上,之所以选中这篇课文,就因为它充满了生活的情趣,给人以启示,对自己来说是一次挑战,也是一次尝试。
本文是略读课文,这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。因此本文的教学中学生是主体,我只起引导作用。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔頂,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条”给了“我”一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的.灵感和勇气,最后走出困境取得成功的事实,让人从中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后,通往广场的路就又多了一条。教学时,我首先以游戏的形式引导学生走进文本,为文中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,让学生自己发现作者在通往梦想的道路上经历了哪些事情,是如何解决的。接下来,我又带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟办法总比困难多的真理。
最后,对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够牢记于心,自觉用这些富有哲理的指导和激励人们的斗志,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。
整堂课都以学生的讨论、思考、交流为主,教师只是穿针引线。但在教学过程中,我明显感觉到自己对教案的不熟悉,以至于在教学中还不时地去看教案,在临近结束时,还漏了一个让学生自己谈谈梦想的环节,因此整堂课剩余了四分钟。其实教学中本人的教学思路还是比较清晰的,但因为经验不足,每个环节的衔接显得不够连贯,而且缺少一些小结性的语言。这些都是我今后努力改正的缺点。
《通往广场的路不止》教学反思9
有一千个读者,就有一千个哈姆雷特是对建构主义思想的形象写照。建构主义强调学习是多元化的,事物的复杂性、学生的差异性,使每个学生对知识意义的建构是不同的。新课程改革所倡导的语文教学,强调阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,教学中要创造学生与文本对话的机会,从而达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
《通往广场的`路不止一条》这篇课是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。
文中通往广场的路不止一条。生活也是这样。这句话给了我们人生极大的启示。这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻。父亲接下来讲的话假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。
那作者所走的是一条怎样的路呢?我预设了这样的问题,让学生再次读课文,带着问题边读边思,学生可以根据自己的阅读想到的,也可以是从文中找到的词语,我根据学生的回答适当加以引导,关注到课文中的关键词。我后来所举的两个例子,完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人在这条路不通,走那条路;如走那条再不通,可走另一条路,只有不断探索,才能逐步接近目标,最后走向成功的。
《通往广场的路不止》教学反思10
《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册新选入的一篇课文,这篇课文包含着深刻的如何做人的哲理。
教学时,我首先引导学生走进文本,为文中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本,联系生活实际,感悟对待人生的'态度。陈浩说:“我认识到了通往成功的路不止一条,我们在一条路上走不通时,还可以走另一条路。”万凤华说:“比如,在阅读中,遇到不理解的词语,就去问同学,当同学也不知道时,我就去查字典。”姚春艳说“比如,我学习不好,考不上大学,但我可以学做生意,可以把生意做大,这也是为国家作贡献,也是成功。”我说“是啊,在生活中,当上帝给你关上一扇门时,一定会给你打开一扇窗。”最后,还得再回到文本:对课文中父亲的话,能够熟读成诵,牢记于心,用这些富有哲理的话,来激励自己。
让学生从小就建立积极的人生态度,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这就是课文的宗旨所在。
《通往广场的路不止》教学反思11
这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难,当再一次冲破艰难、历经苦难后,脚下的路就会多一条。
在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后,学生基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。
为了加深并拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何面对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你将如何劝慰他?通过对这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。
为了让学生领悟文中的哲理,我让学生通过阅读,解决问题:“作者是怎样克服种种困难的?从作者的身上你体会到了什么?”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难,那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面,学生真正体会到了。
文中的重点句:“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示,这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻,需要细细体味,才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。我想:这些道理对一个人的一生影响极大,要是能让学生体会内在含义,真是让学生一生受用。
由于这是一篇略读课文,所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中,我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上,通过老师的'引导,独立思考问题,然后互相交流意见,讨论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位,因此学生的学习兴趣浓厚,对课文内容的理解也比较深刻。
课堂教学是一门艺术,学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过《通往广场的路不止一条》一课的教学,我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导,让学生学会思考学会感悟,语文教学才会取得扎实的成效。
《通往广场的路不止》教学反思12
这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人
感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。
围绕中心句“通往广场的路不止一条”,我设计了以下几个环节:由生活中熟悉的事物导入,询问学生从家到学校的路有几条,继而揭题。第二环节初读课文,自学生字词,找出文章主要内容,初步让学生了解了课题的.意思。第三个环节,了解和研读“我”的两次人生经历。通过我遇到的困难和解决困难的方法的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。第四环节,通过作者的成功是因为父亲的话给了他启示再回到文章的重难点——通往广场的路不止一条上来,让学生联系生活,谈谈自己的理解与感受。
这是一篇略读课文,基本上所有内容都是由学生自学而获得答案。但是对于父亲的话的理解是一个重难点,为了突破这个难点,我分别设计了两个与学生生活密切相关的小难题让学生解决,从而间接告诉他们遇到困难不能放弃,要积极的想办法去解决,最终能战胜困难。最后通过一个小拓展提问攻破难关。让学生彻底理解父亲的话。
在这节课上,难点突破了,但是却忽略了重点,如果在学生找出文中作者遇到的两次困难和解决困难的方法时,教师能相机点拨巩固一下,引导学生指出如果作者不另外想办法而是放弃了,最终会怎样?我相信这对于学生最终理解父亲的话会有更大帮助作用。
《通往广场的路不止》教学反思13
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。中心句“通往广场的路不止一条”,我设计了以下几个环节:由生活故事导入,揭题。第二环节初读课文,找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思,第三个环节,了解和研读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的.重点句子的分析,让学生读、划、想象、引导感悟,明白生活的路不止一条。第四环节,再回到导入的生活故事,联系生活,写写自己的感受。
《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文,我打算一课时完成,可是却发现时间远远不够,一方面是因为课时内容太多,另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题,略读课文主要通过学生的自主学习,获得自己的阅读感受,在这一过程中,教师的点拨犹为重要,就拿父亲说的那句话,“生活也是这样,假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试”。当学生找出之后,读过理解后就可以了,因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的,而这儿教师提问太多,放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题,可由于怕学生学的不扎实,教师问得太仔细,把学生的学习权力抢了过来,造成的结果是时间浪费了,学生也没有了真正的思考空间,哪来个性体验。课的失败,让我知道,很多时候,我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,不仅在课堂,还在学生的生活中,我们给他们的约束太多了。
《通往广场的路不止》教学反思14
这是一篇富有哲理,引导人生,让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,懂得生活中的路也是如此。顽强的意志可以克服许多困难,当再一次冲破艰难、经历苦难后,脚下的路就会多一条。
教学时,我抓中心句“通往广场的路不止一条”而统领全文,设计了以下几个环节:由上节课的名人名言导入,揭题。第二环节找出能够告诉我们“通往广场的路不止一条”这句话意思的句子,学生找到了两句话,表面的和深层次的,初步让学生了解了课题的意思。第三个环节,研读两个印证事件。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析,采用引读的方式引导学生感悟,体会生活的'路不止一条。第四环节,写写自己的感受,拓展延伸,回归生活。上完课,感觉流程较顺畅,能达到预设的教学目标。
但是,这是一篇略读课文,对于教学建议的一课时完成感到教学内容多,很好地完成教学感到有点困难。因此在教学中体现出许多不足:
1、首先表现在教师本身对精读课文和略读课文的把握不够好。我们该放手时就要大胆的放手,给孩子一个独立的空间,他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中,我给他们的约束太多了。以主观意识担心学生对课文理解不够好,理解不够深,总是牵着学生的思路往自己的设计里走,限制了学生语文能力的提高。
2、对学情的把握不准。让学生用简要的语言概括两个引证事件时,学生无从下手,写的不够简练。我想如果给学生一点提示,一个台阶,采用补充式可能会好些。
3、由于时间紧凑,联系生活谈感想这一环节显得太匆促。
4、对新课程提出的教师角色转变上认识和理解不够好。在教学之中不能很好地体现出学生主体作用的发挥,由于教师过度发挥自己的主体作用,某些程度上限制了学生的思维,使学生读文少,发言少,讨论少。一节课的教学之后,我懂得,看似简单的小学语文教学,如果不能认真再认真的备课是不能够很好地完成教学任务的。
教学是一门遗憾的艺术,但通往成功的路不止一条,在今后的教学中我一定要深入学情,精解教材,找到更理想之路。
《通往广场的路不止》教学反思15
在本课教学中,发现自己在平时教学中有两点做得不够好:
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如,本文选材恰当,详略得当,我在教学中没有针对课文的表达特点,指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事,也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时,要一个详写,一个略写,这样才详略得当。
2、交流练笔时指导不到位。如,在本次练笔交流时,有的学生能根据对文本的理解举一反三,想到了做数学题时有多种方法可以解决,羽毛球掉在电风扇上钩不到时,打开电风扇的开关,羽毛球就被吹下来了这样的事情,把对本课的`思想认识拓宽到在学习上,生活小事上的认识,虽然事情小,但却同样体现了这个道理,更有说服力,当时我就没有及时的表扬这些学生选材好,让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。
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