《绝招》教学反思
作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《绝招》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《绝招》教学反思1
《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得十分成功，鲜活欲出，跃然纸上。能够这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。
略读课文的教学方法是次要资料略读，对于重点资料才重点精读。《绝招》这篇课文的资料相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文资料和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的'学习方法，培养学生的学习潜力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且推荐学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”
我觉得这样的课堂教学，不但能够让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
《绝招》教学反思2
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1、重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的'教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。
2、故事很简单，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
《绝招》教学反思3
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。对这篇文章也很感兴趣。我的安排是从启发谈话入手，诱导理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
整篇课文我主要围绕着两个进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再一下，小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。让学生仔细阅读课文的相关落，并充分发挥的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
但是在教学中还是出现不少问题，首先是文章的主要内容的.，们回答的或是太简单或是太复杂。主要讲清事情的发展过程即可。其次，在回答小柱子如何联系绝招时，可能由于我的引导不当导致学生回答的不积极。应该加强对学生的鼓励、引导。最后，对于从文中体会到什么，大多数都能回答本领是练出来的却不能回答出要练有用的本领。学生思考的不够全面。不过，总体《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。
《绝招》教学反思4
《绝招》这篇课文叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所以，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的'学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
《绝招》教学反思5
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4．培养独立阅读能力。
课前准备
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
第一课时
一、谈话导入
1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。
2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的'一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。
二、初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
a．有几个孩子在比试绝招？
b．他们比试了哪些绝招？
C．你最佩服谁的绝招？
D．小柱子是怎样练绝招的？
4．学生讨论后抽生来说说。
5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑同学进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2．你的绝招是什么？
3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
五、拓展
说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？
板书设计
内容概括：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，希望对你有帮助！
《绝招》教学反思6
《绝招》是新课标人教版小学语文三年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。
略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的.学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。
在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。
要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”
我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。<
《绝招》教学反思7
时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。
村东头大树下，３个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说：一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？话音未落，忽然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：我也练了绝招，让你们３个见识一下。大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：绝招，绝招！
三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又慢慢地站了上去，最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫好。
小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担心他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！
最后应该轮二福表演了，大家问他：这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的'话一定也会这样做的。
简评：
文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个突转，让文章有了新意。
内容概括：这篇介绍了关于续写二《绝招》,绝招，希望对你有帮助！
《绝招》教学反思8
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。
特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的'绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。
《绝招》教学反思9
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
1、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
2、故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。
3、我把重点放在小柱子怎么练习绝招的？通过想象体现任何本领都是通过勤学苦练得来的。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的'细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。
《绝招》教学反思10
《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。我的安排是从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
整篇课文我主要围绕着两个问题进行：
一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。
提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。让学生仔细阅读课文的相关落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
但是在教学中还是出现不少问题，首先是文章的主要内容的回答，同学们回答的'或是太简单或是太复杂。主要讲清事情的发展过程即可。其次，在回答小柱子如何联系绝招时，可能由于我的引导不当导致学生回答的不积极。应该加强对学生的鼓励、引导。最后，对于从文中体会到什么，大多数都能回答本领是练出来的却不能回答出要练有用的本领。学生思考的不够全面。不过，总体《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。
《绝招》教学反思11
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，我力求突出以下三点：
一、以读为本，读中求悟，回归语文教学的本色。
《大纲》明确指出：“要让学生充分地读书，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”读书的过程，是咀嚼、消化、吸收、储备语言的过程。
本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学，摈弃繁琐分析，注重读中感悟，在教师的启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字蕴含着的思想感情，以读为本，由读求悟，由读生趣，由读生情。
例如：我从卡通人物的高超本领入手启发谈话，诱导学生理解课题《绝招》，激发阅读欲望；指导学生初读课文，整体感知课文，为下面的细读课文作好铺垫；指导学生默读课文，边读边动笔做记号，课文写了哪几个小伙伴，比了几次，各自有什么绝招，培养良好的读书习惯，也进一步了解了故事的前因后果；再让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，在品读与想象中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格；又指导学生感情朗读小伙伴各自的绝招，加深对人物形象的认识，感受童真童趣，使学生在阅读时产生情感共鸣。
透过教学我深深感到，书是读懂的，不是讲懂的。以读为本，透过不同形式，不同层次的读，让学生在读中感悟是落实《课标》要求的一种重要方法，也是提高阅读教学质量的有效途径，使课堂教学回归语文教学的本色。
二、以学助教，以教促学，重视语文教学中的学法指导。
叶圣陶先生说：“教者当然须教，而尤宜致力于‘导’。”加强学法指导，有助于提高学生学习效率，培养学生“会学”的潜力。因为这篇课文资料浅显易懂，我基本上“以读代讲”，但在读文学文的同时，我重视学生学习方法的指导与训练，重在培养学生的学习潜力和学习习惯，以学助教，以教促学。
例如：1、引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，比了几次，涉及了哪几种绝招，推荐学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。2、联系学生勾画的资料，板书出重点，再让学生联系这些提纲说说本文主要资料，既降低了三年级学生概括的难度，又遵循由简到难、有章可循的规律，在潜移默化中教会学生概括的'方法。3、引导学生思考小柱子从第一次没有绝招到第二次的速算乘法让大家心服口服，这其中发生了什么，文中那部分需要细细研究学生很快找到“两次比试的中间过程”研读起来。我根据课文的教学重点和难点，从思考的路径上给予诱导，以帮忙学生整体把握课文。在教学中进行阅读思路的学法指导，这对于提高学生整体阅读潜力很有好处。4、我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象，体会任何本领都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我出示想象提示引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现学生的想象力是很丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的，透过这样的想象也为他们的写作打下了基础，读写结合。
三、在生活中学语文，在学习中更好地生活。
“要让学生在语言实践中学习语言”、“语文的外延就是生活”、“生活中处处是语文”。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。我力求将教学活动置于真实的生活背景之中，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。
例如，从学生平常感兴趣的卡通片入手，学生畅谈葫芦娃中的“大力士”，“千里眼，顺风耳”，“刀枪不入”，“喷火吐海”……透过交流这些卡通人物的高超本领，感悟“绝招”的含义，既简单诱导学生理解课题，又激发了学生的阅读欲望。
再如，让学生谈谈从小柱子身上受到的启发时，我又顺势出示一组图片：中国女子体操队表演的精彩瞬间，高难度的杂技表演，优美的冰上芭蕾，残疾人技艺等。让学生从生活中感悟文中蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
总之，我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂。因此，本设计力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。”
遗憾之处细思量：
告别了《绝招》，学生的情绪是留恋，是感叹，而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！”我想。我也常对学生说，人生中总是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失，将遗憾减少到最少。可当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却觉得，不只是遗憾了！我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最后说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很安静，我又出示很多生活中精彩绝招的图片，也只有两个学生淡淡地说：绝招是练出来的，要练有用的绝招。最后我只能顺着那两位学生的话匆匆做了小结。
课后我反复思考着：我本以为此时应是这堂课的高潮，学生应会想起很多自己的生活体验，就应滔滔不绝，互相补充，在交流和讨论中生成捕捉知识、探索未知的智慧……虽然学生总结出了文中道理，可却变得这样索然无味。如果当时我能再引领学生联系小柱子的话反复读悟；如果能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和第二次受到的称赞；如果能再启发学生联系自己学艺时的感受，或谈谈佩服周围谁的本领和技艺；如果我能给予学生更多的空间和时间……这一系列的如果，让我看到了自己作为教师，在教学机智上的缺憾。应对预设外的状况，我缺少随机应变的潜力，这是教师务必具备的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去努力。而更重要的是，我看清了在对待学生的态度上，并不如自己一向认为的那样民主平等。在学生的意外和预设的教案之间，我选取了后者。看来，我还是无法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，无法将课堂真正还给学生。如果说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。这就是遗憾为我沉淀的思索。
《绝招》教学反思12
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。
根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的绝招，然后让他们去文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的小朋友都能找到描写绝招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术……..伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的`习作水平会有所提高。
在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝招？哪些绝招没用？哪些有用？让学生明白要练最有用的绝招，那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的？如果能把想象第三次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。
自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。
《绝招》教学反思13
这天，我给两个班的孩子上了《绝招》这一课，从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文资料，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。透过讨论，进一步理解了课文资料，了解了故事的前因后果。让学生仔细阅读课文的'相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
新一轮基础教育课程改革要求教师关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。
《绝招》教学反思14
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
我鼓励同学们进行充分的自主阅读，自主学习有效地提高课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”引导学生主动思考。
但是，整节课下来，进行的很艰难，有很多需要认真改正的地方。
最明显的一点就是课文的讲解没有重点，没能突出“绝招”。由于在生字词上花了15分钟，所以我想在下面的学习中应该加快速度，以防出现课文讲不完的状况，我就把原来准备的让同学们熟读课文查找关键词的环节略过。结果，导致了文章内容的讲解缺乏重点，整节课是老师牵着学生学，没能体现学生的主体地位。
其次，由于我的讲解过多，同学们参与的机会减少，积极性普通不高，整个课堂学习氛围不浓厚，由于和同学们的`互动受到干扰，这些信息反馈给我之后也影响到了我的情绪。
我在和同学们交流时亲近性不够强，致使我想要主动发挥主导作用却难以进行，课堂进行的有些被动。可以说课堂的进行是艰难的。
同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反应正是一面镜子，它反映出的是老师的教学质量。准备不足会导致课堂知识传授不全面，教学思路不清晰，重点不突出。我想，这也是我最应该得到教训的地方。
通过这节课的准备、试讲、课堂教学让我体会到，一节精彩的课堂需要的是老师课前完全充分的准备，能够在头脑中掌握课文的重难点，思路清晰，并且能够考虑到课堂上同学们的各种反应，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。
《绝招》教学反思15
今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。
《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读：
第一次，学生初读，我提的要求只有两点：①读准生字；②标出自然段。这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已经不错了。为了帮助学生下一步读熟课文，我还特意安排了难读的词语和句子的指导和训练。
第二次，让学生尽量把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的句子，在感受深刻的地方写上自己的感受。提出这样的.要求是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的浅显的感受。
第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。
第四次，是大致理解课文内容后的感情朗读。我采取了比较自由的朗读方式，喜欢哪段就读哪段，只要读出感情就行。
在本课时中，我重点指导了两处地方：
（1）是对难读的词语的指导训练。
（2）是对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示，帮助学生打开思路，特别是学困生不至于无从下手。
这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。
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