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《大家一起来》教学反思
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《大家一起来》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大家一起来》教学反思1
《大家一起来》是五年级音乐上册第三单元《欢乐的舞步》中的必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是学生们很感兴趣的一首歌。
成功之处：在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对歌手不是很了解，放演唱会的视频学生们不会感兴趣，于是忽然想到，这首欢快的曲子应该可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。因为这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很熟悉的.，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，本来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组展示的时候，学生们非常腼腆，不愿意上台展示，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太理想，对学生的节奏掌握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简单，没能讲明白，有些囫囵吞枣。还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应该在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培养他们的识谱能力，这时我需要在以后的课上都要注意到地方。
不足之处：因为这首歌是非常动感的歌曲，所以采用打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们兴趣很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不可替代的作用，但是学生们的一部分注意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。
《大家一起来》教学反思2
活动目标：
1、初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2、学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。
3、学习在集体活动中表达和倾听同伴表达，初步形成乐意帮助他人的情感和意识。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
5、初步了解刷牙的小常识。
活动方法：
以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
重点难点：
学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。
活动准备：
1、用纸盒做一个(嘴里有龋齿)面具，嘴能开合;
2、小牙刷人手一把，毛绒娃娃人手一个
活动过程：
一、活动导入。
1、教师： 今天给大家讲一个故事，从前有一个，嘴巴又大又怪，(出示面具)就象这个模样。它特别贪吃，每天都要吃很多又香又甜的东西(教师边说边摆弄的嘴部)。现在肚子有点饿了，想要吃东西，谁愿意喂我呀?
让幼儿口头喂食，并与幼儿交流，如“你给我吃的是什么呀”，引导幼儿表达出“我给你吃×××”。
2、教师： 嘴巴不停的开合，作吃东西状，并且不停的开心地说：“啊呜，真好吃!真香呀!”
突然，嘴合上了，不吃东西，并且不停的发出痛苦的叫声：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齿”，反复的以疑问的口气询问幼儿：“我的牙齿怎么这么疼呀?”
3、教师： 让幼儿分析突然牙疼的原因，引导至是因为没有刷牙而引起食物残留在口腔和牙缝里，腐烂变质，损坏牙齿，最终造成龋齿和牙疼。
请幼儿帮 想办法，“小朋友，你们快帮帮我吧。我该怎么办呀?”
二、让幼儿自由表达，引导至刷牙。
教师教刷牙歌《大家来刷牙》。然后共同唱小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齿好舒服呀!老师扮演：谢谢你们!现在我又可以吃东西了。大家快给我东西吃啊。
1、 教师： 再次让幼儿口头喂食，并与幼儿交流，如“你给我吃的是什么呀”，引导幼儿表达出“我给你吃×××”。
嘴巴再次不停的开合，作吃东西状，并且不停的开心地说：“啊呜，真好吃!真香呀!”
突然，嘴再次合上了，不停发出痛苦的叫声：“哎呀，哎呀，好疼呀!我的牙齿又疼了”，并且以疑问的口气再次询问幼儿：“我的牙齿怎么这么疼呀?”
2、教师： 让幼儿自由发言，引导至是刷牙三天打鱼两天晒网，和刷牙马虎不认真，所以牙齿又疼了，进而告诉幼儿刷牙要科学、认真，办任何事情都要科学认真。刷牙的基本要求，每天三次牙，每次饭后三分钟刷，每次刷三分钟。教师示范正确的刷牙的动作，并让孩子一起边唱儿歌边做刷牙动作。
老师学着口气说：现在我的牙不疼了，又能快快乐乐的吃东西了。谢谢小朋友们。
3、教师： 进行最后课堂总结：小朋友，刚才你们教之后，提议师幼一起把创编的刷牙歌再唱一遍。
小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷
刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齿好舒服呀!)
延伸活动：
让幼儿回家和父母一起唱刷牙歌及把握刷牙的正确方法。
教学反思：
针对幼儿的年龄特点以及本班的实际情况，我选取了《大家一起来刷牙》这一学习内容。在教学过程中，我力求创设和谐、活泼的氛围，让幼儿在自主、合作、探究的环境下进行学习，我认为上得比较好的'有这几个方面：
1、创设情境，引幼儿入境
本课教材开始我以故事导入，幼儿兴趣一下子被激发出来，及时抓住了幼儿的眼睛，激发了他们的兴趣，再加上富于幼儿气息的语言，并和幼儿生活紧密联系起来，幼儿就有了学习的渴望，马上就可以进入状态，当起学习的主人。
2、让幼儿的手动一动，脑动一动
设计了一个很有意思的情景，让幼儿自己去喂，自己去发现，一切的一切，都是幼儿作为主角，幼儿当然感兴趣，当然也学得起劲了。
3、师幼互动，共同演一演
一首生动活泼的儿歌《刷牙歌》，让它更显幼儿情趣。当我拿出牙刷，走到他们中间和他们一起读儿歌边表演的时候，孩子们都笑了。于是，我就让幼儿和我一起表演刷牙，感觉特别亲切。这样，拉近了师幼之间的距离，也把课堂真正还给了幼儿。
另外，这堂课上，我设计了一个课外延伸的内容。这个内容是让幼儿回家和父母一起做，但是，我没有注意到及时的反馈，以致于一些孩子未能得到真正的锻炼。我想，如果我可以把家长请到课堂来，和幼儿一起参加活动，我想，效果可能会更加好。
有反思才会真正得到进步。今后我将在教学中重视和幼儿的生活实际联系起来，让幼儿从学习中了解生活，在生活中养成良好的习惯。
《大家一起来》教学反思3
本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版五年级上册第四单元《欢快的舞步》的第三课时。
音乐有着多种多样的表现形式，对音乐的感受和表现也是多种多样的。我们在音乐教学中强调要加强“听”、“唱”、“演”能力的培养，就是要丰富学生对音乐的表现力。也就是说要丰富学生情感的表现能力。然而，在以往的教学中，“演”即富有情感的肢体表现---律动、形体、舞蹈等方面的培养，由于多种原因而没有得到应有的重视。以至现在的许多人在文娱活动中，唱奏有余而表演见拙、不会运用肢体更好的抒发、表现内心的情感。21世纪音乐课程标准注意到这一问题，在教学要求中提出：“培养音乐表演兴趣，有勇气、有表情地独自在众人面前演唱或演奏……。创编出有表现力的表演动作或表演形式，边唱边表演，丰富歌曲的'表现内容。”在教材中也安排了相当数量的表演内容，“欢快的舞步”这一教材，就是要通过教与学，让学生在音乐的实践中，培育学生的音乐韵律感和节奏感。
本节课，我运用了新的教育理念：一切从学生实际情况出发，一切为学生着想。课堂上我让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指导与组织下，注重小组合作学习，通过小组合作创编，提高了学生的学习兴趣，学生学的也有兴致。为了激励学生，课堂上还特别设置了两项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让学生自主评选。通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。本节课我只起到了个引导的作用，完全放手让学生自己创编，以调动他们学习音乐的兴趣，发展了学生的表现与创造能力，学生在创编的过程中也体验到了向目标出发时的愉快心情，享受到了学习音乐的快乐。
《大家一起来》教学反思4
《大家一起来》是五年级音乐上册第三单元《欢乐的舞步》中的必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是学生们很感兴趣的一首歌。
在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对歌手不是很了解，放演唱会的视频学生们不会感兴趣，于是忽然想到，这首欢快的曲子应该可以作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。因为这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很熟悉的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，本来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组展示的时候，学生们非常腼腆，不愿意上台展示，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。
在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太理想，对学生的节奏掌握没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简单，没能讲明白，有些囫囵吞枣。
还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应该在每节课都或多或少的教一些，慢慢来培养他们的识谱能力，这时我需要在以后的课上都要注意到地方。
因为这首歌是非常动感的歌曲，所以采用打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们兴趣很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不可替代的作用，但是学生们的一部分注意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。
都说音乐和舞蹈是双胞胎，音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。如何让学生们去实实在在地感受音乐，其实可以寻求一种良好的载体。这节课，我就让学生们在能跟唱歌曲之后，通过小组的'合作自编成舞蹈或韵律操，这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵和魅力，更深地体会了音乐作品。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提高学生们对音乐的兴趣。在合作过程中，学生们发挥了自主性和创造性，能根据音乐特点进行创编，但是展示的情况不尽如人意，不知是害怕还是腼腆，需要我生拉硬拽才肯上去，这也是在以后音乐课上必要的环节，多创造上台展示的机会。
很感谢我们音乐组的老师们为我的课出谋划策，虽然我在音乐教学上还很不成熟完善，但是我也始终怀着对音乐和教育的热爱站在讲台上，也感谢来听我上课为我批评指正的老师们，在你们的帮助下，我会努力做到更好。
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