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检查教学反思

时间：2023-04-09 17:36:59 教学反思我要投稿

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检查教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的检查教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

检查教学反思

检查教学反思1

　　本周周一例会对上周的常规检查做了总结和反馈，我发现我在工作中还有很多的不足。科学教案由于是电子版打印出来的，所以只是稍微做了批注和序号，忘记了写教材分析和单元分析。听课记录，每次听课都比较赶，字体没有把握好，有时过大有时潦草。阅读笔记中没有写阅读的时间和作者等等。

　　这周，我把常规检查中出现的问题都一一改正，把科学教案中的教材分析和单元分析补充完整。听课记录认认真真作好记录。本周的.阅读笔记也都写上时间和作者。除此之外，我认认真真的反思从开学以来的各项工作的不足之处，在今后的工作中认真做好每一件小事，每一项工作都做在平时，不要等到检查了才想起来要去补。我要向优秀的老师学习，任何工作都提前做好，提前计划。六年级三维科学的教学任务很重，我也要紧跟科学教研组的工作安排做好六年级科学的教学工作，尽自己最大的努力让六年级的科学成绩更上一层楼。

检查教学反思2

　　12月30日，根据教导处活动安排，进行了本学期期末教学常规检查，检查内容包括教案、听课记录、学生、配套练习等。现将本次检查的内容总结如下：

　　一、教师教案

　　通过检查发现绝大多数老师在中能严格按照学校规定的备课要求去做，课时备课比较详细，且教学环节齐全，内容详尽充实，课后反思较好，体现了高效课堂理念。尤其是薛爱萍、李芬、常建华、柏银花、薛永贤、李清、何立挺等老师教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。绝大多数老师撰写的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识。

　　二、学生作业的布置与批改

　　1、作业布置能分清层次,充分考虑学生的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。

　　2、教师对作业及配套练习批改及时，认真，做到全批全阅，有日期及批改评语。

　　3、大部分学生书写认真、规范，作业整齐，次数合理，错题有更正。

　　三、听课记录

　　大部分教师都能按教导处安排积极听课，听课节数充足，尤其像张丽、李清、段鹰、柏银花等老师听课认真，反思总结及时深入，但个别听课记录内容简单，对所听课节无评议内容，甚至连听课时间、科目、班级都无记载，有个别教师期中常规检查完后再没有听课。

　　四、不足与建议

　　1、部分教案内容过于简单，不能很好的体现教学重难点的'突破，没有相应的习题的设计，无教学方法的体现，尤其表现在后期的复习教案中，无明确的复习目标，只是简单的备考点，抄练习等贴卷子。

　　2、不重视教学反思。个别教案的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失及时做出总结，这一现象在二类课教学中的表现尤为突出。

　　3不注重对学生作业的评价，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。

　　4、个别学科的作业缺乏次数累计，有些作业同一个班累计的次数不统一，给作业检查造成不便。

检查教学反思3

　　本次期中检查我们进行了半日活动的开放。从进行的情况和反馈的请款来看，主要是：

　　1. 半日活动各环节的总体情况。

　　总的来讲，整个半日活动的安排比较合理，能够严格按照中班幼儿的作息时间开展各个环节的活动。每个环节都安排了丰满充实的活动内容。每个活动进行的时间长短也比较合理，每项活动都能准时开始，按时结束。活动的开展有效并讲究动静结合。检查者给予提出的是晨间活动需要制作一个提示牌，目的在于让晚到的幼儿看到指示牌后能够明白班级幼儿和老师在什么地方活动，从而能够顺利地找到大家。这个提醒之后，我们在当天的下午已经做好该指示牌。

　　2. 教学活动进行的情况

　　本次教学活动进行的是《热闹的工地》的活动。这是《建筑工人》这一主题中的其中一个子活动。这个活动在幼儿观察建筑工地之后，进行一个总结性的谈话。本次活动因为借助了丰富的图片，开展针对性的谈话，所以效果较好。孩子们看图片能够回忆起自己原先的生活经验，教师在此基础上帮助幼儿提升生活经验，将幼儿原先零散的生活经验串起来，使他们形成完整的.认识。在活动进行的过程中，孩子们基本能够跟着老师的思路，一起思考，一起探讨，许多小朋友也讲得不错，也受到了检查老师的好评。

　　本次活动，在参考教科书的基础上，我自己也进行了改变，增加了欣赏《建筑工人之歌》的环节，较好地引发了他们对建筑工人的热爱之情，所以在最后的环节中，他们说一句感谢建筑工人的话，也说得不错，很好地抒发了他们对建筑工人的最真实的感情。

　　3. 区域活动情况的反思

　　区域活动在原先创设、材料添置之后，我们已经开始玩起来。原先区域活动进行的情况确实不是很好，许多时候有摆设的现象。现在通过对区域材料的一思再思，一改再改，现在的这些材料实用性更强了。加上对区域备课的改进，我自己觉得区域活动的开展变得顺利起来。

　　本次的区域活动重点指导的是数学区的相邻数游戏。这个游戏小朋友已经也玩过，有些小朋友能够理解游戏额意图，有些小朋友则不能理解。通过今天的指导，孩子们应该都能明白这个游戏的玩法了。所以他们一定会在数学区中都感受一次此游戏的。

　　另外，今天也对美工区中的橡皮泥制作再次提出了记录的要求。要求小朋友根据每张图示，自己学习制作一个物体，并在该记录纸上写上自己的学号，如果今天学会了，就打钩，如果没掌握，就打叉。老师会对他们的记录情况作追踪，对没掌握的幼儿下次进行重点指导，以便帮助他们完成此项的操作。

　　另外，区域活动的创设方面，我们还缺少社会性区域。现在我们已经规划创设“美发小屋”和“童真舞台”两个角色区，在下一步，会收集材料，制作道具，来创设好这两个角色区，以便使幼儿能够在角色区中进行游戏、玩耍和学习。

检查教学反思4

　　作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。

　　存在问题：

　　一、作业布置情况

　　一二年级的数学作业比较好做，基本是一课一做，按照进度大家能较好地按部就班的布置和批改。学生都完成了规定的量。

　　二、完成质量情况

　　虽然大家貌似都完成了任务，但完成的质量有很大的差距。整体上中心校的作业无论从本面、书写、正确率上都优越于其它各个学校，中心校的作业本面干净，爱护有加，作业面整洁，书写悦目，很少有脏乱差的现象。部分村小学生书写习惯较差，态度不认真；学生作业正确率不高，看的出教师是完全放手让孩子自己作业，错误较多，书写不认真，没有合理的规范。

　　三、教师批改情况

　　1.漏批现象较多，几位老师或多或少都有只打对号不打等第和日期的现象。

　　2.错题不能及时改正，及时复批，还有老师直接用红笔带改现象。学生二次修改的答案并不正确，但老师没有及时关注给予正确指导。

　　3.评价方面。都能结合低年级学生的特点，批改时用符号来激励学生作业的积极性。但有有的老师激励性符号运用极少，没有激励功能。可喜的是有的老师认真负责，有符号，有语言，不管画的咋样，有就比没有强。中心校老师在这一点做的较好，小五角星运用的较多。

　　4.等第的位置大家都把握的`较统一，一般都打在页码的右边。也有老师的等第位置有忽左忽右现象。

　　几点建议：

　　1.教师都要把督促学生写好字写规范字当成一项责任去抓。规范作业格式，指导学生怎么布局合理美观。

　　2.低年级作业的批改最好要当面进行，如果想提高正确率增加美感就和学生一起作业。对于学生订正错题，应让学生在旁边另外订正，而不是在差号处擦除再订正，老师要及时给予批改。

　　3.作业要求要严格。教师不能以各种理由为自己解脱，放松对自己的要求就是对学生极大的不负责任。严格要求学生做作业，作业本干净、整洁，书写规范，格式正确。

　　4.评价性语言的运用不要吝啬，不一定只有好的作业才给予激励，差的作业也要有，评价的形式可以多样些。

　　做个有个性的老师，做个有型的老师，不一定要有范但一定要有样。

检查教学反思5

　　一、做得较好的方面

　　1、有布置就有批改。根据教材配套情况，老师们坚持按照教学进度，同步布置作业，每次作业都认真批改。批改形式有集中批、面批、班级讲评式等。

　　2、批改及时规范。学生作业完成后，老师能及时批改，每次批改有日期。批改大多采用等级制或星级制，批改符号重在指出错误，减少刺激。

　　3、重视订正与辅导。全体教师普遍重视作业订正，强调二次批改，如马雪南、朱玲翔等老师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，周雪军老师用“△”表示订正完成情况，还有的老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。

　　4、注重与学生交流沟通。不少老师注重在作业批改中与学生交流，尤其是《日记》批改中，很多班主任老师针对学生日记内容及流露的情感，与学生交流思想，关注学生生活、学习等情况，鼓励学生不断奋进或者指出错误，帮助改正，或解除学生心理困惑，促进学生身心健康。如高雪丹、高央波老师等。

　　另外，多数语文老师不厌其烦，坚持用规范的修改符号批改作文，很多老师还坚持给学生文章写评语；有的老师采用作文草稿本，指导学生平时作文先打草稿，修改后再撰写到做到作文本里。

　　二、有待统一之处

　　1、个别教师以校对代替批改，不利于获取学生学习反馈信息，进行课堂教学调整和辅导。

　　2、部分教师认为批改日期可有可无，放松了对自己及时批改作业心理要求。

　　3、个别教师对作业订正仍然不够重视，无形中逐步放弃了后进生。

　　4、作业批改各自为营，格式不够统一。

　　5、作业批改中，既要关注学生作业准确率，也要培养学生良好的.书写习惯，这一点，低段语文做得比较好，二3班的语文作业更加明显；高段要进一步关注，尤其是非语文学科。

检查教学反思6

　　期中之际，教务处、教研组对教师备课，批改作业、练习册、试卷，集体备课，教研组记录进行了检查。现在针对备课、作业两方面总结如下：

　　一、备课方面：

　　总体上看，教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足。大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。大部分教师能按规定备课。个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。

　　个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足。有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等。个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准。教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去。个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。教学反思有一定的.量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有。部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表。存在教学反思随便、乱写、不深入。

　　建议：

　　1、有漏写环节的请及时补充。

　　2、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

　　（二）作业情况

　　1、主要成绩：

　　（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批。

　　（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

　　（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

　　（4）希望老师更加注重学生作业本上即时评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

　　2、存在问题：

　　（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

　　（2）个别班中学生本上的作业量不统一。